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复合材料中基体和增强体的作用复合材料是由至少两种不同材料组成的材料，主要包括基体和增强体。
基体是复合材料的主体组成部分，起到支撑和固定增强体的作用。
增强体则是基体中的强化组分，负责提高复合材料的力学性能。
基体是复合材料的主要组成部分，起到支撑和固定增强体的作用。
基体通常是一种具有良好的柔韧性和强度的材料，如树脂、金属、陶瓷等。
基体的选择需要考虑复合材料的使用环境、应力要求以及成本等因素。
基体的性能决定了复合材料的整体性能，如强度、刚度、耐磨性等。
增强体是复合材料中起到强化作用的组分，通常是纤维、颗粒或片层状的材料。
增强体可以提高复合材料的强度、刚度和耐用性。
常见的增强体包括碳纤维、玻璃纤维、芳纶纤维等。
增强体的选择取决于对复合材料所需的特定性能，如高强度、高刚度或高温耐受性。
基体和增强体的相互作用是复合材料性能的关键因素。
增强体的存在增加了复合材料的强度和刚度，同时还可以提高材料的耐腐蚀性和耐磨性。
基体则提供支撑和固定增强体的功能，防止其从基体中脱离。
1.机械锁定作用：基体和增强体之间的力学锁定作用是通过增强体与基体之间的相互作用力和摩擦力来实现的。
增强体的形状和分布对锁定效果起到重要作用。
2.能量转化作用：增强体能吸收和分散外部载荷作用时的能量，通过增强体和基体之间的相互作用将能量转移到基体中，从而提高了复合材料的韧性和抗冲击性能。
3.功率传递作用：增强体通过相互作用将应力传递到基体中，增加了复合材料的整体强度和刚度。
增强体的刚度和强度越高，功率传递效果越好。
4.界面作用：基体和增强体的界面对于复合材料的性能起着重要作用。
界面的结构和性质影响着基体和增强体之间的相互作用，如界面的粘着强度和亲和性。
5.互补效应：基体和增强体的不同性质和结构相互补充，共同提高了复合材料的综合性能。
增强体可以弥补基体的缺陷，提高复合材料的强度和刚度，而基体可以提供增强体所不具备的柔韧性。
综上所述，基体和增强体在复合材料中具有不可替代的作用。
星期节次一二三四五1、2节8：00—9：35专业英语（1-2节）刘世权宫晨琛5J-304（2-17周）知识产权与知识产权法（1-3节）韩宁11J-5502（全日制专业学位）（2-7周）高性能混凝土（1-2节）周宗辉张德成6J-201（2-17周）新型墙体材料（1-2节）李国忠李建权马庆宇5J-304 （2-17周）新型胶凝材料（1-2节）芦令超宫晨琛6J-201 （2---17周）CFD数值模拟技术（1-2节）刘宗明、段广彬6J-405（2---17周）材料工程测试技术（1-2节）陶珍东张学旭5J-304（2---17周）3、4节10:15—11:50高温结构材料（3-4节）刘永杰 6J-418 （2-17周）功能陶瓷（3-4节）杨萍马谦6J-201（2-17周）粉体工程（3-4节）张学旭 5J-304 （2-17周）信息与文献检索（3-4节）武卫兵 5J-304 （2---17周）复合材料基体改性原理（3-4节）陈娟5J607（2---17周）5、6节13:30—15:05 水泥混凝土化学（5-6节）叶正茂5J-304 （2-17周）集体活动政治理论专题讲座文洪朝等（2-12周）（5-7节）11J-5502（全日制专业学位）非晶态材料（5-6节）王艳张维娟5J-304 （2---17周）金属基复合材料（5-6节）滕新营冷金凤 6J-609（2---17周）材料的结构与性能（5-6节）刘福田陈娟周国荣5J-304（2---17周）7、8节15:45—17:20 功能复合材料（7-8节）葛曷一陈娟5J-304（2-17周）材料工程基础赵蔚琳段广彬5J—304 （2---10周）热工工程赵蔚琳段广彬5J—304（11---17周）气固两相流（7-8节）刘宗明段广彬6J-405 （2---17周）复合材料界面（7-8节）关瑞芳陈娟 5J-304（2---17周）9、10节18:00—19:35 材料现代分析测试技术（9-11节）杨中喜陶文宏5J304（2-17周）材料工程基础（9-11节）赵蔚琳段广彬5J-304（2-11周）热工工程（9-11节）赵蔚琳段广彬5J-304（12-17周）材料制备工艺（9-11节）刘福田5J-304 （2-17周）结构陶瓷（9-11节）侯宪钦5J-304（2---12周）缺陷、扩散与烧结（9-11节）曹永强 6J-201（2---12周）11、12节20:15—21:50注：1、本学期教学活动为20周，2014级研究生9月4日报到入学，自第二教学周（9月8日）开始上课，第十九周至第二十周停课考试。
济南大学复合材料生产实习报告一、实习目的：接触实际，了解生产原理、生产工艺和生产设备；熟悉生产环境，增强对所学的专业理论知识的认识，并获取实际知识二、实习内容：复合材料的成型方法1、注射成型工艺注射成型是热塑性复合材料的主要生产方法，历史悠久，应用最广。
其优点是：成型周期短，能耗最小，产品精度高，一次可成型开关复杂及带有嵌件的制品，一模能生产几个制品，生产效率高。
缺点是不能生产纤维增强复合材料制品和对模具质量要求较高。
根据目前的技术发展水平，注射成型的最大产品为5kg，最小到1g，这种方法主要用来生产各种机械零件，建筑制品，家电壳体，电器材料，车辆配件等。
2、挤出成型工艺挤出成型是热塑性复合材料制品生产中应用较广的工艺之一。
其主要特点是生产过程连续，生产效率高，设备简单，技术容易掌握等。
挤出成型工艺主要用于生产管、棒、板及异型断面型等产品。
增强塑料管玻纤增强门窗异型断面型材，在我国有很大市场。
3、缠绕成型工艺热塑性复合材料的缠绕成型工艺原理和缠绕机设备与热固性玻璃的一样，不同的是热塑性复合材料缠绕制品的增强材料不是玻纤粗纱，而是经过浸胶(热塑性树脂)的预浸纱。
因此，需要在缠绕机上增加预浸纱预热装置和加热加压辐。
缠绕成型时，先将预浸纱加热到软化点，再与芯模的接触点加热，并加压辐加压，使其熔接成一个整体。
4、热塑性复合材料拉挤成型热塑性复合材料的拉挤成型工艺与热固性玻璃钢的基本相似。
只要把进入模具前的浸胶方法加以改造，生产热固性玻璃钢的设备便可使用。
生产热塑性复合材料拉挤产品的增强材料有两种：一种是经过浸胶的预浸纱或预浸带，另一种是未浸胶的纤维或纤维带。
5、焊接层合法。
《复合材料聚合物基体》课程介绍
一、课程简介
《复合材料聚合物基体》是复合材料与工程专业的专业必修课，是一门承上启下的关键课程。
本课程的教学目的是培养学生掌握复合材料聚合物基体材料的组成-结构-性能的关系、相关的合成固化原理与方法，为学生进一步学习复合材料与工程专业的后续课程以及从事复合材料领域的生产和科研奠定坚实的基础。
在掌握本课程所涉及的有机化学、高分子化学、高分子物理等理论的基础上，学习科学思维方法和研究问题的方法，达到开阔思路、激发探索和创新精神、增强理论分析能力与实践能力的目的。
课程的主要教学内容分为六章，根据各章内容可归纳为六大部分，即：1、不饱和聚酯树脂；2、环氧树脂；3、酚醛树脂；4、其他类型热固性树脂；5、热塑性树脂；6、高性能树脂。
通过本课的教学，要求熟悉各种复合材料聚合物基体的结构特点与配方；掌握三大热固性树脂（不饱和聚酯树脂、环氧树脂、酚醛树脂）和通用热塑性树脂的合成原理及合成方法；对各种聚合物基体在复合材料生产过程中的一些共性和规律有较全面和系统的理解与认识，并具有初步应用的能力。
二、教学内容改革与教学条件完善
《复合材料聚合物基体》课程涉及热固性树脂、热塑性树脂以及高性能树脂，涵盖了所有的树脂基体，覆盖面广。
另外，随着新材料领域的发展，新品种、新类型的基体材料层出不穷，教学内容亟待更新。
针对这两个特点，课程组进行了教学内容的优化和改革。
例如，对于一些陈旧的目前生产实际中已经淘汰的知识略讲甚至不讲；对于一些行业发展新动向，适时的增加新的内容，如在第五章热塑性树脂中，利用科研课题成果，增加有关木塑复合材料的知识。
通过教学内容的优化与改革，扩大了课程的信息量，有利于突出重点和强调难点。
本课程的教学手段均采用多媒体教学法，在授课过程中根据各章节的特点，通过实例、图片、录像等元素的适当引入，因材施教。
如：第一章，采用实例“196#不饱和聚酯树脂的配方设计”，帮助学生理解不饱和聚酯的配方设计原则；第五章，增加实物图片，使抽象的概念形象化。
另外，通过项目实验或观看生产录像，让学生了解如何进行科研，如何解决实际问题，为学生将来的工作和学习奠定基础。
综合考虑学生学情的变化和复合材料行业的发展情况，于2014年9月重新修订了教学大纲，明确了教学任务，大纲中体现教学内容的优化和教学方法的改革。
例如：为适应行业发展，突出热塑性基体树脂的地位，将第五章热塑性树脂由原来的4学时增加到6学时，第二章环氧树脂减少2学时。
三、网络建设
2009年7月完成了本课程的网络建设工作。
主要内容包括：课程介绍、教学大纲、师资队伍介绍、教学日历、电子课件、教学资料及互动栏目。
近几年一直注重网络建设与维护，保证网络畅通，学生可以随时上网学习。
2015年7月，将课程网站移至济南大学课程中心网站，并进行了更新。
网络课堂的建设，促进了学生对本课程基础理论知识的掌握，并在与兄弟院校的交流中发挥了积极作用。
随着教改的进行及某些授课内容的进一步更新，网络教学建设工作保持连续状态。
四、教学状态与质量的监控
进一步加强了教学质量监控体系的作用，及时了解、掌握各种反馈信息，促进教学质量的提高。
对教学质量进行有效的监控，维持正常的教学秩序，包括以下主要内容：（1）教师备课，（2）课堂教学，（3）辅导（答疑与质疑），（4）批改作业，（5）考试命题、阅卷、评分等。
多年来，课程组教师一直坚持听课、研讨及课后讨论等业务活动，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。
加强本课程的后续评价工作，及时听取四年级学生、毕业后已参加工作的学生及考研的学生对本课程的评价意见，听取后续课程任课教师对本课程的评价。
加强试题库建设，使考试、试卷评阅与分析建立在更加科学的基础上。
课程考试完全实行教考分离，并与平时作业成绩相结合，使平时作业在总成绩中有一定的体现。
