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2024年高一物理教师教学总结例文在投身教育岗位的第一个学期中，我作为新教师加入了平山中学，承担了高一年级1至4班的教学任务。
经过这段时间的实践与学习，我在教学能力与个人素质方面均取得了显著提升。
面对全新的教学环境和繁重的教学任务，我深知“万事开头难”的道理，在初期确实遇到了诸多挑战。
但我将压力转化为动力，以高度的责任心对待教学工作，努力提高教学质量。
我深知第一节课的重要性，因此精心准备，虽然仍有紧张之感，但随着时间的推移，我逐渐克服了这种情绪。
在教学过程中，我发现自己对教材的理解不够深入，对学生的了解学生方面也仅停留在表面。
为了不影响学生的学习效果，我每次备课都力求做到认真细致，积极查阅资料，撰写教案。
我珍惜每一次听课机会，尤其是备课组长李培玲老师的课程，以及其他科目老师的课堂，通过听课，我积累了宝贵的教学经验，并在自己的课堂教学中加以应用。
除了听课，我还积极向其他老师请教，不断吸取他人的教学优点，以提升自己的教学水平。
我深知，知识和经验不会凭空而来，必须通过勤奋学习与不断探索才能获得。
在本学期的教学工作中，我认识到作为新教师，要上好课、提高教学质量、提升学生成绩，必须付出更多的努力和时间。
通过不断积累教学经验，加强学生辅导，学生的成绩有了明显提升。
在教学准备方面，我利用暑假培训时间，通过网络资源完成了物理教学框架的搭建。
开学后，我结合教材和教学参考书，对教学内容进行了深入审视和优化，以确保课堂教学的顺利进行。
我始终以满腔热情投入到每一节课中，用我的激情感染学生，提高他们的学习兴趣。
在课堂教学方面，我注重以学生为中心，采用不同的教学方法，以适应不同班级学生的需求。
我努力创造良好的课堂氛围，及时反思和调整教学方法，以期达到最佳教学效果。
在作业布置和批改方面，我注重作业的针对性和层次性，及时分析学生作业情况，针对性地改进教学方法。
课后辅导工作方面，我针对不同层次的学生进行个性化辅导，特别是对后进生，不仅在学习上给予帮助，更在心理上给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，激发学习兴趣。
高中物理教学总结得与失5篇工作总结是做好各项工作的重要环节。
通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
接下来是关于高中物理教学总结得与失的文章，希望能帮助到大家!高中物理教学总结得与失1本学期我担任高二__.__.__班的物理教学工作，及高二__班的班主任工作。
以围绕学校中心工作，强化内部管理，以创建“校园文化先进校、行为规范先进校、积极打造书香校园”为契机，深化课程改革，落实“精讲、多议、精练”制度，切实减负增效，全面提高教育教学质量为指导思想。
在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：一、学期质量目标达成情况在教学理念指导下进行了深入地实践了一学期，而且与学生磨合了两学期的情况下，我对教学的理解和对学生要进行的素质培养有了进一步的认识，特别是在教学方面提高了业务水平。
我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，实现了生动活泼的教学。
期末考试中三个教学班的及格率为__%，平均分为__._分，优秀率为__%与期初制定的__%，__分还有一定的差距，在下学期中，应加强中等生的辅导工作，尽量实现制定的目标。
二、个人教学情况1、认真备好课。
本着根据新课标，把握课程标准的情况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而详细的教案。
体现新课程的要求和训练学生的素质要求。
2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。
每节上课前，我都把知识要求、重点告诉学生，让学生带着目的看书，在对课本知识了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。
3、巩固复习强化教学成果。
由于课本内容多，课堂讲课难以把握知识内容，而且知识的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了帮助学生对所学知识有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促学生认真完成，然后详细讲解，提高学生分析、解决问题的能力。
高中物理教研工作总结（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教学经验总结8篇篇1一、引言高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
本文将结合实际教学经验，从教学内容、教学方法、评价方式等方面进行总结，以期提高教学质量和效果。
二、教学内容1. 把握学科特点，注重物理现象的解释和规律的应用。
在教学中，注重引导学生理解物理现象的本质，掌握物理规律的应用，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
2. 关注科技发展，引入新内容和新观点。
随着科技的不断发展，物理学科也在不断更新。
在教学中，及时引入新内容和新观点，让学生了解物理学科的最新进展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学方法1. 启发式教学。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 实验教学。
物理学科是一门实验性很强的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位。
通过实验，让学生直观地了解物理现象和规律，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 信息化教学。
利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，通过信息化教学，培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、评价方式1. 过程性评价。
注重对学生学习过程的观察和记录，及时发现问题并指导学生改进。
同时，通过过程性评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。
2. 综合性评价。
注重对学生综合能力的评价，包括学生的知识掌握、能力表现、学习态度等方面。
通过综合性评价，全面了解学生的学习状况和发展需求，为学生提供个性化的指导和帮助。
3. 多元化评价。
引入多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，多角度、多层次地评价学生的学习成果。
通过多元化评价，提高学生的评价参与度和公正性，促进学生的全面发展。
五、结论与建议1. 不断更新教学观念，不断提高自身素质。
教师需要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教学环境和学生的需求。
同时，教师需要不断提高自身素质，以更好地指导学生学习和成长。
高中物理概念总结教案
主题：物理概念总结
学科：物理
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1.帮助学生总结和回顾高中物理知识，加深对物理概念的理解和掌握。
2.引导学生发现物理知识之间的联系和差异，从而提升综合应用能力。
3.培养学生的学习方法，让他们掌握概念总结的技巧和方法。
教学内容：
1.力与运动
2.能量与动量
3.波动与光学
4.电磁学
教学步骤：
1.复习力与运动部分的知识点，让学生回忆和总结相关概念，如牛顿三定律、质量、加速度等。
2.引导学生讨论能量与动量的关系，总结能量守恒定律和动量守恒定律的应用。
3.回顾波动与光学知识，让学生归纳波动和光学的特点和应用。
4.总结电磁学的内容，强调电荷、电场、磁场等概念的重要性。
5.布置作业：让学生完成一份概念总结的作业，对所学内容进行回顾和巩固。
教学反思：
本课程旨在帮助学生系统地总结和回顾高中物理知识，在巩固基础知识的同时，培养学生的思维能力和学习方法。
通过本课程的教学，学生可以更好地理解物理概念之间的联系，提升物理学习的效率和兴趣。
同时，鼓励学生勇于提问和思考，激发他们对物理学习的热情，不断提高自己的学习水平和能力。
概念图在高中物理教学中的应用研究【摘要】本文旨在探讨概念图在高中物理教学中的应用研究。
引言部分首先介绍了研究背景，指出当前高中物理教学存在的问题和挑战，随后阐述了研究意义。
在通过对概念图在高中物理教学中的理论基础探析、设计与制作、教学应用案例分析、效果评价以及优化策略的讨论，全面探讨了概念图在高中物理教学中的应用和作用。
在结论部分总结了概念图在高中物理教学中的实践意义，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高中物理教学提供新的思路和方法，促进学生对物理概念的理解和掌握，提升教学效果和质量。
【关键词】概念图、高中物理教学、应用研究、理论基础、设计与制作、教学应用案例、效果评价、优化策略、实践意义、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景概念图是一种有效的学习工具，在教育领域得到了广泛应用。
随着信息技术的不断发展，概念图在教学中的应用越来越受到重视。
在高中物理教学中，学生往往面临着理论概念繁多、抽象性强等问题，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
如何利用概念图这一有效的教学工具促进学生对物理知识的理解和掌握成为当前亟待解决的问题。
目前，虽然已经有一些关于概念图在高中物理教学中的应用研究，但大部分研究还停留在探索其基本概念和制作方法的阶段，对其具体在教学中的应用效果和优化策略尚未有系统深入的研究。
有必要对概念图在高中物理教学中的应用进行进一步研究，探讨其理论基础、设计制作方法、教学应用案例、效果评价以及优化策略，以期为提高高中物理教学质量提供理论参考和实践指导。
1.2 研究意义概念图可以帮助学生更加清晰地理解物理概念之间的内在联系，促进知识的整合和联想，使得学生能够形成更加完整和系统的知识结构。
通过概念图的应用，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效果和学习成绩。
概念图还可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，发现学生的学习困难和问题，及时进行针对性的教学调整，提高教学效果。
高中物理教学中概念结构的重构研究随着社会的高速发展和教育的不断改革，教育的发展也呈现出了新的面貌。
高中阶段是学生进入大学门槛的重要阶段，物理学作为高中必修科目之一，在高中阶段的教育中起着非常重要的作用。
然而目前，教学有时只注重知识点的简单传授、机械重复计算，而忽略了物理概念之间的联系和融会贯通的重要性。
因此，本文拟研究高中物理教学中概念结构的重构问题。
一、问题的提出概念结构是指概念与概念之间的相互关系和联系，是物理学中重要的基础。
然而在教学过程中，这些概念往往被孤立地讲授，缺乏系统性、整体性，导致学生在学习过程中难以形成完整的概念结构，更难以理解和运用这些概念。
因此，重构概念结构在高中物理教学中变得尤为重要。
二、重构的必要性重构概念结构是为了帮助学生更好地理解和应用物理学知识，形成完整的概念结构，为今后深造和科研打下坚实的基础。
一个完整的概念结构，应包含基础概念、推论概念、模型概念等，只有这些概念相互联系和融会贯通，才能更好地理解和运用物理学知识。
三、重构的方式传统的教学模式注重知识点的传授，但要形成完整的概念结构，我们需要更多的探究和交流，学生需要在解决问题的过程中发现物理学概念之间的联系和应用，从而形成完整的概念结构。
有几种方式可以有效地重构概念结构。
1、问题导向学习在问题驱动的学习中，学生在解决问题的过程中，不断思考、探究，从而快速掌握物理学知识。
问题导向学习可以帮助学生从更高的角度去了解物理学知识，并且能够将各个概念互相联系起来。
2、参与性学习参与性学习是让学生自主发现、合作交流、共同探索的一种学习方式。
通过参与性学习，学生可以在实践中感受物理学概念之间的联系和应用，在合作中寻找解决问题的方法，形成更完整的概念结构。
3、多元化教学多元化教学不仅包括课堂讲述、讨论研究和工程实训这些传统教学方式，还包括直观呈现和实验操作。
通过多元化教学，可以让学生对于物理学知识有更深刻的认识，更好地理解物理学概念结构，从而提高学习效果。
高中物理教研总结高中物理教研总结【篇1】时间如梭，转眼之间一学期又结束了，过去的一学期高一物理教研组不管是教学成绩还是教研活动都有了新的突破，在这一学期的教学工作中，在各位校领导及同事的关心、帮助、指导下，高一物理教研组在德、绩、勤、能诸方面均取得较好成绩。
现总结如下：一、教师相互学习，着眼提高课堂效率我组是都是青年教师，虽然老中年教师经验丰富，善于积累，教学过程按部就班，但青年教师善于突破，信息渠道广，纳新意识强。
针对这一特点，利用集备活动组织老师，针对某一课题进行交流，各自畅谈自己的看法，相互吸收有益建议，经过一学期的尝试，我们都在原有的基础上得到了不同程度的完善和进步，使我组的课堂教学效率有了较大提高，教学成绩有了较大突破。
二、立足课堂，研究教法，大胆尝试本学期开始，经反复讨论决定彻底改革传统的授课模式，如何改？我们也曾困惑。
但我们坚信只有变化才有突破，才有发展。
于是我评课并写出书面材料，定期总结和交流，还经常调查学生的意见。
在这近半年的时间里我们努力探索我们自己的教学风格和模式。
三、坚持及时组织集体备课要想在工作中取得成功，离不开团队协作精神，作为我们教研组来说，要在教育教学工作中取得好的成绩，就必须发挥集体的力量，发扬积极向上的精神，形成良好的团结氛围，具备真诚的协作态度，通过搞好集体备课、互相学习取长补短。
对我们教研组来说，要更好地把握好新高考要求，正确了解教学重点和教学难点，就必须加强学习，互相交流，除在办公室要经常讨论有关问题外，我们还坚持在每周二和周四在办公室开展集体备课。
四、坚持搞好“五统一”我们教研组的五位老师虽然教学经验不同，教学风格迥异，但在教学中我们都养成严谨、扎实、一丝不苟、精益求精的教学作风。
与新老教师共同探索新的教学教法，研究新教材的特点，共同解决疑难问题，并及时交流自己的心得体会。
在教学过程中要坚持搞好“五统一”：统一进度、统一教学目标、统一教案、统一例题、统一作业。
高中物理教师教学工作总结范文〔精选5篇〕高中物理教师教学工作总结范文〔精选5篇〕高中物理教师教学工作总结1时间过得真快，转眼已经202_年期末。
为了在进步以后的工作和教学中不断进步和完善自己，有必要回忆一下本学期的工作。
本学期，本人担任高三〔3〕和高二〔14〕教学工作。
在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。
现本主要针对高三的教学工作总结如下：1、教师方面：认真分析^p 和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。
这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，防止平均使用力量。
2、一些值得注意的细节。
如：①注意解题格式的训练。
很多学生格式混乱，方程不标准，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否那么造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深化，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极考虑，进步课堂效率。
③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以进步效率，降低难度。
⑤舍得花时间让学生在课堂上考虑，不满堂灌。
3、重视理论联络实际题目的分析^p 和训练。
如今高考越来越重视理论联络实验才能的考察。
每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考察的比率也较高。
4、特别注意学生才能的培养。
高考把对才能的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生才能的上下。
考试说明中明确告诉我们要考察学生五方面的才能，即：理解才能、推理才能、分析^p 综合才能、应用数学处理物理问题的才能、实验才能。
5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。
高中物理概念课教学研究
一. 主题的确定:
高中物理难学，在很多学生心中已经成为一个不可逾越的坎，是影响高中学习的一道“魔咒”，高中物理难学，也是大家“公认”的事实。
通过调查发现，形成学生学习困难的原因之一是物理概念认识不清、理解不透。
针对学生的实际困难，立足高中物理教学大纲，根据心理学的原理，在教学过程中，结合不同类型的物理概念特点，经过从感性具体到理性抽象，再回到理性具体的三个环节，探求一种有效的概念教学模式，以提高课堂教学的有效性。
为了从根本上解决学生的实际困难,确定了该研究课题.
二.研究具体方案
前期: (1)高二物理教师开展问卷调查
(2)制定具体的课题研究方案
实施: (1)深入研究相关理论
(2)课堂实验研究具体实施方案
(3)对两个班的学生进行测试,作对比研究
再实施: (1)对第一轮实验情况进行定性和定量分析,把搜集到的资料进行归纳分析
(2)根据第一轮实验结果确定解决物理概念教学的有效策略,操作方法
(3)进行第二轮实验,以进一步证明哪些策略,操作方法有效.
三.任务分工
课题负责人:班富强
1.问卷调查李爱玲
2.查阅文献,收集案例孙保国
3.课堂实验张小宁
4.对课堂实践研究评价全体教师
5.课堂再实验张玉风
6.课堂教学模式展示吴志霞
7.写好研究论文付聚周
8.论文指导下的教学案例张小宁
四.形成共识
高中物理概念课就是基本概念和基本规律的教学活动，如何上好一节物理概念课，让学生对物理概念的形成和规律的理解至关重要，通过高二物理备课组全体任课教师认真研讨，最后形成一致共识：
1．认真备课是上好概念课的前提。
首先把教材阅读两遍，结合教学大纲确定本节课的重点和难点，再对学生的学情进行分析，看学生原有的对本节内容的认知水平，确定本节课哪些详讲.哪些略讲提高教学效率。
第二阶段是讨论研究，对本节的概念和规律老师们提出自己的见解，讨论得出概念和规律的内涵和外延，形成教案的初稿。
最后老师间相互听课，汲取其他老师你认为对你有用的东西，再补充到教案里。
在这一点上我们组冉纲欣老师做得最好。
2、巧妙创设情景，导入新课
在进行物理概念的教学时，必须创设问题情境，引导学生关注物理状态或物理事实某一方面的特征，明确为什么要引入这个概念？这个概念是用来解决什么问题的？可以根据新课题和学生的特点，通过联系生产与生活实际、小故事、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设贴近学生的问题情境，导入新课，激起学生的求知欲，比如在讲牛顿第三定律时可以这样创设情境，
马拉车加速前进时是马拉车的力大还是车拉马的力大，情景和问题不能远离学生的生活实际和认知水平。
还可以上节课的知识检测方式引入课题，以增强对知识的联系。
3、师生互动，合作探究
获取新知识的过程应该是师生共同经历的互动探究过程，主要包括经历物理概念的建立过程，经历物理规律的发现过程，经历方法的探究过程。
该过程可以生生互动，师生互动的方式进行。
教师创设探究情景，引发探究问题，或由学生发现问题、提出问题、解决问题、寻求答案、累积知识和探究方法。
创设问题情景要从学生认知上的不平衡性，通过学生的认知冲突创设情景；联系生活中的实际问题，通过现实的需要性创设情景；演示实验或课件展示，通过奇特现象创设情景。
给学生提供展示自己学习成果的机会，激起争辩，捕捉并处理好关键信息（正确信息和差异信息），引导学生客观评析自己的研究结果，理性地接纳他人的研究成果，形成正确、完善的一般性结论。
概念新授课中，重在培养学生应用概念说明、解释有关的物理现象，解决有关的简单物理问题的能力。
通过讨论的方式抓住概念的内涵与外延、概念的构成要素、概念的本质特征、与相近概念的区别和联系，引导学生运用所学的物理概念来分析、解决有关的物理问题，在运用中加深对概念的理解，形成自然记忆，促进学生思维的积极性，充分暴露概念理解中的误区，及时组织学生解决存在的问题，纠正误区，完善认识。
4、评价矫正，总结补充
概念课重在帮助学生掌握概念建立的思维过程和由相邻概念、相似概念、相反概念、并列概念、从属概念等组成的系列概念，规律新授课重在帮助学生掌握规律探究的思维过程，即问题情景、探究条件、探究方法、探究过程、表达形式、应用方法等。
让学生自主回顾全课的知识和研究方法，对知识链接提出意见（自主构建或合作构建）和要求（要点和形式）。
指导学生科学地与已有的知识和方法体系进行链接，不要只关注知识的结论，要关注新知的形成过程和方法的探究过程。
要注重与已有知识和方法的整合，实现能力提升。
要高度概括，结而不散，为下节课埋
下伏笔，避免复述、罗列式小结。
并指出本课的知识在高考中的地位，以什么样的方式进行考查等。
5、适时检测，达标演练
适时检测学习效果，当堂反馈发现的问题，及时补救解决问题，必须针对学习目标提供必要的问题或习题让学生解决，以深化、内化对新课知识主干的理解，通过应用使知识与方法得到整合，使学生能力得到提升。
概念课达标演练的题目设置至少应考虑三个方面：单个新知识点的理解与应用，新课题下的不同新知识点的比较与结合应用，新知识点与已有知识点的比较与结合应用。
设置达标演练题，并提出解题的时间要求和规范要求。
当堂反馈，进行必要的补救与完善。
题目内容上要与学习目标较好地对应，体现落实性。
题目数量上要与训练时间相匹配，保证过程性。
题目难度上要有合适的梯度（不要超过例题和变式训练题的难度），做到针对性。
题目功能上要有丰富的思维含量，突出方法性。
解题氛围上要限定做题时间和解题规范，提高实效性。
补救教学一定要当堂落实到位，要处理好不留教学欠帐与循序渐进的关系。
附集体研讨意见：
孙保国、张玉凤：物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，也是学生通过
逻辑推理方法，构建知识体系的基本元素，学生学习物理知识的过程，就是要不断地建立物理
概念，弄清物理规律。
如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，不可能有效构建物理
模型，不可能形成清晰的思维过程。
在解决物理问题时，常常表现出选择题选不全，计算题审
题时，由于对某些概念理解不到位，导致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量与已知量之
间的联系，解题效率低下。
因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，
搞好
物理概念的教学，使学生的认识能力在形成概念的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。
路邦彦、尹国战：引入物理概念可以通过一定的方法如：实验法，类比法，逻辑推理法，无论采用什么方法一定要注意：使学生明确一个概念的物理意义，知道这个概念到底有什么作用；要尽量能激发学生学习的兴趣，使其积极活动，充分体现学生的主体作用。
李爱玲、姬丽娟、吴志霞：可以通过设计思考题应用概念建立知识网络，学习物理概念是为了能运用概念进行思维，运用概念解决问题。
通过练习巩固概念，形成良好的思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力。
如何在课堂教学中，指导学生快速准确地把概念、定律用于解答具体的物理习题，教师的分析示范和归纳总结很重要，选择典型习题，引导学生对问题的分析主要集中于“已知信息是什么？”“要达到的目的是什么？即求什么物理量？”在解决问题的过程中，概念和原理就是建立未知量与已知量联系的桥梁。
教师先带着学生分析问题，深入挖掘题目的隐含条件、临界条件、多过程结合点等，再引导学生分析、领会、思维过程，然后和学生一起分析问题，最后让学生独立分析问题，并且自己独立总结出解决这一类问题的思路和方法，提高解决问题的能力，避免陷入题海，浪费时间精力。
付聚周、冉刚欣：教师在教学过程中，往往将大量的时间用于备课做题，缺乏分析研究学生的现有知识状况、接受知识的能力，对于学生的知识能力有时估计过高，自己常常觉得有些物理概念很简单，学生自己一看就懂，没有必要花费时间去探讨、挖掘物理概念的内涵和外延，造成学生在最初就没有真正理解有些概念，致使学生不易建立各个物理概念之间的联系。
班富强、张小宁：物理概念理解不清，在做题时很容易出现错误，只有深入挖掘其内涵，通过各种题型的反复强化，搞清楚一个物理量的特征，才能避免错误，提高做题准确率。
例如,
研究电源的电动势及内电阻实验中，对实验数据的处理常采用图像法，用纵轴表示外电压，横轴表示闭合电路的电流，画出了一条倾斜的直线，直线的斜率等于电源的内电阻，有的同学认为斜率是图线与横轴夹角的正切值，造成这种错误的原因是把数学中求直线斜率的方法照搬过来，没有考虑物理问题中纵横坐标的标度不同，纵横坐标交点也不一定是（0、0)等因素。
