7 水妈妈的孩子

水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。

2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。

3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。

4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。

【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。

2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。

1师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。

板书课题：7、水妈妈的孩子2齐读课题。

读了课题，你想知道什么?3交流：你知道水妈妈有哪些孩子?4师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子?2借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。

3集体交流，学习生字。

(1)交流所圈出的字。

(2)教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山(3)媒体介绍第二行气象景观。

(4)在小组中合作学习出示的词语中的生字。

(5)学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。

4师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。

学习“聪明”。

5说话练习，在句中巩固识字。

我知道( )、( )、( )、( )、( )是水妈妈的孩子，( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水变成的，也是水妈妈的孩子。

三、再读课文，朗读背诵。

1再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

7水妈妈的孩子教案[教学目标]1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。

描写生字：彩霜背冰2、正确朗读课文，知道轻声及其读法。

3、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学重点和难点：1、认识本课生字9个，积累词语8个，认识雨字头。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

水妈妈的孩子读后感摘要：一、导语：介绍水妈妈的孩子这本书的基本信息及作者背景二、正文：一、导语水妈妈的孩子是一部充满智慧和温情的作品，作者通过寓言的形式，向读者展示了一个奇妙的水世界。

故事讲述了水妈妈和她孩子们的成长历程，以及他们在面对困境时如何勇敢团结、互帮互助。

作者借助水的特性，寓意着生活中的美好品质和力量。

二、正文1.内容概述水妈妈有十个孩子，每个孩子都有独特的性格和能力。

在他们成长的过程中，水妈妈教导他们学会关爱、尊重和担当。

然而，生活并非一帆风顺，他们也在经历种种挫折后，逐渐明白团结就是力量的道理。

通过与邪恶势力作斗争，孩子们最终成长为勇敢的水精灵，守护着家园的安宁。

2.角色分析（1）水妈妈：慈爱、智慧，关心孩子的成长，教导他们做人的道理。

（2）水孩子们：各具特色，有胆小怕事的滴答，有憨厚老实的泡泡，有聪明机智的小雨滴等。

（3）反派角色：邪恶的乌云，企图破坏水的世界，被水孩子们联手击败。

3.主题探讨水妈妈的孩子以水为载体，传递了团结、友爱、担当等美好品质。

在故事中，水孩子们面临着诸多困境，正是凭借团结一心、互相支持，才战胜了强大的敌人。

这一主题对于现实生活中的人们同样具有启示意义，教导我们要积极向上、勇敢面对困难。

4.读后感阅读水妈妈的孩子，让我深刻体会到了亲情、友情和团结的力量。

故事中的水孩子们，教会了我们要学会关爱他人、尊重差异。

同时，水妈妈的教育方式也值得我们学习，尊重孩子的个性，引导他们成长为有担当、有爱心的人。

5.结尾总之，水妈妈的孩子是一部富有教育意义的作品，既能让孩子们感受到故事的乐趣，又能引导他们树立正确的价值观。

无论是成年人还是孩子，都能从中学到许多宝贵的人生经验。

风伯伯的七个孩子各 找到了什么？
乌云 露珠
彩虹 白霜 冰山
浓雾 雪花
七个娃娃是怎样把水妈妈 的孩子带回来的？
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披着一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。Leabharlann 七娃回来了，背着一座冰山。
4.水妈妈的孩子们
泉水 河水 乌云 露珠 冰山
溪水 湖水 彩虹 白霜 聪明
江水 海水 浓雾 雪花 伯伯
一天,风伯伯对孩子们说:“你们每 人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找 泉水 、溪水，也不能找江水、河水、 湖水和海水。”孩子们点点头,一起出 了门。
为什么风伯伯要娃娃们不 能找泉水、溪水、江水、湖水、 河水和海水？
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了高兴地说： 聪明 “你们都找对了，真是聪明的 孩子。”
风伯伯说娃娃们都找对了，为什 么？
因为，乌云，彩虹，露珠，冰山 他们都是水变成的，都是水的存在状 态。所以他说娃娃们都找对了。
想一想：在你的生活中还 有什么也是水妈妈的孩子？
（冰雹，冰淇淋，水蒸气……）
水孩子真多，生活中我 们应该怎样对待水孩子呢？
这一课，到此已经学习完了。我 们知道了乌云、彩虹、浓雾、露珠、 白霜、雪花、冰山都是水的存在状态， 水资源虽然非常丰富，但我们仍要珍 惜和节约用水，别让我们的眼泪成为 地球的最后一滴水。
１．水妈妈的孩子中你最喜欢哪个？为什么？ ２．连一连。 背 一条 冰山 采 一座 露珠 围 一颗 彩虹 摘 一团 雪花 捧 一片 浓雾 3.量词我会填。 一（）鱼 一（）树 一（）楼房 一（）牛 一（）马 一（）羊