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水妈妈的孩子教案标题：欢乐水妈妈教学目标：1.通过教学活动，让学生学会享受水的乐趣。
2.培养学生合作意识和团队合作能力。
3.提高学生的动手能力和创造力。
4.培养学生对环境保护的意识。
5.发展学生的观察和表达能力。
教学准备：1.水彩画、颜料、画笔等绘画材料。
2.记录摄像设备。
3.实验材料：各种杯子、橡皮球、纸巾等。
4.小组合作绘画工具：大型画纸、蜡笔、彩色纸等。
5.环保手册、图片和视频素材。
6.奖励小礼品。
教学过程：一、导入（20分钟）1.引导学生回忆平时与水有关的活动和经历，激发他们对水的思考。
2.展示一些水相关的图片和视频，引发学生的兴趣。
二、探究水（30分钟）1.设计实验：在课前准备好各种杯子、橡皮球、纸巾等，在学生面前摆放。
让学生自由探索这些材料的特性，发现其中的奥秘。
2.学生观察发现水的特性，例如流动性、透明性、冰的特点等。
鼓励学生发表自己的观察结果。
3.同学间分享观察结果，老师引导学生总结水的特点。
三、水彩世界（30分钟）1.给每位学生发放水彩画和绘画工具，给予他们一定时间自由描绘，创造出属于他们自己的水彩世界。
2.鼓励学生在绘画中发挥想象力和创造力，让水成为他们思维的灵感源泉。
四、团队合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组发放一份大型画纸、蜡笔和彩色纸等材料。
2.设计任务：要求学生合作创作一幅关于水的大型绘画作品。
每个小组可以自由选择绘画的主题，但必须充分利用各种材料展示出水的特性和美丽。
3.每个小组完成后，要求他们向全班展示自己的作品，并简要介绍作品的创意。
五、环保行动（20分钟）1.从环保手册中选择一些图片和视频素材，向学生展示水污染和节水的情况。
2.引导学生讨论水污染的原因、影响和如何节约用水。
3.分发一些环保小册子给学生，鼓励他们在家中进行水资源的合理使用，并形成习惯。
六、总结（20分钟）1.引导学生回顾整堂课的内容，总结水的特性、乐趣以及保护水资源的重要性。
2.回顾学生的绘画作品，鼓励他们互相欣赏和交流。
水妈妈的孩子们教课目的：1、认识本课生字，会写课后的字。
2、指导学生，书写规范、正直、整齐。
3、率领学生认识水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露水、白露、雪花、和冰山。
4、让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，累积必定的词汇搭配。
教课要点：认写本课生字词 ;学习量词与名词的搭配；懂得乌云、彩虹、浓雾、露水、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教课难点：1、培育学生察看事物的能力。
2、激发学生热爱大自然，探究大自然的感情。
教法学法：回答法（讲话法），情形教课法，师生互动法。
教课准备：生字卡片、多媒体课件课时安排： 1 课时教课内容：认识本课生字条生字会组词说话；累积优美词句；在理解课文内容的基础上背诵课文。
教课过程：一、自主学习1、初读课文（1）通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读得正确、流畅；（2）同桌互读，相互纠正读音；让学生划出最难的句子，并努力读好，激发他们的学习热忱。
2、激发兴趣自主识字。
①自己拼读生字，圈出不会读的，问同桌或老师。
②可以正确书写生字，并能笔顺正确，书写姿势正确，书写工整。
二、合作商讨1、师问 ; 你是如何记着这些生字字形的？激发学生运用自己学到的识字方法记忆字形2、学习课文，感知文章粗心：（1）给文中的段落标上序号。
（2）想想课文中的每一段都说了些什么？（3）风伯伯的七个孩子都找回了什么？你感觉他们是风伯伯的孩子吗？（4）再读课文，小组议论。
分小组回答，老师总结。
3、观看课件，读第一自然段。
风伯伯都说了些什么？他的表情怎么样?4、课件展现第二题，学生自读第 2-8 自然段，看一看风伯伯的孩子们都找回了什么？连一连。
第1页/共2页5、课件展现 ;水上涨到空中变为乌云、彩虹、浓雾等的过程。
你喜爱哪个水娃娃 ,它是怎么形成的？6、读最后一个自然段，老师必定学生的成绩，激发学生持续探究的梦想。
7、依据课文启迪，提升学生节俭用水的意识。
三、概括应用经过今日的学习我们认识到水妈妈有好多孩子：乌云、彩虹、浓雾、露水、白霜、雪花、冰山，这些的形成都离不开水。
水妈妈的孩子们【教学目标】1、运用学地的识字方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。
2、联系生活实际给生字组词扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
3、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、认识生字，会写要求写的字。
2、学习词语的合理搭配，有感情地朗读课文。
【教学难点】规范地书写生字。
【教学准备】课件及卡片。
一课时【教学过程】一、质疑，导入新课1、孩子们，你们见过水吗？是在哪儿看见过的？2、可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子很多很多。
师出示课文的第一自然段中风伯伯说的话。
3、听了风伯伯的话，你们想知道什么？4、师出示板书课题。
5、过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？二、自主识字，感知课文1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，在文中去找一找吧。
注意：读准字音，注意戴红帽子的生字娃娃，圈出它们，多读读。
2、生读课文，圈出生字娃娃，全班交流。
3、再读课文，读通句子，标出自然段段落，并用——线勾出文中的生字词语，读读它们。
4、生自读课文，读通句子，并按老师的要求勾出生字词语、标出自然段段落。
5、同桌交流，读读自己已经认识的生字娃娃。
6、师出示卡片，全班交流。
7、读区别后的生字娃娃。
8、做“猜字”游戏，生读文中的词语。
指名小老师教读，全班齐读。
开火车读。
9、指名说说自己标出的自然段段落，分大组读自然段段落，教师相机指导读通句子，读准字音。
10、读完课文以后，你知道了什么？指名回答，全班交流。
能说哪些就说哪些。
三、精读课文，感知大意1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们去找水妈妈的孩子时不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？2、自读课文，指名回答。
3、自读二到八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找到水娃娃了吗？为什么？4、师可适当运用卡片及课件进行说明理解。
最新（西师大版）二年级语文教案水妈妈的孩子们-优质教案教学目的：1、能正确读写本单元所学的8个声母。
2、能准确分辨易混的4组声母。
3、能准确拼读音节。
教学重点：读记声母，练习拼读。
教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。
教学准备：声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃教学时间：一课时教学过程：一、直接导入新课二、做“找朋友”的游戏，引出声母b p m f d t n I游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。
”全班齐读。
（贴于黑板）依次进行。
三、辨析形近的声母1.这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮向老师分清这些声母？2.抽生区分。
（1）b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。
全班做手势齐读。
（2）t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。
抽一组开火车读。
（3）n—l：n气流从鼻腔发出，气流从口腔发出。
先抽个别学生读，再分男女读。
（4）m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m全班齐读。
四、书写声母1.我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。
写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？2.抽生提醒大家。
3.生作好写字姿势，在四线格里正确书写。
4.抽生展示，大家评议5.同方评议，改正。
五、找韵母成音节，练习拼读1.（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，向老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？2.抽生上台拼读并组词。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）六、读读连连1.孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。
编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。
2.师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）3.向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教材：《语文》（二年级上册）西师大版课题：水妈妈的孩子们教学目标：1. 掌握生字词汇：江、湖、的士、长2. 理解文章中人物的心情和行动，认识不同文化传统3. 能够口头表达自己的感受和思考教学重点：1. 理解文章的情节和人物性格特点2. 通过读短文来体会不同文化传统教学难点：1. 通过短文认识不同地方的文化传统2. 学会运用语言表达个人想法和感受教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：老师和学生打招呼，简单询问今天的天气，并引出本节课的话题——传统文化。
2. 提问导入：老师提问学生，你们知道什么是传统文化吗？举例说明一下。
3. 热身活动：播放与本课相关的PPT图片，让学生先自由观察、听取同桌的讨论，之后抽一名学生解释其中一张图片的含义。
二、讲授新知（15分钟）1. 朗读故事：老师先让学生听一个故事，注意听里面的词语。
之后请一名认读文章（或老师自己朗读）。
2.讲解生字词汇：依次讲解生字词汇的含义与用法。
3. 理解文章：通过简要的提问来帮助学生理解文章的情节和背景，内容如下：①这个故事是关于什么的？②为什么水妈妈每年都会装满水送到孩子们的学校？③孩子们在水妈妈节日的表现是什么？三、操练巩固（20分钟）1. 分组讨论：按照组数分配学生，老师先放一些问题，让学生在组内讨论并借助课本查找答案，内容如下：①水妈妈为孩子们供水的传统在哪些地方有？②家长每年能够做的事有哪些？③如果你们遇到需要帮助的人，你会怎么做？2. 知识运用：请学生阅读并理解课文P78的“寻找水妈妈”，举手发言回答以下问题：①他们要“走遍大江南北和西北”是为什么？②作者想通过这个故事告诉我们什么？③在学校、社区或者社会上，你觉得你可以做些什么来帮助需要帮助的人？四、板书概括（5分钟）“水妈妈的孩子们”1．生字词汇：江、湖、的士、长2．传统文化的重要性五、课后作业（5分钟）1. 布置书面作业：让学生完成练习册P23的习题2.口头作业：让学生回想自己在日常生活中所接触到的传统文化，下节课上台分享，可准备PPT或海报来辅助演讲。
西师大版二年级语文上册教案-水妈妈的孩子们一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生理解“家庭情感”这一概念，通过自己与水妈妈的交流，认识家庭情感的重要性。
2.让学生了解“相亲相爱”这一常用词语的含义，能够运用这一词语表达自己与家人的感情。
3.培养学生自信表达自己观点的能力，训练其听取他人意见，并合理地做出回应的能力。
4.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点1.理解“家庭情感”这一概念，并通过自我与家人间的感情表达来体会和认识。
2.理解“相亲相爱”这一词语，并明确其含义。
3.培养学生自信表达自己观点，和听取他人意见、理性回应的能力。
三、教学难点1.帮助学生认清家庭情感是何种状态，并帮助其从个人角度理解家庭情感的重要性与作用。
2.帮助学生更加准确地理解词语“相亲相爱”的含义，以便正常运用。
3.帮助学生接受并处理自己不同观点与他人意见之间的矛盾，以进一步增强其自信。
四、教学方法1.课堂教学2.个人或小组讨论3.轮流发言五、教学过程课前准备1.教师准备提前阅读学生需要学习的教材内容。
2.学生准备用来记录教学内容的笔记本、书包等物品。
正式教学1、引入教师可以介绍个人与家庭关系的缘起，花费数分钟时间，让学生安静听取教师的介绍。
2、主要内容1.让学生读一遍“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”一文；2.向学生解释“家庭情感”这一概念，并比对引入所给的实例；3.学生个人或小组讨论，然后回答教师提出的问题：1）自己和父母之间的关系是怎样的？2）自己与兄弟姐妹之间的关系是怎样的？4.教师引导学生了解“相亲相爱”这一常用词语，并邀请学生用口语或笔记本记下几个实例；5.阅读文本中的“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”例子。
学生个人或小组讨论以优势观点：你真的想去看吗？他们（水妈妈带着的孩子们）必须感到代表你。
然后回答教师的问题：1）如果你是其中一个孩子，你会作何回应？为什么？2）如果你是水妈妈，你会如何与这个孩子沟通？3、总结与归纳1.教师可以通过对学生的讨论回答，进一步向学生解释“相亲相爱”的含义。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教学目标1.能够听懂故事《水妈妈》，理解其中的道理；2.能够朗读课文并理解其中的意义；3.能够通过绘画和写作，理解并表达自己心中的理想与追求。
教学重点与难点分析教学重点1.听懂并理解故事《水妈妈》中的道理；2.通过朗读课文，理解其中的意义；3.通过绘画和写作，表达自己心中的理想和追求。
教学难点1.理解《水妈妈》中的追求和理想；2.如何通过作品表达自己心中的理想和追求。
教学策略1.激发学生阅读兴趣，采用问题导向教学方法，与学生互动；2.安排小组活动，让学生在团队合作中学习和表达；3.鼓励学生自由创作，发挥自己的想象和创造力。
教学过程设计第一课时：引入教师对学生进行问答互动，激发学生的兴趣，为学习《水妈妈》做铺垫。
1.老师出示图片：水滴形状不同，你见过哪些水滴？2.回到教室，老师出示图片：荷叶上的水滴、花瓣上的水滴、蝴蝶翅膀上的水滴、淋浴头上的水滴，再问同学们，你们还见过哪些水滴吗？这些水滴有什么相似之处呢？3.教师慢读课文《水妈妈》并展示相关图片，鼓励同学们说说这个故事讲的是什么，自己有哪些感想？4.通过对话或者设计小游戏，引导同学们发现故事所揭示的道理：珍惜水资源，节约用水。
第二课时：朗读课文老师播放教育视频：《水的重要性》，介绍水的重要性。
接着，教师带领同学们朗读课文并讲解生字词语，引导同学们对课文意义进行理解。
1.听老师朗读课文一遍，让同学们跟读；2.教师讲解生字词：珍惜、绿洲、匆匆忙忙等；3.让学生理解课文意义。
教师可以通过提问帮助同学们理解故事中的道理，例如：“妈妈帮助了谁？为什么要珍惜水？”第三课时：自由创作1.安排小组活动。
每组同学分别发表自己的理想和追求，然后共同讨论，找到共同点和不同点，并制定小组达成的共识或口号。
2.学生自由创作，发挥自己的想象和创造力，创作形式包括绘画、写作等。
第四课时：展示与交流1.让学生把自己的作品展示出来，分享自己的理想和追求；2.对于每个展示的学生，其他的小组成员需要进行评价和互动，可以提问、提出建议等。
（新）西南师大版二年级语文上册第2课《水妈妈的孩子们》教学设《水妈妈的孩子们》◆教材分析《水妈妈的孩子们》是西南师大语文二年级上册的第二篇课文，是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。
课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，既让学生了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望。
课文中动词、量词和和对应名词的准确搭配是本文的一大特色。
◆教学目标【知识与能力目标】1、重新认识本课生字，可以写下课后的字；2、指导学生，书写规范、端正、干净；3、带领学生了解水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花、和冰山。
【过程与方法目标】让学生注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，积累一定的词汇搭配。
【情感态度价值观目标】培养学生观察事物的能力。
激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
◆教学重难点【教学重点】1.认写本课生字词；学习量词与名词的搭配；2.懂乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的构成都有赖于水。
【教学难点】培养学生观察事物的能力。
激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
◆◆课前准备◆多媒体课件；素材。
一、创设情景，激情导入：1、孩子们：你们见过水吗，在哪儿见过的？2、可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（你们每个人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水），听了风伯伯的话你们想知道什么？接下来我们就学习课文《水妈妈的孩子们》（教师板书课题）。
二、初读课文，扫清障碍：1、播放音频《水妈妈的孩子们》。
2、民主自由阅读课文，利用拼音读准字音，读通句子。
3、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读得正确、流利。
4、出示生字：乌部首：丿结构：单一组词：乌黑乌鸦团部首：口结构：全系列围困组词：团队团体伯部首：亻结构：左右组词：大伯伯父虹部首：虫结构：左右组词：彩虹长虹泉部首：水结构：上下组词：泉水清泉背部首：月结构：上下组词：背包后背◆教学过程座部首：甚广结构：半包围组词：座位一座俊部首：耳结构：左右组词：精明聪颖5、出具生词：乌云一团伯伯泉水彩虹背着聪明一座（1）开火车读词语，齐读词语。
《水妈妈的孩子们》说课稿土塘小学：李明仙教学目标：1、认识12个生字，正确工整的书写8个生字，本课应该要两课时才能完成，但是因为要浓缩到一课时，所以在正确书写这一环节就完成到组词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
在本堂教学中，我通过让学生自读，齐读，分组读来达到正确流利的朗读的目的。
3、动词和数量词的搭配，这也是本课的一个难点在本堂教学中，我通过一个小游戏，让学生边读变动作表演来让学生在熟中和兴趣中完成。
教学过程：一、引入部分我通过课件播放孩子们都非常熟悉的水声，然后通过问题，在哪见过水？（在这我预设了很多答案）也通过漂亮的图片展示引起孩子们的兴趣，然后告诉孩子们，这些都是水妈妈的孩子，再告诉孩子们水妈妈的孩子远不止这些，更引起孩子们的兴趣（孩子们可能就会想，还有哪些是呢，又去哪找呢），然后再告诉孩子们可以跟随风娃娃一起去找水妈妈的孩子，引入课文。
二、生字的教学我先让学生在自读的过程中拼读生字，然后通过一个小游戏，开火车读生字，这样一是提高学生的兴趣，二是便于在学生读的过程中发现问题，及时纠正；然后通过给字宝宝找朋友（学生口头组词）的形式加深学生对这些字的认识和理解；最后，送生字宝宝回家（让孩子们再次有感情的朗读课文），目的是让孩子们读通句子，读懂课文意思。
三、感知课文内容我主要通过提问的方式让孩子们自己去文中找答案：1、风伯伯要求找水妈妈的孩子们时什么不能找？2、风娃娃找到了水妈妈的孩子们吗？他们各叫什么名字？3、风娃娃们是怎样把水孩子带到凤伯伯那儿的？学生找到答案后，我通过师生互动（如学生叫水妈妈孩子们的名字的时候，学生叫，老师答，这样一是让孩子们知道了这些都是水妈妈的孩子，二是老师也能更融入学生，学生也更亲近老师）（在讲风娃娃是怎样把水孩子带到风伯伯那的时候，我先让孩子们自己找的答案后，让孩子们边度读作动作，怎样能加深孩子对动词的印象，让学生在玩中记住他们）四、体会情感我让学生比赛读的方式，让学生读得轻松，不感觉枯燥。
西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪1０个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
４、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头,积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?２、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
３、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山４、(对!这些都是水妈妈的孩子）揭示课题:板书:９水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语（2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
(４）你们能不能给他们分一分类?(按部首分类）（5)小组讨论（6)集体交流（7）你能看出其中的规律吗？(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑１、整体感知课文,学习生字，词语,读好句子（１)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。
（特别注意2-８小节都只有一句话，第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。
）(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第２~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
《水妈妈的孩子们》教学设计学习目标1．认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2．要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1．认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1．出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3．交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5．学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
小学语文《水妈孩子们》说课稿｜教案＿说课稿体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意统一的轨道,让语文学习更具生机与活力.通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知,挖掘其智慧潜能,使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣,促进学生的全面。
二、说教材一、教材分析：《水妈孩子们》是小学语文二年级上册的一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈孩子为主线，比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。
课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇,又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望.课文中动词、量词和和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。
二、教学目标:1。
知识目标：运用学过的识字方法认识1２个生字.2。
技能目标:学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确.3。
情感目标：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
三、教学重点：１、运用学过的识字方法认识12个生字.2、学习词语的合理搭配,感受语言表达的准确。
四、教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
三、说教学方法在这堂课中,我针对二年级学生的年龄特征及认知规律,采用了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法，充分调动与激发学生的求知,挖掘其智慧潜能,让学生积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣，促进学生的全面。
四、教学流程〈一、前测激趣从二年级学生的年龄特点出发，抓住学生天生的好奇心，我让学生欣赏江水、湖水、泉水等美丽画面，来吸引学生,激发学生主动去认识泉水、溪水、湖水等。
这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
水妈妈的孩子们目的要求1.运用学过的识字方法认识12个生字，工整书写8个字，感受汉字的形体美。
2.联系生活实际给生字组词、扩词，学习词语合理搭配，感受语言的准确。
3.初步了解水在自然界以多种形态存在的特点及作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、认识12个生字，会写8个字，学习词语的合理搭配。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、了解水的存在形态。
教学过程一、质疑引入，揭示课题（5分钟）1、孩子们：你们见过水吗，在哪儿见过的？2、可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（你们每个人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水。
），听了风伯伯的话你们想知道什么？（引导孩子们根据课题质疑。
）3、教师板书课题：水妈妈的孩子们齐读课题两遍过渡：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？我们和风伯伯的孩子们一起去找找吧！(引导孩子们从冰棒来理解水遇冷结冰，冰遇热融化。
使孩子们理解水妈妈的孩子有不同的形态。
)二、自读课文，感知大意。
（5分钟）1、学生自由大声读课文，借助拼音读课文，要求读准字音，认清字形。
（勾画出不理解的词语）2、思考：读了课文，你知道了什么？三、自主识字，及时书写（出示生字卡）（12分钟）1、读生字，同桌或小组互相抽读正音，把难读的字音多读几遍。
2、全班交流学习情况，以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况，巩固识字效果。
3、学生运用学过的识字方法记忆字形，对难记的字自由找伙伴帮助，最后在全班内交流。
注意“背”多音字的读法，用组词比较的方法记忆“坐”和“座”，用会意法记住聪字。
4、指导写田字格中的字，观察、交流、书写。
5、写完后进行评议，及时鼓励。
四、精读课文，体会感情。
（13分钟）1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水？2、自读二至八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找回的水孩子对吗？为什么？3、重点指导朗读二至八自然段，结合生活实际，感悟动词与名词，量词与名词的合理搭配。
水妈妈的孩子们教学目标1认识12个生字，正确工整地书写8个字。
2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点词语的合理搭配。
指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题激趣孩子们，你们好！（出示水字）上学期我们学过这个字，它念——水。
它呀可厉害了，是一位了不起的魔术师，让咱们一起来看看吧！（点课件水字的演变）这是最早的甲骨文，这是篆书，这又是后来的隶书，再到我们的楷书。
不仅如此，它还会变出各种各样的形态，瞧，这是滔滔的江水，清澈的河水，哗哗流淌的溪水，蓝悠悠的海水，平静的湖水。
（出示水图片：江水、河水、溪水、海水、湖水）刚才我们看到的水都是液体。
可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，但仍然是“水妈妈的孩子”。
（出示课题）来，我们一起来读一读。
水妈妈的孩子。
学了这篇课文，你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子，不信，我们马上去看看！二、初读课文，认识生字1、请大家自己读一读课文，把生字多读几遍，读准确。
（师读文）2、生字娃娃们现在一起出现在大家面前，（你能准确地叫出它们的名字吗？）请孩子们准确地叫出他们的名字：溪、捧、湖、浓、团、层、伯、泉、座、聪、摘、背3、（出示浓字）刚才孩子们把这个字的鼻音读得真好听，老师还想听听，来我们一起再来读三遍。
浓浓浓4、（出示溪、湖、浓）这三个字都是三点水，表示它们都与水有关。
5、这三个字是平舌音也要读准了，来试一试。
层、座、聪6、孩子们，下雨了，（你能叫出这些小雨点的名字吗？）（老师直接交代读的形式）（出示课件）溪、捧、湖、浓、团、层、伯、泉、座、聪、摘、背7、雨水落到池塘里，鱼儿们可高兴了，和生字娃娃组成了词语，看、它们游过来了。
（采用什么形式读）聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯8、鱼儿游哇游，游到咱们的课文中来了。
捧好书，我们一起读读课文，注意不加字，不漏字。
