沈石溪动物小说读书交流会

沈石溪读书交流会篇一：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、搜集关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

篇二：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学六年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

第一篇：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、搜集关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

第二篇：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学六年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

《狼王梦》读书交流会第一篇：《狼王梦》读书交流会《狼王梦》读书交流会滨海小学张淑萍《狼王梦》是沈石溪写的一部有名的动物小说，这本书向读者展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者。

这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。

紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。

为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。

她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。

此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。

这是一部充满惊险，情节离奇的小说。

本学期一开学，我从学校图书室给四（6）班的每位同学借了《狼王梦》这本书，同学们经过四个星期的阅读，这周星期五，在四（6）班开展了一次走进《狼王梦》的读书交流。

读过《狼王梦》这本书的人一定知道，这本书该品析的地方太多了，我采用删繁就简，直接走进这本书的人物，首先，问同学们：这本书主要写了谁？它们之间是什么关系？知道紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚，他们之间的关系。

感受每人物的性格特点。

这次读书交流会上，重点引导学生感受紫岚这个人物角色。

通过了解，我发现四（3）班的张孝文同学对这本书研读的很深。

这节课，我特意邀请了张孝文同学来参加四（6）班的读书会。

接着，我请几位同学让复述了自己对紫岚最难忘的片断。

我班的叶瀚文同学向大家讲述了：紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的蓝魂儿的片断。

简要介绍紫岚精心培养的长子黑仔成为金雕盘中餐的故事，也是紫岚的狼王梦遭受了第一次挫败。

等叶瀚文讲完故事，老师声情并茂的朗读让学生共同欣赏紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的。

聚焦动物王国透视情感世界——沈石溪“动物小说”读书交流课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解沈石溪其人的特点，尤其是作品的风格。

3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。

【指导准备】1、老师给每位学生发一本沈石溪动物系列小说，并要求学生课前抽时间认真阅读。

2、课前开展“沈石溪阅读月”课外阅读实践活动。

3、课件(内含沈石溪个人简介，作品介绍等)。

4、学生自制有关沈石溪作品的读书卡、好书推荐、手抄报、展示课件等。

【指导过程】一、创设情境，猜谜导入。

师：大家好，欢迎来到093班读书交流会。

首先请猜猜这些谜语中描叙的是什么动物，它是自于哪本书里的主角呢？过渡：动物王国是一个庞大复杂，奇趣无比的世界，里面的故事比天上的繁星还要多。

一个人为我们铺就了探索之路，他就是（沈石溪）（课件：照片）【设计意图：主持人利用课件和语言创设情境。

用优美轻音乐作背景，及诗化语言，营造出学习氛围，将同学引进沈石溪作品意境使师生很快受到感染。

】二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。

1、简要介绍所了解的沈石溪。

2、读了多少篇沈石溪的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍沈石溪。

（引导学生了解沈石溪作品中为我们创造了一个动物的王国。

）(2)读完这份材料，你最想说什么？过渡：动物世界的真面貌到底如何？让我们一起阅读，共同思索，畅所欲言吧！【设计意图：这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对沈石溪个人资料的了解，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

走进沈石溪体验动物的人性美---沈石溪动物小说阅读交流会活动设计城关区畅家巷小学张春梅活动目标：1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物身上所具有的人性美，从动物的情感世界中受到启发，树立爱护动物的意识，增强与动物之间的情感。

2、引导学生探究阅读的方法，从而多渠道多角度的进行阅读，感受沈石溪作品的魅力所在。

3、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，进一步激发阅读的兴趣。

活动准备：1、每位学生准备一本沈石溪动物系列小说，并在课前认真阅读完。

2、准备一篇读后感，进行精彩片断朗读，准备好书推荐稿。

活动过程：一、揭示活动主题，简介作家作品。

同学们，近来，在我们班内掀起了一股阅读沈石溪动物小说的热潮，书香飘逸在我们的教室，思想在交流中碰撞。

（伴随音乐播放幻灯片，学生认真读书的照片）让我们一起了解这位伟大的，传奇动物故事的创作者----沈石溪。

学生介绍沈石溪及作品。

是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。

这节课，让我们走进沈石溪的动物世界，感受丰富的动物世界。

[设计意图]：从学生读书生活实际入手，再现学生读书情境，让学生感受到班级浓浓读书的氛围，从而形成良好的都市习惯。

也通过对沈石溪及其创作过程的简单了解，让学生真切感受到沈石溪动动物的真情实感。

二、分享读书成果，收获读书体悟。

一）读有所爱---快乐分享，感受动物的精彩世界。

过渡语：各组同学都准备好与大家分享的作品了吗？那么“走进沈石溪体验动物的人性美”---沈石溪动物小说阅读交流会，现在开始。

1、了解交流要求：（出示课件，朗读交流会的要求。

）A、说说所读故事梗概及感受B 、交流读后感C、朗读精彩片段D.、谈从动物身上得到的启发2、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

3、小组合作，集体赏析。

在交流中学生可以演示自己制作的ppt；可以出示出示创作的推荐作品海报；可以配乐进行朗读、心得分享、情景剧表演等等。

沈石溪动物小说阅读交流会（略案）【活动目标】1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。

2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。

【活动过程】一、揭示活动主题，简介作家作品。

1、前段时间我们从语文书上认识了一位动物小说家，他曾被人们称为“中国动物小说大王”，他的名字叫做——（师生齐答）沈石溪。

首先让我们再来认识一下沈石溪，了解一下他的主要作品。

（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。

2、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。

狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。

他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。

今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。

二、明确交流内容，宣布交流规则。

1、今天的交流内容共分四大项——（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。

2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，斑羚组以及综合组。

（每组队员依次喊出他们的口号）3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。

为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。

为公平起见，我们特意邀请了我校的五位语文老师担任评委。

让我们以热烈的掌声欢迎五位老师！三、进行第一项：说梗概谈感受1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。

（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。

沈石溪读书交流会篇一：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、诱导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的银腹，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示名作所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、收集整理关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的医学知识储备。

从学生的认知启航，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流技术交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读合作方，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组组成员将交流成果向全班同学展示，我们协作来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动教师的积极性，激发学生的兴趣，除各专案小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展现朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，教育引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生有力谈出自己的品味出以理由，展示出学生自己阅读、感悟的过程。

篇二：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学高年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

第七条猎狗读书分享会发言稿《第七条猎狗读书分享会发言稿》篇一：《第七条猎狗读书分享会发言稿》嘿，大家好啊！今天来参加这个《第七条猎狗》的读书分享会，我感觉就像是走进了一个奇妙的动物世界。

我得说，刚读这本书的时候，我就被沈石溪那种描写动物的本事给惊到了。

他写的那些场景啊，就像电影一样在我眼前放。

就说那条第七条猎狗赤利吧，那简直是活灵活现的。

书里描写它的样子，我感觉就像我自己正站在它面前似的，它那身油光水滑的皮毛，犀利的眼神，仿佛随时都能从书里跳出来。

我印象特别深的一个场景，就是赤利和野猪搏斗的那段。

哇塞，那场面写得太刺激了。

赤利就像一个英勇的战士，面对比自己大好多的野猪，一点儿都不害怕。

野猪那哼哼唧唧地冲过来，像一辆小坦克似的，大地都被它震得直颤悠。

赤利呢，它就巧妙地躲着野猪的攻击，然后找准机会一口咬下去。

我当时读的时候，心都提到嗓子眼儿了，感觉自己也在那个战场上似的。

我觉得沈石溪写这本书，可不只是写动物之间的事儿。

他好像是在通过这些动物，告诉我们一些做人的道理呢。

你看啊，赤利对主人的忠诚，那真的是没得说。

即使主人误会它，它还是一心想着保护主人。

这让我就想到我们生活里，有时候可能也会被人误会，那我们是像赤利一样默默忍受，还是会大发脾气呢？我想这是个值得思考的问题。

还有啊，这本书里的动物感情写得特别细腻。

我就在想，动物之间的感情也许并不比我们人类的差呢。

我们老是觉得人类是最高级的，有感情，有思想。

可是看看赤利和它的伙伴们，它们之间那种默契，那种相互照顾，有时候真的让我自愧不如。

不过呢，我也有个小疑问。

书里把动物写得这么像人，是不是有点太拟人化了呢？也许有人会说，这是为了让我们更好地理解动物的内心世界。

但我有时候就会想，这会不会让我们对动物有一些错误的理解呢？但不管怎么说，这本书真的是超级好看，它让我对动物有了新的认识，就像打开了一扇新世界的大门一样。

总之，读《第七条猎狗》真的是一场很棒的体验，它让我看到了动物的世界，也让我思考了很多关于人性、忠诚和感情的问题。