青岛版小学科学三年级上册教案

三年级上册科学（新青岛版六年制）教学计划一、学情分析：新青岛版是2017年开始从一年级起就开始科学课的学习，经过两年的学习，学生对科学课有了一定的认识，但是还处在一二年级玩中学的态度。

经过对比可以发现，三年级课本的内容对比一二年级的难度有了很大跨度的提升，现在三年级教材的内容有不少是老教材四、五年级的内容，包括一些生字相对四五年级都是很难写的。

而三年级也是小学阶段的一个学生转变期，学习纵向难度和横向跨度都有了不小的难度提升。

怎样端正学习态度，养成良好的学习、思考习惯。

是一个不小的难题。

二、教材分析：青岛版《科学》三年级上册由“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”以及“测量工具”六个单元组成。

五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。

将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，本册主要突出的事对生活环境的更深层次的认识，以及怎样借助工具和方法来更加深入的认识世界，并兼顾了少量人类活动对环境的影响的学习。

三、教学目标：知识与技能目标1、学习生命世界，物质世界，地球与宇宙三大领域中浅显的，与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化，对生命对环境的影响，生命的特征表现形式具有感性认识。

3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对动植物的特征及其赖以生存的环境形成初步的认识。

4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

过程与方法目标1、知道身边有哪些科学道理。

2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

青岛版三年级上册科学课程纲要◆学校名称：◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：◆设计日期：2020年9月◆适用年级：三年级学生◆授课时间：28课时【课程目标】从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范性的科学探究活动之中。

教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生培养学生的创新精神和实践能力，使学生有喜爱科学的志趣和能力。

1.科学知识目标（1）培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

（2）使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.科学探究目标（1）了解科学探究的方法和过程，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

（2）指导学生学习运用假设猜想，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出了自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3.情感态度与价值观目标（1）保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

（2）培养亲近自然、热爱自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

【课程内容】本册教科书以主题研究的形式编排了《动物与环境》、《植物的生活》、《土壤与岩石》、《物体的形态》、《地球上的水》、《测量工具》六个单元。

以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体的形态及地球上的水等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

青岛版三年级科学上册教案教案标题：探索物体的特征与分类教学目标：1. 理解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。

2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。

3. 培养学生观察和分类的能力。

教学重点：1. 物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。

2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。

教学难点：1. 培养学生观察和分类的能力。

教学准备：1. 青岛版三年级科学上册教材。

2. 物体图片或实物。

3. 小组活动所需的分类卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的物体，并询问他们对物体的特征有什么了解。

2. 通过展示物体图片或实物，让学生描述物体的特征。

二、讲解与示范（10分钟）1. 通过教材上的图片和文字，讲解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。

2. 示范如何根据物体的特征进行简单的分类，例如将红色的物体和蓝色的物体分成两组。

三、实践与探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组准备一些物体图片或实物。

2. 学生在小组内观察物体的特征，并根据特征进行分类。

3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分类结果，并解释他们是如何根据物体的特征进行分类的。

四、总结与归纳（5分钟）1. 引导学生回顾今天学习的内容，总结物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。

2. 引导学生思考物体的特征对分类的重要性。

五、拓展活动（10分钟）1. 让学生自由选择一些物体进行观察和分类，并向全班展示他们的分类结果。

2. 鼓励学生提出更多的分类标准，例如材质、用途等。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察家中的物体，并用一段话描述其中一个物体的特征。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对物体的特征有了初步的了解，并能够根据特征进行简单的分类。

同时，通过小组活动和拓展活动，培养了学生的观察和分类能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和分类标准，以促进学生的思维发展。

青岛版三年级科学上册课本青岛版三年级科学上册教案教学目标：1.让学生了解自然界中常见的动植物，知道它们的特点和习性。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，激发学生对科学的兴趣。

3.教育学生关爱自然，保护动植物，树立环保意识。

教学内容：1.第一单元：认识自然第1课：大自然的声音第2课：大自然的颜色第3课：大自然的形状2.第二单元：身边的动植物第4课：校园里的植物第5课：校园里的动物第6课：动物的家3.第三单元：天气与季节第7课：天气的变化第8课：四季的变化4.第四单元：我们的家园第9课：地球家园第10课：保护我们的家园教学过程：一、导入1.教师通过播放自然风光的图片，引导学生进入大自然的世界。

2.学生分享自己在大自然中的所见所闻，激发学生对科学的兴趣。

二、学习第一单元：认识自然1.第1课：大自然的声音教师播放不同自然声音的音频，让学生猜猜是什么声音。

学生分享自己听到过的自然声音，讨论声音的来源。

2.第2课：大自然的颜色教师展示不同颜色的自然景观图片，引导学生观察、描述。

学生用颜色词汇描述大自然中的物体，锻炼表达能力。

3.第3课：大自然的形状教师展示不同形状的自然物体图片，引导学生观察、分类。

学生用自己的语言描述大自然中的形状，培养观察能力。

三、学习第二单元：身边的动植物1.第4课：校园里的植物教师带领学生参观校园里的植物，认识不同种类的植物。

学生观察植物的特点，了解它们的生长环境。

2.第5课：校园里的动物教师带领学生寻找校园里的动物，认识不同种类的动物。

学生观察动物的特点，了解它们的习性。

3.第6课：动物的家教师展示不同动物的家，引导学生思考动物为什么要有家。

学生分享自己对动物家的认识，培养关爱动物的情感。

四、学习第三单元：天气与季节1.第7课：天气的变化教师通过天气预报，引导学生了解天气的变化。

学生讨论天气对生活的影响，提高生活常识。

2.第8课：四季的变化教师展示四季变化的图片，引导学生观察、描述。

青岛版三年级科学上册课本-青岛版三年级科学上册教案课时教学设计课题玩具里的科学课时1使用意见教学目的1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用适宜的方式加以描绘。

教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，可以满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

教学准备学生各自准备一些玩具1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开场，探究玩具里的科学。

〔板书课题〕2、玩玩具、说特点。

〔1〕老师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有兴趣性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

〔2〕学生玩玩具，老师巡视指导。

〔3〕引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些兴趣玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆理论，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于考虑的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对如今的玩具还有哪些不满意的地方？如今，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

版小学科学三年级上册教案1科学在我们身边教学目标1、认识、关心科技的开展，承受新产品、新事物。

2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。

教学材料教师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯〔玻璃杯〕等。

学生生准备：可以不同于教师的材料，开放性的搜集。

重点难点从“玩〞中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的方法。

活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。

活动过程〔课前〕自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。

鼓励学生拓展想象空间。

搜集一些科技新产品的资料〔图片、录像、模型〕。

1、科学是什么？一是“不借助双手的力量，能站起来吗？〞二是“看谁能吹灭蜡烛〞。

三是“用两根吸管能吸到饮料吗？〞这三个实验要重视在“玩〞中引趣、“玩〞中体验、“玩〞中悟理。

树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。

1、提出问题：①坐在凳子上的同学为什么站不起来？②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？2、研究结论〔也可不作结论〕拓展材料1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。

教学反思：2.玩具里的科学课时1教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用适宜的方式加以描述。

教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。

小学科学三年级上册备课设计注意：第一课《玩具里的科学》教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

（科学探究目标）2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

（情感态度与价值观目标）3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

（科学知识目标）每一课教学目标都是最低目标教材说明活动准备（课前自主探究活动）一是提出本节课需要研究的问题“我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什么。

”二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等玩具。

提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料。

活动过程（课堂探究活动）包括两个活动：活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。

包括两个环节：第一个环节：玩玩具。

第二个环节是：说一说我们的玩具。

活动二：这些玩具真有趣，我想知道体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先根据玩玩具的生活经验来提问题，再有目的的玩，然后再提出问题)自由活动—自由选择和利用的课堂探究活动主题为：我们来设计或改进一件玩具。

教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进。

设计意图是：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法，或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具。

学生可以合作进行活动，也可以独自进行活动。

其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新意识和实践能力。

课堂评价教材设计了一个星级评价表。

三项内容：“我的兴趣”、“我的问题”、“我的设计”。

三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级。

星星表示等级，星越多，等级就越高，说明表现就越出色。

可以用星级、画卡通图、随机评价等。

拓展活动—课后活动(知识与技能的拓展与延伸)我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。

教材展现的画面中，有两位同学在玩玩具。

启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。

青岛版小学科学三年级上册教案全册教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。

但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

小学三年级科学上册教学计划（五年制）本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共XX人，XX个班。

这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。