下载文档原格式
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准摘要：游戏是孩子的天性，玩具是孩子成长过程中必不可少的物品。
让孩子们自己制作玩具，以提高他们的练习和思维能力，是目前幼儿园使用的一种新式教学方法。
因此，作为幼儿园教师，我们需要关注转变教学观念，创新教学方法，帮助和指导儿童制作玩具，通过手工的活动，促进儿童综合素质能力的提高。
关键词：幼儿园;自制玩具;教育意义;创新;动手能力;乐趣;全面发展自制玩教具是自己选择材料、设计方案、并独立动手制作完成的。
通常，教师根据孩子的当前发展水平和孩子热爱的发展领域，以及未来的发展目标来设计玩具制作方案，根据孩子的特性选择适用不同的材料，由孩子独立或合作完成，它是一个共同创建，可操作且类似于游戏的设备。
幼儿园有不同的活动领域。
现在，幼儿园中的许多教学区域必须由老师或孩子自己制作。
创建自制教区的能力与影响儿童游戏的水平以及满足各个年龄段儿童的教育需求有关。
幼儿园自制教学工具存在若干问题，本研究分析了现状，针对当前问题提出了可行的对策与对策，以期改善幼儿园自制教学工具的存在问题。
一、幼儿园自制玩具的意义（一）幼儿园自制玩具是实现相关教育要求的重要途径幼儿园自制玩具是以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，进行一系列的教育教学活动的，纲要明确指出：“我指示孩子们使用周围的物品或废物制作玩具和手工艺品，使他们的生活变得更加美好。
”在指导孩子们制作自己的玩具的过程中，孩子们可以与老师，父母和同学合作制作自己喜欢的玩具，这不仅丰富了孩子的课堂教育内容和课余生活，收获有趣的玩具，而且在制作玩具的过程中提高其自身的动手能力，展示动手和思维技巧的设计技能，并帮助孩子在微妙的过程中理解和获得必要的科学知识和生产方法，促进孩子全方面多角度发展。
（二）幼儿园自制玩具是传承社会文化的重要手段除了发挥孩子们的生理机能外，自制玩具还具有丰富的社会文化意义，并且是人类社会文化的产物，具有重要的意义。
当孩子们制作玩具或玩玩具时，它们会对所传达的审美品味和价值产生微妙的影响。
幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415幼儿园自制玩教具的原则和方法为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。
希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套（件）以上，省督导评估前完成任务。
一、幼儿园自制玩教具的原则1．教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。
2．科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。
3．创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。
4．趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。
5．简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。
6．安全性：符合安全标准，符合卫生要求。
二、玩教具实物和制作方法（一）易拉罐系列1、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
2、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
3、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
（二）饮料瓶系列1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。
（三）瓶盖系列1、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
2、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
3、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
4、作为桌面游戏的各种器材。
玩教具制作的意义与自制玩教具的原则幼儿园的玩教具制作一、玩教具制作的意义有哪些？（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。
但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。
我国长期以来提倡节俭、环保、变废为宝，所以我们要自制教玩具，这是我的幼儿教育的优良传统。
（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。
（四）通过教研提升重要的专业技能之一通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具。
二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。
我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。
玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。
在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。
（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。
除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的双手以外，还能够1、增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
自制玩教具活动作为一种寓教于乐的教育方式，为幼儿的综合发展提供了有益的支持。
本文将探讨幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准，旨在加强对幼儿教育的理解和实践。
一、幼儿园自制玩教具活动的意义自制玩教具活动是指幼儿教师通过自主制作玩具或教具，为幼儿创造丰富多样的游戏和学习环境。
这种活动的意义在于激发幼儿的创造力和探索欲望，培养他们的动手能力和想象力。
同时，自制玩教具活动还能促进幼儿的社交交往和合作精神，培养他们良好的行为习惯和情感价值观。
此外，幼儿在制作过程中可以培养节俭意识和环保意识，了解资源的珍贵性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
二、幼儿园自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适宜的自制玩教具活动。
活动中，教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创造力，提供多样的材料和工具供幼儿选择。
2.寓教于乐自制玩教具活动应该是一个寓教于乐的过程。
在活动中，教师要注重创造游戏的趣味性和情趣性，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与和积极性。
3.促进发展自制玩教具活动应该促进幼儿各个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体运动等。
教师要根据幼儿的发展需求，引导他们在活动中进行观察、思考、交流和表达，培养他们的动手能力、解决问题的能力和合作精神。
4.环保可持续发展自制玩教具活动应该倡导环保意识和可持续发展理念。
教师要引导幼儿使用可回收材料制作玩具，让他们了解资源的有限性和使用资源的合理性。
同时，教师还应教育幼儿保护环境，爱护大自然，培养绿色生活方式。
三、幼儿园自制玩教具活动的评价标准1.适应性评价自制玩教具活动应符合幼儿的感知和认知发展水平，能够激发他们的兴趣和好奇心。
评价时，可以看是否能够吸引幼儿的注意力、激发他们的创造力和想象力。
幼儿园自制教具原则和方法幼儿园自制玩教具的原则和方法为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。
希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套(件)以上，省督导评估前完成任务。
一、幼儿园自制玩教具的原则1.教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。
2.科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。
3.创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。
4.趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。
5.简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。
6.安全性：符合安全标准，符合卫生要求。
二、玩教具实物和制作方法(一)易拉罐系列1、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
2、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
3、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
(二)饮料瓶系列1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。
(三)瓶盖系列1、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
2、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
3、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
4、作为桌面游戏的各种器材。
(四)轮胎系列1、秋千。
幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。
一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。
2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。
3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。
二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。
2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。
3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。
4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。
三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。
2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。
3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。
例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。
4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。
5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。
幼儿园自制玩教具的开发与应用随着幼儿园改革的深入发展，游戏在幼儿生活和学习中的比重逐渐增加，玩教具作为幼儿园游戏开展的重要物质基础，对幼儿的成长与发展有着重要影响。
本文着重阐述了自制玩教具的研究意义及作用，发现了自制玩教具在使用和教学中存在的问题，并尝试提出自制玩教具设计的原则，并对自制玩教具的材料和制作方法进行归类、总结。
【关键词】 幼儿园 自制玩教具 开发与应用一、自制玩教具的研究意义随着教育改革的发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿自主化的选择和创造性的学习。
如何结合幼儿园实际，去开发和使用幼儿园自制玩教具成为幼儿园可探讨的主题。
因此，本文立足于实践，辅助观察，对幼儿园自制玩教具进行研究，寻求幼儿园自制玩教具对幼儿教学和生活中的意义。
二、自制玩教具的作用（一）锻炼了幼儿思维和协作的能力学前儿童正处于天马行空，想象力高度发展的阶段，自制玩教具在自制过程为幼儿提供了想象和创作的机会，发展了幼儿的思维能力，增强了幼儿的自信心、求知欲和探究欲，同时也培养了幼儿遇事积极思考的好习惯。
（二）促进家园合作，增进亲子关系自制玩教具是实现家园合作的重要手段。
自制玩教具的材料很多都是来源于幼儿的生活，由家长收集并整理起来。
家长参与幼儿园自制玩教具的过程中，家长和教师会有更多的交流机会和交流话题。
（三）丰富园所活动，推动园所发展对于幼儿园来说，自制玩教具丰富了园所活动。
园所可以让幼儿、教师、家长共同参与;还可以和其他幼儿园对自制玩教具展开交流、分享各自自制玩教具的做法和经验，在这个过程中不断进取，凸显园所文化，增加园所特色。
三、自制玩教具在使用和教学中存在的问题尽管自制玩教具有着许多益处，但是其在使用和教学中存在的问题也是非常明显的，主要包括以下几个方面：（一）在幼儿使用中存在的问题1. 自制玩教具两极化倾向现如今，幼儿园自制玩教具存在着两极化倾向。
要么玩教具的操作性较低，吸引不了幼儿的兴趣，例如：自制的石头画，通常只用来装饰和观赏，幼儿刚开始可能会被它们可爱鲜艳的外表吸引，但摆弄了一会就会没了兴趣，归根究底的原因还是此类玩教具结构太高，幼儿能操作的空间其实很少。
幼儿园游戏教具设计与制作随着幼儿园教育水平的提高和家长对幼儿教育的重视，幼儿园的游戏教具设计与制作也越来越受到重视。
游戏教具不仅可以帮助幼儿在游戏中学习，还可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
本文将探讨幼儿园游戏教具设计与制作的相关问题，希望对广大幼儿园教师和家长有所帮助。
一、游戏教具设计的原则游戏教具设计要根据幼儿的芳龄特点和发展规律，具有以下几个原则：1.符合幼儿的认知特点和兴趣爱好：幼儿的认知能力和兴趣爱好是游戏教具设计的重要考虑因素。
设计教具时要考虑到幼儿的认知特点，以及他们喜欢的游戏形式和内容。
3-4岁的幼儿对色彩、形状等简单的认知有着浓厚的兴趣，可以设计一些与色彩和形状相关的游戏教具。
2.符合幼儿的身心发展需求：游戏教具设计要符合幼儿的身心发展需求，促进其身心发展。
设计一些动手能力和观察能力训练的游戏教具，可以促进幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3.具有趣味性和挑战性：游戏教具设计要富有趣味性和挑战性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
设计一些既有趣味性又具有一定难度的益智游戏，可以促进幼儿的思维发展和探索欲望。
二、常见游戏教具的设计与制作1.拼图游戏：拼图游戏是幼儿园常见的教具之一，可以培养幼儿的观察能力和动手能力。
拼图游戏的设计与制作可以根据不同的教育目标和主题进行。
可以设计动物主题的拼图游戏，让幼儿在游戏中认识各种动物的形态和生活习性。
2.积木游戏：积木是幼儿园游戏教具中的经典之一，可以培养幼儿的空间想象力和动手能力。
积木游戏的设计与制作需要考虑到积木的形状、大小和材质等因素，以确保幼儿能够轻松地进行游戏并获得乐趣。
3.角色扮演游戏：角色扮演游戏是一种富有想象力和创造力的游戏形式，可以帮助幼儿认识社会和生活。
角色扮演游戏的设计与制作可以通过准备一些角色服装和道具来进行，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验各种生活场景。
4.音乐舞蹈游戏：音乐舞蹈游戏可以帮助幼儿发展音乐和舞蹈的兴趣，培养其音乐和节奏感。
一、概述近年来，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视，而幼儿园游戏教具DIY制作作为一种创新型教学方式，受到了广泛的欢迎和关注。
DIY制作的游戏教具，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够帮助他们掌握各种技能和知识。
本文将详细介绍幼儿园游戏教具DIY制作的相关内容，以期能够为幼儿园教师和家长提供一定的参考和指导。
二、幼儿园游戏教具DIY制作的重要性1. 激发幼儿的学习兴趣利用DIY制作游戏教具的方式，可以让幼儿在制作过程中感受到成就感和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
通过参与制作教具的过程，幼儿还能够加强对知识和技能的理解和掌握。
2. 培养幼儿的动手能力DIY制作游戏教具需要幼儿动手操作，这不仅可以锻炼他们的手部肌肉和手眼协调能力，还能够培养他们的观察力和想象力。
通过与家长和老师的互动和交流，还能够培养幼儿的合作意识和交流能力。
3. 提高教学效果通过DIY制作游戏教具，可以根据幼儿的实际需要和特点设计和制作相应的教具，从而更好地帮助幼儿进行学习和游戏。
制作的过程也能够让教师更好地了解幼儿的需求和兴趣，有针对性地进行教学。
三、常见的幼儿园游戏教具DIY制作方法1. 制作教具前的准备工作在制作游戏教具之前，首先需要准备好必要的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。
同时还需要考虑幼儿的芳龄和兴趣，选择合适的游戏教具制作方案。
2. 制作简单的涂鸦板涂鸦板是幼儿园常见的游戏教具之一，可以帮助幼儿发挥想象力和创造力。
可以使用硬纸板或者木板作为底板，再配上彩色纸和磁性涂鸦笔进行制作。
在使用的过程中，可以让幼儿随意涂鸦，擦拭，从而培养他们的细致性和毅力。
3. 制作简易的拼图游戏拼图是培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力的经典游戏教具。
可以使用硬纸板或者木板进行制作，然后根据不同的主题和难度进行设计和制作。
家长和老师可以根据幼儿的实际情况，适当调整拼图的难度，让幼儿在玩耍中学习。
4. 制作简易的串珠手链串珠手链是培养幼儿手部肌肉和手眼协调能力的常见游戏教具。
一、玩教具制作的意义有哪些？（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。
但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。
我国长期以来提倡节俭、环保、变废为宝，所以我们要自制教玩具，这是我的幼儿教育的优良传统。
（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。
（四）通过教研提升重要的专业技能之一通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具。
二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。
我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。
玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。
在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。
（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。
除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的双手以外，还能够1、增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一。
2、培养幼儿良好的行为习惯、性格。
孩子性格不同、爱好不同，但是都爱玩，在制作玩教具的过程中遇到问题要思考，遇到问题要知难而上，这些都是良好的品质。
包括与同伴协商，分配任务，最后玩好后把工具整理好等等，这些都能培养孩子整齐、有序、爱护物品的良好学习习惯。
还形成自制、自信的精神，培养责任感，知道自己的事情自己做。
良好的行为习惯对孩子的性格形成有深远的影响，使孩子终生有益。
3、培养幼儿初步的审美能力。
在制作玩教具的过程中，孩子乐在其中，美的熏陶不言而喻，还有孩子在制作玩教具中要运用到剪剪、贴贴、折折、拼拼、搭搭，他就要思考颜色的搭配，大小的比例等，他的审美能力就提高了。
（六）给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验1、幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中孩子自制玩教具是一个过程，他在摆弄、操作、探索中体验到快乐的情绪。
2、让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦孩子通过自己的努力，尝试、感受到自己的劳动成果，感受到自己的能力，从而体验到成功的快乐。
3、玩具制作过程中的角色转变。
老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣，思考哪些是孩子们做的，我们没有必要去做，给孩子空间与机会去探索与尝试去体验。
从老师单纯的自制教具转变为师生共同制作，让孩子从纯粹的玩转变为制作者，在玩中学，在学中玩。
二、自制玩教具的原则有哪些？（一）教育性玩教具要符合《纲要》的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。
玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而做玩教具。
（二）创新性玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。
（三）科学性设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。
玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。
还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中发现解决问题。
（四）多样性1、就地取材充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的制作材料，来制作成本低廉的玩教具。
2、废物利用利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以制作成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。
水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼搭搭。
3、一物多用就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。
4、一物多玩小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。
（五）安全性以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。
玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。
三、幼儿园的玩教具制作应该注意的问题在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。
第一，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。
我们制作的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。
例如，我们所做的“布艺飞碟”，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。
真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。
第二，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。
在日常工作中,那些民间实用的简单玩具, 更需要我们去开发和挖掘。
作为老师我们不可能生产玩教具, 但由于我们天天跟孩子在一起,孩子的需求我们会第一个知道, 在和孩子共处的生活中会产生许多新的想法, 只是由于惰性往往扼杀了本可以创新的东西。
所以随时记录自己的工作所想并行动起来就显得很重要。
只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。
第三，发挥家长和孩子的创造性, 三个“臭皮匠”会超过一个“诸葛亮”。
充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。
幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径, 对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。
家长的参与首先有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容, 生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义,更新教育观念。
其次，家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等, 使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作, 提高家长参与的深度。
第三，家长的参与有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识, 积极主动地参与到孩子的教育过程中来, 有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。
幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。
幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。
以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的制作。
幼儿参与自制玩教具的活动, 从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。
幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程, 可以激发他们探究的兴趣, 培养其动手能力、想像和创造性, 丰富他们的经验。
可以让幼儿看到自己的劳动成果, 体验到自己的能力, 享受到成功的喜悦。
幼儿自己做的玩具可能比较简单粗糙, 但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。
实践是第一性的, 要自己动手, 通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来, 从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣, 使儿童沉浸在揭示出隐藏在自然界中的某些真理的无限喜悦之中。
第四，不必过于追求比赛的短时效应，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。
过于追求比赛效应，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。
我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做, 通过制作—思考—再制作的过程,最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教学活动中去。
四、幼儿园开展自制玩教具活动的重要意义自制玩教具有着其它活动不可替代的作用，对教师发展和幼儿发展都具有重要意义。
幼儿园开展教师自制玩教具的活动，可以促进教师的专业化发展。
教育的主题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。
同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好的为教育活动服务。
同时，在幼儿观看教师制作或是幼儿亲身参与过程中，可以增进师幼间的感情，提高幼儿对自制玩具的热情，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能，促进幼儿发展。
总之，只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
