(部编)人教版初中七年级历史上册《 第16课 三国鼎立》 赛课导学案_7

人教部编版七年级历史上册第16课三国鼎立导学案【学习目标】1.掌握官渡之战、赤壁之战及其历史作用，2.了解三国的建立，三国经济概况；3.理解曹操统一北方和三国鼎立形成的原因；4.理解国家统一是历史的必然趋势。

【学习重点】1.官渡之战、赤壁之战及其历史作用2.三国鼎立形成【学习难点】曹操统一北方和三国鼎立形成的原因【课前预习】1.黄巾起义以后，黄河中下游实力最强的军阀是（）A．刘备 B．孙权 C．曹操 D．袁绍2.赤壁之战中，属于战争同一方的是［］A．曹操 B．刘表 C ．刘备 D．孙权3.三国鼎立局面的正式形成是在（）A.211年B.222年C. 220年D. 263年4.三国时期的夷州指的是今天的（）A.台湾B.海南岛 C西藏 D. 广州5.三国鼎立形成的标志是（）A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯B.官渡之战曹操战败C.赤壁之战结束后D.魏蜀吴三个政权的建立【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

【互学探究】1．试说明三国鼎立局面形成的原因？2.官渡之战中曹操三四万人，而赤壁之战中有二十多万人，但结果却不同，你能说出其中的原因吗？由此，对你有什么启发？3.三国鼎立是历史的进步还是倒退？4.从三国历史的学习中，我们认识到什么？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

【课堂小结】【课堂练习】1.下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（）A.赤壁之战B.官渡之战C.三顾茅庐D.七擒孟获2.三国时，第一个称皇帝的是（）A.曹操B.曹丕C.刘备D.孙权3.历史上最早进入三国的时间是（）A.220年B.221年C.222年D.229年4.阅读材料，回答问题：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞·烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

三国鼎立学案【学习目标】（一）学习目标1．识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果和影响；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者以及三国经济发展概况。

2．从政治、经济和军事等方面理解曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，同时通过对曹操一胜一败原因的分析，体验学习中透过现象看本质的过程。

3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有客观条件。

但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。

通过对曹操等历史人物的评价，知道评价历史人物时主要标准是是否推动社会的进步和生产力的发展。

【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【预习新知】（一）预习新知一、官渡之战“然操遂能克绍,以弱为强者”指的是哪一著名战役?这次战役结果如何?有何影响?1.战役:200年,官渡之战。

2.结果:曹操以少胜多。

3.影响:为以后曹操统一北方打下基础。

二、赤壁之战曹操的“志”和“壮心”是什么?为此发动了什么战役?这次战役结果如何?产生了什么影响?1.“志”和“壮心”:统一全国。

2.战役:208年,赤壁之战。

3.结果:孙刘联军以少胜多。

4.影响:为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

思维导引：曹操不是三国时期的人物,而是东汉末年。

三、三国鼎立1.完善下列表格。

2.简述魏、蜀、吴三国经济发展。

(1)曹魏:重视农业生产,大力兴修水利。

(2)孙吴。

①开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。

②230年,孙权派卫温率船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。

(3)蜀汉:发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。

【深化探究】（一）深化探究探究1、结合课本80页第一段内容，分析曹操势力崛起的原因？探究2、结合课本81-82页内容，分析曹操在赤壁之战中战败的原因？探究3、从东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？探究4、有人说曹操是英雄，有人说他曹操是奸雄，你眼中的曹操是怎样的？【巩固训练】（一）巩固训练1.据历史文献记载:公元230年,三国时期东吴孙权派将军卫温率万人船队到达今台湾,首次加强了海峡两岸的交流。

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》导学案《三国鼎立》导学案【情景导入】三国的故事家喻户晓，三国的人物声名显赫，与三国有关的成语、歇后语也很多，接下来我们来进行一次三国知识竞赛，看看大家对三国知识究竟了解多少。

1.下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。

周瑜打黄盖，；关公面前耍大刀，；刘备借荆州，2. 下列成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜：凿壁偷光，；孔雀收屏，；展翅翱翔，；学习目标1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

2.教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

教学难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析【基础知识一览】一、官渡之战：1、背景：东汉末年，群雄并起，割据一方的军阀，黄河中下游的和成为北方实力最强的军事集团。

2、时间：公元年，作战双方：和。

3、结果：曹操以少胜多，大败，基本上统一了。

二、赤壁之战1、背景：曹操基本上统一了，占据长江中下游一带，在建立了比较稳固的统治。

依附于荆州地方势力刘表，没有固定的地盘。

2、时间：公元年，作战双方：和。

3、结果：以少胜多，打败了。

三、三国鼎立1、背景：赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。

曹操退守到＿一带，不敢再轻易南下。

孙权在的势力得到巩固。

刘备乘机占领＿的大部分地区，又向西进占四川。

三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，又都不具备统一全国的条件，就形成了三国鼎立的局面。

2、三国鼎立：220年，曹操的儿子曹丕废掉＿，在洛阳称帝，国号魏。

221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称＿。

222年，孙权称王，后在229年于＿称帝，国号吴。

3、三国经济的发展（1）魏国：兴修＿，继续实行＿。

（2）蜀国：以＿治国，赏罚分明；减轻＿，兴修＿，鼓励＿；对少数民族采取＿政策，加快了西南少数民族地区的开发。

（3）吴国：组织农民＿，推广中原的先进＿；＿发达，吴国船队曾到达＿（现在的台湾），加强了的联系。

【学习小窍门】列表归纳法是历史学习的一种好方法，列表比较官渡之战与赤壁之战：。

人教版七年级上册历史三国鼎立教学设计【课标要求】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

【学习目标】1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。

2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。

【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

【学习过程】本课的内容设计分为二部分：第一部分为“官渡之战与赤壁之战”;第二部分为“三国鼎立的形成”。

一、官渡之战与赤壁之战1.阅读教材，完成下列表格(找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么?)战役名称发生时间交战双方影响特点官渡之战赤壁之战2.阅读材料，回答问题。

材料一曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”。

材料二曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。

他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。

材料三曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。

严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。

他决定推行屯田制。

(1)曹操为何能在官渡之战中以少胜多?(2)分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败?(3)官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点。

(4)请绘制一个三国鼎立的示意图。

3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读回答。

材料一“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。

”——毛泽东材料二“我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。

……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

”——鲁迅材料三“可谓非常之人，超世之杰矣。

” ——西晋•陈寿(史学家)材料四“操虽托名汉相，实为汉贼。

” ——周瑜你对曹操的评价是什么?二、三国鼎立的形成1.阅读材料，思考问题。

材料一魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来，“家家丰足，仓库盈溢”。

第16课三国鼎立导学案导学目标1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一负的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。

能用图示或表格列出三国鼎立局面。

了解三国的发展。

2.了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一负的原因，提高对比、分析能力；识读地图，学习获得有效历史信息的方法。

，3.认识文学作品和真实历史之间的区别。

了解历史人物的相关史实，认识每一个历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。

重点赤壁之战难点曹操的评价课型问题引领型新授课课时1课时教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习搜集你所喜欢的三国时期的故事复习西汉、东汉的更迭出示复习问题，观察学生复习情况独立思考组内互助组间交流重点关注复习不认真的学生。

一、官渡之战1.背景2.时间3.结果4.作用1.东汉末年的政治状况怎样？占据河南、河北的军阀分别是谁？2.你能简单介绍官渡之战吗？1.规范学生学习掌握战争、战役的方法。

2.讲清官渡之战前的形势。

3.检查课前备习，让学生讲一讲曹操迎许攸的故事。

1.知道官渡之战爆发的时间、作战双方、历史作用；指图讲述官渡之战的经过。

2.介绍袁绍、曹操及讲故事。

这部分内容学生比较熟悉，根据学生情况，尽量把课堂交给学生，调动学习积极性。

研习二、赤壁之战1.背景2.时间3.结果4.作用1.赤壁之战的背景、交战双方、时间、结果？2.赤壁之战的作用是什么？1.介绍周瑜诸葛亮，让学生讲述三顾茅庐、草船借箭、曹操大败等。

2.引导学生分析官渡之战赤壁之战曹操胜败的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

1.备习收集相关资料讲故事。

2.在教师的引导下，分析官渡之战、赤壁之战曹操胜败的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

三、三国鼎立1.三国鼎立的形成2.三国时期各国的经济特色三国鼎立局面是怎样形成的？为什么会形成三国鼎立的局面？1.引导学生绘制三国鼎立示意图。

第16课三国鼎立【学习目标】知道官渡之战，赤壁之战的基本史实；知道三国鼎立，理解政权分立下孕育统一的趋势。

【自主学习】一、官渡之战1.东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战。

把汉献帝从都城洛阳接到许，“”，取得了政治上的主动权；招揽各种人才；收编投降的青州精锐，壮大了队伍；实行，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题。

2.另一个强大的政治军事集团以为首，占据黄河以北，地广人众，兵多粮足。

3. 年，双方在进行决战。

曹操采取声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术，烧毁袁军全部军粮。

袁绍军队人心涣散，被迅速歼灭。

官渡之战是一场的著名战役，为曹操日后打下基础。

二、赤壁之战4. 年，曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，。

5. 听从周瑜和诸葛亮的建议，决定与联合迎战曹军。

周瑜采纳部下的建议，实施诈降计策和火攻战术。

曹操败兵北撤。

6.赤壁之战是一次、以弱胜强的著名战役，对当时整个局势有关键性的影响，为局面的形成奠定基础。

三、魏蜀吴的建立及发展7.赤壁之战后，曹操转而经营，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。

刘备占领荆州南部后，又向西南发展，占取。

孙权把他的统治范围从延伸到交州。

8. 年在称帝，国号魏；年在称帝，国号汉；年称帝，吴国建立，定都。

三国鼎立形成，实现了局部统一。

9.曹魏重视农业生产，大力兴修水利。

孙吴开发江东，发达、发展了海外贸易。

230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达，加强大陆与台湾的联系。

蜀汉在丞相发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发。

10.魏蜀吴三国各自发展政治、经济、军事实力，以求达到统一全国的目的。

【课堂检测】（）1．在东汉末年的割据争雄中，曹操取得政治优势的主要原因是A．招募流民垦荒，组织士兵耕田 B．奖励农耕，取得民心C．控制汉献帝，“挟天子以令诸侯” D．在官渡之战中打败袁绍( )2．毛泽东评价曹操“是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人……曹操统一中国北方”，在词作《浪淘沙·北戴河》中称曹操“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

第16课 三国鼎立1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

2 教学过程一、导入新课图一是戏剧舞台上的白脸曹操，被刻画成一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣。

图二是史书上的曹操，是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。

同一个历史人物，人们对他的看法为什么有如此大的差异？你心目中的曹操是怎样的一个人呢？让我们一起学习第16课《三国鼎立》。

二、新课讲授目标导学一：官渡之战1．多媒体展示：东汉末年军阀割据示意图2．教师讲述：东汉末年，群雄并起，陷入分裂割据局面。

大一统的局面被打破了，而由于战乱，各割据势力趁机扩充实力，相互攻战，使人民饱受战乱之苦，社会生产力也遭到严重破坏。

3．创设情境：假设同学们是东汉末年的老百姓，面对这种艰难的生活状况，你们的愿望会是什么呢？4．教师讲述：东汉当时的老百姓最渴望的是早日结束战乱，实现统一，重新过上安定的生活。

而当时北方主要有两股强大的军事势力，就是袁绍和曹操。

他们都有完成统一的实力，那么究竟谁能统一北方？5．多媒体展示：官渡之战示意图6．学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战的过程。

7．问题思考：官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些？8．教师归纳：曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。

将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。

②经济上：开荒屯田。

组织军队和流亡的民众从事农业生产。

③军事上：军事才能出众。

典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。

④重用人才。

官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧(yù)皆是有名的谋士。

袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。

9．教师归纳：官渡之战后，曹操统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。

10．教师过渡：官渡之战后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到公元207年终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿》，其中有四句：“老骥伏枥，志在千里。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立班姓名学习目标：1．了解官渡之战、赤壁之战的概况；知道魏、蜀、吴三国的建立以及三国经济发展概况。

2．分析曹操统一北方和三国鼎立形成的原因。

3．认识国家统一是历史的必然趋势。

学习过程一、导入：《三国演义》可谓家喻户晓，但那毕竟是文学作品。

而在历史上，东汉末年州郡割据、战乱不已的局面是怎样的呢？曹操、刘备和孙权的势力又是如何崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立局面的呢？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课文74-77页。

1．曹操是对三国鼎立局面的形成中的一个非常关键的人物。

读课文，找出与曹操有关的两2.请两位同学讲述官渡之战和赤壁之战的过程。

（可结合《三国演义》中的情节）3．赤壁之战之后，曹操退守到黄河流域一带，重新积蓄力量，不敢再轻易南下；孙权在长江中下游的势力得到巩固；刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西得到四川。

这样，三个军阀的势力相当，但又都不具备统一全国的条件。

之后，三个军阀先后称帝，这样就形三、合作探究1.官渡之战中曹操取胜的原因是什么？2.赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？官渡之战和赤壁之战仅隔八年，而曹操却一胜一败，这告诉我们一个怎样的道理？3.联系史实，说说从东汉统一到三国鼎立，是历史的进步还是倒退？为什么？4.评一评历史人物曹操。

五、达标检测1．东汉末年，群雄并起，北方最有实力的军事集团有袁绍和（）A．曹操B．刘备C．孙权D．袁术2．曹军以少胜多，奠定了统一北方基础的战役是（）A．巨鹿之战B．长平之战C．官渡之战D．赤壁之战3．公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”结合所学的知识判断，当时曹操“志”在（）A．统一天下B．消灭袁绍C．废汉称帝D．建立魏国4．《三国演义》里的“借东风”、“草船借剑”、“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。

这场战役是（）A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战5．下列人物中哪一位不是三国时期的（）A．曹操B．刘备C．诸葛亮D．孙权6．图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。

三国鼎立教学设计一. 教学目标1.基础知识识记要求掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用.理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因.再现表达.让学生复述自己所知道的官渡之战、赤壁之战、诸葛亮、周瑜等事件或人物事迹,培养再现历史情境的表达能力3.分析现象抓住本质通过对曹操胜于官渡败于赤壁原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力将文艺作品中的情节与历史事实对比,提高学生分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力5.情感态度价值观.正确评价历史人物.通过对曹操、诸葛亮等人的评价,使学生认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展.通过三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的发生,都有其客观条件。

但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用二．教学重点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成三．教学难点曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成四．教学过程导入新课过渡讲解、置疑:东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,政治十分黑暗,终于引发农民起义,使得东汉政权名存实亡。

从此,统一的局面被打破,国家陷入分裂。

许多军事集团混战的结果怎样?出现了哪些分立的政权?在这期间,历史发展具有哪些特点?请读74页的单元标题。

组织学生学习和探究新课官渡之战指导学生阅读74-75页“导入框”和“官渡之战”课文以及插图《曹操赤脚迎许攸》,思考回答:1、官渡之战发生于哪一年?结果怎样?起了什么作用?(200年。

曹操以少胜多,打败袁绍。

奠定曹操统一北方的基础。

)2、曹操胜利和袁绍失败的原因各是什么?你对此有什么感想?(曹操善于用人,采纳许攸的计策,所以能够以少胜多。

袁绍骄傲轻敌,留不住人才,所以才会败于他人。

我们要吸取历史经验教训,注意提高自身心理素质,将来才能取得成功。

)过渡讲解:官渡之战后,曹操基本上统一了北方,想要进一步统一南北。