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一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版我作为一名教师，今天要为大家分享的是关于《25的分与合》的教案，这是一年级上册数学课程的一部分，所使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第71页的25的分与合。
学生需要理解和掌握将25个物品分成2组或3组的方法，并能够用语言描述分的过程和结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握25的分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分与合的概念，以及如何用语言描述分的过程和结果。
教学重点是让学生能够运用分与合的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括25个物品（如小球、小棍等），以及一些分组的工具（如盒子、托盘等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些25个物品，让学生观察并尝试分成2组或3组。
2. 讲解分与合的概念：我会向学生解释分与合的概念，并举例说明如何将25个物品分成2组或3组。
3. 分组实践：学生分组进行实践，尝试将25个物品分成2组或3组，并用语言描述分的过程和结果。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观察和分析如何将25个物品分成2组或3组，并引导学生用语言描述解题过程和结果。
5. 随堂练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学的分与合的方法。
六、板书设计板书设计主要包括分与合的概念、分的过程和结果的描述方法等。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。
答案：例如：我有2个苹果，我将其分成2组，一组有1个苹果，另一组有1个苹果。
2. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。
答案：例如：我有3个橘子，我将其分成2组，一组有1个橘子，另一组有2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
《2～5的分与合》教学设计教学目标：1、通过分实物活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3、学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2-5的分与合。
教学难点：理解数的分解与组成的含义，体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、5张红色花片。
教学过程：一、导入1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。
学生热烈鼓掌谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下指名示范，但动作比较快做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好!再指名示范大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗集体模仿2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题:分与合）。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、提出问题小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？2、学生操作师：请孩子们拿出4个圆片代替4个桃子，分成两堆。
教师巡视，请学生板演。
根据三种分法说：4个桃子可以分成几个和几个。
第二幅图？第三幅图？3、4的分解（1）根据第一种分法，我们可以说4可以分成（1）和（3）。
（板书）结合学生的表达，板书 4/ \1 3让学生说一说：4可以分成1和3。
（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4/ \2 2（3）放成3个和1个你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书 4/ \1 3让学生读一读4的三种分法。
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念。
通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的分与合的概念可能有一定的了解，但是对于具体的方法和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作和引导，让学生逐步理解和掌握2-5的数的分与合的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握2-5的数的分与合的概念和方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握2-5的数的分与合的概念和方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握数的分与合的具体方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受和理解数的分与合的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
2.教学课件：制作课件，帮助学生直观地理解和掌握数的分与合的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个小游戏，让学生感受数的分与合的概念。
例如，老师拿着一些糖果，让学生猜一猜，老师手里有多少糖果。
然后老师将这些糖果分成几份，让学生数一数，每份有多少糖果。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者实际操作，向学生展示2-5的数的分与合的过程。
例如，老师拿着2个糖果，让学生看一看，然后老师将这些糖果分成1份和1份，让学生数一数，现在有多少个糖果。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解2～5的数的分与合。
通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对2～5的数已经有了一定的了解。
但是学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地进行数的分与合的操作。
因此，在教学过程中，教师要注意引导和帮助学生，让学生在实际操作中理解和掌握数的分与合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解数的分与合的意义。
2.让学生掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解数的分与合的意义。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中，感受和理解数的分与合。
2.采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备数的分与合的操作材料，如卡片、小棒等。
2.准备教室环境，让学生有足够的空间进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考数的分与合的意义。
如：“小朋友们，你们有过分享的经历吗？比如说，你有一个苹果，你想把它分给你的好朋友，你会怎么分呢？”通过这样的问题，引导学生思考和理解数的分与合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，呈现数的分与合的过程。
如：“我现在有几张卡片，我想把它们分成两份，怎么分呢？”教师边说边进行实际操作，让学生直观地看到数的分与合的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的分与合的实际操作。
教师巡回指导，引导学生掌握分与合的方法。
4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对数的分与合的理解和掌握情况。
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案教学目标1.知道2~5的数对分法，能够用数对分法记录数的分解。
2.掌握2~5的数对合法，并能够用数对合法验证数对是否正确。
教学重点1.2~5的数对分法的掌握。
2.数对合法的掌握。
教学难点1.掌握数对分法和数对合法的区别与联系。
2.能够准确地用数对分法记录数的分解并验证数对是否正确。
教学准备1.教具：白板、彩色粘贴纸、2~5的数对卡片、圆形卡片、数字卡片。
2.学生学习用具：铅笔、橡皮、小黄人口袋。
教学过程导入（5分钟）1.玩一个小游戏，老师拿出一张圆形卡片，告诉学生：“这是一个蛋糕。
”把蛋糕分成两半，对学生说：“这是一半，这也是一半。
”把蛋糕再分成两半，对学生说：“这是四分之一，这也是四分之一，这也是四分之一，这还是四分之一。
”让学生拿出小黄人口袋把卡片放进去。
讲授（15分钟）1.老师出示2、3、4、5的数对卡片，教学2~5的数对分法，即：把一个数分解为两个数相加，例如2可以分解为1+1，也可以分解为2+0，分解为两个数相加的方法有很多种。
2.老师给学生发数字卡片，例如：2、3、4、5，让学生用数对分法把数字拼出来，并验证拼出来的数对是否正确。
练习（25分钟）1.小组内同学互相练习用数对分法拼数字。
2.小组内同学互相验证用数对分法拼的数字是否正确。
总结（5分钟）1.个别学生现场演示分解2~5的数字。
2.推广数对分法在拆数上的使用。
3.报告家长。
教学反思本节课主要教授了2~5的数对分法和数对合法。
通过小组练习，学生能够比较快速地用数对分法拼数字，并能够用数对合法验证自己拼出来的数字是否正确。
在后续的教学中，还需进一步让学生熟练掌握数对分法和数对合法的应用，同时，也需要加强对学生对数学知识的巩固关注。
一年级上册数学教案7.1 《25的分与合》苏教版教案：25的分与合一、教学内容今天我们要学习的是25的分与合。
我们将通过实例来理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
二、教学目标通过这个教学活动，我希望孩子们能够：1. 理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
难点：如何让孩子们能够独立地进行25的分与合的操作。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具等。
学具：每组一套分与合的操作材料。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例来引入这个话题，例如：“我们有2个苹果，我们想要把它们分成1个和1个，我们可以怎么做？”2. 讲解：我会解释25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
3. 操作：孩子们将在小组中进行分与合的操作，我会巡回指导。
4. 练习：我将给出一些练习题，让孩子们独立进行分与合的操作。
六、板书设计板书设计将包括25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
七、作业设计作业题目：请用纸和笔，画出25的分与合的操作过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，以及是否有需要改进的地方。
拓展延伸：我可以在下一节课中，给孩子们更多的机会进行25的分与合的操作，以巩固他们所学的内容。
这就是我对于25的分与合的教案。
我希望通过这个教案，让孩子们能够理解并掌握25的分与合，并为以后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的清晰度在讲解环节，我需要确保孩子们能够清楚地理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
我会使用简单的语言和生动的比喻，例如将25的分成看作是将一些物品分开或者合在一起。
我会通过实物或者图片来辅助讲解，让孩子们能够更加直观地理解。
同时，我会鼓励孩子们提出问题，以保证他们对讲解内容的理解。
第七单元分与合第1课时2~5的分与合【教学内容】教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
【教学重、难点】重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
【教学过程】一、探究新知1.提出问题。
出示4个桃、2个盘子的图片。
提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
教师巡视。
学生操作后.组织他们交流分的结果。
结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
3.引导抽象，探索4的分解。
（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）1 3让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。
（教师板书： 4 4 ）2 2 3要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。
组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
5.体会联系。
小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。
（板书：分与合）让学生根据板书的每一道分解式，用分与合各说一句话。
二、巩固新知1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5。
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成，培养学生的数感。
本节课的内容包括2的分与合、3的分与合、4的分与合和5的分与合，通过这些内容的学习，让学生掌握数的分与合的方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对数字有一定的认识，但是对数的分与合还没有接触过，因此对于这部分内容会感到陌生。
同时，学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习知识，因此在本节课中，我会充分利用这个特点，让学生通过实际操作来感受数的分与合的过程。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数感。
3.让学生能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数的分与合的方法。
2.难点：让学生能够理解数的分与合的过程，能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程。
2.采用小组合作法，让学生通过与同伴的讨论，共同完成数的分与合的任务。
3.采用引导发现法，引导学生发现数的分与合的规律，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生进行数的分与合的操作。
2.准备实物模型，用于让学生直观地感受数的分与合的过程。
3.准备练习题，用于巩固学生对数的分与合的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生复习前面的知识，引出本节课的内容。
我会提问学生：“我们已经学习了哪些数字的认识？你们想不想知道这些数字还可以进行分与合的操作呢？”2.呈现（10分钟）我会用PPT展示2～5的分与合的图片，让学生直观地感受数的分与合的过程。
同时，我会讲解数的分与合的概念，让学生理解什么是数的分与合。
