注：黑体字为教学重点、过渡内容、注意事项
第十四讲：走马灯
教学目标：
1、能够完整、有序地表达一个活动过程；
2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来；
3、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神，训练学生以独特的视角观察生活中的美。
教学重点：1、能够完整、有序地表达一个活动过程；
2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来。
教学难点：准确具体的把握走马灯的静态描写和动态描写。
教学准备：教学用PPT
开课语：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天，老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在开启旅程之前，大声地喊出我们的快乐口号吧：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——
第一站：手提桔灯——转转转
一、游戏导入——谁知道得多！
（分组PK,看哪一组知道得多！每一位同学回答一个问题给相应的组加一面红旗）
师说：同学们，你们都见过灯吧！那能不能说说，在生活中，你们都见过哪些灯？
生：…..（台灯、日光灯、路灯、霓虹灯、应急灯、冰灯、红绿灯……）
（学生边回答，教师边板书）
师问：你们知道这些灯有什么不同的作用吗？
生：……
注：教师要将学生回答出来的各种用途总结为：照明用、装饰用、交通用、观赏用等类别进行板书（条理清晰、简洁一点）
照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。
装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。
交通用：车灯、红绿灯、信号灯。
观赏用：冰灯、花灯等。
师问：你们还知道哪些特殊的灯？给大家介绍一下吧！
生：……
师：同学们知道的灯可真不少！那老师再给你们介绍几种特殊的灯，回家也可以给爸爸妈妈讲一讲！好吗？（课外延伸）
（1）医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯，无影灯的多只灯泡从不同角度照射手术台，而且灯光经过了滤色器的处理，所以不会产生阴影，光线也比较柔和⑼
（2）公共场合或医院的紫外线照射灯，它可以消灭空气中的细菌⑼
（3）航标灯，给晚上或夜里在海上航行的船只指引航向。
第二站：点亮桔灯——闪闪闪
师：刚刚我们说到了很多不同的灯，他们都有各自不同的作用。那大家来看看我们屏幕上的这盏灯，你们认识吗？（出示PPT）
生：……
师：嗯！对啦！这就是我们今天要研究的“走马灯”（出示ppt课题）
师：有没有同学能够给大家讲讲走马灯的特点啊？知道它和别的灯有哪些不同吗？
生：……
师补充：正月十五元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯就是其中的一种。外形一般像宫灯，里面用剪纸粘一轮，将画好的图案粘贴在上面。然后点燃它，热气上熏，转动纸轮就能在外面看见这些团都在动了！特别神奇！你们想看看它的神奇吗？
生：（想！）
师：那我们一起来看看吧！
（视频播放转动的走马灯）
师：谁能说说，你刚刚看到了什么？（静态与动态描写）
生：……
师引导：说到走马灯的转动，有没有同学可以描述一下：转动的走马灯和静止的走马灯各是什么样子的？看谁说得生动！
生：……（一个红色的灯笼，里面有转动的图案）（静态）
师引导：这个灯笼长什么样子？（可以点两到三名学生补充答案）
生：……（外面是红色的灯罩，里面是画有图案的纸轮，最里面点了一个蜡烛）
师引导：转动的走马灯又是什么样子？谁来形容一下。（动态）
生：……（当灯旋转的时候，里面的图案也随着在转动，就像走路一样……）
生：……（灯转动时看起来等里面好象几个人在你追我赶一样……）
口头表达练习：
刚刚同学们把走马灯的外形以及它转动时的样子说得栩栩如生，很棒！现在看看同学们能不能用一段话说一说走马灯从静态到动态变化的样子。用上比喻或拟人的方法！谁来试一试？
（ppt出示口语练习的要求及词语超市作提示）
（备注：考虑到各学校的不同情况，“制作走马灯”的内容可以有两种选择。一是教师现场做一个走马灯，可参考提供的视频自己在课下先做一做，上课时建议准备好半成品的材料，边做边将步骤分解；二是如果学校条件不允许，可直接给学生放PPT上的视频，但要将视频作简要讲解，降低学生练习的难度。以下提供的是播放视频时的简案）
过渡：走马灯这么有趣，我们一起来看看走马灯的制作过程，看看能不能自己也回家做一做这个走马灯！要求：在观看视频的时候要注意两点：
1、观察制作走马灯分哪几个步骤，回家我们自己也动手做一做！
2、观察走马灯的图案是什么样的，想一想它为什么会转动。
（视频播放走马灯制作过程）
注：在播放的过程中，教师作简要的讲解，并分阶段用简短的语言总结出每一个步骤。
1、用硬纸裁出一个圆，分成十六份，沿线剪出小口并向外稍折做成灯罩；
2、在纸上画上喜欢的图案做为灯壁，与灯罩粘牢；
3、在圆心处钻一个洞，用铁丝穿过小洞，连接底板；
4、在底板上平稳的放上蜡烛，点燃，走马灯完成了。
注：视频播放完以后，ppt出示制作过程
口头表达练习：刚刚老师已经简单的把制作过程与大家分享了，现在有没有同学能够根据这几个步骤，把我们的制作过程完整的说一说呢？（点三至五名学生说一说）
生：……
师过渡：刚刚同学们已经将制作的过程描述出来了，看来大家都会做走马灯了！今天我们又学会了一招！那同学们知不知道灯壁上的团为什么会转动吗?
生：……（不知道）
师：走马灯的运动原理是利用热气流作动力，冷热气流上下沉浮就会“推动”图案转动！（略讲）
课堂小练笔：
同学们说得很生动！大家都想来说一说，可是我们的课堂时间有限，老师不能依依让同学们一个个
来说呀！现在请同学们选取你最喜欢的一盏走马灯，动笔写一写它的静态和动态的样子看谁写得最生动！过渡：老师觉得大家写得都不错，各有特色，让我们一起看看别的小朋友是怎么来写走马灯的吧！我们进入第三站——
第三站：桔灯引路——碰碰碰
B册P124《走马灯》
一、初读文章，整体感知
1本文从哪些方面来描写走马灯的？
（走马灯的制作过程、走马灯的动态描写、走马灯转动的原理）
二、精读文章，感悟技法
2、读第二自然段，看看走马灯的制作有哪些步骤？按顺序说一说。
（拿出、裁出、留、切出、粘上、缠、拖住、钉成、放）（提供关键的动词）
3、走马灯转动的原理是什么？
（第四自然段）
三、品读文章，初级鉴赏
4、转动的走马灯充满了神奇，但你看到转动的走马灯时，你想到了什么？
第四站：桔园飘香——乐乐乐
我有妙笔——写一写
题目：一、《走马灯》，可以根据我们今天在课堂上观察到的来写写；
1、写出走马灯的制作步骤；
2、注意把走马灯停止时、转动时的样子写生动；
3、走马灯转动的原理是什么。
二、你还知道关于走马灯的哪些故事？写写看！
（二选一，教师可作相应指导）
第五站：摘桔收果——笑笑笑
●相互品赏——高乐高
①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结
尾的完整等等
②小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出走马灯的制作步骤以及静态与动态的样子以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
③修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。
板书设计：
静态
走马灯的描写动态
制作的过程与步骤
转动的原理
走马灯的奥秘,PPT(语文S版)课件 语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案 一、教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识8个生字，会写13个字。 二、教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．秘、旋，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、学情分析： 三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 五、教法与学法： 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法 六、教具准备：图片，字词卡片，有关资料。 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 教学目标：
1、初读课文，学习本课生字词， 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，理清文章段落。 教学准备： 生字卡片、走马灯实物 教学过程： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。
单片机原理及应用课程设计 （ 2013 年至2014学年度第 2 学期） 题 目： 可以调控的走马灯 学 生 姓 名： 院（系、部）： 机电工程学院 指 导 教 师： 设 计 时 间： 2014.6.9—2014.6.13 Hebei Normal University of Science & Technology 专业： 电子信息工程 学号： 0414110102
可以调控的走马灯 摘要:单片机自20世纪70年代问世以来，以其极高的性能价格比，受到人们的重视和关注，应用很广、发展很快,而51单片机是各单片机中最为典型和最有代表性的一种。本课程设计是基于MCS51系列单片机所设计的，用AT89S52芯片控制跑马灯（流水灯），整个系统有8种跑马灯模式可以选择，K1是选择模式键，并将相应的模式在LED七段数码管中显示出来，K2可以对跑马灯的速度进行加速，K3可以对跑马灯的速度进行减速。整个系统可以实现对跑马灯模式的多层控制，还可以进行加减速。 关键词：MCS51、跑马灯、加减速、七段数码管 一、概论 1.1 单片机基础知识 单片机又称单片微控制器，它不是完成某一个逻辑功能的芯片，而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。概括的讲，一块芯片就成了一台计算机。 单片机具有体积小、功能强、应用面广等优点，目前正以前所未见的速度取代着传统电子线路构成的经典系统，蚕食着传统数字电路与模拟电路固有的领地。它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。同时，学习使用单片机了解计算机原理与结构的最佳选择。 现在，这种单片机的使用领域已十分广泛。彩电、冰箱、空调、录像机、VCD、遥控器、游戏机、电饭煲等无处不见单片机的影子，单片机早已深深地融入我们每个人的生活之中。单片机能大大地提高这些产品的智能性，易用性及节能性等主要性能指标，给我们的生活带来舒适和方便的同时，在工农业生产上也极大地提高了生产效率和产品质量。单片机按用途大体上可分为两类，一种是通用型单片机，另一种是专用型单片机。 MCS-51单片机是美国INTEL公司于1980年推出的产品，与MCS- 48单片机相比，它的结构更先进，功能更强，在原来的基础上增加了更多的电路单元和指令，指令数达111条，MCS-51单片机可以算是相当成功的产品，一直到现在，MCS-51系列或其兼容的单片机仍是应用的主流产品，各高校及专业学校的培训教材仍与MSC-51单片机作为代表进行理论基础学习。MCS-51系列单片机主要包括8031、8051和8751等通用产品。 1.2 单片机的发展趋势 单片机现在可以说是百花齐放，百家争鸣的时期，世界上各大芯片制造公司都推出了自己的单片机，从8位、16位到32位，数不胜数，应有尽有，有与主流C51系列兼容的，也有不兼容的，但它们各具特色，互成互补，为单片机的应用提供了广阔的天地。现在常规的
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘 语文（S）教学设计 教材：语文（S）三年级上册 课文：10 走马灯的奥秘 板块：教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。 教学目标： 1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘 的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯 是根据什么原理转动的。 2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、 堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”； 能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一 连串、幼小”等词语。 3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精 神。 重难点分析： 教学重点： 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。 教学难点： 知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。 课前准备： “棱柱形”物体、教学课件 1
教学过程设计说明第一课时 一、谈话激趣导入 （一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。 （三）板题，读题。 （四）据题质疑。 1．围绕课题，你能提出哪些问题？ 2．师生梳理： （1）走马灯有什么奥秘？ （2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？ 二、初读课文，整体感知 （一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。 （二）四人小组互帮互学生字词。 （三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。 （四）识记字形。 （五）指导书写。（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字） （六）说一说：读了课文，你知道了什么？ 三、再读课文，理解课文内容 带着问题读课文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？在课文中做好记录。 （一）自读课文。 （二）同桌交流。 （三）汇报。 （四）师生评议。 四、课堂小结 以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘，激起学习的兴趣。 学贵有疑，有疑则思，据 题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。 培养学生良好的读书习 惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。 识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。 带着问题读课文，培养孩 子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。 语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘 教学过程： 2
太原理工大学 单片机原理与应用技术课程实验报告 专业班级 学号 姓名 指导教师
跑马灯控制 一、实验目的 （1）进一步熟悉Keil和Proteus软件的操作，掌握快速复制元器件的操作方法； （2）掌握利用多路LED实现跑马灯控制的原理； （3）掌握循环移位、查表的编程方法。 二、实验硬件和软件 计算机1台，并安装Proteus软件和Kei C51软件。 三、实验任务 实现跑马灯控制效果，八个发光二极管L1-L8分别依次点亮，时间间隔 0.2S，点亮顺序为：L1→L2→…→L8→L7→L6→…→L1亮，重复循环。 四、实验电路及分析 实验电路如图所示，分析可知当P1.0-P1.7端口输出“0”时，发光管点亮；当P1.0-P1.7端口输出“1”时，发光管熄灭。 跑马灯仿真电路图
五、实验程序编写 1．跑马灯控制分析 根据跑马灯的控制要求，P1.7-P1.0输出状态如下表所示，P1口输出值从0XFE开始，循环左移7次后变为0X7F，然后循环右移7次变为0XFE，移位操作之间延时0.2S，循环左移的终止状态是循环右移的初始状态，注意该状态持续时间仍为0.2S，不是0.4S ，以上过程重复循环。 P1口输出状态表 2．C语言程序 #include
unsigned char temp; while(1) { temp=0xfe; P1=temp; for(n=7;n>0;n--) { temp=_crol_(temp,1); Delayms(200); P1=temp; } for(n=7;n>0;n--) { temp=_cror_(temp,1); Delayms(200); P1=temp; } } } 3．程序流程图 六、实验步骤 1．利用Proteus软件绘制仿真电路图 （1）打开Proteus软件，File→New Project进入工程创建向导，选择项目文件存放路径，项目文件名为“实验2.pdsprj”。 （2）创建原理图（schematic），默认模板为default，可根据电路规模选择
河南工业职业技术学院 2012—2013学年 第一学期 毕业设计 课题名称：PLC控制跑马灯系统的设计设计时间：20012.9.25—20012.10.21 系部：机电工程系 班级：机电1003 姓名：杨杰 指导教师：朱文琦
目录 前言 (3) 第1章概论 (5) 1.1跑马灯系统的意义、现状及要求 (5) 1.1.2 技术现状 (5) 1.2彩灯的发展 (6) 1.2.1 彩灯的最初来源 (6) 1.2.2 彩灯给城市带来的五彩缤纷 (6) 1.3PLC的发展前景及趋势 (7) 1.4PLC的定义及特点 (11) 第2章硬件电路的设计 (13) 2.1跑马灯电路的设计 (13) 2.2开关电路的设计 (14) 第3章软件设计 (15) 3.1软件设计的方案 (11) 3.2PLC结构 (14) 3.3工作原理 (15) 3.4编程语言 (16) 3.5S7-200的指令系统 (18) 3.6跑马灯的工作要求 (19) 3.7梯形图 (20) 结束语 (26) 致谢 (27)
参考文献 (28) 附图 (29) PLC控制跑马灯系统的设计 [摘要]本次毕业设计是应用S7-200 PLC跑马灯设计的硬件电路，并利用OB1的梯形图控制程序设计。通过控制S7－200 PLC的定时继电器的功能 来实现各彩灯按一定的规律点亮和熄灭。接通延迟定时器SD的特点（如 果RLO有正跳沿，则接通延迟定时器启动指令，以设定的时间值启动 指令的定时器）。这种控制电路结构简单，可靠性高，应用性强；软 件程序适应范围广，对各彩灯按一定的规律点亮和熄灭的控制，只需 要改变相应的定时器的时间接通即可。 [关键词] PLC 彩灯梯形图；
经历过程感悟规律 ----《重复的奥妙》说课稿 安居街小学李朝霞 说教学分析： 本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。 说学情分析： 本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。 说教学目标： 1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。 2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。 3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。 说重难点： 本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。 说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。 说教学过程： 活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。 活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。 活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。 活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
PLC 跑馬燈 組員姓名：吳宜倫、賴信仁、許育瑋、高培元 德霖技術學院機械工程系夜二技095A 指導老師：藍天雄老師 摘 要 PLC 是一種具有微處理機的數位電子設備，可以將控制指令隨時載入記憶體內儲存與執行可程式控制器由內部CPU ，指令及資料記憶體，輸入輸出單元，電源模組，數位類比通信單元所組成。 PLC 的組成簡介 CPU 中央處理單元：包含CU.ALU.暫存器三大部分。 記憶體：存放程式指令及資料的地方，可以使用RAM 或EEPROM 。 輸入輸出單元：輸入單元是用來連結擷取輸入元件的信號動作，並透過內部匯流排將資料送進記憶體由CPU 處理驅動程式指令，部分輸出單元是用來驅動外部負載的介面。主要原理是由CPU 處理以書寫在PLC 裡的程式指令判斷驅動輸出單元在進而控制外部負載，如指示燈、接觸器、繼電器、閥。 AD/DA 類比數位單元(線性控制)：AD 類比轉數位主要是把外部微電壓微電流以及0與1的資料透過專用模組接面接收，再以專用指令轉換運算給程式運用DA 數位轉類比，主要是把PLC 內部數學數值及專用指令以CPU 做運算，並透過專用模組將數學術值轉微電壓微電流信號再加以控制外部設備。如變頻器、溫控器包含其他具有數位類比收送的介面設備… 通信單元：通信單元主要可以區分為程式書寫通信PORT 及外部資料控制擷取PORT 。 圖1主機板外形 圖2設定說明 實驗動機： 1、 了解PLC 是什麼？為什麼PLC 越來越多人使用，它的使用率很高，在社會越來越講求自動化的需求下，它使人們重視它。 2、 首先我們要認識PLC 的內部結構，它可以 說是一部小型電腦，可以應用在許多地方， 如跑馬燈系統、紅綠燈系統、顯示器系統等等。而我們製作了跑馬燈系統，簡單介紹了PLC 和應用在跑馬燈系統，使大家能了解一點PLC ，而在了解一點後，本組開始找尋材料，找到一家專業的PLC 廠商，跟他洽詢，而找到材料，可是我們所懂的不多，組裝方面廠商幫助我們許多，使我們才可以完成作品。
奇异的植物世界 教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。 过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。 教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的 学习方式。 学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。 教学过程： 创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。 一、解题入手，激发兴趣 导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 {板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 二、初读课文，整体感知 三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。 三、精读课文，品学体味 在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法 来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践 放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语 文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学
div实现向左右无缝滚动图片效果(跑马灯) div+css学习笔记22（用div实现向左无缝滚动图片效果）JavaScript实现走马灯效果[无缝连接、循环滚动] 无缝跑马灯效果以下代码在IE6、Firefox+Win2k环境下测试通过网页走马灯连续循环滚动废话少说，代码贴出来：<div id="imgmarquee" style="OVERFLOW: hidden; WIDTH: 580px; align: left; background-color:#0099CC;"> <div style="width:1200px"><!--id="marquePic1"里面的宽度一定要大于id="imgmarquee"的宽度才能看到效果 width:600px;>WIDTH: 580px;大的div宽度要为span的两倍才可以，不然会换行width:1200px zdz的作品，流风的作品--> <span id="marquePic1" style="width:600px; background-color:#990033;"> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> <img src="../images/dialog/4.gif" /> </span>
江 苏 省 盐 城 技 师 学 院 教 案 首 页 编 号：YJQD-0507-07 版 本：B/O 流水号： 编 制： 审 核： 批 准： 课题： 跑马灯控制（定时中断应用） 教学目的、要求：1、学习使用定时/计数器实现精确延时。 2、 熟练掌握移位指令。 教学重点、难点：熟练掌握移位指令 授课方法： 启发式教学、任务驱动型教学、实验教学 教学参考及教具（含电教设备）：高职高专规划教材《单片机原理与控制技术》、多 媒体设备、DVCC 系列单片机微机仿真实验系统实验指导书。 授课执行情况及分析： 板书或教学设计： 授课日期 班 级 课题：跑马灯控制（定时中断应用） 一、知识回顾 二、任务引入 三、任务分析 四、相关知识 （1）电路功能 （2）硬件电路 （3）控制程序 五、任务实施 六、任务拓展 七、巡回指导 八、结束指导
课题 跑马灯控制（定时中断应用） 课前准备： 1、DVCC 系列单片机微机仿真实验系统 2、安装有DVCC 实验系统软件的计算机、多媒体投影仪 3、万用表及常用电工工具 组织教学： 检查学生人数、标志牌佩戴、工作服及工具准备情况。 知识回顾（复习提问）： 定时中断的设定方法是什么？ 任务引入： 开始时P1.0亮，延时0.2S 后，P1.1亮，如此左移7次后至P1.7再延时0.2S 右移至P1.6，如此右移7次至P1.0，循环显示。 任务分析： 一、硬件图 EA/VP 31X119X218 RESET 9RD 17WR 16INT012INT113T014T115P101P112P123P134P145P156P167P178P0039P0138P0237P0336P0435P0534P0633P0732P20 21 P2122P2223P2324P2425P2526P2627P2728PSEN 29ALE/P 30TXD 11RXD 10Vss 20 Vcc 40U2 8051 R1200R2200R3200R4200R5200R6200R7200R8200 D1LED D2LED D3LED D4LED D5LED D6LED D7LED D8 LED T1XTAL C1 30p F C2 30p F a b f c g d e VCC 1234567a b c d e f g 8 dp dp 9 DS1 AMBERCA a b f c g d e VCC 1234567a b c d e f g 8dp dp 9 DS2 AMBERCA A B C D R910K R1010K R1110K R1210K +5V +5V R0110k +5V + C01 22u F 二、功能说明
（语文S版）三年级语文教案《走马灯的奥秘》 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．秘、悬，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学准备：课件，字词卡片，有关资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习生字，熟读课文，整体感知。 教学步骤： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。 5．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知： 1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 四、布置作业：
古代灯笼的制作方法 在古代的时候，人们用灯笼是为了照明；在现代生活中，灯笼是比较常见的物品，它不仅是为了照明，更多的是在节日里用来装饰和欣赏的传统工艺品，或者是在店里用灯笼来吸引顾客，获得客源等。灯笼有很多种类型，有吊灯、纱灯、宫灯、走马灯等。虽然很容易买得到灯笼，但是我们可以尝试自己做灯笼，那么古代灯笼要怎么做呢？制作古代灯笼的方法是什么？ 第一种制作方法 材料：卡纸、介纸刀、直尺、铅笔、双面胶、线绳 步骤：1、准备一张长方形的红色卡纸我是用一张过期的旧月历卡。 2、将卡纸两边各留出0.5~1.0cm，按等分划好若干条平行线，然后用介纸刀切开。 3、卷一下使卡纸呈弧形。 4、对贴，边角料剪成细条作穗，再贴上线绳。 5、啊!漂亮的小灯笼就做好了。 第二种制作方法 第一步，制作骨架。纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体，最好选用可以弯曲的竹枝或竹皮搭成框架，衔接的地方用细线绑紧。如果不好找，细长条状的硬纸板和烧烤用的竹签也可以，结实程度和柔韧性会有所欠缺，但摆在室内也是很不错的装潢。 第二步，制作灯身。在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸，裁成符合灯笼骨架的长宽，就可以自行设计图案了。书法、绘画、剪纸，都可以在小小的灯笼上一展风采。糊好后，还可以用窄条的`仿绫纸上下镶边，看起来更为雅致，很像古式的宫灯。如果不太擅长书画，有一个简单的办法可供参考。用一张薄纸在字帖上描下想要的字样，再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起，用单刃刀片将字迹挖掉。拿掉薄纸，红宣纸上就出现了镂空的字迹。用白色宣纸做灯身，红宣纸糊在里面，烛光或灯光从镂空处映射出来，效果相当漂亮。 第三步，制作光源。如果放在室内，只需要在灯笼里点一根普通蜡烛;如果想提着出去，最好用灯泡和电池做一个简单电路。也许看起来有一点点粗糙，但在元宵佳节里点上一盏自己手制的灯笼，定会别有一番风味吧! 第三种制作方法 1、准备好相应的材料和工具。卫生纸筒、皱纹纸、胶水、棉线、剪刀、打孔器等。
专业课课程设计题目: 基于单片机的跑马灯控制器设计 院系名称：电气工程学院专业班级：电气F1105 学生姓名：学号：20112391 指导教师：邵教师职称： 评语及成绩： 指导教师： 日期：
目录 1 课题简介 (3) 1.1课题研究背景 (3) 1.2 国内外研究现状 (4) 1.3 本课题研究内容 (4) 2 系统总体设计方案 (5) 2.1 设计方案论证 (5) 2.2 系统结构及主要参数确定 (5) 3 软硬件电路设计与调试 (8) 3.1 硬件电路设计 (8) 3.1.1 基本原理 (9) 3.2 软件电路设计 (10) 3.3 软硬件电路调试 (13) 3.4 调试结果分析 (13) 结论 (13) 参考文献 (14) 附录 (15)
绪论 单片机诞生于20世纪70年代末，经历了SCM、MCU、SoC三大阶段。单片机是嵌入式系统的独立发展之路，向MCU阶段发展的重要因素，就是寻求应用系统在芯片上的最大化解决；因此，专用单片机的发展自然形成了SoC化趋势。随着微电子技术、IC设计、EDA工具的发展，基于SoC的单片机应用系统设计有较大的发展。因此，对单片机的理解可以从单片微型计算机、单片微控制器延伸到单片应用系统。 目前单片机渗透到我们生活的各个领域，几乎很难找到哪个领域没有单片机的踪迹。导弹的导航装置，飞机上各种仪表的控制，计算机的网络通讯与数据传输，工业自动化过程的实时控制和数据处理，广泛使用的各种智能IC卡，民用豪华轿车的安全保障系统，录象机、摄象机，以及程控玩具等等，这些都离不开单片机。 单片机最小系统是在以MCS-52单片机为基础上扩展，使其能更方便地运用于测试系统中，不仅具有控制方便、组态简单和灵活性大等优点，而且可以大幅度提高被测试的技术指标，从而能够大大提高产品的质量和数量。单片机以其功能强、体积小、可靠性高、造价低和开发周期短等优点，称为在实时检测和自动控制领域中广泛应用的器件，在工业生产中称为必不可少的器件，尤其是在日常生活中发挥的作用也越来越大。本毕业设计主要在STC89C52RC单片机上扩展I/O 口，复位电路，晶振电路，LED显示电路，数码管显示电路，蜂鸣器电路。适合于我们学生用于单片机的学习掌握和一些各种科研立项等的需求。因此，研究单片机最小系统有很大的实用意义。 1 课题简介 1.1课题研究背景
跑马灯分析如下： 跑马灯电路采用74LS194为核心控制彩灯左移、右移及闪烁功能，围绕74LS194的S1、S0工作的控制方式，S1、S0需要自动周期性的变化，为了实现自动模式转换，设计一个状态计数器，控制彩灯模式转换，利用74153双四选一电路，将S1、S0的状态置入74194，完成周期性地读取。 本设计方案的关键是S1、S0状态信息如何传送给74194，S1、S0状态信息要与整个彩灯控制电路相匹配，不同的S1、S0状态，送入74LS194数据输入端的数据不同，利用74LS153作为数据选通，连接到74LS194数据输入端，不同的工作状态，选通数据输出不同，这是设计的主要关键点之一。 电路中，利用74161完成状态计数工作，每8个时钟脉冲，状态计数器完成加一操作，完成移位方式控制，利用74194完成左移或右移及闪烁功能功能，利用74153完成左右移数据输入选通控制。
根据任务要求列出自动循环状态和74194移位控制工作方式表2。 表2 X/0表示电路设计过程中，尽管状态表中取任意态，但在实际电路连接中，取低电平。 彩灯控制器完成左移、右移、闪烁及同时左右移，只需要4种状态，故状态计数器完成模4计数即可。移位寄存器的工作状态由方式控制字S1、S0决定，查阅74LS194数据手册，确定S1、S0工作方式。利用表.2，分析S1、S0的状态。因为彩灯是八路输出，用两片74LS194，其中高位标号为74194B，低位为74194A，所以高位的74LS194工作方式标称为BS1、BS0，低位为AS1、AS0。将BS1、BS0、AS1、AS0放在一起，用74153将数据状态选通输出即可 从表格中可以看出，状态计数器描述计数状态，移位寄存器完成左移、右移、闪烁、左右同时移动功能，且自动循环进行。
10走马灯的奥秘 （第二课时） 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘，以及走马灯的转动原理。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．走马灯的构造，以及转动原理。 2．品味，研读描写茅以升善于观察，思考，和探索的句子。
教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 多种形式复习生字词 二、品读课文，读中感悟 （一）学习第1 自然段。 1．请学生朗读第一自然段，其他学生注意倾听。 2. 课件出示想一想 （1）课文写的是什么时候的事情？ （2）当时茅以升家里买了多少盏走马灯？ （3）走马灯是什么形状的？ （4）一盏（挂）在什么地方？另一盏（悬）在什么地方？ （5）理解“挂”和“悬”的区别 （二）齐读第二自然段 1.在文中找出比喻句？ 2.走马灯的构造是怎么样的？在文中用横线画出来。 3茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：认真观察 过渡：茅以升不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问答题呢？ （三）细读3和4自然段
1小纸人,小纸马怎么会转？ 2怎么有时转得快，有时转的慢呢？ 3文中省略号的作用是什么？ 教师板书：:动脑思考，不懂就问 （四）默读第5和6自然段 1那么，怎样让小纸人，小纸马，跑得快一些呢？ 教师小结：热气小—转的慢热气大----转得快 2小组讨论：你认为茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：勇于实践 三开阔眼界，拓展知识 1出示茅以升事迹材料 2欣赏长江大桥和钱塘江大桥 四深入理解，自我探究 同学交流，在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题？ 五深化主题，总结升华 认真观察，积极动脑，勤于动手，就能发现生活中许多新奇，有趣的现象，能从中获许多科学知识。 六送出礼物，欣赏花灯 七作业 1收集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。 2认真观察一样东西，看看你能发现什么奥秘。
HDL数字系统课程设计报告书 目录 一、设计目的 (2) 二、设计思路 (2) 三、设计过程 (2) 3.1、系统方案论证 (2) 3.2、程序代码设计 (3) 四、系统调试与结果 (5) 五、主要元器件与设备 (9) 六、课程设计体会与建议 (9) 6.1、设计体会 (9) 6.2、设计建议 (10) 七、参考文献 (10)
论文摘要： 共16个LED灯，连成一排，实现几种灯的组合显示。通过这次对跑马灯控制电路的设计与制作，了解了设计电路的程序，也了解了关于跑马灯工作的基本原理与设计理念，首先要将一个程序分成几个模块，分别调试每一个模块，当每个模块均能正常工作时，其次再将其都组合在一起再次调试与仿真，最后将程序下载到Altera公司ACEXTM系列EPEK30QC208-2芯片，观察程序是否能控制硬件的实现。此外，本实验也可通过EDA软件Quartus6.0和modelSim SE 6.0实现。 关键词: HDL 数字系统跑马灯设计
一、设计目的 1、熟悉Verilog HDL程序编程。 2、掌握Altera公司ACEXTM系列EPEK30QC208-2芯片的使用方法。 3、熟悉Quartus II 6.0和Modesim SE 6.0软件的使用。 4、了解16个数码管的显示原理和方法。 二、设计思路 1、编写跑马灯设计程序。 2、定义LED灯引脚分配。 3、设计状态控制。 4、下载到EPEK30QC208-2芯片上显示。 三、设计过程 3.1、系统方案论证 16位LED跑马灯设计框图如图1所示:
图1 LED跑马灯设计框图 3.2、程序代码设计 module paomadeng(rst,clk,sel,led); //端口定义，参数列表 input rst,clk; //rst复位，clk为4Hz的时钟信号input[1:0] sel; //sel 状态选择端口 output[15:0] led; //led 跑马灯显示 reg[15:0] led; reg[15:0] led_r,led_r1; reg cnt1,dir; //cnt1控制状态2 led灯的亮次数 reg[3:0] cnt2; //cnt2控制状态2 led灯的亮次数 reg[2:0] cnt3; //cnt3控制状态2 led灯的亮次数 always@(posedge clk) begin if(rst) begin cnt1<=0;cnt2<=0;cnt3<=0;dir<=0;end else case(sel) // LED按奇数，偶数依次显示 2'b00: begin led_r=16'b0101010101010101; if(cnt1==0)led<=led_r; else led<=led_r<<1; cnt1<=cnt1+1; end // LED顺序依次显示，顺序依次熄灭 2'b01: begin if(!dir) begin if(cnt2==0) begin led_r=16'b0000000000000001;led<=led_r;end else begin led<=(led<<1)+led_r;end if(cnt2==15) begin dir<=~dir;end
单片机技术课程设计说明书可以调控的走马灯设计 专业 学生姓名 班级 学号 指导教师 完成日期2011年 6 月20 日
目录 1概述 (2) 1.1单片机的发展和现状 (2) 2课题方案设计 (3) 2.1系统总体设计要求 (3) 2.2系统模块结构 (3) 3系统硬件设计 (3) 3.1总体设计 (3) 3.2单片机最小系统 (4) 3.3按键电路 (5) 3.4数码管显示电路 (5) 3.5发光二极管显示电路 (6) 4系统软件设计 (6) 5软硬件联调及调试结果 (7) 5.1软硬件调试中出现的问题及解决措施 (7) 5.2实物图 (8) 5.3调试结果 (9) 5.4各模式灯亮 (9) 结束语 (10) 参考文献 (11) 附录 (12) 附录1：基于单片机可以调控的走马灯原理图 (12) 附录2；基于单片机可以调控的走马灯PCB图 (13) 附录3：基于单片机可以调控的走马灯仿真 (14) 附录4：程序代码 (15) 附录5：元件清单 (20)
1概述 1.1单片机的发展和现状 单片机是所有微处理机中性价比最高的一种，随着种类的不断全面，功能不断完善，其应用领域也迅速扩大。单片机在智能仪表、实时控制、机电一体化、办公机械、家用电器等方面都有相当的应用领域。当前，8位单片机主要用于工业控制，如温度、压力、流量、计量和机械加工的测量和控制场合；高效能的16位单片机（如MCS-96、MK-68200）可用在更复杂的计算机网络。可以说，微机测控技术的应用已渗透到国民经济的各个部门，微机测控技术的应用是产品提高档次和推陈出新的有效途径。 纵观单片机的发展过程，可以预示单片机的发展趋势，大致有： 1．低功耗CMOS化 MCS-51系列的80C51推出时的功耗达120mW，而现在的单片机普遍都在100mW左右，随着对单片机功耗要求越来越低，现在的各个单片机制造商基本都采用了CMOS(互补金属氧化物半导体工艺)。CMOS虽然功耗较低，但由于其物理特征决定其工作速度不够高，而CHMOS则具备了高速和低功耗的特点，更适合于在要求低功耗像电池供电的应用场合。所以这种工艺将是今后一段时期单片机发展的主要途径。2．微型单片化 常规的单片机普遍都是将中央处理器(CPU)、随机存取数据存储(RAM)、只读程序存储器(ROM)、并行和串行通信接口，中断系统、定时电路、时钟电路集成在一块单一的芯片上，增强型的单片机集成了如A/D转换器、PMW(脉宽调制电路)、WDT(看门狗)、有些单片机将LCD(液晶)驱动电路都集成在单一的芯片上，这样单片机包含的单元电路就更多，功能就越强大。甚至单片机厂商还可以根据用户的要求量身定做，制造出具有自己特色的单片机芯片。 3．主流与多品种共存 现在虽然单片机的品种繁多，各具特色，但仍以MCS-51为核心的单片机占主流，兼容其结构和指令系统的有PHILIPS公司的产品，ATMEL公司的产品和中国台湾的WinBond系列单片机。以8031为核心的单片机占据了半壁江山，在一定的时期内，这种情形将得以延续，将不存在某个单片机一统天下的垄断局面，走的是依存互补，相辅相成、共同发展的道路。
目录 1前言 (2) 2．总体设计........................................... 错误！未定义书签。 2.1系统总体设计要求............................... 错误！未定义书签。 2.2 系统总体设计图................................. 错误！未定义书签。 3.单片机运行的最小系统................................ 错误！未定义书签。 3.1 电源........................................... 错误！未定义书签。 3.2 晶振 (3) 3.3复位电路 (3) 4.可以调控的走马灯硬件电路模块 (4) 4.1 系统总原理图 (4) 4.2 按键模块 (5) 4.3 LED显示模块 (5) 4.4 数码管模块 (6) 5系统软件设计 (9) 5.1软件程序设计流程图 (9) 5.2 C语言程序设计 (9) 6软件仿真............................................. 错误！未定义书签。7软硬件调试出现的问题及解决办法 (14) 8实训体会............................................. 错误！未定义书签。9参考文献.. (15) 10致谢 (15)
前言 众所周知，走马灯以其绚丽的色彩赢得人们喜爱，在人们的日常生活中很常见，并在一些特定的节日里，重要场合中起着绚烂节日气氛，带给人们欢乐的作用。可以调控的走马灯打破常规走马灯闪烁固定变化的现状，可根据人们不同的意愿进行编程设计出想要的变换的色彩效果。 2总体设计 2.1设计方案 1.显示效果使用16个LED。 2、设置三个按键，K1-模式键，通过按键调整显示结果，要求有8种模式K2加速键，提高走马灯显示效果的速度；K3-减速键，放慢走马灯的显示效果速度； 3、8种模式通过一个共阳型数码管显示出来，比如，走马灯的显示效果为模 式一时，数码管显示数字“1”。 2.2系统总体设计图如下：