2019-2020学年八年级美术下册 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值活动一教案

艺术表现的深层意蕴和审美价值一课型：欣赏、评述教材分析：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。

只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

活动一课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）课型：欣赏、评述课时：1课时教学目标：通过本课欣赏，使同学初步学习运用直觉感受和形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。

课前准备：教具：挂图，影像资料学具：课本、自己收集的作品图片教学方法：讨论法教学重点：结合并充分利用有关历史文化资料和美术史料，与美术作品互相印证和对照，进行研究和讨论。

教学难点：发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。

教学过程：一、组织教学：（检查学具）二、课堂教学：1、启发引导阶段展示不同类型的美术作品图片。

应尽可能选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。

可以用谈话的形式，和学生共同讨论“怎样才能看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值兴趣。

2、欣赏深入阶段（1）先选择感性的形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，如《跃马》、《柳牛图》和《杜甫》等，进行范例欣赏。

引导学生感受、描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力。

然后，再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。

（2）根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二分析与评述一．教材分析:本节课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课时,在第一学时的基础上,是本单元教学活动的进一步延伸,是教学活动对于美术作品从感性认识到理性认识的发展递深.在七年级和八年级第一学期学生掌握美术理论和技能基础上,从更深层次研究美术作品的学习活动.基于美术教学的弱点,学生实际掌握的美术理论和技能不足以完全能够驾驭本单元和本课时学习内容,所以,本课时的教学活动着重立足于美术作品内容和形式的学习,在学生已有知识储备和能力基础上,强化学生从更理性的角度去认识和评价美术作品。

1.课时：第二课时2.课型：欣赏课3.单元总目标（1）．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

（2）．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

4.本课时教学目标：【知识与技能】1.学生了解美术作品构成的元素,以及不同元素的基本含义;2.学生学会从美术作品构成的元素的角度去审视和理解作品;3.提高美术作品欣赏的能力和审美素养.【过程与方法】1.运用已有的知识和经验感悟作品;2.在感性认识和理性分析之间找到理解作品的最佳切入点;3.在欣赏、分析、讨论过程中，学生能够用精炼的语言描述作品，表达自己的观点和认识。

【情感态度与价值观】1.通过欣赏和发现，学生增强对美术认知的欲望和兴趣，提高审美的自觉性；2.树立正确的审美观和评价体系。

5.教学重点和难点：充分理解美术作品的形式和内容的完美统一，才构成所谓的艺术二. 教学方法：谈话与讲授、分析研究、总结归纳、实践与讨论三．学法指导作为艺术欣赏课，难在如何让学生能够正确地去认识、理解、评价、评述作品，这些都是建立在艺术修养基础上的。

现实中艺术教学经常存在着难以突破的障碍，其教学的连续性也成为中学教学的困扰，所以，本课立足于学生实际，在实际教学活动中，加强直观教学，引导学生思维，启发学生分析讨论，继而独立实践是学生学习本课的基本指导思想。

美术教案-第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值_初中美术教案根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术作品,教师共同和学生进行。

ﻪﻭﻪ3几种美术表现语言形式ﻭ建筑、雕塑、绘画、园林ﻪﻭﻭ四小结ﻭﻪ总结本节课的内容ﻪﻭ五课后记ﻪ1学生能认真配合教师的活动，对教材内容感兴趣；ﻪﻭﻭ2这一课的主要内容,含量重、密度大，但教材编写简单,为讲课带来较大的困难；ﻪﻭ３根据教材简化的特点,根据学生的思想,知识基础状况,对一些重要的、比较难的知识点注意了内涵的挖掘和适度的延伸,让学生更好地理解，掌握有关知识;ﻭﻭﻪ美术教案-雕塑艺术＿高中美术教案间的实体,给予人的感受,首先来自它的形体。

形体美是雕塑的形式美的灵魂。

雕塑的形体,不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。

例如，ﻭﻪﻪa、罗丹的《思想者》。

罗丹是法国近代最著名的雕塑家，被称为“近代雕塑之父”。

他是旧时期（古典主义)的最后一位雕塑家,又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家。

这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。

雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚,嘴咬着自己的粗手,陷入苦苦的思索之中。

眉弓突起,双眼深陷隐于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉紧张。

强化了他的苦闷、深思。

ﻭB、摩尔的《斜卧像》。

这是195７——１95８年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像。

这是一件抽象化的雕塑,描绘的是一位斜卧翘首远望的女性。

像这种表现性的雕像，强调主观精神，审美理想。

这ﻭﻭC、雕塑具样的雕塑应从内在的意境去观看,不能单看外表。

ﻭ有体量感,它直接影响着观赏效果与主题的表达。

例如，河南洛阳《卢舍那大佛》的体积之大和秦始皇陵兵马俑的数量之多，都是构成迫人气势和宏大气魄的重要因素,也是作品内容的重要方面和表达主题的重要因素。

ﻪﻭﻪﻭﻭ２、雕塑作品的象征性和寓意性ﻭﻪ雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化,体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感,赋予象征性和寓意性。

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值1教学目标1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

2学情分析1.由于牧区学生基本没有接触过美术知识在教授过程中学生对美术理论这兴趣不是很大。

2.牧区学生语文基础差，对美术理论知识理解能力很差。

3重点难点使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

4教学方法欣赏、思考、讨论、表述5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动1【导入】欣赏与评述学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。

课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教学过程：课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料。

选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形式风格不同但意蕴相近的作品。

学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。

2【讲授】心常与评述1、展示一些可能引起学生不同审美反应，即有的认为美，有的认为不美的作品，让他们进行欣赏和评述。

2、通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出在美术欣赏中也在进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。

3【讲授】欣赏与评述达芬奇：《最后的晚餐》（1495－1497）湿壁画460×880公分收藏地点：米兰格拉契修道院1495年，达芬奇接受米兰摄政洛多维柯.莫罗的委托，绘制大型壁画《最后的晚餐》。

作品描绘了福音书故事中一个关键的时刻，达芬奇独具匠心，选择了耶稣用餐时，宣布在座有人要出卖他，众门徒大为吃惊的情形。

众门徒震惊的情绪不仅流露在脸上，也表现在手部。

在画中，达芬奇用了许多细致的手部动作：有人双手按在桌上、有人竖指发问、有人扪心自问，而判徒犹大则是双手紧握着钱袋，身体略微向后仰，下意识想要逃避。

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人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案一学习目标：通过本课欣赏活动，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

学习重难点：认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。

学习方法：读议展练学习过程：一、自主学习在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法?有什么体会?二、合作探究欣赏名画家作品：《撑阳伞的女人》、《油画静物》。

“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。

由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。

而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。

莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。

后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。

作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。

画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。

三、巩固练习1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式? 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二分析与评述一．教材分析:本节课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课时,在第一学时的基础上,是本单元教学活动的进一步延伸,是教学活动对于美术作品从感性认识到理性认识的发展递深.在七年级和八年级第一学期学生掌握美术理论和技能基础上,从更深层次研究美术作品的学习活动.基于美术教学的弱点,学生实际掌握的美术理论和技能不足以完全能够驾驭本单元和本课时学习内容,所以,本课时的教学活动着重立足于美术作品内容和形式的学习,在学生已有知识储备和能力基础上,强化学生从更理性的角度去认识和评价美术作品。

1.课时：第二课时2.课型：欣赏课3.单元总目标（1）．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

（2）．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

4.本课时教学目标：【知识与技能】1.学生了解美术作品构成的元素,以及不同元素的基本含义;2.学生学会从美术作品构成的元素的角度去审视和理解作品;3.提高美术作品欣赏的能力和审美素养.【过程与方法】1.运用已有的知识和经验感悟作品;2.在感性认识和理性分析之间找到理解作品的最佳切入点;3.在欣赏、分析、讨论过程中，学生能够用精炼的语言描述作品，表达自己的观点和认识。

【情感态度与价值观】1.通过欣赏和发现，学生增强对美术认知的欲望和兴趣，提高审美的自觉性；2.树立正确的审美观和评价体系。

5.教学重点和难点：充分理解美术作品的形式和内容的完美统一，才构成所谓的艺术二.教学方法：谈话与讲授、分析研究、总结归纳、实践与讨论三．学法指导作为艺术欣赏课，难在如何让学生能够正确地去认识、理解、评价、评述作品，这些都是建立在艺术修养基础上的。

现实中艺术教学经常存在着难以突破的障碍，其教学的连续性也成为中学教学的困扰，所以，本课立足于学生实际，在实际教学活动中，加强直观教学，引导学生思维，启发学生分析讨论，继而独立实践是学生学习本课的基本指导思想。

八年级美术下册第一单元教案分析（人教版）第一篇：八年级美术下册第一单元教案分析(人教版)八年级美术下册第一单元教案分析（人教版）第一单元教案设计总课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述）单元总目标：1．通过本单元的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

单元课时分配：本单元包括四步学习活动，可用3-5课时进行教学。

第一课时：欣赏与评述（活动一）教学目标：1．通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。

教学重点：使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。

教法选择：借助多媒体教学，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。

过程与方法：欣赏、思考、讨论、表述学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。

课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教学过程：课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料。

选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形式风格不同但意蕴相近的作品。

学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。

课堂教学一组织教学二启发引导阶段美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）三新授油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。

油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。

因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二分析与评述一．教材分析:本节课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课时,在第一学时的基础上,是本单元教学活动的进一步延伸,是教学活动对于美术作品从感性认识到理性认识的发展递深.在七年级和八年级第一学期学生掌握美术理论和技能基础上,从更深层次研究美术作品的学习活动.基于美术教学的弱点,学生实际掌握的美术理论和技能不足以完全能够驾驭本单元和本课时学习内容,所以,本课时的教学活动着重立足于美术作品内容和形式的学习,在学生已有知识储备和能力基础上,强化学生从更理性的角度去认识和评价美术作品。

1.课时：第二课时2.课型：欣赏课3.单元总目标（1）．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

（2）．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

4.本课时教学目标：【知识与技能】1.学生了解美术作品构成的元素,以及不同元素的基本含义;2.学生学会从美术作品构成的元素的角度去审视和理解作品;3.提高美术作品欣赏的能力和审美素养.【过程与方法】1.运用已有的知识和经验感悟作品;2.在感性认识和理性分析之间找到理解作品的最佳切入点;3.在欣赏、分析、讨论过程中，学生能够用精炼的语言描述作品，表达自己的观点和认识。

【情感态度与价值观】1.通过欣赏和发现，学生增强对美术认知的欲望和兴趣，提高审美的自觉性；2.树立正确的审美观和评价体系。

5.教学重点和难点：充分理解美术作品的形式和内容的完美统一，才构成所谓的艺术二. 教学方法：谈话与讲授、分析研究、总结归纳、实践与讨论三．学法指导作为艺术欣赏课，难在如何让学生能够正确地去认识、理解、评价、评述作品，这些都是建立在艺术修养基础上的。

现实中艺术教学经常存在着难以突破的障碍，其教学的连续性也成为中学教学的困扰，所以，本课立足于学生实际，在实际教学活动中，加强直观教学，引导学生思维，启发学生分析讨论，继而独立实践是学生学习本课的基本指导思想。