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亲爱的爸爸妈妈的优秀教案(精选15篇)人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案篇一【教材分析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。
”【学情分析】八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。
学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。
【教学目标】1、领会文章“不要战争和*，要和平”的主题。
2、体会重点语句的含义。
3、珍视幸福生活，防止悲剧重演。
【教学重点】理解文章中心，体会重点语句的含义。
《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、*导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。
点击课件：《南京*》影片片断剪辑。
老师提问：这是故事片《南京*》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。
老师归纳总结：沉重恐怖残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。
这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。
在二战中，面对这样*的人，又何止千万。
1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。
一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。
法国的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。
）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感1、概括文章四个部分的内容：第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。
全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。
《八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案、案例、反思等》这是一篇八年级上册语文教案，全篇文章按参加纪念活动的时间发展和地点的变化为脉络，以正文前萨特关于克拉库耶伐次惨案的精辟论断确立意旨，尤其是以其中“沉重”和“美丽”两个关键词作为贯穿始终的抒情线索，透过历史，面对现实，呼唤和平。
沉重的历史美丽的呼唤——浅析《亲爱的爸爸妈妈》丹赳德国纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次制造了惨绝人寰的大屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子。
47年后的1988年10月21日，美籍华裔作家聂华苓来到惨案发生地，参加悼念活动。
面对残酷的历史，叙写了南斯拉夫人民盛大的纪念活动，并从历史的回顾中遥想人类未来的发展，以孩童美好的心灵为出发点，发出了让战争远离世界，让和平永驻人间这一全人类共同的呼声。
全篇文章按参加纪念活动的时间发展和地点的变化为脉络，以正文前萨特关于克拉库耶伐次惨案的精辟论断确立意旨，尤其是以其中“沉重”和“美丽”两个关键词作为贯穿始终的抒情线索，透过历史，面对现实，呼唤和平。
文章结构严谨，脉络清晰，语言朴实感人，意蕴深远，具有强大的感染力。
对于初读此文的人而言，看到文章的标题“亲爱的爸爸妈妈”，自然会想起在父母无私的呵护与爱怜下，快乐成长的天真可爱的孩童形象，他们是这个世界上最无忧无虑的人，也是这个世界中最美好事物的一部分。
然而，作者却将这最纯真、最弱小的群体，置于那个最邪恶、最没有人性的年代，用纯真和弱小反衬野蛮与残暴。
文章第二部分引用了南斯拉夫当今著名女诗人迪桑的悼念诗文，第四部分不着议论地列举受害者遇难前的留言，是对孩子们美好生命与心灵的最好表现，面对恐惧，孩子似懂非懂，但在生命的最后一刻，他们留下的是“赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿”。
弱小者面对强悍和暴行时，显得越发地无助，反之，施暴者在弱小者面前，则显得更加地凶残，其泯灭人性的行径令人发指。
歌唱孩子，怀念孩子，其意图就是无言地声讨、控诉纳粹的暴行和战争的罪恶，这样的反衬产生了巨大的艺术冲击力，让读者对非正义战争的罪恶，有了感同身受的深刻印象，同时也是对萨特所说的记忆是“沉重”的论断的有力注解。
八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案【教学目的】１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。
２、理解文章中心。
３、体会文中意味深长的句子。
【教学重点和难点】探究一些意味深长的句子，体会含义。
【教学时间】一课时。
【教学方法】自学合作探究、朗读法、讨论法。
【教学准备】预习课文。
【教学过程】第一课时一、检查预习１、听写词语：肃穆荒谬稚嫩呵护发泄杀戮屹立盟誓憧憬韵律缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥２、解释词语：肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
健忘：容易忘记。
杀戮：杀害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
二、导入在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。
我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。
今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。
三、快速阅读课文，讨论问题１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。
２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。
“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。
而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。
四、揣摩语言１、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
表达一种沉重的心情。
既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的.心情。
２、人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
３、明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
八年级_ 语文__科 自学探究 学案 主备：刘荣清 时间: 2012年8月31日学习内容：《亲爱的爸爸妈妈》 ——聂华苓教学设计2.“那就是我带走的沉重记忆。
但这个是个美丽的记忆”，为什么萨特会说记忆是“沉重的”，又是“美丽的”？沉重：__是因为半个世纪以前，纳粹在这里制造了惨绝人寰的大屠杀，也是作者感受到的痛苦和悲哀。
__美丽：__是在这里看到的一种精神，一种毫不畏惧、大义凛然的民族英勇精神。
3.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？你怎么评价这两位作家的行为？ 西德作家：真诚的忏悔，把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省。
日本人：自私的狡辩，承认南京大屠杀是事实，但是仍然在为日本军国主义开脱罪责。
我的评价：_______________________________________________________三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1.“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”这是第一部分的开头语句，该如何理解这一句子？ __答：连用四个短语，使每个字都最大限度的发挥出表意功能，这里不仅写天气，也在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的气氛。
__2."历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"，作者看似矛盾的语句却有着深刻的含义：悲哀是因为___残酷的历史__，美丽是___不忘历史，对历史的纪念，记住和平的可贵___，真实是__历史是真实的不可改变的__，荒谬是__纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族__。
3.“有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”这体现了这位老师怎样的精神？（提示：他的选择意味着什么？他明知如此，却依然坚持，这是一种什么精神？）___答：大义凛然、视死如归__ 4.你认为本文的主题是什么？__答：呼吁人们珍惜和平，不要让世界再有战争___ 四、拓展延伸（提升自己！）你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论。
第5课《亲爱的爸爸妈妈》导学案(第一课时）【学习目标】1、领会文章＂世间永远不能再有战争和屠杀了＂的主题。
2、体会重点词句的含义。
3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【学习重点】理解文章的中心，体会重点句子的含义。
【学习难点】体会重点句子的含义。
【资料链接】１．六一儿童节的来历1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
２．作者简介聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集【学习过程】一．自主学习1．识记词语（正音、解词）：杀戮．（）悼．念（）屹．立（）肃穆．（）恍惚．．（）荒谬．（）憧憬．．（）响彻云霄：憧憬：荒谬：恍惚：2．（１）、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
（2）、文章表达的主题是什么？二．合作释疑１．寻读，析一析“历史”与“现实”（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?2、听读，析一析“沉重”与“美丽”三．质疑交流在整体感知这个层面上，你还有什么疑问吗？提出来大家共同解决。
四．迁移延伸《致命的母爱》刘墉敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
【八年级】人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》同步练习及答案内容预览：“亲爱的爸爸妈妈”同步练习和答案[课标点击]1.知识和能力：（1）积累课后的词语和课文中的美句；（2）理解并掌握本文中参考文献的作用。
2.过程与方法:学习分析关键词在特定语境中的表达功能。
3.情感态度与价值观:带着情感阅读文本，在反复阅读中体会作者的情感。
[难点剖析]萨特说记忆很重，这很容易理解。
你为什么说“但这是一段美好的回忆”？“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。
有一位老师，“纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。
课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。
还有一位工人要“孩子们为父报仇”。
他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。
[发散训练]1．给加点的字注音。
荒谬的纳粹的缠绕恍惚（）屹立（）憧憬（）2.解释以下单词。
杀戮：愿景：健忘：站立：3．选择恰当的词填空。
人们已经覆盖了高山和山谷。
人群仍在山上。
（倾盆大雨，来回倾盆大雨）[高中入学考试巡礼]（2021嘉兴）1、《嘉兴日报》的“视听阅读”版开辟了新的专栏日“图书采访”。
第一期以“读名著”为主题，邀请诗人和作家作为嘉宾。
如果你是为中学生代表主持这次采访，请设计两个问题，围绕这个话题向来宾提问。
要求贴近主题，表达简洁。
（4分）2．嘉兴南湖己被列入全国100个“红色旅游经典景区”。
大力发展红色旅游，使南湖成为全国人民向往的红色品牌，是每个嘉兴人的愿望。
为此，电视台向市民征集金点子。
市民纷纷用发手机短信的形式，提出各种合理化建议。
也请从弘扬红草生活圣地的光荣传统或突出历史名城深厚文化遗产的角度发短信。
人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨；学习并运用描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会表达亲情的方法。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；学会表达亲情的方法。
2.教学难点：运用描写人物的方法，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们都有一位亲爱的爸爸妈妈，他们对我们的成长付出了很多。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《亲爱的爸爸妈妈》。
2.自主学习请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，把握文章主旨。
a.课文讲述了哪些关于爸爸妈妈的事情？b.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？3.合作探讨a.课文中，爸爸妈妈对作者的成长有哪些具体表现？b.你认为作者是如何表达对爸爸妈妈的感激之情的？c.你从这篇文章中学到了哪些关于亲情和表达亲情的方法？各小组代表发言，分享讨论成果。
a.爸爸妈妈对作者的成长付出了很多，包括关心、照顾、教育等方面。
b.作者通过具体的事例和细腻的描写，表达了对爸爸妈妈的感激之情。
c.同学们可以从这篇文章中学到如何通过细节描写、情感表达等方法来写亲情。
5.课堂练习请同学们根据所学，以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写一篇表达亲情的作文。
写作过程中，注意运用描写人物的方法，表达真挚的情感。
6.课堂小结通过本节课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学会了表达亲情的方法。
-希望大家能够在生活中更好地关爱家人，珍惜亲情。
四、课后作业1.背诵课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.家长签字确认孩子背诵情况。
五、教学反思课堂练习环节，同学们能够积极参与，发挥自己的想象力，写出真挚的亲情作文。
教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励同学们积极发言，提高课堂氛围。
六、教学资源1.课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.相关亲情作文范文。
3.网络资源：关于亲情的故事、视频等。
七、教学评价1.课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言、讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思【教学目标】知识目标1、了解作品所反映的时代特征；2、能有感情地朗读课文。
能力目标1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。
2、揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。
情感目标感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。
【教学重点】通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。
【教学难点】揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。
【教学方法】1、朗读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
【学法指导】1、课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。
2、文本学习过程重视对立比较法的使用。
整个学习过程以合作、探究学习方式为主。
【学具准备】文字材料、图片资料、背景音乐PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信中，美好的诗歌中。
但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩子们与爸爸妈妈最后的告别，是孩子们留给这个世界的最后一行文字，是孩子们的一句——遗言。
今天我们要学习的这篇课文是发生在70年前真实的历史事件。
那是在第二次世界大战期间，1946年10月21日，丧心病狂的德国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁灭性的屠杀。
仅仅一天的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其中还有300多位毫无反抗之力的孩子。
而这些孩子在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是——亲爱的爸爸妈妈。
（板书：亲爱的爸爸妈妈）二、引文导读，积蓄情感。
1、引导学生明白引文的作用：点明文章的主旨。
2、请一位同学有感情地朗读引文。
3、要求学生感情投入，齐读引文。
4、思考：从这段文字中你能发现萨特着重用哪句话，哪几个词表达自己的观感呢？【明确】那就是我带走的沉重记忆。
5.《亲爱的爸爸妈妈》学案教师寄语：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。
——鲁迅学习目标1.把握文章内容，理解作品战争的主题。
2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
学习重点把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
学习难点精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
学习过程一、积累运用1．给加点的字注音。
杀戮（）悼念（屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）2．解释下列词语。
杀戮：荒谬：憧憬：缭绕不绝：恍惚：肃穆：响彻云霄：3.作者简介。
请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
2、这篇课文主要表达什么主旨呢？三、讨论交流，合作释疑。
（一）寻读，析一析“历史”与“现实”1.分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。
2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?（二）听读，析一析“沉重”与“美丽”（三）圈读，析一析“引文”与“正文”1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?2.结尾引述死者的遗言有什么作用?3. 引文和正文有什么关系?四、拓展延伸1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？2、大家如何评价这两位作家的行为？五、课堂小结文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。
虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。
同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。
六、达标检测1．给下列加点的字注音。
八年级语文学科准印份包科领导签字：
5、亲爱的爸爸妈妈作者：聂华苓
主备人：孙荣堂课型：新授课审核：八年级备课组集体备课时间：2013年9月12日
备课组长签字：班级：第学习小组姓名：得分：
【学习目标】
知识技能目标:积累重点词语，学习用明线与暗线两条线索组织材料的写法。
能力方法目标：快速自读把握文章要点，并且抓住自己感触最深的片段声情并茂地朗读；精读细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。
情感价值目标：体会战争的罪恶；感受南斯拉夫民族的英勇；明确各国人民反战争、求和平的心灵是想通的。
【自学部分】
1、自己查阅，了解作者聂华苓和本课的写作背景。
2、利用工具书查出生字词并快速掌握。
3、熟读课文，理解文章大意。
自学检测
1、给加点的字注音。
荒谬．（miù）纳粹．（ cuì）蜿蜒
．．（wān yān ）恍．惚（ huǎng）屹．立（ yì）
憧．憬（ chōng jǐng ）杀戮．（lù）盟．誓（ méng ）悼．念（ dào ）缭．绕（ liào ）
2、解释下列词语。
杀戮：杀害。
（多指大量的。
）憧憬：向往。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
荒谬：极端错误；非常不合理。
朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。
健忘：容易忘事。
3、选择恰当的词填空。
人已满山满谷。
人潮仍沿着山路泻下。
（泻下走下涌来滚来）
4、聂华苓，女，美籍华裔作家，主要作品有：长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》。
5.通过预习课文，你了解了哪些内容，请交流体验？（课前交流，课上综述。
）
答：文章主要写来自世界许多地区的六十几位作家在南斯拉夫讨论“放逐文学”他们一起去了克拉耶伐次的一片青青山坡，那儿葬着被纳粹残杀的300个孩子！文章在叙述作家们的活动的同时，也让我们了解了47年前的那一场灾难。
6、本篇文章有两条线索，一是明线，二是暗线，那么明线写作家们的活动，暗写 47年前纳粹制造的灾难。
【学习过程】
一、导入：如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：
第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔向东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地间响切一片欢笑声，笑声久久回荡……
第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应的他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡……
你们知道这样的广告要表达什么吗？请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》
二、诵读品味，理解文章内涵
诵读课文后自主思考下列问题：
1、萨特说记忆是“沉重”的，又说是“美丽”的，这如何理解？
答：萨特说他的“记忆”既是“沉重的”，又是“美丽”的，“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小镇杀死了7000人，其中有300个孩子，这对人们来说是“沉重”的，而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
2、“历史、现实，在雨中融合了-------融合成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”你怎样理解这段看似矛盾的议论？（在阅读中，我们还可以发现许多感受最深的细节，同学们在课本上圈点评注出来。
）
答：看似矛盾，其实并不矛盾。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
三、角色换位，体验人物心境（想象复述）
我们彷佛还能看到满山满谷的尸体，闻到充满血腥的气味，触摸到暗红黏稠的血液，听到响彻山谷的呼号“亲爱的爸爸妈妈”！请以幸存者的口吻，创造性地复述1941年10月21日在克拉库耶伐次所发生的一切。
（先进行小组讨论，再推荐代表复述）
四、当堂检测
1、在括号内填写引用的作用。
（引号的作用有：A．引用B．特殊含义C．强调作用。
）
(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
（ C ）
(2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。
（ B ）
(3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
（ A ）
琼中思源实验学校学教案
壹
2、课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
①凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
答：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。
连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。
读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。
这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。
②“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
答：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
③人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
（联系上下文，说说这几句话的内涵。
）
答：作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
④明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
）
答：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。
半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
3、你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，100以上字左右。
（写在周记本上）
提示：关键是区别侵略与被侵略。
要抓住关键，探究这个日本人的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么。
五、课堂小结：作者无意于渲染大屠杀的残酷，而着意于通过历史与现实的对照，揭示历史
的惨痛教训。
希望后来者记住历史，并以史为鉴。
如果昨天是一道伤痕，那就把伤痕记住，让
旧痕永远不再添上新疤。
六、课外阅读
不能忘记的过去--反法西斯战争胜利60周年(2005年的高考满分作文)六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。
新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。
那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。
”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。
随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。
战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。
六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。
【简评】以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜，这篇高分作文能在瞬间攥取阅卷老师的眼光，其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。
文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼，考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。
考场急就能有如是佳作，实属难能可贵。
贰。
