高中语文必修窦娥冤说课稿范文讲评稿

窦娥冤说课稿窦娥冤说课稿篇一：《窦娥冤》说课稿《窦娥冤》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的篇目是关汉卿的《窦娥冤》。

我准备从以下八个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。

一、说教材和学情说教材《窦娥冤》是人教版高中语文第四册第一单元第一篇课文。

新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折，但第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。

所以，我今天将以第三折带全剧，说这一课。

学情分析高中二年级的学生以前没有接触过元杂剧，对于元杂剧的知识没有多少了解。

本课《窦娥冤》由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代表作，同时也作为中国古典悲剧代表作，具有极高的悲剧美学价值。

高二年级的学生由于缺乏戏剧方面相关的知识，对戏剧的矛盾冲突以及本课极具价值的悲剧意义的理解都具有一定的难度。

根据以上的分析，我将本课的教学时数设置为两个学时。

二、说教学目标这个单元学习的是中国古代戏曲和中外话剧。

主要落实《高中语文新课程标准》中“阅读鉴赏”这一课程目标。

根据新课标的相关要求，我主要把教学目标设为以下几个方面：知识与能力目标知识目标：了解元杂剧的相关知识；理清节选的剧情，初步把握窦娥的形象。

能力目标：培养鉴赏戏剧的能力依据：单元要求：感受人物曲词和矛盾冲突，体味人物的内心情感；鉴赏曲词之美，领略古代戏曲迷人的艺术魅力。

过程与方法目标引导学生运用诵读法、问题导读法理清戏剧情节；运用讨论法、研究型阅读法、分析法赏析窦娥形象；运用情境创设法、发散法深入课文主题。

情感与价值观目标：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐，理解悲剧美的价值意义。

依据：新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

三、说教学重点、难点说教学重点：1、掌握元杂剧的相关知识。

2、窦娥形象及社会矛盾的分析。

《窦娥冤》说课稿新郑二中分校王记伟各位评委、老师，大家好：今天我说课的题目是《窦娥冤》，分为说教材、说学习目标、说学习方法、说学习过程四个环节。

一、说教材《窦娥冤》是高中语文必修四第一单元的第一课，该单元是高中教材中唯一的一个戏剧单元。

《高中语文新课程标准》中与之有关的要求是：了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解；了解戏剧这一文学体裁的基本特征及主要表现手法。

《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧的代表作，在中国文学史上有举足轻重的地位。

以前的课文选的是第三折，现在的则选了楔子和前三折。

这样节选后，就可以完整的看到主人公窦娥个性的发展变化，人物形象更合理、真实，也更感人。

从学生学习戏剧的角度来看，这样节选更为合适。

二、说学习目标根据以上对教材的分析，结合高一学生特点，制定学习目标如下：1.初步了解元杂剧的特点，提高学生鉴赏古典戏剧的艺术素养。

2.把握故事情节，分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。

3. 体会浪漫主义手法在戏剧中的运用。

目标1主要解决“三维目标”中的“知识目标”，通过课前印发有关资料和课堂检测预习来达到目标；目标2和3是学习的重难点，主要解决“过程与方法”“情感态度和价值观”的目标，通过课堂老师问题引导，学生自主学习、合作探究，老师点拨、总结来达到目标。

三、说学习方法《高中语文新课程标准》明确指出：大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。

不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习。

因此，这节课主要采用的学习方式有：学生自主学习，合作探究，教师引导、点拨、总结等。

四、说学习过程学习过程共有六个环节（一）导入新课，激发兴趣“真是比窦娥还冤哪！”，这是社会上曾流行过一句口头禅。

那么，窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？是什么使她受冤？下面，就让我们来共同走进元代著名剧作家关汉卿的代表作《窦娥冤》。

语文“说课”模板各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是《窦娥冤》，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。

一、说教材1.教材的地位和作用《窦娥冤》是人教版教材高中第__四_册第一单元第1课。

这个单元是_戏剧_单元。

通过学习本单元，将使学生了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。

学习本文有助于对本单元的学习产生良好的导向作用。

践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。

2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：（1）知识目标：了解戏曲语言特点。

（2）能力目标：1学习鉴赏戏曲语言的方法；2..感受其思想、艺术魅力，发展审美力。

（3）情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾，培养人文情怀。

3.教学的重点、难点本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。

分析主人公的形象教学难点：赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，二、说教法基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

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一、关于说第三折的说明
我说课的篇目是新教材第四册《窦娥冤》
新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3 折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。

所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。

二、说教材
本课位于新教材必修四第一单元第一课。

是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。

在中国文学史上有举足轻重的地位。

通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。

践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。

窦娥冤说课稿窦娥冤是中国传统戏曲剧目之一，是取材于中国唐代刘禹锡《陋室铭》中的故事。

窦娥因被诬陷而受到了惨无人道的待遇，最终在死后得到显灵复仇。

窦娥冤作为一部反映社会黑暗面的传统戏曲，其故事情节曾经在中国历史上多次被改编，并且在现代的文化领域中也具有着深远的影响。

本次演讲主题是《窦娥冤》。

我们将从故事情节、文化价值和反映历史等方面进行讲解，希望能够将这部传统戏曲的魅力展现给大家。

一、故事情节窦娥，本名窦氏，是唐朝著名的美女。

据传说，她长得十分美丽，深受吕洞宾的赞扬。

窦娥本人性格善良，明良正直，不幸被王官贱子所陷害。

为了替他练就镇压蛟龙的法术，王欲借助窦娥的力量。

窦娥拒绝采取欲求不得的行动，结果被诬告贼盗，遭受夫妻的谴责和毒打。

在长达三年的监禁中，窦娥被迫与死人共处一室，饱受折磨和残酷对待。

最后，窦娥终于病死于监禁中。

但是，在她死后的三年里，王官千方百计想要桎梏她的灵魂，结果却被窦娥的母亲用悬剑所杀。

窦娥之灵得到了解脱，化作神仙来惩罚罪恶的人，也保佑善良的人。

其中，最著名的莫过于为吴三桂所保佑，使他在抗击清军的时候翻身得志。

二、文化价值《窦娥冤》是中国古代传统文化艺术中的一份瑰宝。

这部曲目有着深刻的历史和文化渊源，其中主人公窦娥的命运寓意着对美女的爱慕和对正直女性生命的尊重。

《窦娥冤》也代表了中国传统戏曲艺术的经典之作。

这部曲目在情节安排、人物塑造、表演技巧等方面都有着非常高的艺术性，深刻地展现了传统戏曲艺术的美学特征。

此外，《窦娥冤》还有着其他的文化价值。

它记录了唐代社会的历史、政治、文化和风俗情况，反映了当时的社会现实和精神面貌，为当时的文化传承和发展做出了重要的贡献。

更重要的是，作为一部反映社会黑暗面的传统戏曲，它揭示出的社会问题也在当代社会中仍然具有相当现实意义。

三、反映历史古代女性的地位一直处于较被动的局面，对女人的评价几乎都是建立在物质财富、外表美貌等方面基础上的。

而窦娥所表现出的正义、勇气和韧性，不仅代表着妇女生命的尊严和价值，也展现了民族精神和文化传统的深邃内涵。

《窦娥冤》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《窦娥冤》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的代表作，也是元杂剧的典范之作。

这部作品通过描写窦娥的悲惨遭遇，深刻地反映了当时社会的黑暗和人民的苦难，具有强烈的现实批判精神和深刻的社会意义。

本文被选入高中语文教材，对于学生了解元杂剧的特点和艺术魅力，提高文学鉴赏能力，增强对社会现实的关注和思考，都具有重要的价值。

二、说学情对于高中学生来说，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力，但对于元杂剧这种古老的文学形式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解元杂剧的体制特点，帮助他们理解作品的思想内涵和艺术特色。

同时，高中生正处于价值观形成的关键时期，通过学习《窦娥冤》，可以引导他们对社会正义、人性善恶等问题进行深入思考，培养他们的人文精神和社会责任感。

三、说教学目标1、知识与技能目标了解元杂剧的相关知识，掌握其体制特点。

分析窦娥的形象，把握其性格特征。

2、过程与方法目标通过诵读、品味、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生自主探究，培养他们的创新思维和合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标感受窦娥的冤屈，体会作品所反映的社会黑暗，培养学生对社会现实的关注和批判意识。

领悟窦娥善良、坚强的品质，树立正确的价值观和人生观。

四、说教学重难点1、教学重点分析窦娥的形象，理解其悲剧命运的成因。

欣赏作品的语言艺术，体会元杂剧的独特魅力。

2、教学难点理解作品所反映的社会现实和文化内涵。

探究窦娥冤屈得以昭雪的社会意义。

五、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受作品的语言魅力，体会人物的情感变化。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解作品的主题和人物形象。

3、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受窦娥的悲惨遭遇，增强情感体验。

《窦娥冤》说课稿一、说教学分析1.教材分析：本课编排在人教版必修四中国古代戏曲和中外话剧单元，单元教学重点是把握主要矛盾冲突，品味语言。

本课是单元首篇精读课文，是元杂剧代表作、中国古典悲剧代表作。

本课共一楔三折，第三折是全剧矛盾冲突最激烈的部分，既展现窦娥反抗精神，又揭示了造成人物悲剧命运的社会根源，是教学重点。

本课的学习，打开了戏剧鉴赏的大门，为本单元学习奠定基础。

2.学生分析：学生对中国古代戏曲知识了解甚少且不成体系，时空距离的隔膜和文化背景的缺失为学生的阅读欣赏带来障碍。

针对这种现象，补充必要的背景知识，激发学生兴趣，是引导学生快速走进文本的一把钥匙。

此外，教师要从品读语言入手，引领学生感受曲词和说白的魅力，使其从“看热闹”的低层次阅读向品读体会的鉴赏层次迈进。

二、说教学目标1.对关汉卿与元杂剧知识进行了解。

2.掌握全剧故事情节，重点鉴赏第三折。

3.品味精彩语句。

4.分析窦娥形象，探究其悲剧命运的根源。

5.体会曲词之美。

6.对窦娥的反抗精神与社会意义有正确的认识。

7.品味戏曲中精彩的科白、对白和曲词。

8.分析窦娥形象，探究其悲剧命运的社会根源。

三、说教学策略1.阅读法。

精读课文，关注课下注释；泛读课文，整体感知剧情，抓主要矛盾冲突；选读课文，找出自己喜欢的语句，熟读成诵。

2.自学法。

教师布置预习题目，通过网络平台及教辅资料搜集、整理元杂剧相关知识、关汉卿及其代表作品、四大古典悲剧，全班分组分版块搜集资料，制作成课件，交流分享，普及背景知识，了解元杂剧，为鉴赏文本做足准备工作。

3.合作讨论法。

分组协作，分析人物形象特征，探究悲剧根源，选择有代表性的观点课堂交流。

4.眉批法。

即在书本的空白处写上个性化阅读点评，眉批一般包括肯定的欣赏性话语，否定的质疑性话语，不懂的疑问性话语，拓展的联想性话语。

就本课而言，教师布置预习，要求运用眉批法点评精彩对白和曲词的欣赏性话语。

5.多媒体辅助教学法：利用图片、视频情境的直观展示，创设学习情境。

2024窦娥冤说课稿范文今天我说课的内容是《2024窦娥冤》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《窦娥冤》是一本传世的古代戏剧作品，描写了窦娥被冤枉入狱，最终获得昭雪的故事。

这部作品是中国文化瑰宝之一，也是中国古代文学的经典之作。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《窦娥冤》的故事情节，掌握其中的主要人物和事件。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高理解古代戏剧作品的能力。

③情感目标：在阅读《窦娥冤》的过程中，感受其中的悲剧氛围，培养学生的审美情趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《窦娥冤》的故事情节，把握其中的主要人物和事件。

难点是：理解古代戏剧作品的语言特点，深入挖掘作品的内涵。

二、说教法学法为了让学生更好地理解和欣赏《窦娥冤》，我将采用课前导入法、解读分析法和互动讨论法。

学法是：理解古代戏剧作品的语言特点，注重整体理解和细节把握。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备有关《窦娥冤》的课件资料，包括选段的文字材料和相关图片。

同时，我还准备了相关的背景知识以及教学反思和评价。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课我设计了如下教学环节。

环节一、课前导入，激发学生的学习兴趣。

为了激发学生对《窦娥冤》的兴趣，我将设计一个小游戏，让学生通过猜字谜来猜测故事的主题和人物。

例如，“一个女子冤死狱中，哭得眼泪纵横，她是谁？”通过这样的引入，我可以培养学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂中来。

环节二、解读分析，帮助学生理解故事情节。

在学生对《窦娥冤》有了初步认知之后，我将进行全班讨论，让学生自由表达他们对故事情节的理解。

同时，我也会解读其中的重要片段和隐含的含义，帮助学生更好地理解作品的深层意义。

环节三、小组讨论，培养学生的合作交流能力。

《窦娥冤》说课稿黄红霞各位评委，各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是《窦娥冤》，下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价六个方面进行说明。

一、说教材分析1.新课标要求:新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。

”2、本课的地位和作用从位置上看，高中语文必修四第一单元是高中教材中唯一的一个戏剧单元，本课位于新教材必修四第一单元第一课。

同时可以在《雷雨》和《哈姆莱特》的比较中体验中外古今剧本的不同魅力，可见，在专题教学中，本课具有举足轻重的地位。

从内容上看，本单元学习中国古代戏剧和中外话剧。

通过学习本单元，了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。

《窦娥冤》是我国古代戏曲中成就最高的作品之一，是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作，在中国文学史上有举足轻重的地位，且又位于单元之首。

综上所述:发挥信息技术优势，构建学习环境，激发兴趣，发展思维，探究方法，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

3、教学目标依据新课标，单元教学内容对戏剧单元的要求，我将本课的教学目标制定如下：知识与目标：了解元杂剧常识和关汉卿的艺术地位，赏析【端正好】【滚绣球】，体会其抒情性和音韵美过程与方法: 通过概括剧情和对窦娥的三桩誓愿的分析，把握窦娥的悲剧形象和文章的浪漫主义写法。

情感态度与价值观:能认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，体会人们的反抗精神。

4、教学重点和难点教学重点:分析窦娥的悲剧形象教学难点：1.赏析课文的戏剧语言。

2.领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。

5、鉴于本课是第一课时，我们主要完成以下目标即可:1.了解元杂剧常识和关汉卿的艺术地位，激发对古典戏剧的热爱之情2.在概括故事情节的基础上，初步感知人物形象。

3.把握窦娥冤的悲剧性。

二、学情分析学生的知识基础：初中已经学过《威尼斯商人》等剧本，日常生活中接触过大量取材于古典戏曲的歌曲或电影。

高中语文必修4《窦娥冤》说课稿高中语文必修4《窦娥冤》说课稿尊敬的各位评委，各位同行：大家好!今天我说课的课题是《窦娥冤》。

我的说课包含以下几方面的内容：一、说教材二、说教学目的及重难点三、说教学方法与教学手段四、说学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计一、说教材《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元中学生将首次接触中国古典戏剧。

通过学习本单元，将使学生理解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典戏剧瑰丽之门。

《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。

在中国文学史上有举足轻重的地位。

以开放的思维和现代教育形式学习本文，将对单元教学产生良好的导向作用。

课文节选的第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的对抗精神，还深化地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。

二、说教学目的及重难点新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和考虑。

”根据以上内容和所教学生的特点，我将教学目确实立为：知识目的：理解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品《窦娥冤》相关介绍。

才能目的：1、把握剧情，鉴赏女主人公窦娥的艺术形象。

2、初步理解关汉卿戏曲语言的艺术特色。

德育目的：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的锋利。

根据教学目的和教材的特点、地位。

我确定以下教学重难点：教学重点：把握主人公的形象。

教学难点：领会浪漫手法，深化体会作品的思想性。

三、说教学方法与教学手段(一) 教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

详细做法如下：1、表演法——学生通过话剧表演，整体把握文章主要内容，品味个性化和富有动作性的戏剧语言，初步感知人物性格。