16 天鹅的故事
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攀枝花市XX小学四年级语文下册第五单元16天鹅的故事课文原文素材苏教版
小鸭子的尾巴向上微微翘起，就像小木船的 船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路 呢，脚趾之间连着一层蹼。
它们走路时，总爱挺着胸，拍着翅膀， 大摇大摆地走着，一边走嘴里一边不停地嘎 嘎叫着，仿佛在夸耀自己。虽然自己双脚上
满是泥浆，却也满不在乎，你看它还洋洋得 意呢。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着 有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的 桨，使它们能在水里自由自在地游动。小鸭 子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏捷地 用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速地把小鱼和小
修改习作之后，再来听听我的动物朋友的 故事。 小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就 好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了 一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有 意思啊！
左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圆 溜溜的眼睛透着天真，透着稚气，嘴巴张开 时咧得大大的，好像在向你撒娇。它的四条 腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人 把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不 听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去。
观其形。（介绍动物的外形特点） 知其性。（介绍动物的生活习性，包括
进食、活动、休息等） 述其事。（介绍“我”与动物之间的互
动，“我们”之间发生的故事等）
交流你与动物朋友之间的故事。
范文引路
观其形：抓住动物的外形特点，写得生 动、形象。 说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望
去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大 大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个 圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。
小作者仔细观察了小狗磨牙的特点， “喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我 的鞋子、袜子也难逃噩运”，生动地刻画 出了一个淘气可爱的小狗形象。
述其事：选取一两件最能体现“我”与 动物之间亲密友好的事来写。
我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每 天晚上，他们俩抢着到我床上去睡觉。在 冬天，我在棉被上面特别铺上了一块布， 供它们躺卧。
四年级语文下册《16天鹅的故事》课文原文
16天鹅的故事访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。
有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
第16课 天鹅的故事
16 天鵝的故事教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教具准备：小黑板教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教具准备：小黑板教学过程：一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况（1）小黑板出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、练习巩固1、小黑板出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、作业：1、有感情地朗读课文2、抄写词语六、板书设计：第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教具准备：小黑板教学过程：一、复习引入1、指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
四年级下册语文课件-课文16《天鹅的故事》苏教版 (共49张PPT)
突然，一只个儿特别大的老天
鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击，镜子 般的冰面被震得颤动起来。接着是 第二次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天
鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击，镜子 般的冰面被震得颤动起来。接着是 第二次，第三次……
热火朝天 埋头苦干 全力以赴 人声鼎沸
齐心协力 勇挑重担 竭尽全力 干脆利落
你争我赶 争分夺秒 满头大汗 不甘示弱
天鹅们好像在说： __________________。
只见陈宇同学左手在前，右手在后，握 稳麻绳，牙齿咬得“咯噔”响，双腿跨成弓步， 身子往后倾斜，鞋底向被吸盘固定在地上，脸 红得如同关公，铆足了劲向后拉。其他同学也 不甘示弱，一个个脚蹬地，身体向后倾，呲着 牙，咧着嘴，拼命向后拽绳子。旁边的郭文丽 同学，在一旁大声喊着：“一、二，加油！一、 二，加油！……”汤雨娴、李星扬等同学也在 拍手呐喊。真是势均力敌，难分胜负。在阵阵 加油声中，第二小组的同学使出了全力将红带 子拉了过来，取得了胜利。“我们赢了！我们 赢了！”欢呼声响彻校园上空！
突然，一只个儿特别大的老天
鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击，镜子 般的冰面被震得颤动起来。接着是 第二次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天
鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击，镜子 般的冰面被震得颤动起来。接着是 第二次，第三次……
《16 天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教学设计一、教案背景：阅读是发现的旅程，我的语文课堂要让学生感受从未知走向醒悟的畅快。
语文往往在一些最简单的字词之中却包含着丰富的内容，教学时可以通过多种形式（互联搜索材料也是其中之一）引导学生揣摩简单的词语背后蕴含的丰富内涵，体会语言运用的准确精妙，让感悟更准确。
二、教材分析《天鹅的故事》是苏教版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
案例中，我让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，有自己不同的见解。
三、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
四、教学过程：<一>导入新课同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，相信你们一定会喜欢的。
请看（播放课件：配乐展示美丽的天鹅图片/i?word=%CC%EC%B6%EC&tn=baiduimage&ct =201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123）哇！好美啊！我听到了同学们的赞叹声，看了这么美的画面，知道这位朋友是谁了吗？（天鹅）你现在想用什么词语来形容天鹅呢？（美丽、高贵、优雅、洁白……）今天，老师要和同学们一起聆听一个发生在天鹅身上的震撼人心的故事。
板书课题，齐读课题。
<二>检查预习同学们课前都预习过课文了，来检验一下自己吧！（播放课件展示）1、我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、我知道：课文主要讲了一群天鹅为了（），在（）的带领下，用自己的（）破冰的故事。
四下16《天鹅的故事》
苏教版四年级语文下册16 天鹅的故事市中区实验小学杜蕾2006年11月被评为区首批课改标兵2006年12月在全区小学语文教师命题能力大赛活动中荣获一等奖2012年6月在市中区语文优秀教案评比活动中，《孔子游春》教学案例获一等奖一、教学目标：1.学会本课“杰、潮”等9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
借助图片或语境理解“塌陷、腾空而起、号子”等词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；有感情地读好文中出现的三次天鹅的叫声。
复述描写天鹅破冰的五、六、七自然段，努力做到表达感人。
3.凭借课文中的语言材料，学会抓住重点语句和标点，体验感悟，并通过多种形式的读体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受生命激情，领悟人与动物（自然）和谐、美好。
4.根据故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括段意，进而概括课文的主要内容。
5. 积累运用表现团结的成语和俗语（练习五中的《古今贤文•合作篇（上）》）。
指导学生写好一次集体活动的场面。
二、教学重难点：重点：1.学会本课“杰、潮”等9个生字，借助图片或语境理解“塌陷、腾空而起、号子”等词的意思。
2.凭借课文中的语言材料，学会抓住重点语句和标点，体验感悟，并通过多种形式的读体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受生命激情，领悟人与动物（自然）的和谐、美好。
难点：1.感受“天鹅破冰”和“老人弃猎”之间的联系，理解斯杰潘老人挂起猎枪的原因。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流、根据提示词填空等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。
在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于故事之中，感动于天鹅的壮举，感受到生命的敬畏，进而将这种感受通过朗读表达出来。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四下第16课 天鹅的故事
16《天鹅的故事》一、重点字音：应验．．安慰．杰．出寒潮．腾．空而起塌．陷边缘．继续．扩．大号．召昂．头项链．丘陵．．．．可怜．惋惜焦臭．俄国瞪．眼胸脯．焚．烧灼．烧下坠．颤动二、重点字形：肆虐．．矫．健窟窿．．束手待毙．．．肝胆俱．裂眼花缭乱三、词语解释：束手待毙：～和“束手就擒”；都有“坐待不良后果”之意。
但～偏重在“待毙”；即消极地等死；语气比“束手就擒”重；而“束手就擒”；偏重在“就擒”；即让人轻易捉住；多不含消极意义。
肝胆俱裂：俱：全部。
肝和胆都快全碎了。
形容极度害怕或恐惧,身体精神受到巨大的震撼秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
有条理的样子。
眼花缭乱：缭乱：纷乱。
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
四、课文知识1、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。
“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
3、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
4、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
5、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”6、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。
16天鹅的故事_第一课时
像石头似的把 自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面 上。
故事的起因、经过、结果 是怎样的？
文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故事是从 哪儿开始到哪儿结束的？
特殊的标点引号在文中的用法
勇敢 团结
16 天鹅的故事
天 鹅
白天鹅
黑天鹅
天鹅形状像鹅而体形较 大，全身白色，上嘴青 黄色和黑色两部分，脚 和尾都短,脚黑色，有蹼， 是一种候鸟。栖息于多 芦苇的大型湖泊与池塘 中。夏季，它们在北方 生活；秋天，它们开始 向南方迁徙，在那里度 过冬天。
想一想 天鹅的 样子
有一年春天来得特别早，一群天鹅 从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北 风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个 震撼人心的关于天鹅的故事发生了。
好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 边缘 结束 继续 号子 瞪眼
寒潮降临
北风呼啸 冰封湖面
腾空而起 塌陷
窟窿
俄
瞪
脯
窟
窿
杰潮腾塌
缘续扩号昂
突然，一只个儿特别大的老天鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而是 利用下落的冲力，像石头似的让自己 的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
别的天鹅似乎被这一举动惊 住了。它们呆呆地站在那里，瞧 着这位“破冰勇士”。
1、自读生字两遍，注意读准字音。 2、标好小节。读全文两遍，注意读 正确。 3、想想课文哪部分最使你感动？有什么问题没有解 决？
朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，
一群天鹅为了 生存 ，在一只老天鹅的 破冰行动 的感召下，用自己的 身体 破冰的感人的故事。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天 鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心，那样欢快！水面在 迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜— 克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心 的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心 干哪，加油！”
16天鹅的故事
你能用一两句话说说本文围绕天鹅讲了一 个什么故事？
按照“事情发展”概括主要内容
按照“事情发展”概括主要内容
起因： 湖面突然结冰，天鹅无法觅食。
经过： 一只老天鹅用身体破冰，天鹅群集体加入。 结果： 冰面破了个洞，又可以顺利觅食了。
一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领
下，用自己的身体破冰的故事。
读文
思考： 为什么：“从此以后，这支猎 枪就一直挂在墙上，再也没有动 过。”？
感动
静思
找一找课文中让你感动的句子。用 直线画出来，在文中批注令你感动的 原因。
突然，一只个儿特别大的老天 鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击，镜子 般的冰面被震得颤动起来。 接着是 第二次，第三次……
16 天鹅的故事
候鸟
随季节的交替而变更栖息地的鸟类。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从
南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼
啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人
心的关于天鹅的故事发生了。
自读要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，
读通课文。 （2）遇到不理解的词句联系上下文 或生活积累想一想。 （3）用一两句话说说本文围绕天鹅 讲了一个什么故事？
俄国
é
dè ng
瞪眼
胸脯
pú
kū ló ng
窟窿
jié
cháo téng
tā
yuán
斯杰潘
xù kuò
寒潮
腾空
继续
扩大
号子
昂着头
文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故 事是从哪儿开始到哪儿结束的？
0四下_16_天鹅的故事
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大 约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得 那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子： ‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’
这是一个热火朝天，齐心协力攻破坚冰的壮 观场面，我们应该读出怎样的语气？ 有力、热烈、欢快
这是一群怎样的天鹅？ 团结拼搏
湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克 哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的 劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪， 加油！’
表达团结的词语或句子
• • • • 万众一心 众志成城 齐心协力 人多力量大 众人拾柴火焰高
“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。 就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结 束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着， 捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克 噜——克哩——克哩！’” （破冰成功！） 像声词要读得声长，读出欢呼的心情。
• 老人被天鹅齐心协力、团结一致用身体和 生命破冰的场面所感动，从心底喜爱敬 佩这些生灵，不忍心开枪。
你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合 力完成任务的场面吗？先说一说，再写下来。 （拔河比赛 大扫除）
• • • •
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“ 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而 起，可是它并没有飞走，而是利用下落的 冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重 重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击， 镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第 二次，第三次……
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震 得颤动起来。接着是第二次，第三次……
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16 天鹅的故事
新村小学李雪峰
教学目标：
1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、认知目标：学会9个生字，理解生词。
3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
（2）积极主动地探索新知。
教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教法：情境教学
学法指导:诵读想象感悟
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话自然导入新课：
师：今天老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）
2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）
3、让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”
二、始读课文初悟情
1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！
2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的障碍。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）
5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
三、再读课文情意浓
１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
２、学生自读思考，教师巡视指导。
３、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大
四、总结
根据课堂学习情况进行总结。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。
请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。
二、在交流中随即学习有关学习的内容
1、对老天鹅是“破冰勇士”的理解。
2、对老人放下猎枪的质疑和释疑。
三、随着学生的交流有机组织学生对文本的理解
1、学生交流自己的对三次的理解的看发。
2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。
3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。
4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
5、指导学生有感情地朗读三次叫声。
6、想象三次撞击冰面的情景和体验老天鹅勇敢和顽强。
四、对老人放下猎枪的质疑和理解
1、当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？
2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？
3、在交流中体会老人的当时的心理。
4、教师的点拨：你从你所学过的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？
5、对文章内容的概括的理解。
五、总结
学生谈学习感受。
六、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字词。
七、板书设计
16 天鹅的故事
起因: 冰封湖面无法生存
腾空而起扑打湖面
经过:齐心协力一起破冰
结果: 取得胜利感动老人
八、教学反思。