识字教学 专题讲座共57页

二上识字方法
二下新增的识字方法
识字方式
韵语识字
பைடு நூலகம்
识字教学内容 《场景歌》 《拍手歌》 《田家四季歌》 《树之歌》 P80识字加油站 P93识字加油站 P39识字加油站 P54识字加油站
识字方式
识字教学内容
字理识字
事物归类识字
联系生活
二、运用合适的教学方法，提高学生的识字能力 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性
小书包
我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖，
课本、铅笔和小尺，
整整齐齐往里放。
伴我早早到学校，
是我学习的好帮手。
国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起，
立正敬礼唱国歌，
国旗国旗我爱你。
既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累。
3、和运用结合
识字的最终目的，是要让学生能
够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生 字写一句或者几句话，在运用中分辨同 音字、形近字等，有效地避免张冠李戴 的现象。
准备教具：
比赛规则：
生1：我是草字头，谁来跟我对对碰？ 生2：我是“平”字，我来跟你对对碰！ 生1生2：我们是“苹”！
1、和游戏结合
例2：一下语文园地四（p51） （1）图词连线
（2）我读你指
（3）看口型，猜词语 （4）你指我猜
2、和阅读结合
在阅读中，对所识汉字的巩固效果是 最佳的。
2、和阅读结合
“明”的意思
（4）找书上其他的会意字
3.引导观察，发现形声字的构字规律
（1）借助拼音读儿歌 （2）去掉拼音读儿歌 （3）出示本课要求识记的词语 （4）画出跟“青”有关的字，发现形声字的构字规律 （5）完成课后练习 （6）在游戏中巩固识字 （7）对青字族进行扩充（静、精、婧、靖、蜻）

一是脱离文本的集中识字多，教师通常是把生字从课文中提炼出 来，以生字专题的形式集中进行识字教学，识字可脱输离入标了题语境，识记 不牢；
二是识字方法简单枯燥，学生学习兴趣低； 三是学生主体学习突出不够，学生很少有自主识字的时间和空间， 识字效率不高。
四、什么是“随文识字”？
“随文识字”是指随课文分散识字，它主张“字不离词， 词不离句，句不离文”，即把生字词放在特可输定入标的题语言环境 即具体的情境中来感知、理解和掌握，把识字和阅读表达、 生活实际等结合在一起。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
博学 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查
字典。
二、识字写字的基本原则
识字写字能力和技术的掌握， 分别遵循着不同的认知规律。具
五、“随文识字”策略
2.调动学生随文识字的主体性 部编版新教材对低年段识字也提出了具体可输的入要标题求：要调动 学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生 的思维能力和想象能力。这就要求课堂上老师更加关注学生 这个学习的主体，更加关注学生学习体验的过程，要在读书、 识字等环节给足学生学习思考的时间和空间，让学生有体验 学习的过程。
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿， 杂草纷纷倒了下去。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
二年级《小稻秧脱险记》
一、寓识于读 ，随文正音
通过朗读，读通全篇的文字，然后结合课后的生字表，进一步确定字音，
再通过朗读来巩固字音。
生：我还认识“杂”。

1.汉语拼音教学的教学流程大致怎样安排？ 2.汉语拼音教学教学方法有何特点？
小学语文教育教研讲座教学培训课件
第二节 汉字的特点和识字、写字的教学目标
一、小学识字、写字的教学目标
识字写字能力总目标
《语文教学大纲》
《语文课程标准》
教学生学会汉语拼音,帮助 6、学会汉语拼音。能说 识字、阅读和学习普通话;学 普通话。认识3500个左右 会常用汉字2500个左右,掌 常用汉字。能正确工整地书 握常用词语,学会查字典,养成 写汉字，并有一定的速度。 查字典的习惯;会写铅笔字和 钢笔字,学习写毛笔字,养成良 好的写字习惯。
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3、汉字单音节字多，构词潜力大，这是汉字系统 的又一个重要结构特点。
汉字是表意文字，一音一义的字多，而字有了意义就成 为词和词素了。
有人统计，“在现代汉语的书面中，政治、科技类的文 献是，单音词约占49%，双音词约占47%，多音词仅占4%， 而文艺、生活类的作品中，单音词多达61%，双音词约占 37%，多音词只占2%，平均起来单音词仍占一半以上，而 双音词、多音词又绝大部分是由单音词组合而成。”
2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵 母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。
目、节日、春节、中秋节、过节、小节、失节、变节、 节衣、节制、节流、节育、节余、节本。 用“约”字可造出下面18个词：大约、约计、约数、简 约、约分、约法、条约、约言、约定、有约、特约、约 期、约请、约束、约会、失约、公约、和约。
词是生的，但是由熟字组成，可以收到“生词熟字”的 奇妙学习效果，不仅大大压缩了字量，还缓解了学习的 难度。
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《课程标准》识字、写字教学阶段目标比较：
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二、阶段目标
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）