孔子对学习的相关论述和后人对孔子学习观念的解释

关于中国历代教育思想家对学习定义的整理以及学习观的比较前言：在中国古时候，一开始学与习是分开的。

“学”是指人的认识活动，主要是各种直接和间接经验的获得；“习”是指人的实践活动，在实践中理解所学内容和巩固知识、技能，有温习、实习、练习之意。

学习是学、思、习、行的总称。

一、历代教育思想家对学习的定义：1.孔子（公前551--前479)：我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。

是中国教育史上第一个将毕生精力从事教育事业的教育家。

①在《论语》首篇《学而第一》中就有六处提到学，《学而第一》的十六章可以分成四个部分，下面是第一部分：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”将“学而时习之”中的“习”理解为实践、实际行动应更合适：将所学的付诸实际行动，才能感到快乐。

②第二部分共四章，针对“学而时习之”中的“习”进行了讨论：什么是“习”以及怎么“习”。

有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。

君子务本，本立而道生。

孝弟也者，其为仁之本与？”子曰：“巧言令色，鲜矣仁。

”曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

”这两章所提及的都是要实实在在去做的事情，不是说一说就可以的。

综合以上四章，可见整个第二部分都是在强调实际行动的重要性，说明了要注重实际行动的道理。

③在讨论了“学而时习之”中的“习”之后，第三部分接着就讨论“学而时习之”中的“学”。

在孔子看来，究竟要学习些什么呢？下面的两章就回答了这个问题：要学习为人处世的道理。

子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，则以学文。

”子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。

虽曰未学，吾必谓之学矣。

”从以上两章可以得出以下结论：一是“学而时习之”中的学就是这里的“学文”，学习以《诗》、《书》、《礼》、《易》等六经为代表的古代文献，也就是通常所说的学习（狭义的学习）；二是读书是次要的事情，首要的事情是要懂得为人处世，为人处世做好了之后有余力再去读书。

古人谈读书孔子的读书方法和态度摘要：一、孔子的读书方法1.注重实践与应用2.强调循序渐进3.提倡温故知新4.重视学思结合二、孔子的读书态度1.谦逊好学2.求知若渴3.志向远大4.忠诚敬慎正文：古人谈读书：孔子的读书方法和态度孔子，我国古代著名的思想家、教育家，他的学说和思想影响了后世几千年。

他的读书方法和态度不仅是他个人成功的秘诀，也为后人树立了学习的典范。

一、孔子的读书方法1.注重实践与应用孔子提倡“学以致用”，他认为读书的目的在于将所学知识应用于实际生活中。

在他看来，知识如果不能转化为实践，那就是纸上谈兵，毫无价值。

因此，他在教学中强调让学生掌握实用性强的知识，培养学生的实践能力。

2.强调循序渐进孔子主张学习要有步骤、有条理地进行。

他提倡“述而不作”，即遵循前人的学说，由浅入深、由易到难地进行学习。

他认为，只有循序渐进，才能真正掌握知识，形成自己的思维体系。

3.提倡温故知新孔子强调复习的重要性。

他认为，只有通过不断地复习，才能使所学知识巩固，进而融会贯通。

他曾说：“温故而知新，可以为师矣。

”这表明，在学习过程中，我们要不断回顾过去的知识，从中获取新的领悟，才能不断提高自己。

4.重视学思结合孔子主张学思结合，他认为学习和思考是相辅相成的。

在学习过程中，我们要善于思考，将所学知识与自己的实际相结合，从而形成自己的见解。

同时，我们要在思考的基础上进行学习，以求真、务实的态度对待学问。

二、孔子的读书态度1.谦逊好学孔子一生勤奋好学，他对待学问的态度是谦逊的。

他认为，知识是无止境的，人应该活到老、学到老。

他曾说：“三人行，必有我师。

”这表明他虚心向他人学习，时刻保持谦逊的心态。

2.求知若渴孔子对知识的渴求如同沙漠里的旅人渴望水源。

他一生奔波于各国，寻求真理，不断丰富自己的学问。

他的求知精神成为后世学习的楷模。

3.志向远大孔子立志为天下苍生谋福祉，他的人生目标是崇高的。

他认为，读书是为了求道、行道，从而造福于社会。

孔子对学习的相关论述和后人对孔子学习观念的解释（全文5篇）第一篇：孔子对学习的相关论述和后人对孔子学习观念的解释第二单元我们研究的是学习究竟是什么，这个单元，囊括了教育学视野中对学习的定义，还有西方心理学对学习的研究与认识，而中国传统文化中对学习的概念是一带而过的，因此，我选择了2.1.3节中的研习任务1.获取并整理孔子有关学习的论述还有后人对孔子学习观念的解释，在此，我将总结出孔子对学习的相关看法，还有给出我的个人见解。

首先我们先来认识一下我们的孔子先生，孔丘（前551年9月28日～前479年4月11日），字仲尼。

排行老二，汉族人，春秋时期鲁国人。

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。

从小我们就常常子曰子曰的背，不知道我们是不是真的懂得了其中的真意呢，现在就让我们进入孔子这个伟大教育家的思想家的世界里。

《论语》中开篇就说：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！”弟子将《学而》列为开篇首章，大有深意。

就连南怀瑾的《论语别裁》首章也是“学而为一”，可间接说明了孔子为学思想的重要性。

当然，只有自己是好学者，还有成功的学习者，孔子才能成为那么成功的教育家。

1.好学。

孔子是懂得谦虚的人，但是唯有好学这件事情他可是一点儿也不谦虚的。

他说：子曰：「十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。

」（公冶长）。

孔子自谓本性的良善或有人及之，这是孔子不敢自居的，但是好学精神是别人不及的，好学是后天的努力功夫，任何人愿意学习就可以学习的，以此来激励后人要有好学之心。

2.“求道”。

“好学”作为孔子学习思想的主要特征，它的精义在于求道。

但“求道”这个词语是十分抽象的，有人认为求道就是终日沉思默想体悟大道理，但结果却是陷入歧途或者并无所得。

孔子或许也尝试过这种方法，他也发现了其中的弊端，因此他给出解决的方法，“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。

孔子对学的理解孔子，中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的学说对中国乃至世界的发展产生了深远的影响。

他对学的理解不仅为后世留下了宝贵的教诲，也为我们提供了一种追求知识和成长的指导。

本文将从孔子对学的认识和思考角度，探讨他对学的理解。

孔子认为学习是一种持续不断的过程。

他强调“学而时习之，不亦说乎”。

他认为学习应该是一个终身的过程，而不仅仅是在学校或年轻时期的事情。

他认为只有不断地学习和实践，才能不断提高自己的能力和智慧。

因此，他鼓励人们在日常生活中不断地学习和反思，以不断完善自己。

孔子强调学习的目的是为了修身齐家治国平天下。

他认为学习不仅仅是为了个人的发展，更应该为社会和国家的进步做出贡献。

他认为一个人只有修身齐家，才能治国平天下。

他倡导人们要有道德修养，要尊重他人，要有责任感和使命感。

只有这样，才能建立一个和谐、稳定和繁荣的社会。

孔子强调学习的方法和态度。

他认为学习应该注重实践和应用，而不仅仅是纸上谈兵。

他主张“学而时习之，不亦悦乎”，强调学习要与实践相结合，要学以致用。

他还提倡学习要持之以恒，要有坚定的决心和毅力。

他认为只有通过不断地学习和实践，才能真正掌握知识和技能，取得成功。

孔子对学的理解还包括对教育的思考。

他认为教育应该以培养人的完整和全面发展为目标，注重培养学生的思考能力和创新能力，而不仅仅是灌输知识。

他提倡“教学相长”，认为教师和学生应该相互尊重和学习。

他还强调教育应该根据学生的个性和特点进行差异化教学，注重培养学生的兴趣和潜能。

孔子对学的理解是一种持续不断的学习过程，目的是为了修身齐家治国平天下。

他强调学习的方法和态度，注重实践和应用，坚持学以致用和持之以恒。

他对教育的思考也为后世提供了宝贵的借鉴。

孔子的学说不仅仅是一种哲学思考，更是一种生活态度和行为准则。

我们应该从孔子的学说中汲取智慧，不断学习、实践和改进自己，为社会和国家的进步做出贡献。

孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点第一是多读多悟，孔子晚年好《易》，读到韦编三绝的程度。

后来有人说孔子能预测上下五百年，看来也并不是空穴来风。

这里也说明孔子是个活到老学到老的人，能在两千年前就达到这种学习精神，很不简单啊。

第二是能专能深，孔子曾跟师襄学琴，一首曲子自己练了十来天，师襄让他换首曲子练练，孔子说只熟悉它的曲调，但没摸到规律。

又过一段时间，师襄又让他换首曲子练练，孔子说还没领悟到它的音乐形象。

到最后孔子自己就听出了这首曲子是《文王操》。

从一个初学者到一个专业人士花了也不过一个月左右，看来学习非专不能快啊。

第三，学以致用。

孔子曾说道过“六合之外存而不论”，“鬼神敬而远之”。

虽然孔子宣称鬼神的存有，但指出没有必要研究他们。

研究一些现实世界的问题更有意义。

可以说道孔子就是两千年前的实用主义者。

第四，学会放松自己。

孔子曾对子路说过“你为什么不学诗呢，不学诗生活就像面对着墙一样无味”。

当时的诗也就相当于现在的流行歌曲，是可以唱的，看来孔子在当时还是很时尚的。

第五，锻炼身体。

孔子就是个射箭爱好者,不仅自己身体力行,同时也引导学生射箭。

据传孔子给大家演出射箭的时候,观者如堵墙,而且他就是百发百中的。

⑴学而时习之,不亦说乎?⑵温故而知新,可以为师矣.⑶学而不思则罔,思而不学则殆.⑷知之者不如不好之者,不好之者不如乐之者.⑸三人行,必有我师焉.⑹独以其上者而从之,其疏于者而改为之.⑺博学而笃志,切问而近思.吾十有五而志于学，三十而立，四十而五十岁，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

关于温故而知新这句话的体会：根据人类大脑对客观世界的认识规律来讲，人们对客观事物的认识有一个从感性认识上升到理性认识的过程。

感性认识要上升到理性认识，就需要对事物进行反复的研究，把感性认识抽象，上升到理性认识。

这个过程就会窢粻促救讵嚼存楔担盲使人对同一事物产生不同的认识，因为对事物的认识程度在深化。

从而会感觉”知新“。

论语》中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，值得今人借鉴。

这些思想概括起来主要有以下几点：1、关于学习的态度。

孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”（《雍也》）即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。

孔子赞扬的颜渊就有这种发愤好学的乐观精神，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

”（《雍也》）其次，要“默而识之，学而不厌”。

（《述而》）即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。

第三，专心致志，知难而进。

孔子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。

”（《里仁》）读书的人要立志于追求道义、真理，要专心致志，不要为世俗所累。

同时，他还认为追求学问是一个艰难的过程，要敢于知难而进，“力不足者，中道而废，今女画。

”（《雍也》）针对冉求在学习问题上认为自己能力不够的思想，孔子认为所谓能力不够的人，是走在中途就停止下来，你现在以能力不够划地自限，实际上是没有坚持到底的缘故。

在这里孔子勉励冉求要知难而进，只有这样才能得道。

事实上孔子自己就是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的人（《述而》）。

第四，要虚心求教，不耻下问。

孔子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《述而》）这说明学无常师，作为人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。

同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”（《里仁》）体现了孔子严谨的治学态度。

2、关于学习的方法。

孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎。

”（《学而》）“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。

他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。

要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。

孔子的读书观点
孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，他的读书观点对于后世有着深远的影响。

以下是一些孔子读书观点的总结：
1. 敏而好学，不耻下问。

孔子非常重视好学、谦虚、诚恳的品质，认为这些品质是学习的基础。

他教导学生要敏而好学，不耻下问，即要勤奋学习，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。

2. 学而不厌，诲人不倦。

孔子认为学习是一种永无止境的过程，要保持学习的热情和动力，同时也要愿意不断探索和学习。

他还教导学生要诲人不倦，即要有耐心、恒心和热情去教导他人，不厌其烦地传授知识。

3. 博学多才，由博返约。

孔子鼓励学生要广泛学习各种知识，以便能够全面了解和掌握各种学问。

同时，他也强调要由博返约，即通过广泛的学习，最终回归到简单、精炼的本质上。

这种思想体现了孔子主张博学多才、注重综合素质的教育理念。

4. 学思结合，知行合一。

孔子认为学习与思考应该相互结合，不仅要学习知识，还要进行思考和总结。

同时，他也强调知行合一，即知识和实践应该相互结合，学习的成果应该应用到实际生活中去。

5. 温故知新，举一反三。

孔子认为学习过程中要注重回顾和复习已学过的知识，以便更好地理解和掌握新的知识。

同时，他也强调要举一反三，即通过学习一个知识点，能够引申出其他相关的知识点，扩展自己的知识面。

总之，孔子的读书观点强调了学习的态度、方法、实践和应用等方面的重要性。

他认为学习是一种永无止境的过程，要保持谦虚、好学的态度，注重全面素质的提升和实践能力的培养。

这些观点对于后世的教育和学习仍然具有重要的指导意义。

古文阅读阅读论语学而并解释孔子的教育思想古文阅读：阅读论语《学而》并解释孔子的教育思想论语是我国古代著名的儒家经典之一，其中的《学而》是孔子的言行录，记录了他的一些教育思想和主张。

通过阅读《学而》，我们可以了解孔子对于教育的重视以及他的教育理念。

本文将对《学而》进行阅读解读，并解释孔子的教育思想。

首先，孔子的教育思想体现在他对学习的强调上。

《学而》中，孔子说：“学而时习之，不亦说乎。

”这句话表明了孔子对于学习的态度，认为学习应该是不断积累和持续的过程。

他主张学习应该有规律地进行，只有这样才能够取得进步和成长。

孔子强调了“时习”，这意味着学习需要有一定的时间安排和计划，不能浅尝辄止。

他还提到“不亦说乎”，表达了他对于学习带来的快乐和满足之情。

可以看出，孔子将学习视为人生的一种追求和境界，他认为通过不断学习可以使人变得更加有才干和有修养。

其次，孔子注重的是人的德行和品德的培养。

在《学而》中，孔子提到了“君子”的概念。

他说：“君子学道则爱人，小人学道则易使也。

”这说明了孔子认为德行高尚的人才能够自觉地用心去学习，而人品恶劣者只会追求功利和私利。

孔子强调了通过学习来培养人的道德，使他们具备善良的品质和操守。

他认为，只有通过德行的修养才能够达到真正的人格完善。

因此，孔子的教育理念不仅关注知识的传授，更注重人格的塑造和培养。

第三，孔子强调了教育的个性化。

在《学而》中，他说：“敏而好学，不耻下问。

”这句话表明了孔子对于每个人教育需求的认识。

他认为，每个人都有自己的优点和不足，教育需要针对个体差异进行个性化的安排和指导。

他主张学生要敢于提出问题，虚心向他人请教，这样才能够获得更多的知识和经验。

孔子倡导了开放的教育方式，鼓励学生展现出自己的特长和才能，不拘泥于传统的教育模式。

他的这种推崇个性化的教育理念，在现代教育中仍然具有启发意义。

最后，孔子还提出了教育的目标和意义。

在《学而》中，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

钨极氩弧焊安全技术氩弧焊影响人体的有害因素有三方面：(1)放射性钍钨极中的钍是放射性元素，但钨极氩弧焊时钍钨极的放射剂量很小，在允许范围之内，危害不大。

如果放射性气体或微粒进入人体做为内放射源，则会严重影响身体健康。

(2)高频电磁场采用高频引弧时，产生的高频电磁场强度在60～110V／m之间，超过参考卫生标准(20V／m)数倍。

但由于时间很短，对人体影响不大。

如果频繁起弧，或者把高频振荡器做为稳弧装置在焊接过程中持续使用，则高频电磁场可成为有害因素之一。

(3)有害气体臭氧和氮氧化物氩弧焊时，弧柱温度高。

紫外线辐射强度远大于一般电弧焊，因此在焊接过程中会产生大量的臭氧和氧氮化物；尤其臭氧其浓度远远超出参考卫生标准。

如不采取有效通风措施，这些气体对人体健康影响很大，是氩弧焊最主要的有害因素。

(二)安全防护措施(1)通风措施氩弧焊工作现场要有良好的通风装置，以排出有害气体及烟尘。

除厂房通风外，可在焊接工作量大，焊机集中的地方，安装几台轴流风机向外排风。

此外，还可采用局部通风的措施将电弧周围的有害气体抽走，例如采用明弧排烟罩、排烟焊枪、轻便小风机等。

(2)防护射线措施尽可能采用放射剂量极低的铈钨极。

钍钨极和铈钨极加工时，应采用密封式或抽风式砂轮磨削，操作者应配戴口罩、手套等个人防护用品，加工后要洗净手脸。

钍钨极和铈钨极应放在铝盒内保存。

(3)防护高频的措施为了防备和削弱高频电磁场的影响，采取的措施有：1)工件良好接地，焊枪电缆和地线要用金属编织线屏蔽；2)适当降低频率；3)尽量不要使用高频振荡器做为稳弧装置，减小高频电作用时间。

(4)其它个人防护措施氩弧焊时，由于臭氧和紫外线作用强烈，宜穿戴非棉布工作服(如耐酸呢、柞丝绸等)。

在容器内焊接又不能采用局部通风的情况下，可以采用送风式头盔、送风口罩或防毒口罩等个人防护措施。

钨极氩弧焊安全技术（二）钨极氩弧焊是一种常见且广泛应用于金属加工的焊接技术。

它利用钨极作为氩弧焊的电极，通过电弧将金属材料熔接在一起。

孔子学习之道之学习的内容我读《论语》（112）学而篇子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余，则以学文。

”子夏曰：贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。

虽曰未学，吾必谓之学。

述而篇子以四教：文，行，忠，信。

先进篇德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。

孔子学习之道之学习的内容孔子时代的学习内容有明确的规定，《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。

”官学要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本才能，即“六艺”，构成了周朝的贵族教育体系。

学习的内容决定了将学习者培养成为什么样的人。

除了学习“六艺”，孔子自己学习和教育弟子又有新的内容，后人总结为“孔门四科”。

关于“孔门四科”，有两种说法。

一种是“四科”为文、行、忠、信，根据《论语·述而》“子以四教：文，行，忠，信”；另一种，更多的后世学者将德行、言语、政事、文学，视为“孔门四科”，根据是《论语·先进》“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。

”其实，二者并不冲突，是一致的。

文就是文学，行就是德行，忠与政事有关，信其中就要求言而有信。

文，主要指各种文献知识。

孔子说：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。

”（《论语·雍也》）君子广泛地学习古代的文化典籍，又用礼来约束自己，就不会离经叛道了。

强调了学文的重要性，学文是遵纪守法的条件之一，良好的道德是守规矩的重要基础，而个人的道德修养要有文化底蕴作支撑。

礼是文的重要内容，守礼就要学礼知礼懂礼，然后用礼来约束自己的行为，做一个遵纪守法的好公民。

行，主要指道德实践。

孔子重视文，但更重视行。

书本知识只是学习的一部分，而不是人生学习的全部，人不仅要学习书本知识，还要通过实践获得和体悟知识，并且后者比前者更重要。

孔子学习观资料整理及读后反思孔子，名丘字仲尼，春秋时期鲁国人。

儒家创始人，主张仁学。

将教学内容归为六艺：礼，乐，射，御，书，数。

一、孔子关于学习观的论述以及后人对孔子学习观念的解释1、子曰：“闻道，夕死可矣”（《为政》）2、子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语。

学而》）王肃注：“诵习以时，学无废业，所以为悦。

”王释“学”与“习”为一义。

似专指诵读。

3、孔子说：“君子有三思而不可不思也：少而不学，长无能也；老而不教，死无思也；有而不施，穷无与也。

”（《荀子。

法行》）强烈的求知求识、寻道寻理欲，支撑着孔子“君子忧道不忧贫”（《卫灵公》）的一生：为道而学，为道而教，为道而施。

4、子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎！”（《宪问》）5、子曰：“古之学者为已，今之学者为人。

”（《论语。

宪问》）意即古代学习的人，是为了充实提高自己的修养，是修己，践行道德；而今学习的人，是为了卖弄学问，沽名钓誉，给别人看的。

6、子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《论语。

述而》）朱熹注：“三人同行，其一我也，彼二人者，一善一恶，则我从其善，则我从其善而改其恶焉。

是二人者，皆我师也。

”（《论语集注》）刘宝楠引旧说，又提出两解：一谓“我并彼为三人，若彼二人以我为善，我则从之；二人以我为不善，我则改之。

是彼二人，皆为吾师。

书洪范云：三人占，则从二人之言，此之谓也。

”一谓“三人行，本无贤愚。

其有善有不善者，皆随事所见，择而从之改之。

非谓一人善，一人不善也。

即从其善，既是我师。

”7、《论语。

公治长》：“子贡问曰：‘孔文子何以谓之文也？’子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以为之文也。

’”孔文子，卫大夫。

“文”是他的谥。

朱熹注：“凡人性敏多学不好学，位高者多耻下问。

故谥法有以‘勤学好问’，为文者，盖亦人所难也。

”（《论语集注》）又说：“古人谥法其宽”，“孔文子固是不好，只此节此一惠，则敏学下问，亦是它好处”足见孔子“宽肠大肚，所以责人也宽”（《朱子语类》卷二九）。

孔子的学习智慧孔子的学习智慧有人说，现在的文盲不是不识字的人，而是不知道如何有效学习的人。

每个人都是学习者，但并非每个人都懂得学习。

很多孩子学习不好，就是因为不会学习，学习往往低效甚至无效。

如何才能学会高效学习呢？这就需要了解学习的真谛：学习有哪些方式、方法，怎样学习，如何有效学习。

孔子对此有深刻的认识。

他认为学习只有两种，一种是自己生成知识，一种是接受现成知识。

我们从《论语》中的一段话来谈孔子的学习智慧。

孔子说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民，斯为下矣。

”这段话主要有两种不同的解释，一种认为孔子是谈人，把人分为四等；一种认为孔子是谈学习，把学习分为四种。

人民文学出版社给中学生的推荐读本《论语通译》的译文是：“生来就有知识，是上等；经过学习而有知识，是次一等；遇到困难然后学习，是再次一等；遇到困难还不学，这样的百姓就是下等了。

”这种把人分为四等的理解，很值得商榷。

有没有生来就什么都知道的人？没有！老百姓是遇到困难也不学习的人吗？不是。

孔子这段话不是谈人，而是谈学习。

一、人类学习的四种情况（一）生而知之孔子说：“生而知之者，上也。

”这一句中，“生”这个字的理解最关键。

“生”在这里不是指“出生”或“天生”。

没有天生就有知识的人。

这里的“生”，意思是产生、生成。

从自己大脑或心里“产生出来”，是自己生成的。

比如说自己的创造或发明，自己的领会或感悟，都是从自己心里生成的，就是生而知之。

“生而知之”与佛语说的“法由心生”，两个“生”一样，都是指从自己心里生成。

（二）学而知之“生而知之者，上也”就是：“生成知识，上等。

”“学而知之者，次也”就是：“接受知识，次等。

”这是学习知识的两种途径：“生而知之”，是自己生成知识。

“学而知之”，是接受现成知识。

比如万有引力是牛顿发现的，对牛顿来说，万有引力的知识是生而知之。

我们是通过书本知道的，对我们来说，万有引力的知识就是学而知之。

读书一直是人类学习知识、修养品质的重要途径之一，古往今来，许多圣贤大德都对读书有着深刻的见解和精彩的语录。

其中，孔子和朱熹作为我国古代的学者和文化名人，对读书有着独特的理解和体会，他们的言论不仅是对古代读书风气和学习方式的精辟总结，更是对后人读书学习的一种精神激励和启示。

下面就让我们一起来看看孔子和朱熹关于读书的言论和见解吧。

孔子谈读书：1. 孔子曰：“读书破万卷，下笔如有神。

”孔子认为读书要多读，才能够有高深的学问。

2. 孔子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。

”孔子强调了知行合一的重要性，读书只有与实践相结合才能取得真正的成果。

3. 孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。

”孔子认为读书不仅是为了增长知识，更重要的是为了了解人性和人情。

朱熹谈读书：1. 朱熹曰：“读万卷书，行万里路。

”朱熹认为读书与实践的关系相辅相成，只有读书和实践相结合，才能够得到真正的学问。

2. 朱熹曰：“凡读书必用心，书中自有领悟。

”朱熹强调读书要用心，要有自己的领悟，不能浮于表面。

3. 朱熹曰：“读书不能解决一切，却可以引导一切。

”朱熹认为读书虽然不能解决一切问题，但是可以为我们指引方向，引导我们走向正确的道路。

古人谈读书一课是我们学习的典范，他们对读书的见解和言论充满智慧和启发，为我们指明了读书学习的方向和方法，同时也为我们树立了榜样。

希望我们能够在学习中不断汲取古人的智慧，努力读书学习，不断完善自我，成为真正有学问和修养的人。

作为古代圣贤，孔子和朱熹对读书的见解和言论不仅体现了他们对学问和人性的深刻理解，更为后人指明了求学之道。

他们的言论所蕴含的智慧和启示，对于当今社会依然具有重要的指导意义。

在当今信息爆炸的时代，读书学习依然是我们获取知识和提升自我修养的重要途径。

那么，面对繁杂的读书资讯，我们应该如何理解和运用孔子和朱熹的读书见解呢？我们要倡导“多读书，破万卷”的读书态度。

孔子的这一观点告诉我们，想要有高深的学问，就需要不断阅读，汲取不同领域的知识。

PPT标题：孔子的学习观及其对当代的启示通过事例来引入孔子的学习观:1. 以孔子为例子：介绍孔子的生平、思想和教育成就，让学生了解孔子的背景和影响。

例如，可以用“春秋时期的伟大思想家”、“中国古代最伟大的教育家之一”等词语来形容孔子，让学生对孔子有一个初步的了解。

2. 以学习经历为例子：让学生分享自己或身边人的学习经历和学习困难，比如有的学生可能曾因为学习成绩不好而感到沮丧，或者某位同学可能在学习上遇到过什么困难。

通过这些实际的例子，可以引导学生进入到关于学习的话题中。

3. 以名言警句为例子：介绍与学习相关的名人名言或警句，例如“活到老，学到老”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，引导学生深入思考学习的意义和价值。

4. 以学习案例为例子：引导学生分析一些成功的学习案例，例如某位学霸的学习方法和心理，或者某个成功人士的学习历程和经验，让学生从中汲取启示和借鉴。

5. 以现实问题为例子：引导学生分析当今社会中存在的一些学习问题，例如成绩至上、应试教育等，引导学生反思和思考如何更好地学习，怎样才能实现自我价值和梦想。

第一部分：孔子及其学习观简介孔子简介孔子（公元前551年-公元前479年），是中国古代春秋时期的伟大思想家、教育家和政治家。

他的思想对中国乃至世界文化产生了深刻影响。

《论语》是记录孔子言行的经典著作之一，其中不乏关于学习观的宝贵思想。

学习观学而时习之孔子的学习观强调“学而时习之”，即学习不仅要有恒心，还要善于实践和反复总结。

例如在《学而篇》中，孔子说：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话告诉我们，学习需要持之以恒，学得越多就会越开心；交友需要广泛，与远方的朋友相遇也是一件快乐的事情；别人不理解自己的付出也不应该怨恨，因为这正是君子的胸怀。

注重实践孔子提倡学习要注重实践，只有通过实践才能真正掌握知识。

在《为政篇》中，孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

孔子的学习观及给我们的启示在《论语》一书中，孔子多次直接谈到学习问题。

孔子说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

”（《学而》）意思是说，君子吃饭不贪求过饱，居住不追求安逸，做事勤快敏捷，说话小心谨慎，向有道德的人看齐，时时改正自己的缺点错误，这样做，就可以说是一个好学的人了。

鲁哀公问孔子，他的学生中谁最好学，孔子回答说，有一个叫颜回的很好学，他从来不拿别人出气，不犯同样的过错（《雍也》：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过……”）。

正因为这样，孔子进一步指出：“德之不修，学之不讲，不善不能改，是吾忧也。

”（《述而》）可见，孔子把学习主要定位在做人方面，定位在道德修养方面，定位在现实行为方面。

在孔子看来，书本知识的学习固然重要，但更重要的是道德的学习与实践。

他说：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。

”（《学而》）就是说，青少年在家要孝顺父母，出门要尊敬兄长，做人言行要谨慎、讲信用，广泛地与众人友爱，亲近有仁德的人，这样做了还有馀力，就要用来学习文献知识。

显然，孔子更强调的是品德的学习，即德行优于知识，行为先于语言。

孔子的学生子夏对这一思想理解得颇为透彻，他说：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。

虽曰未学，吾必谓之学矣。

”（《学而》）意思是说，重视德行替代重视容貌，侍奉父母能尽力而为，为君主做事能有献身精神，和朋友交往，说话诚实能讲信用，这样的人即使说没有专门学习过什么，我也一定要说他是学习过了。

孔子在自述其成长过程时说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）他认为“学”是修身之本，是一切美德的基础，自己是通过“学”才不断成长的。

所以，“学”就不是为了别人，而是为了自己，为了把自己从无知蒙昧、低级趣味中摆脱出来，成为一个高尚的人，一个有道德的人。

孔子对读书的看法
孔子是中国古代儒家学派的创始人之一，他非常重视读书和教育，并提出了许多关于读书的观点。

以下是一些与孔子对读书的看法相关的思想：
1.教育的核心：孔子认为，教育的核心在于倡导学习和修养。

他强调培养人的品德和道德，通过学习经典文化和经验教训来修身齐家治国平天下。

2.学而时习之：孔子强调持续学习和不断提高的重要性。

他认为，无论是学生还是成人，都应该持续不断地学习，不仅仅是为了获得知识，更是为了提升自己的品德和能力。

3.讲究方法：孔子注重学习的方法和过程。

他认为，学习应该持续而有序，需要遵循正确的学习方法和步骤。

他提倡先学礼仪和道德，再学习文化知识，最后才是实践和实践。

4.明德笃行：孔子提倡学以致用，将所学的知识和道德应用于生活和社会实践中。

他认为，知识和学问的真正价值在于能够指导人们的行动，培养品德和做出正确的决策。

5.尊重传统：孔子强调对传统文化和经典的尊重和传承。

他鼓励人们学习经典文献，理解传统价值观念，并将其应用于现实生活中。

孔子怎样阐述学习的正确态度？《论语》感悟（一六九）原文：8.17 子曰：“学如不及，犹恐失之。

”译文：8.17 孔子说：“学习好像生怕赶不上，又怕丢失了。

”感悟：孔子认为，学无止境，做学问永远不能有满足的时候；学习过的东西，总是害怕失去它，必须经常复习。

因此，只有采取勤奋好学、实事求是、以古为师、择善而从的正确学习态度，才可以达到事半功倍的学习效果。

1、勤奋好学什么是好学？子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

”（学而第一），不追求生活的安逸，多做事、说话谨慎，向实践学习，以道德高尚的人为师，这就是好学的具体表现。

子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。

”（子张第十九），每天学习一点自己不知道的新知识，经常温习、巩固已经掌握的旧知识、旧技能，这是子夏对好学的论述，这一要求看似简单，但要真正落实起来，却并不那么容易。

孔子一生勤奋，为后人树立了好学的榜样，子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。

”（公治长第五）；叶公问孔子于子路，子路不对，子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

”（述而第七），孔子一生发愤忘食，乐以忘忧，这种勤奋、惜时、乐学的精神，为后人所景仰。

子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

”（公冶长第五），孔子认为，孔文子之所以谥号为“文”，原因就在于他敏而好学，不耻下问。

2、实事求是孔子主张，作学问一定要采取实事求是的态度。

子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

”（为政第二），作学问怎样才算聪明？孔子告诉子路：知道就是知道，不知道就是不知道，这就叫聪明；不懂装懂，强不知为知，狂妄自大，这是最大的愚蠢。

对于不知道的事情，宁愿自己去下一番功夫探求，也不可模棱两可，告诉别人错误的结论，子曰：“吾有知乎哉？无知也。

有鄙夫问于我，空空如也。

我叩其两端而竭焉。