高中生物选修三优质课时作业3：4.3禁止生物武器

4.3 禁止生物武器一、选择题（每小题2分，共8分）1.利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是（）①人类从来没有接触过这种致病菌②无针对性药物③只有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A.①B.②C.②③D.①②2.下列关于生物技术的安全性和伦理问题的分析，不合理的观点是（）A.转基因生物进入自然界后不会与野生物种杂交而威胁其他生物的生存B.运用重组DNA技术可以将致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器C.我国的政策是禁止进行生殖性克隆人D.转基因生物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏原或者引起中毒3.关于现代生物工程技术应用的安全性，下列说法不．正确的是（）A.对待生物武器的态度应明确而坚定，即坚决禁止生物武器B.中国对于克隆人的态度是不反对治疗性克隆，可以有限制的进行克隆人的实验C.对转基因植物外源DNA要进行认真选择，避免产生对人体有害的或过敏的蛋白质D.一旦发现转基因生物出现了安全性问题，要马上停止实验，并销毁重组生物4.下列关于生物武器的叙述中，不确切的是（）A.生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器B.生物武器是致病微生物、毒素和其他生物性武器的总称C.生物武器可以直接或通过食物、生活必需品等散布D.生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果二、非选择题（共25分）5.（16分）1918年，发生了世界范围的大流感，当年死亡人数约4 000万。

现在已从1918年大流感受害者的组织样本中提取了流感病毒RNA，并经实验分析确定其由8个基因组成，碱基总数为a，其中G的数量为b，据此推测：（1）构成该流感病毒遗传物质的含氮碱基有哪几种？（分别写出名称和英文简写）_____________________________________________________________。

（2）该病毒的基因控制合成的蛋白质最可能有________种。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 理解生物武器在国际法和国际社会的禁止；3. 培养学生对生物安全和道德的意识和责任感。

二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读关于生物武器的相关材料，包括历史案例、国际公约、科学研究等，了解生物武器的基本原理、危害和影响。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论生物武器的危害性，以及如何避免和应对生物武器的攻击。

每个小组需要提交一份讨论报告，总结小组的讨论成果。

3. 角色扮演：教师准备一些场景，让学生进行角色扮演，模拟生物武器的使用和应对。

通过这种方式，学生可以更直观地理解生物武器的危害和应对策略。

4. 撰写论文：学生根据自己的阅读和讨论，撰写一篇关于禁止生物武器的论文，阐述生物武器的危害、国际社会的禁止以及个人应如何从自身做起来反对生物武器。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：材料阅读和小组讨论应在第一课时内完成，角色扮演和论文应在第二课时内完成并提交；3. 论文应包括摘要、引言、讨论、结论等部分，语言规范，逻辑清晰。

四、作业评价：1. 教师对学生的作业进行批改，给出评语和建议；2. 组织学生进行课堂分享，让其他学生了解不同小组的作业成果，取长补短；3. 根据学生的作业和课堂表现，给予评价和反馈，鼓励学生关注生物安全和道德，培养社会责任感。

五、作业反馈：1. 学生根据教师的批改和反馈，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出疑问或建议，教师给予解答和回复；3. 鼓励学生对禁止生物武器这一主题继续进行深入研究和讨论，持续关注生物安全和道德问题。

通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的危害和影响，了解国际法和国际社会对生物武器的禁止，并培养对生物安全和道德的意识和责任感。

作业设计方案旨在通过多种形式的活动，使学生从多角度、多层次理解生物武器的危害，从而树立正确的生物安全观念，增强社会责任感。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在让学生：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 认识到禁止生物武器的重要性；3. 了解生物武器的发展趋势和应对策略。

二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于生物武器的相关资料，包括历史事件、研究现状、国际条约等，深入了解生物武器的危害。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕以下问题展开讨论：a. 生物武器对人类社会造成了哪些影响？b. 禁止生物武器对于维护国际和平有何意义？c. 目前全球在禁止生物武器方面取得了哪些进展？d. 我们应该如何应对生物武器的发展趋势？3. 报告撰写：学生需撰写一份关于禁止生物武器的报告，包括小组讨论的内容、个人思考和总结等。

报告字数不少于XX字。

三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 小组讨论时，学生需积极参与，认真讨论，提出自己的观点；3. 报告需按照要求格式撰写，内容翔实，逻辑清晰。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况（60%）、讨论参与度（20%）、报告质量（20%）；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。

教师将对所有学生的作业进行评分，同时邀请学生之间互相评价，取长补短；3. 优秀作业展示：对于优秀报告和作业，将在班级内或学校范围内进行展示，以激励学生更加认真地完成作业。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在完成作业后，向教师提交反馈表格，包括在阅读材料、小组讨论和报告撰写过程中的问题和收获，以及对课程的建议和意见；2. 教师反馈：教师将对学生的作业进行批改，并在下次课堂上进行反馈，指出学生在完成作业过程中出现的问题和不足，以及需要改进的地方；同时，教师也会根据学生的反馈，对课程内容和方式进行调整，以满足学生的学习需求。

通过本次作业的设计，旨在让学生通过阅读、讨论和撰写报告等多种方式，深入了解生物武器的危害和禁止生物武器的重要性，从而激发学生对和平与安全的关注，培养他们的思考能力和团队协作精神。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和禁止生物武器的重要性；2. 培养学生对生物武器相关知识的兴趣和关注；3. 增强学生的社会责任感和公共安全意识。

二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于生物武器危害的文献资料，了解生物武器的基本概念、种类、危害以及国际社会对禁止生物武器的努力和成果。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕阅读材料展开讨论，讨论内容包括对生物武器的认识、危害程度、应对策略等。

讨论过程中，学生应积极思考，提出自己的观点和建议。

3. 撰写报告：每个小组需撰写一份关于禁止生物武器的报告，报告内容应包括小组讨论的结果、对生物武器危害的认识以及如何防止生物武器的建议。

报告应字迹工整、内容翔实。

4. 知识竞赛：为了检验学生对生物武器知识的掌握程度，可以组织一场知识竞赛。

竞赛内容可包括生物武器的概念、危害、国际禁止公约等。

学生可以组队参加，通过竞赛进一步加深对生物武器知识的了解。

三、作业要求：1. 作业形式：作业应以小组形式完成，每个小组人数不超过5人。

2. 时间安排：学生应在课后自行安排时间进行阅读、讨论和撰写报告等工作，并确保在上课前将报告和相关材料提交给老师。

知识竞赛可安排在第二课时进行。

3. 提交要求：学生需将报告以电子版形式提交，报告应包括小组名称、组长姓名、成员姓名及联系方式等信息。

报告应字迹工整，内容翔实，不得抄袭或引用不准确的知识。

四、作业评价：1. 评价标准：评价应基于学生报告的质量、小组讨论的成果以及知识竞赛的表现。

报告应逻辑清晰、观点明确，小组讨论应积极思考、提出有建设性的建议，知识竞赛应遵守规则，表现积极。

2. 评价方式：评价将采取教师评价和同学互评相结合的方式进行。

教师将对所有提交的报告进行审阅，并给出评价意见；同时，将组织同学进行互评，以促进相互学习和交流。

五、作业反馈：1. 学生反馈：学生可通过网络平台或课堂讨论等方式向老师反馈作业中遇到的问题和困难，老师将及时给予解答和帮助。

高中生物4.3禁止生物武器练习（含解析）新人教版选修34.3 禁止生物武器课时过关·能力提升一、基础巩固1.生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播A.①②B.②③C.①②③D.①②③④2.下列不属于生物武器的特点的是( )A.污染性强B.污染面广C.难以防治D.能破坏建筑物3.下列关于《禁止生物武器公约》的描述,错误的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4.不能作为生物武器的生物是( )A.霍乱弧菌B.鼠疫杆菌C.乳酸菌D.天花病毒殊武器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。

乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。

5.下列不属于生物武器范围的是( )A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.生化毒剂6.肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7.下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8.回答下列问题。

(1)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。

(2)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。

(3)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。

(4)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。

转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(2)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(3)传染性强污染面广难以防治(4)不发展不生产不储存二、能力提升1.生物武器有传染性强的特点,针对这一特点,下列不属于防止生物武器危害的有效措施的是( )A.提前接种和个人防护B.发现病人,立即报告,及时隔离C.注意切断传播途径D.只注意环境消毒,不注意控制传染源,不但要进行环境消毒,而且要注意控制传染源。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对“禁止生物武器”的理解，培养其保护生态环境和生物多样性的意识，并提高学生对生物安全、生物武器危害的认识，进而能自主参与到生物安全知识的传播与教育中。

二、作业内容1. 课堂讨论与思考学生需就以下问题展开讨论，并准备简短的发言内容：- 什么是生物武器？生物武器的历史背景是什么？- 生物武器对人类和生态环境有哪些危害？- 为什么需要禁止生物武器？- 你认为我们应该如何防范潜在的生物威胁？2. 资料搜集与分享学生需自行收集以下相关信息的资料：- 世界范围内有关生物武器的重要法规、案例或相关研究。

- 当前对新型生物武器可能的防范技术和研究进展。

- 我国在生物安全与军事科技上的管理和策略。

学生在收集信息后，需制作简短的PPT或写一份简报，并在班内进行分享。

3. 作业实践任务完成一篇不少于800字的短文，内容围绕：- 结合自身认识，探讨为何“禁止生物武器”对于维护全球安全至关重要。

- 提出针对个人或学校所在社区如何开展生物安全教育和防范的行动建议。

- 描述自己通过实践活动如何将所学的生物安全知识传播给周围的人。

短文应结构清晰，论据充分，语言流畅。

三、作业要求1. 讨论与思考部分需学生独立思考，积极参与课堂讨论，确保理解课程内容。

2. 资料搜集与分享部分要求真实可靠的信息来源，并确保内容的准确性和时效性。

3. 实践任务要求内容原创，不得抄袭他人作品。

短文应注重逻辑性和条理性，并体现出对知识的理解和应用能力。

4. 所有作业应在规定时间内完成并提交至教师邮箱或班级学习平台。

四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：- 内容准确性：是否正确理解“禁止生物武器”的重要性及相关知识。

- 逻辑性：作业内容是否条理清晰，逻辑连贯。

- 创新性：学生在实践任务中是否提出了有创意的行动建议和传播方式。

- 实践性：学生是否将所学知识应用到实际生活中，如行动建议的可行性及具体性。

4.3禁止生物武器基础巩固1生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播D.①②③④C.①②③B.②③A.①②2下列不属于生物武器的特点的是( )B.污染面广A.污染性强D.能破坏建筑物C.难以防治3下列关于《禁止生物武器公约》的描述,不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4不能作为生物武器的生物是( )B.鼠疫杆菌A.霍乱弧菌C.乳酸菌D.天花病毒器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。

乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。

5下列不属于生物武器范围的是( )B.致病菌A.寄生虫C.被改变的病毒D.生化毒剂6肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8回答下列问题。

(1)世界上有数以亿计的人口食用转基因农作物及其加工食品,至今尚未发现因食用转基因食物而影响人体健康的实例,反映了转基因食品在安全方面是。

(2)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。

(3)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。

(4)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。

(5)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。

,物转基因生物的潜在危险是生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等,因此人们对它的安全性还存在着怀疑。

)相对安全的(2)转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(3)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(4)传染性强污染面广难以防治(5)不发展不生产不储存能力提升1第二次世界大战中,侵华日军731部队在中国领土上大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌,不仅用中国人做活体实验,还制成细菌武器,杀害了几十万中国老百姓,对中国人民犯下了滔天罪行。

4.3 禁止生物武器一、单选题1．生物武器的杀伤特点有①多数传染性强②发病快③污染面广④难以防治⑤无色无味A.①②③B.①③④⑤C.①③④D.①②④⑤2．与常规武器相比，生物武器具有①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3．生物武器主要通过以下哪些途径传播①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A.①②B.②③C.①②③D.①②③④4．与常规武器相比,生物武器具有①传染性强②污染面积广,不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④5．不是炭疽杆菌的传播途径的是A.皮肤接触B.老鼠C.呼吸道D.肠道感染6．肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素,只要有0.01mg的肉毒杆菌毒素就可使人致死。

肉毒杆菌毒素分子的作用机理是A.抑制呼吸中枢,使人因缺氧窒息而死B.阻断血红蛋白与氧气的结合,使人因缺氧而产生肌肉麻痹现象C.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹D.抑制线粒体进行有氧呼吸,心肌细胞无力收缩,阻碍血液循环7．生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点。

下列叙述错误的是A.目前国际上大多数国家没有在转基因食品标签上警示性注明可能的危害B.当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验，但不反对治疗性克隆C.应基于科学和理性来讨论转基因作物的安全性问题D.生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力8．有关生物武器的叙述不正确的是A.生物武器具有强大的感染力和致病力B.转基因生物有可能被用于制造“生物武器”C.埃博拉病毒极易传染，致死率高D.生物武器无法防护9．下列不属于生物武器范畴的是A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.神经毒剂10．对于用重组基因技术制造的全新致病菌，下列说法不正确的是A.受感染者会突然发病B.受感染者无药可医C.会造成极度恐慌D.可以用疫苗预防11．炭疽杆菌是一种能充当生物武器的致病微生物,该菌日益引起科学界的关注。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 让学生了解生物武器的危害和影响；2. 增强学生的社会责任感，树立反对生物武器滥用的意识；3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高科学素养。

二、作业内容：1. 阅读教材中关于生物武器的相关知识，了解生物武器的基本概念、分类、危害以及相关法规。

2. 分组讨论：每个小组选择一种常见的生物武器案例，分析其危害、产生原因、应对措施等。

讨论过程中，要求小组内成员积极发言，表达自己的观点和看法。

3. 撰写报告：每个小组将讨论结果整理成报告，要求报告内容清晰、逻辑性强，能够客观地描述案例、分析危害并提出应对措施。

报告中需注明小组内成员的分工和合作情况。

4. 课堂展示：每个小组选派一名代表，在课堂上进行报告展示，回答教师和其他小组的提问。

三、作业要求：1. 作业内容需认真阅读教材，掌握生物武器的相关知识；2. 讨论过程中，要积极参与、互相协作，共同完成小组任务；3. 报告撰写要客观、准确，反映小组讨论成果；4. 展示时要自信、大方，表达清晰，回答问题时要积极思考、有理有据。

四、作业评价：1. 教师根据学生作业完成情况，给予相应的分数评价；2. 评价内容包括阅读理解、讨论参与、报告撰写和课堂展示等方面；3. 评价标准包括知识掌握程度、分析问题能力、团队协作情况以及口头表达能力等。

五、作业反馈：1. 学生根据教师评价，了解自己的作业完成情况，如有不足之处，及时改进；2. 学生之间可互相交流、学习，共同提高；3. 教师可根据学生反馈，不断完善教学内容和方法，提高教学质量。

在本次作业中，学生需要深入了解生物武器的相关知识，通过分组讨论和报告撰写，锻炼分析和解决问题的能力，树立反对生物武器滥用的意识。

同时，通过课堂展示和回答问题，提高学生的口头表达能力和社会责任感。

教师需要给予学生客观、公正的评价，帮助学生改进不足之处，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对生物武器的基本概念有深入理解；2. 掌握生物武器的危害及禁止使用的原因；3. 培养学生的道德观念，理解生物武器对人类社会的破坏；4. 提高学生的批判性思维和问题解决能力。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《禁止生物武器》第一课时的作业设计旨在：1. 使学生理解生物武器的定义和种类，了解其对人类社会及自然生态的严重危害；2. 掌握与生物武器相关的生物安全和伦理知识，并提高生物防御和危机处理的意识；3. 通过课堂与课后的结合性学习，强化学生的团队协作能力与思考辨析能力。

二、作业内容本次作业主要分为四个部分：第一部分：理论知识回顾学生需仔细复习生物武器相关概念及发展史，理解生物武器可能对全球造成的影响和潜在危害。

这部分需要学生在课堂上通过笔记回顾或补充学习材料来完成。

第二部分：观看教育视频为使学生更加直观地理解生物武器的概念及其危害，要求学生观看一段关于生物武器及国际生物安全法规的科普视频。

观看后需完成视频内容的简要总结。

第三部分：小组讨论与汇报学生需以小组形式进行讨论，讨论内容包括但不限于：生物武器的危害、如何防止生物武器的扩散、国际社会应如何加强生物安全法规等。

每组需选派一名代表进行汇报，并准备PPT或海报等辅助材料。

第四部分：撰写心得体会学生需根据本次课程的学习内容，结合自身理解，撰写一篇关于“生物武器与人类安全”的心得体会，表达自己的观点和看法。

三、作业要求1. 理论知识回顾需结合课本内容，并可适当查阅其他资料进行补充；2. 观看教育视频时需保持专注，认真做好笔记，并在课后完成视频内容的总结；3. 小组讨论要积极发言，组内成员需共同完成PPT或海报的制作，确保内容准确、条理清晰；4. 心得体会需真实反映个人思考，字数不少于800字，并注意逻辑性和条理性。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 视频内容的总结准确性及个人见解；3. 小组讨论的活跃度及汇报的条理性；4. 心得体会的深度和逻辑性。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，及时给予反馈和建议。

对于表现优秀的个人和小组，将给予一定的鼓励和表扬。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握生物武器的概念、种类及其危害，了解生物武器对国际社会和人类的影响，培养学生对于生物武器管控和禁用的重要性认识，激发其参与全球生物安全保护的责任感。

二、作业内容1. 基础知识学习：学生需认真阅读教材《禁止生物武器》第一课时内容，包括但不限于生物武器的定义、种类、发展历程、影响与危害，并就生物武器禁令及其背景信息进行理解记忆。

2. 理解思考题：结合教材内容，学生需完成以下思考题：（1）生物武器的使用对战争和人类社会有何影响？（2）为什么需要禁止生物武器？请从人类伦理和国际法的角度进行分析。

（3）在当代社会，如何加强生物武器的管控与检测？3. 小组讨论：学生需分组讨论生物武器相关话题，如当前生物武器存在的潜在威胁、国际社会如何应对等，并形成小组观点报告。

4. 案例分析：学生需收集并分析一至两个关于生物武器或相关议题的新闻报道或历史案例，并撰写简短的案例分析报告。

三、作业要求1. 认真阅读教材，对每一个知识点都要进行仔细研读并记录疑问点。

2. 完成理解思考题时，要结合自己的见解与课本知识进行阐述，并且每题答案需在500字以上。

四、作业评价本作业的评价将根据学生的完成情况、理解深度和思考的独到性进行综合评价。

评价标准包括：1. 学生对生物武器的基础知识掌握程度；2. 学生在思考题中的分析是否深入，观点是否具有独创性；3. 小组讨论的活跃度、合作精神和报告的逻辑性及内容深度；4. 案例分析报告的准确性和分析深度。

五、作业反馈在作业完成后，教师将根据上述评价标准给予学生详细的反馈，并针对学生在作业中表现出的不足和需要提高的方面提出具体建议。

此外，教师还会在课堂上对优秀的作业进行展示和讨论，以此鼓励其他学生，形成积极的学习氛围。

同时，也会对学生的整体学习情况进行分析和总结，以便在后续的教学中进行调整和优化。

本作业设计方案的目标是通过多样化的任务设置和严格要求，让学生在掌握基础知识的同时，提高他们的独立思考能力和合作精神，进一步深化他们对生物武器重要性的认识。

禁止生物武器40分钟课时作业基础过关知识点一生物武器的种类和特点1．下列哪种生物不能作为生物武器()A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒[答案]C[解析]生物武器多数是烈性传染性致病微生物，C项中乳酸菌常在食品生产中用于乳酸发酵。

2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。

通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。

根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是()A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响[答案]D[解析]由于生物武器主要使用致病微生物，它们的生存、繁殖、死亡，主要受气温和湿度的影响，其次，风、水、烈日、雨、雪等都能影响生物武器的危害作用。

3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性() A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存[答案]C[解析]细菌是微生物中种类最多的一个门类，它们数量多、分布广，在生态系统中有重要作用。

大多数细菌对人类是无害的，只有少数种类能引起人、畜和作物的病害。

题目中所列病菌由于具有极强的传染性和致病性，在人类历史上曾多次导致疾病的大规模流行，并使数以亿计的人死亡，因此被侵略者用于战争。

知识点二生物武器的传播途径和防护4．生物武器的传播途径主要包括()①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①②B．②③C．①②③D．①②③④[答案]C[解析]生物战剂可以通过多种途径使人感染发病，如经口食入、经呼吸道吸入、昆虫叮咬、皮肤接触等，因此生物武器的传播途径主要包括直接传播、食物传播和生活必需品传播。

5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是()A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法[答案]C[解析]选项A、B均为针对生物战剂气溶胶的正确防护方法；选项C、D为针对敌投媒介生物进行防护的方法，D项为正确方法。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《禁止生物武器》的学习，增强学生对生物武器危害性的认识，理解生物武器在国际法中的禁止意义，培养其国际视野和环境保护意识。

同时，通过课堂讨论和课后作业，加深学生对课程内容的理解，并提升其批判性思维和自主探究能力。

二、作业内容1. 预习作业：学生需在课前完成对《禁止生物武器》相关背景知识的预习，包括但不限于生物武器的定义、种类、历史发展及国际法规制等内容。

要求学生通过互联网或图书馆等途径收集相关资料，并整理成预习笔记。

2. 课堂讨论：课堂上，教师将引导学生就生物武器的危害性、国际法对生物武器禁止的必要性等问题进行小组讨论。

讨论过程中，学生需积极发言，分享自己的见解和预习笔记内容。

3. 作业制作：课后，学生需完成以下作业：（1）以个人或小组形式，制作一份关于生物武器的手抄报或PPT。

要求内容全面、逻辑清晰、设计美观，并能突出生物武器的危害性和国际法规制的重要性。

（2）撰写一篇关于“如何加强生物武器管控”的短文。

要求观点明确、论据充分、逻辑严密。

4. 作业提交：学生需在规定时间内将手抄报或PPT以及短文作业提交至教师指定的平台或邮箱。

教师将对提交的作业进行评分和点评。

三、作业要求1. 预习笔记需包含生物武器的定义、种类、发展历史以及相关国际法规制等主要内容。

同时需标注出个人疑问或感兴趣的内容。

2. 课堂讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，并就不同观点展开讨论。

3. 作业制作过程中，学生需确保手抄报或PPT内容准确、逻辑清晰、设计美观；短文需观点明确、论据充分、逻辑严密。

同时，作业中应适当引用相关法律法规和专家观点，以增强说服力。

4. 提交的作业需为原创作品，严禁抄袭他人成果。

如有引用他人观点或数据，需在文中注明出处。

四、作业评价教师将根据学生的预习笔记、课堂表现、手抄报或PPT的内容与制作、短文的观点与论据等方面进行综合评价。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生了解生物武器的危害和法律禁止的意义；2. 培养学生对生物武器问题的敏感性和责任感；3. 通过实践活动，提高学生综合运用生物知识的能力。

二、作业内容本次作业包括以下三个部分：1. 阅读与讨论：学生需要阅读相关资料，了解生物武器对人类、环境、生物多样性等方面的危害，并就禁止生物武器的法律意义和重要性进行讨论；2. 案例分析：学生需要分析一至两个实际案例，了解违反禁止生物武器规定的行为及其后果；3. 实践活动：学生需要设计一份宣传禁止生物武器的海报或短片，并在班级或学校内进行展示或播放。

三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，时间约为一周；2. 讨论和案例分析应结合所学知识，有理有据，观点明确；3. 实践活动应充分发挥学生的创意和团队合作精神，确保宣传效果；4. 每个部分都应提交书面或电子版作业成果，并注明完成人及指导老师。

四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括讨论的深度和广度、案例分析的准确性和启示性、实践活动的创意和实施效果等；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，重点是对实践活动的评价；3. 结果反馈：根据评价结果，教师将给予学生反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的反馈和建议，对自己的作业进行反思和改进；2. 教师应对学生的表现给予鼓励和支持，激发学生对生物武器问题的兴趣和关注；3. 通过反馈和交流，增强师生之间的互动和了解，为后续教学提供参考。

通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的问题，培养对生物武器问题的敏感性和责任感，同时提高综合运用生物知识的能力。

作业设计方案旨在通过多元化的方式，使学生从阅读、讨论、分析和实践中，全面了解生物武器的危害和禁止的意义。

以上就是本次作业的设计方案，期待每一位学生都能积极参与，共同为禁止生物武器贡献自己的力量。

同时，也希望每一位学生能认真对待这次作业，反思自己的不足，争取在下次的作业中能有更好的表现。

第3节禁止生物武器A组必备知识基础练1.下列关于天花病毒的叙述,正确的是( )A.具有细胞膜、细胞质等结构B.通过二分裂方式进行繁殖C.具有高致死性和高传染性,可被制成生物武器D.同化类型是自养型2.在第二次世界大战中,侵华日军中从事细菌战的731部队大量培养鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染病的病原体,进行人体实验和用于战争,这是利用病菌的哪种特性?( )A.需氧性B.厌氧性C.传染性,并引起宿主死亡D.能形成芽孢,容易保存3.在下列预防生物武器与预防化学武器的措施中,哪一项是只能预防生物武器的措施?( )A.在污染区戴防毒面具B.穿好防毒衣C.食用清洁的饮用水和食物D.在污染区活动要先进行免疫接种4.与常规武器相比,生物武器具有的特点是( )①传染性强②污染面积广,不易被发现③有一定的潜伏期④主要破坏建筑物⑤大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③⑤C.③④⑤D.②④⑤5.现代生物技术在造福人类的同时,也可能引起一系列的安全性和伦理问题,下列说法错误的是( )A.中美两国发布联合声明,重申在一般情况下不发展、不生产、不储存生物武器B.我国对“克隆人”这一技术的态度是禁止生殖性克隆,但不反对治疗性克隆C.转基因作物的基因可通过花粉扩散到它的近亲植物上,可能出现对农作物不利的“超级杂草”D.为了减少转基因技术对人类的危害,在对转基因生物或其产品的研究过程中若用大肠杆菌作为转基因受体的菌株,必须使用在37 ℃人体温度条件下会死亡的菌株6.(浙江1月选考)关于生物技术的安全与伦理问题在我国相关法规明令禁止的是( )A.试管动物的培育B.转基因食品的生产C.治疗性克隆的研究D.生物武器的发展和生产7.(浙江三地联考)生物技术的飞速发展给人类带来了巨大的社会和经济效益,同时也不可避免地引发了人们对新兴生物技术安全性的担忧。

下列叙述错误的是( )A.我国已批准上市的转基因食品可放心食用B.我国反对生物武器及其技术和设备的扩散C.我国支持和发展试管婴儿等辅助生殖技术D.我国不赞成任何治疗性克隆的实验8.炭疽杆菌能产生两种成分为蛋白质的毒素。

第3节禁止生物武器一、选择题1.下列不属于生物武器范围的是()A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.生化毒剂2.与常规武器相比,生物武器具有的特点是()①传染性强②污染面积广,不易被发现③传播途径多④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3.第二次世界大战时,侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列疾病的传染性病菌,进行人体实验和用于战争,这是利用病菌的哪种特性()A.需氧性B.厌氧性C.传染性并能引起宿主死亡D.能形成芽孢,容易保存4.下列关于生物武器的说法,错误的是()A.我们对待生物武器的态度应明确而坚定,坚决禁止研制生物武器B.生物武器是利用致病菌、病毒或生化毒剂等形成杀伤力C.为了国家安全,可以进行必要的小范围的生物武器研究D.生物武器不只对敌方人员有伤害5.下列关于生物武器的说法,错误的是()A.生物武器难以检测,用其进行杀伤时可能并不会被马上察觉B.生物武器没有明确的标识,潜在危害大C.依靠科学力量和人类的文明合作,生物武器也会受到限制D.生物武器适应能力强,不受气候影响6.生物武器的防护可采取多种不同措施,下列叙述不正确的是()A.生物毒剂的防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B.生物毒剂气溶胶防护时要保护好皮肤C.带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D.带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法7.下列不属于生物武器的是 ()A.天花病毒、鼠痘病毒等病毒类生物制剂B.炭疽杆菌、波特淋菌、霍乱弧菌等致病菌C.氯气、氰化物、芥子气等毒性强的制剂D.植入生物毒素分子基因的流感病毒8.科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起,然后再用基因工程方法进行批量生产,请问在这一过程中用到以下哪项原理()A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.细胞融合9.下列这些行为,我们应该坚决反对的是()①对流感病毒基因进行改造,以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒,而施放国的人却不易感染②用重组基因技术制造全新的致病菌③将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌A.①③B.①②C.②③D.①②③10.接种过疫苗的人,在遇到同样的生物战剂(用于战争的病原微生物或毒素)时,仍然要再次接种疫苗,原因是()A.这些人已丧失免疫力B.这些人体内没形成记忆细胞C.原来的接种不成功D.这些病原微生物突变快,变异性强11.将生物武器运用于战争或恐怖活动,其后果将更加可怕,下列关于生物武器及相关约定的阐述中,错误的是()A.生物武器包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类等B.转基因微生物制成的生物武器具有难以预防和治疗的特点C.生物武器与常规武器相比具有传染性强,不易被发现,不受自然条件影响等特点D.我国对生物武器采取的态度是不发展、不生产、不储存生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散二、不定项选择12.(不定选)生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点。

4.3禁止生物武器同步作业基础训练一、单选题1.下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储存少量的生物武器，以备急用2.炭疽杆菌造成感染者死亡率极高的原因之一是它能产生两种成分为蛋白质的毒素。

有科学家将该菌的大型环状DNA分子破坏后，发现该菌仍能产生毒素。

据此判断下列关于炭疽杆菌的叙述，不正确的是( )A.控制该毒素合成的基因位于炭疽杆菌的拟核中B.炭疽杆菌合成的毒素属于代谢产物C.可利用转基因技术将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌D.炭疽杆菌若用于军事用途或恐怖活动，则属于生物武器3.如同发明炸药时没有想把炸药用于人类互相残杀的战争中一样，科学家在创造DNA重组技术时，也不是为了用于战争，但却无法抵挡新技术在军事方面的运用，生物武器就这样出现了。

下列关于生物武器的说法错误的是( )A.生物武器难以检测，用其进行杀伤时可能并不会被马上察觉B.生物武器没有明确的标识，潜在危害大C.依靠科学力量和人类的文明合作，生物武器也可被适当发展D.生物武器适应能力强，具有强大的感染力和致病力4.关于生物武器及其使用的叙述，错误的是( )A.生物武器传播途径包括空气传播、食物传播、生活必需品传播等B.由转基因微生物制成的生物武器具有目前人类难以预防和治疗的特点C.天花病毒能作为危害极强的生物武器是因为现在的年轻人对其无免疫能力D.我国政府主张全国禁止和彻底销毁生物武器等各类大规模杀伤性武器5.下列行为中，不是我们应该坚决反对的是( )A.对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B.在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C.用基因重组技术制造全新的致病菌D.将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌6.下列关于《禁止生物武器公约》的描述不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器，以备急用7.生物武器有传染性强的特点，针对这一特点，下列防护生物武器措施无效的是( )A.提前接种和个人防护B.发现病人，立即报告，及时隔离C.注意切断传播途径D.只注意环境消毒，不注意动植物灭菌8.生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。