英语人教版三年级下册Unit4-Where-is-my-car-B

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。

此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。

2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。

3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。

Unit 4 Where is my car?【教学内容】:PartB. Let’s talk; Let’s play【教材分析】：本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。

在Let’s talk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。

他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。

妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。

在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes, it is. No, it isn’t. 以及表示祝愿的句子：Have a good time! 对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。

toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。

Let’s play类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。

陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。

这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。

【学情分析】：学生在本单元A部分已经学过了 in, on和 under 三个方位词，并且已学会句型Where is .....? It's in/on/under... Is it in/on/under...? 所以学生能用方位词描述某个物体的位置。

在本课时中，可以在此基础进一步学习新句型Yes, it is./ No, it isn’t. 三年级下册学生学习英语兴趣高涨，在教学中通过猜测物品的位置游戏的操练，学生比较感兴趣，愿意积极主动地投入到学习中，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。

【教学目标】1. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. Have a good time！2. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。

每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。

）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。

)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。

人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时教学内容：B部分Let’s talk Let’s play教学目标：1、认知目标：能在实际情景中灵活运用以下句型：Where is ...?Yes,it is.No,it isn’t.2、能力目标：培养学生口头表达能力和运用能力.3、情感目标：教育学生要养成讲礼貌的好习惯.重点、难点：重、难点：灵活运用所学句型.教学方法：情景教学法、替换法教学准备：录音机、帽子、图片、卡片教学过程：Step 1:Warm-up教师发指令.学生做动作.如：Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Step 2:PresentationLet’s talk1、教师摸摸自己的头问：Where is my cap?当学生不明白cap的意思时.教师用简笔画在黑板上画一顶帽子.板书并教读单词cap.然后问学生：Is it in your desk?教师解释意思.板书并教读句子Is it in your desk?然后一边从桌子里拿出帽子一边说：Yes,it is.2、教师假装把尺子放在桌子里.然后问学生Where is my ruler?引导学生猜：Is it in the desk?教师回答：No,it isn’t.让学生继续猜.学生才对后：Yes,it is.3、教师告诉学生学生帽子是外出野营的必备品.当别人准备去野营时.我们应说：Have a good time!板书并教读句子：Have a good time!教师可让学生按座位顺序轮流练习说这个句子.如：S1：Have a good time!S2:Have a good time!S3:Have a good time!S4:Have a good time!...4、教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读.然后把学生分成两人一组进行对话练习.可请几名学生上台表演.评出最佳表演奖.Step 3:PracticeLet’s play1、教师在黑板上板书句子：Where is my (图片】？It’s the .把学生分成两组.每组派一名选手上台.其他学生当评委.一名学生手持介词卡片.一名学生手持物品单词卡片.教师报句子.学生用卡片进行替换练习.比一比谁又快又准确.2、教师让学生两人一组利用学习用品练习对话.如：S1：Where is my pen?S2:Is it in your desk?S1:No,it isn’t.S2:Is it under your book?S1:Yes,it is....3、让学生在教室里玩“捉迷藏”的游戏.让一个学生上台蒙住另一个学生藏在哪里.如：【学生John藏在课桌底下.】T:Where is John?S1:Is he on the chair?S:No.S2:Is he under the desk?S:Yes!...Step 4:Consolidation and extension1、把所学的对话内容读给家长听.2、做活动手册上的配套练习.板书设计：Unit 4 Where is my car?cap(画简笔画】Have a good time! Where is my ? It’s the . Is it...?Yes,it is/No,it isn’t.。

Unit 4 Where is my car? B Let’s learn教学目标1.学生能听懂、说出关于车辆的词汇，如car, bus, bike, train等。

2.学生能够利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。

3.学生能够进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

教学重点1.听懂并说出关于车辆的词汇。

2.利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。

3.进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

教学难点1.教学生简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

2.教学生使用英语表达位置。

教学过程Step 1：Warm-up教师播放一张带有车辆图片的 PPT ，和学生一起讨论车辆的种类，并让学生口头说出他们知道的车辆名称。

Step 2：Presentation（1）教师以小组为单位，为每组分发包含关于车辆的一组词汇的卡片。

让学生阅读卡片，记住词汇，并和组内其他成员汇报这个词汇表。

（2）教师将车辆图片贴在黑板或者幻灯片上，并问学生“What’s this?”（3）教师询问学生，“Where is my car?” 让学生回答，并介绍如何回答这个问题。

Step 3：Practice（1）教师让学生用英语描述一个物品的位置，并让学生模仿教师的问题和回答，练习相互之间的提问和回答。

（2）教师通过展示一张三幅图的 PPT ，让学生描述图片上不同物品的位置，以此来判断学生对所学内容的掌握程度。

Step 4：Group work教师将学生分为若干小组，并让学生在组内练习相互之间提问和回答，以此来锻炼学生听，说和交流的能力。

Step 5：Summary and Homework（1）教师让学生回顾本节课所学内容，并总结所学知识点。

（2）布置下列语言任务，让学生在家里完成：•以书本中一幅图片为基础，写下任意一个物品的名字和该物品的位置。

•利用所学知识，想象你正在一座公园玩耍，请用英语将这个场景描述出来。

Unit4 Where is my car?教材分析本单元是本册教材的第四单元，主要是围绕“Where is my car?”这一话题展开的，分为A、B、C三部分，使学生通过学习能听懂、会说、会认读表示方位的单词，并能够用特殊疑问句Where is … ? It is …来就物体的位置进行提问和回答，能听懂、会说、会认读Is it on/ in/ under … ? Yes, it is./ No, it isn’t.等句型，同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。

本单元的教学重点是学习表示方位的单词，教学难点是学生能够用Where is … ? It is …句型来就物体的位置进行回答。

“Where is my car?”是贴近学生生活的话题，从学生的实际情况出发，关注了学生的生理和心理特点，容易引起学生的学习兴趣。

教师应设计一些符合教学要求又贴近现实生活的任务，让学生在较真实的语言环境中学习和运用语言。

教师在设计时，让学生通过游戏、Pair work、唱歌、竞赛等不同形式的课堂教学活动展开教学，帮助学生有由易到难，循序渐进地将所学知识进行操练，提高学生的实际语言运用能力。

还应该注重文化的拓展和积累，使学生在完成课内任务的同时，增长知识，开阔视野，提高英语学习的兴趣。

在作业设计方面，采用开放性、多样性作业的布置。

多样性作业的设计要体现不同的层次，有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习；有的偏重于简单的替换操练；还有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用等。

开放性的作业包括观察、绘画、演说、演唱、查阅等，让学生根据自己的情况完成不同的作业，从而完成基本的学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。

教学目标知识目标1、能够听懂、会说、会认读A、B部分let’s talk 中的单词。

2、能够听懂、会说A、B部分let’s talk 中的句型。

3、能够理解并会根据指令完成Let’s play, Let’s do等部分的内容。