七年级地理上册 第二单元第2课 地形图的判读教案 商务星球版

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》word教案教学目标一、知识与技能1．能在地势图上识别五种要紧的地势类型。

2．会在等高线地势图上估算海拔和相对高度。

3．能够在等高线地势图上识别山峰、山脊、山谷和悬崖等常见的地势部位，判定陡缓二、过程与方法1.培养学生的读图能力和看图求知的好适应。

2.通过比较的学习方法进一步把握五种地势的特点与等高线地势图的判读。

三．情感态度和价值观1．关注当地的地势类型和分布特点以及对生产生活的阻碍，培养学生关怀家乡、热爱家乡的情感。

2．增进同学们的交流合作，并增强自信心。

教学重点1. 等高线地势图上山体不同部位的识别、坡度陡缓的判定。

2.五种差不多地势及特点。

教学难点等高线地势图上山体不同部位的识别。

教学方法合作探究法、读图分析法、总结归纳法课前预备课件、课前学案课时安排一课时教学过程导入新课展现课件：由“山体的不同部位”和“祖国的江山如此多娇”导入新课。

板书：地势图的判读（使用“学乐师生”APP拍照展现学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展现。

）二、新课学习1.海拔和相对高度（1）概念展现课件：设疑：p31页图2-2-1“海拔和相对高度”中的1000米、1500米、500米他们表示的含义一样吗？学生观看比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

（2）五种差不多地势展现图片，明白地势的概念。

五种差不多地势的识别：教师展现课件，学生观看讨论五种地势的特点。

总结出五种地势的特点。

五种差不多地势的特点2.等高线地势图过渡：在地图上我们通常采纳等高线地势图来表示各种各样的地表形状。

（1）等高线与等高距的概念：教师展现课件：明白什么是等高线，什么是等高距。

（2）等高线地势图的绘制教师展现课件：等高线地势图的绘制与等高线的绘法学生通过观看、分析、讨论，教师引导，分析出等高线的特点：等高线是闭合的曲线.同一等高线上各点海拔高度相同数值大——海拔高数值小——海拔低分布密集——坡度陡分布稀疏——坡度缓（3）等高线地势图的判读读图感悟：教师引导学生读课本P33图2-2-4“等高线表示的地势部位及特点”：认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、悬崖的形状。

商务星球版地理七年级上册第二章第二节地形图的判读教案导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。

从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

2、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。

每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。

板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方3、读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

4、看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2019～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地三、总结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。

【课题】地形图的判读【课型】新授课【教学目标】1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。

2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。

3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学重点难点】1、估算海拔和相对高度。

2、等高线地形图的地形判读【教具准备】等高线模型【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论、自主学习法。

【教具准备】多媒体课件相关地图。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠嶂、延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的高原；有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆起、俊俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚宝盆。

如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来一目了然呢？（学生回答）本节课就让我们师生共同探讨，去揭开地形图的神秘面纱。

板书：第二节地形图的判读”欣赏图片思考回答，激发学习兴趣。

“好的开端，是成功的一半”。

优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。

明确原理夯实基础【多媒体演示】“海拔和相对高度示意图”提出问题：1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?地面高度海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。

【讲解强调】海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。

从图上我们可以看到。

板书：一、海拔和相对高度【观察与发现】指导学生阅读课本P32图2-2-2，完成下列要求：1、完成课本P32“活动”。

比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异：学生回答: （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）1.１５００米。

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，培养学生读图、析图的能力。

教材通过丰富的图片、实例和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习地形图的判读技巧。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识和阅读技巧。

但地形图的判读相对于普通地图更具有一定难度，需要学生能够理解并运用地形符号、等高线等地理信息。

此外，学生对于地理实践活动的参与度也会影响本节内容的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本知识，学会地形图的判读方法，提高读图、析图能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生判读地形图的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本知识，地形图的判读方法。

2.难点：等高线的识别与计算，地形图的实用性分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学习地形图的判读。

2.案例分析法：分析典型地形图，让学生掌握地形图的判读技巧。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备地形图样例：包括山地、平原、高原等地形图。

2.准备相关地理知识资料：如等高线、地形符号等。

3.准备投影仪或白板，以便展示地形图和进行讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。

提问：“你们观察到了地形图有哪些特点？地形图与普通地图有什么区别？”2.呈现（10分钟）教师讲解地形图的基本知识，包括地形符号、等高线等，并通过实例进行分析。

提问：“请大家来说说这些地形符号代表什么意思？等高线是如何表示地形高度的？”3.操练（10分钟）教师发放地形图样例，学生分组进行地形图判读练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》教材，主要介绍了地形图的基本概念、分类及判读方法。

通过本节内容的学习，使学生掌握地形图的基本知识，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地图的基本知识，对地理信息有一定的认识。

但针对地形图的判读，部分学生可能会感到困难，特别是在地形图的分类和判读方法上。

因此，在教学过程中，需要针对性地进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握地形图的判读技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地形图的基本概念、分类及判读方法，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。

2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的精神。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本概念、分类及判读方法。

2.难点：地形图的判读方法，特别是等高线地形图的判读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法，使学生能够更好地理解和运用。

3.小组合作学习：分组讨论地形图的判读方法，培养学生团队合作精神和地理观察能力。

六. 教学准备1.准备各种地形图的图片或实物地形图，用于展示和讲解。

2.准备地形图判读的练习题，用于巩固所学知识。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地形图的图片，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们见过这些地形图吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本概念、分类及判读方法。

通过讲解和展示，使学生了解地形图的基本知识。

3.操练（10分钟）以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法。

让学生分组讨论，共同分析地形图的特点和判读技巧。

地形图的判读（第1课时）课标要求：1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估计海拔和相对高度。

2.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学目标：1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。

2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。

3.能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

4.能利用地形图解决生活中相关的问题。

教学重点：1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。

2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

教学难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】多媒体演示法、观察法、小组合作学习。

【教具准备】多媒体课件、地形图图片挂件。

【教学过程】学想炫耀一下刚学的关于平面图的知识，就得意的拿地图来看，结果．．．．．．下达任务教师告诉学生：知己知彼，百战不殆。

要想以后野外郊游愉快，学好地形图的判读是判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。

哪五关呢？环节。

用故事来告诉学生学习“地形图的判读”的重要性。

明确任务，提高效率。

过关斩将第一关：会读地图上的高度归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。

闯关题（一）：1.小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？本环节完全尊重学生的自主学习权，学生通过读书、读图，计算了解概念，培养学生的自主学习能力。

过关斩将2.甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。

3.世界第一高峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米，世界陆地最低地死海海拔约为-415米，它们的相对高度为米。

承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？第二关：绘制等高线学生自学：阅读课本P32-33找出等高线和等深线的定义。

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节的内容主要围绕着地形图的判读方法以及其应用进行展开。

通过学习，学生能够掌握地形图的基本要素，了解地形图的判读方法，并能够运用地形图解决实际问题。

本节内容是学生在学习了地图的基本知识之后，对地图的进一步理解和应用，是培养学生地图素养的重要环节。

二. 学情分析学生在进入这一节的学习之前，已经掌握了地图的基本知识，对地图有一定的认识。

但是，对于地形图的判读方法以及应用，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生，逐步掌握地形图的判读方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.了解地形图的基本要素，掌握地形图的判读方法。

2.能够运用地形图解决实际问题，提高地图素养。

3.培养学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。

四. 教学重难点1.地形图的基本要素的识别和理解。

2.地形图的判读方法的掌握和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、发现问题，并解决问题。

2.使用案例分析法，结合实际案例，使学生更好地理解和掌握地形图的判读方法。

3.利用多媒体教学，通过图像、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.地形图的实例图片或视频。

3.与地形图相关的实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些地形图的实例图片或视频，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习热情。

同时，提出问题：“你们觉得地形图有什么特点？它是如何反映地形的？”从而引出本节的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍地形图的基本要素，如等高线、地形符号等，并解释这些要素是如何反映地形的。

同时，教师通过展示一些实际的地形图，让学生学会如何识别和理解地形图的基本要素。

3.操练（10分钟）教师提出一些与地形图相关的问题，让学生分组讨论，并尝试运用地形图解决这些问题。

《地形图的判读》教学设计北下南，左西右东”定方向。

3.图例新课导入我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水”。

最近，近郊旅游升温，小A同学准备随家人去郊外游玩。

因为要爬山，所以出发前搜集了一幅地形图。

这下他们犯难了，地形图怎么读呢？下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。

哪五关呢？学习过程第一关：会读地图上的高度设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？动画演示:地面高度的测量学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

闯关题（一）：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。

承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？第二关：绘制等高线学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？动画:P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）闯关题（二）：（见上右图）第三关：等高线地形图的判读（一）坡度陡缓设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。

提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）闯关题（三）：（二）山体不同部位的地形形态读图感悟：教师引导学生读课本P25图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”：（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

第二章第二节地形图的判读【课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

2、在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，学会读分层设色地形图。

（重点）2、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度.（重点）3、能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

（重点）4、能利用地形图解决生活中相关的问题。

5、在等高线地形图上识别山脊和山谷（难点）、【课时安排】2课时【教学方法】比较法、小组讨论法、读图分析法。

【教具准备】地图册、课件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激情导入展示几种地形类型图片：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地，同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。

然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。

她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？(板题)观察几种基本地形类型图感受祖国大好河山壮美培养学生爱国主义情操。

同时积极思考，明确本课目标优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。

衔接过渡地球表面高低起伏的差别通常用什么来表示？重点强化质疑解惑板书：一、海拔和相对高度教师展示图片：1、检测学生课下预习情况（1）两个概念：海拔和相对高度（2）读上图，完成下列要求。

甲地的海拔是----米，乙地的海拔是-----米甲、乙两地的相对高度是-----米。

（3）甲、乙两地的相对高度=2、学以致用：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高8844.13米”指的是什么高度？而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？观察思考：结合课本，观察图2-2-1海拔和相对高度图生思考回答：海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。