大学生(非英语专业)英语学习调查方案

关于大学生调查报告优质8篇经过对实证数据的验证和对比分析，调查报告能够提供可信的研究结果，为了提高市场竞争力，我们需要撰写一份调查报告来分析竞争对手，本店铺今天就为您带来了关于大学生调查报告优质8篇，相信一定会对你有所帮助。

关于大学生调查报告篇1一.调查背景：随着社会经济的发展，竞争日趋激烈，当代大学生的就业形式越来越严峻。

很多在校大学生选择从现在开始寻找兼职机会，在赚点生活费，缓解家庭经济压力的同时也锻炼自己的能力，增加就业经验，提高综合实力，促使自己增值与成长。

二.调查目的：进入大学以后，兼职在大学生活中是必不可少的一部分，大学生认为兼职是他们走出校园.迈入社会的一个实习工作，对他们将来工作去向起一定指导作用。

兼职是一把双刃剑，它对大学生产生的影响是弊还是利，一直被大家所讨论。

对于大学生，怎样面对兼职呢？为了了解大学生兼职状况以及他们对兼职的态度，所以进行了这次调查。

三.调查内容：1.调查主题：大学生兼职情况调查2.主要调查内容：1被调查者的是否从事过兼职○2被调查者是通过什么途径获得兼职○3被调查者从兼职中能得到什么○4大学什么有没有必要兼职○3.调查对象：湖南工业大学科技学院10--13级各教学部大学生。

该研究是围绕在校大学生在兼职的方面而展开。

在校大学生即正在大学或学院学习的大学生，包括大一、大二、大三、大四四个年级。

4.调研时间：20XX.11.045.调研地点：湖南工业大学科技学院校园四.调查方法：1.资料收集：因为大学生这个群体数量众多，在该研究调查中搜集资料时我们采用抽样与随机结合的调查方式。

我们主要根据被调查者所在年级进行分层抽样调查，兼顾及时、可靠、准确、全面的获得信息，我们对被调查者采用问卷调查的方法实施我们的调查方案。

为确保调查质量，要求调查员现场指导填表，杜绝散发回收式调查问卷。

2.资料处理及简要分析对所填问卷及时回收，仔细审查，对不合格问卷（包括填写方式不对和逻辑关系不正确等）应予以剔除。

学习者需求分析大学英语论文一、当前我国大学英语课程设置状况及主要问题大学英语课程设置是指由高等院校公共外语教师承担的，以非英语专业的本科生为授课对象，集英语课程目标、英语课程内容、英语课程实施与英语课程评价为一体的系统工程，涉及到GJ教育政策与方针、学校办学理念、社会需求、教师与学生的课堂实践与评价等多方利益相关人的实践和理念的复杂综合体。

大学英语课程是本科生必修的一门重要基础课程，以外语教学理论为依托，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际等为重要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语课程设置是大学英语教学改革的一项内容，可以说，大学英语教学每经历一次重要的改革，大学英语课程设置都要进行相应的改变与调整。

因此，想全面了解大学英语课程设置的状况，必须要从大学英语教学改革谈起。

纵观近20年的大学英语改革，笔者大致把它分为1999－20XX年的迷茫期，20XX－20XX年的探究期，20XX年之后的进展期。

1999年教育部颁布了《大学英语教学大纲》，为大学英语教学的一片迷茫首次提供了全国参考标准，特别是语言功能性参考，如明确学生应该掌握的词汇量、语法功能等，当时的大学英语多为每周12－16学时。

20XX年，教育部启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，大学英语教学也紧跟步伐，拉开了改革的序幕。

20XX年制定的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）试行稿和20XX年颁布的正式稿成了后来全国180多所改革试点院校在设置大学英语课程时的重要参考标准和行动指南，《课程要求》提出尽量保证大学英语课程在本科总学分中占10％，据统计，各院校的大学英语课时数基本为每周12学时。

在《课程要求》指导下的大学英语课程设置与过去相比有许多改善，主要表现在：一是鼓舞“学生主体化”，更加重视听说能力，以前没有口语课的学校纷纷开设了口语课；二是提倡“个性化”和“自主性”学习，重视了现代化教学技术在教学中的应用，不少学校为大学英语课设置了XX络听力课，加强了相应的资金投入和硬件建设；三是课程设置注重“工具性”与“人文性”并存，更加关注文化因素的引导和人文精神的培养。

英语专业实践报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语专业实践报告8篇写好实践报告会让你离成功就会更近一步，及时找到自己的不足并改正，合理的实践报告，既要表明自己取得的成绩，也要合理分析出不足，本店铺今天就为您带来了英语专业实践报告8篇，相信一定会对你有所帮助。

专业课教育学模拟题2020年(96)(总分300,考试时间180分钟)单项选择题1. 1.在对德育论的研究中，围绕德育本质与功能的问题形成了对马克思主义德育思想研究、学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究等一系列的研究问题。

该系列选题的来源是A. 社会变革与发展对教育研究提出的问题B. 学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题C. 研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题D. 来源于对前人和他国教育信息的分析与解读2. 2.高一英语教师王老师根据教学观察和教学反思将自己的教育硕士论文的选题确定为“创设情境调动高一学困生英语课堂学习兴趣的实践研究”。

这一选题来源于A. 从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题B. 社会转型与变革对教育研究提出的问题C. 研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题D. 学科建设中需要解决的问题3. 3.某研究者在进行研究设计时，根据当前我国信息化发展的趋势，提出“信息化发展对农村基础教育均衡发展问题研究”。

这一选题来源于A. 社会变革与发展对教育研究提出的问题B. 学科建设中需要解决的问题C. 研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题D. 从不同学科之间的交接点找问题4. 4.某硕士研究生将自己的毕业论文题目确定为“全国中学校园欺凌问题的调查研究”。

这一选题违背了A. 问题研究要具有可行性B. 问题要新颖，有独创性C. 问题表达必须具体明确D. 问题有研究价值5. 5.韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。

”这要求研究者在选题时需要遵循的原则是A. 问题有研究价值B. 问题提出有科学理论依据和事实依据C. 问题表达必须具体明确D. 问题研究要具有可行性6. 6.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的是A. “填鸭式”教学不利于学生创造力的发展B. 人均受教育年限越长，人口出生率越低C. 教师职业倦怠与教师的工龄是否呈正相关D. 好的家庭教育有助于儿童的身心健康发展7. 7.为了探讨推理能力是否存在性别差异，某研究者提出了“男生的推理能力比女生强”的研究假设，这个假设属于A. 方向性假设B. 非方向性假设C. 描述性假设D. 解释性假设8. 8.为了研究不同教学模式对学生语文成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的语文课，这一实验研究的自变量和因变量分别是A. 教师和学生语文成绩B. 教学模式与学生发展C. 教师和学生D. 教学模式与学生语文成绩9. 9.教育实验中，除了自变量以外的其他一切可能对因变量数值产生影响进而可能对研究起干扰作用的因素被称为A. 效果变量B. 控制变量C. 输出变量D. 实验变量10. 10.对教育研究假设的表述应当避免使用A. 陈述句B. 疑问句C. 部分否定句D. 全称肯定判断句11. 11.下列表述中，不是抽样的意义的是A. 一般来说，以一个总体作为样本进行研究是不可能也没有必要的B. 抽样减少了研究对象，使研究工作易于进行C. 抽样只适用于简单随机抽样D. 节省人力、物力和财力12. 12.下列关于“总体”的表述，正确的是A. 只要是研究者抽取的样本总体就一定有代表性B. 总体的界定取决于研究者的研究目的C. 总体的界定可以根据研究者的主观意愿随意界定D. 总体的界定可以不考虑研究的外部效度13. 13.某研究者想通过描述统计来分析“考研与本科学校的关系”。

如何学好英语问卷目的尊敬的参与者：感谢您抽出宝贵的时间来参与我们的调查。

您的意见对我们的研究十分重要。

本次调查的目的是了解大家在学习英语过程中所遇到的困难和挑战，以及分享一些有效的学习方法和技巧。

请您根据实际情况如实回答以下问题。

所有信息仅作为统计分析之用，我们将严格保护您的个人隐私。

一、个人信息1. 您的性别是？- 男性- 女性2. 您的年龄段是？- 18岁以下- 18-25岁- 26-35岁- 36-45岁- 46岁以上3. 您的英语水平如何？- 初级- 中级- 高级二、学习英语的困难和挑战4. 在学习英语的过程中，您觉得最大的困难是什么？- 词汇量不够- 语法难以掌握- 口语表达能力不足- 听力理解有困难- 其他（请注明）5. 您认为影响您学习英语的主要因素是什么？- 学习方法不当- 缺乏学习动力- 时间管理不当- 学习环境不佳- 其他（请注明）6. 您在学习英语的过程中遇到过什么困难或挑战？请分享一次具体的经历。

7. 您觉得如何克服学习英语的困难和挑战？三、学习英语的方法和技巧8. 您平时是如何学习英语的？请描述您的学习方法和学习计划。

9. 您觉得哪些学习方法和技巧对提高英语水平最有效？- 多听多说- 多读多写- 刻意练习- 参加英语培训班- 使用语言学习软件- 其他（请注明）10. 有没有什么特别有效的学习英语的方法或技巧想要分享给大家？11. 您认为目前市面上的英语学习资源和工具如何？是否有推荐的学习材料或应用？四、关于个人英语学习的其他想法12. 您对学习英语的认识和看法有什么变化吗？- 是的，有变化- 没有变化13. 您觉得学习英语对您有什么帮助和意义？感谢您参与本次调查！您的意见将为我们提供宝贵的参考和帮助。

如有任何疑问或意见，欢迎随时联系我们。

祝您学习愉快，英语进步！调查结束。

高教研究 HigherEducationResearch88教育前沿 Cutting Edge Education新疆籍零基础大学生英语学习状况调查研究——以西北民族大学为例文/木沙·芒素尔 努热丽达·木太力普 阿布都斯地克·阿布都肉苏力 卡丽比努尔·阿布力米提摘要：本文以西北民族大学新疆籍零基础大学生为例，通过问卷调查和个别访谈的研究方式对他们在英语学习方面的实际情况进行深入了解，发现并分析研究了他们在学习过程中出现的具体问题。

关键词：新疆籍；零基础；英语学习1 前言一直以来，对于新疆籍“民考民”学生来说，语言学习的主要任务就是在掌握好母语的同时也能熟练使用汉语普通话，“民汉兼通”就是最终目标。

近年来随着社会的快速发展，我国对培养少数民族双语人才的要求也在不断升高，越来越多的新疆籍“民考民”学生在进入大学以后，在英语学习方面倍感压力，面临诸多问题和挑战。

2 研究方案（1）研究对象：本文选择西北民族大学新疆籍少数民族英语零基础在读本科学生为研究对象，他们入校的时间分为2016年、2017年、2018年和2019年，涵盖大一至大四年级各年级。

（2）研究方法：本文以问卷调查为主、个别访谈为辅的方式展开研究工作。

首先，我们结合研究对象的实际英语学习情况，借助微信平台发布问卷调查，内容涉及四个方面。

其次，关于本项目的个别访谈，以年级为界，设定一些更加具有争对性的采访提问。

3 研究结果和分析3.1 英语零基础的新疆籍大学生基本情况当前本文的研究对象均属文科类专业，总人数中女生占四分之三；从民族角度看，维吾尔族学生比重较高，占总人数90%，其他民族包括柯尔克孜族、哈萨克族和塔吉克族。

从学习起点上看，88%的调查对象进入大学时完全没有接受过正规的课堂英语教学。

3.2 新疆籍零基础大学生对英语的总体感受和学习目标设定本文的调研对象中，有将近九成进入大学时需要从26个英文字母开始学习英语，其中超过半数表示“对英语的总体感觉是比较喜欢”。

英语调查报告关于英语调查报告（精选14篇）随着人们自身素质提升，越来越多人会去使用报告，报告具有双向沟通性的特点。

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编收集整理的关于英语调查报告范文，欢迎阅读与收藏。

英语调查报告1一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。

农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。

为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。

现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。

二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。

三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。

学生要很好地记忆单词，信心是保证。

当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。

信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。

学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。

究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。

在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。

唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。

相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

浅析“英语流利说” APP 对大学生英语口语提升的可行性—以南昌航空大学非英专大学生为例摘要：本文以南昌航空大学非英专大学生为例，对利用“英语流利说”APP提升大学生英语口语的可行性进行研究。

本课题运用论文调查法收集并整理了目前国内大学生英口语现状及问题;运用对比实验法，对非英专大学生进行“英语流利说”APP打卡实验，并收集到18份有效数据;然后通过采访调查，收集了有效实验者在软件界面，测评机制，定制学习方案，学习模式、学习效果方面对该软件的满意度评价及提升效果不明显的原因，最后通过归纳分析了该软件的优势、不足以及建议，并得出“英语流利说”APP存在一定的可行性的结论。

关键词：对比实验法，“英语流利说”APP，非英专生，英语口语1.引言1.1背景在"互联网+"与人工智能的大环境下,移动学习趋势越发明显,教育现代化的步伐愈加急促(冼妙贞，2021），英语学习方式多样性增加，许多移动英语学习软件也应运而生。

目前应用市场上比较流行的英语学习软件有英语流利说、、沪江英语、可可英语、职场英语等,上述英语移动学习软件涵盖的英语资源较为丰富,在应用商店评分较高，并能实现多方互动的要求,可尽可能满足学习者英语学习的需求（吴岸燕，2019），因此本课题选取了英语口语学习评分较高的软件“英语流利说”。

“英语流利说”学习软件,融合了创新的口语学习概念和最新的语音评估技术(李颖，2021）,主要的功能是锻炼学习者的英语口语表达能力。

该学习软件中英语学习内容带有较强的趣味性和个性化的特点。

学习者可以学习不同场景的英语对话，并通过模仿和语音实时评分反馈进行反复练习，由此得到提升自身的英语口语表达能力的效果。

通过该软件的学习，英语口语表达能力会得到明显提升,将以往人们哑巴式的英语学习模式转变。

（吴岸燕，2019）1.2大学生英语口语现状：目前大学生英语口语现状及存在的问题总结如下：一、目前国内非英语专业大学生普遍存在英语口语能力水平低的现状(张博瑶，2019）；二、口语表达意愿不足，缺乏自主学习动机；三、发音不标准，词汇量、语料不足，语言表达不流畅，语法存在许多错误；四、母语影响过深，缺乏英语语言环境；五、缺乏自信，害怕说错，躲闪或者回避张口说英语（齐静，2017）；六、过度自我修正，在英语口语对话过程中，反复修改自己所说的英语，边说边思考，来回重复，语速慢，影响正常英语交流（刘彦，2019）。

大学生的英语学习计划6篇大学生的英语学习计划 (1) 随着一纸录取通知书的准时下达，我也终于如愿进入大学，开启寻梦之旅。

在大学这个全新的舞台上，我也希望自己能够在这一新的起点上，开始新的征程。

诚然，在面对全新生活同时，我也可能会有迷茫与彷徨，但无论如何，我都会以一名大学生的标准严格要求自己，在短暂而又宝贵的四年大学生活中，珍惜每一次学习机会，不断丰富自己的阅历，提高自己的综合素质，增强应对各类事务的能力。

一、目标虽然记者这一“光鲜”职业被冠以“无冕之王”的美誉，但通往梦想的终极之路却并不平坦。

对于专业性和技术性要求极高的新闻学来说，我必须要抓住大学四年弥足珍贵的学习机会。

在夯实专业理论知识的同时，加强对新闻业务能力的培养，尤为重要的是，具备博闻强识的能力，毋庸讳言，这也将是我不断努力的方向。

具体如下： 1、顺利拿到全日制本科毕业证和文学学士学位。

2、思想上积极上进，以实际行动争取加入中国共产党。

3、顺利拿到英语四六级证书和普通话二级甲等证书。

4、努力学习，争取拿一次国家奖学金或国家励志奖学金。

5、学习诸如photoshop、premiere等实用软件，能够独立的制作视频或解决新闻学领域的专业问题。

二、措施计划的制定可不是纸上谈兵，最重要的是付诸于实际的有效行动。

我相信，我会通过计划的制定和严格的执行而有所收获。

具体来说，为了夯实专业理论知识，我会在大学初期的公共基础课上打牢根基，为后面的专业课做好铺垫。

当然，为了培养较高的新闻业务能力，我将会在大一和大二阶段尽可能多接触关于这方面的知识。

在平时的学习中，注意勤思多练，特别是要注重对如dreamweaver等软件的摸索，并能够灵活运用。

至于博闻强识的能力，虽说也许会有一定的难度。

但我仍会利用一切可以利用的时间，参加各类社团活动，锻炼自己的人际交往能力。

与此同时，充足的课余时间也会让我有更多自主安排的空间去图书馆或听讲座，开阔视野，丰富知识。

毫无疑问，“冰冻三尺，非一日之寒”，罗马也不是一天就能够建成的。

大学英语听力自我效能感与成绩的关系研究摘要：本文以华北电力大学90名非英语专业学生为研究对象，探讨听力自我效能感与成绩的相关性，结果表明自我效能感相对较高，与成绩呈正相关，效能感越高成绩越高，其中女生的的效能感和成绩高于男生。

关键词：英语听力自我效能感成绩引言随着素质教育的实施，越来越多的教育学者寻求一种有效的方法来促进学生成绩的提高。

在学习过程中，学习者受到情感、认知等各种因素的影响。

随着四六级考试的改革，听力的比例由35%扩大到70%，因此，听力受到教育学者的重视。

自我效能感是影响学生学习成绩因素之一，也受到越来越多学者的重视。

本文将对听力自我效能感与成绩的关系进行实证研究。

一．自我效能感理论依据自我效能感首次由班杜拉提出，他在不同时期给予不同的定义。

1977年，他将其定义为关于人们对完成某个特定行为或完成产生某种结果所需行为的能力信念，是一种相当具体的能力预期。

80年代后，其定义改为“人们对组织和实施达成特定操作目标的行为过程的能力判断”。

90年代，又将其界定为“人们对其组织和实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念”。

总之，自我效能是指人们对成功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知或信念。

自我效能感越高的学生，信心越高，在寻找较好的问题解决策略时效率较高，效果会更好，反之则亦然。

许多研究表明自我效能感与成绩有一定的相关性。

张日昇等指出自我效能感与外语成绩具有显著的正相关性。

韩丽萍指出，大学生英语写作自我效能感与成绩呈显著正相关。

本文将对听力自我效能感与成绩关系进行研究，主要探讨：1.大学生非英语专业听力自我效能感的总体水平；2.不同性别之间在听力自我效能感和成绩上是否有差异；3.听力成绩与自我效能感是否具有相关性。

二．研究设计1.研究对象本研究是以华北电力大学90名非英语专业大一学生为研究对象，其中57名男生，33名女生。

他们平均年龄在20岁左右，接受英语教育至少6年。

2.研究工具本研究采用的听力自我效能感调查问卷是根据边玉芳的博士论文中自我效能感量表进行改编而成，量表共20个项目，采用的是5点李克特量表评分，1表示完全不符，2表示通常不符，3表示有时符合，4表示通常符合，5表示完全符合，总分越高，表示受试者的自我效能感越高。

英语调研计划一、引言随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

为了深入了解当前英语教育现状及存在的问题，我们制定了本次英语调研计划。

本计划旨在通过科学、系统的研究方法，收集有关英语教育的一手资料，为改进教学方法、提高教育质量提供依据。

二、调研目标了解受访者对英语学习的态度和动机。

评估英语教师的教学方法和教学效果。

掌握受访者在英语学习中的困难与挑战。

探究不同年龄段、不同水平学生的英语学习需求。

评估英语教材的适用性和有效性。

三、调研方法文献综述：收集和分析关于英语教育的相关文献，以了解研究现状和前沿动态。

问卷调查：设计涵盖多个方面的问卷，通过网络或实地发放给受访者，收集其意见和数据。

实地观察：深入课堂，观察教师的教学方法和学生的学习状态，记录教学互动和课堂氛围等。

深度访谈：与受访者进行一对一或小组访谈，了解其学习经历、困惑和期望。

个案研究：对个别典型案例进行深入剖析，以揭示英语教育的普遍问题。

四、样本选择受访者应具备代表性，涵盖不同年龄段、不同地区、不同水平的学生和教师。

样本规模应足够大，以保证结果的可靠性和稳定性。

确保样本选择的随机性和公正性，避免主观偏见。

五、数据收集规范数据收集过程，确保信息的真实性和准确性。

对数据进行分类整理，以便后续分析和报告撰写。

对敏感信息进行匿名化处理，保护受访者的隐私。

对数据进行备份，以防丢失或损坏。

在数据收集过程中，与相关部门和人员保持良好沟通，确保合作顺利进行。

六、数据分析使用统计分析软件对数据进行分析，以揭示数据背后的规律和趋势。

对所得数据进行分析和解读，探究各因素之间的关联和影响。

根据数据分析结果，对英语教育的现状和问题进行深入剖析。

与预期结果进行对比，检验研究假设的正确性。

对分析过程进行严格质量控制，确保结果的准确性和可靠性。

七、结论与建议根据数据分析结果，总结英语教育的现状、问题和挑战。

针对问题提出具体的改进建议和解决方案，为政策制定者和教育工作者提供参考。

第1篇一、背景介绍随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，大学英语作为一门基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力。

然而，传统的大学英语教学模式往往以教师讲授为主，学生参与度不高，写作教学效果不尽如人意。

为了改变这一现状，本文将探讨一种基于“翻转课堂”的英语写作教学模式，并通过具体案例进行分析。

二、案例设计（一）教学目标1. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇、逻辑结构和篇章结构等方面。

2. 培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

3. 增强学生的英语写作兴趣和自信心。

（二）教学对象某高校英语专业大一学生，共100人。

（三）教学资源1. 翻转课堂平台：用于发布教学视频、课件、作业等。

2. 英语写作教材：选用适合大学英语写作教学的教材。

3. 在线写作辅导系统：提供即时反馈和批改服务。

（四）教学过程1. 课前准备（1）教师根据教学内容录制教学视频，内容包括写作技巧、语法讲解、范文分析等。

（2）学生通过翻转课堂平台观看教学视频，完成相关作业。

（3）教师收集学生作业，进行初步批改。

2. 课堂活动（1）学生分组讨论，分享课前学习心得，提出疑问。

（2）教师针对学生提出的问题进行解答，并进行写作技巧讲解。

（3）学生根据教师讲解，进行写作练习。

（4）教师组织学生进行小组互评，相互学习、交流。

（5）教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

3. 课后巩固（1）学生根据教师点评，修改自己的作文。

（2）教师对学生的修改作文进行再次批改，并给予反馈。

（3）学生利用在线写作辅导系统，进行自主学习和练习。

三、案例实施（一）课前准备教师录制了10个教学视频，内容包括英语写作技巧、语法讲解、范文分析等。

学生通过翻转课堂平台观看教学视频，完成相关作业。

教师收集学生作业，进行初步批改。

（二）课堂活动1. 学生分组讨论，分享课前学习心得，提出疑问。

2. 教师针对学生提出的问题进行解答，并进行写作技巧讲解。

高职院校学生英语阅读水平现状调查及对策探析【摘要】随着高职院校学生英语阅读水平的重要性日益突显，本文对该领域进行了调查与分析。

引言部分介绍了研究背景、研究目的以及研究意义。

在首先对高职院校学生英语阅读水平现状进行调研，然后分析了影响因素，并探讨了应对策略。

接着提出了提高学生英语阅读水平的建议，并探讨了教育教学改革的方向。

最后在结论部分对调查结果进行总结分析，展望未来发展方向，并提出了结论建议。

通过本文的研究，为高职院校学生英语阅读水平的提升提供了有益的信息和建议，同时也为教育教学改革提供了参考。

【关键词】高职院校，学生，英语阅读水平，现状调查，对策探析，影响因素，建议，教育教学改革，总结分析，展望未来1. 引言1.1 研究背景高职院校学生英语阅读水平现状调查及对策探析引言英语是一门国际通用的语言，在当今社会的全球化背景下，学习英语已成为一项重要的能力。

高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，学生的英语水平直接影响其未来的就业和发展。

当前高职院校学生的英语阅读水平普遍较低，存在阅读能力不足、词汇量贫乏、理解能力有限等问题。

这些问题不仅影响了学生的学习质量，也制约了他们的综合能力和竞争力。

为了更好地了解高职院校学生英语阅读水平的现状，找出存在的问题并提出解决对策，本研究将对高职院校学生的英语阅读水平进行调查和分析。

通过深入研究，探讨提升学生英语阅读水平的有效途径，为高职院校英语教育的改革和发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究的主要目的在于探索和分析高职院校学生英语阅读水平的现状，深入剖析影响学生英语阅读能力的因素，针对问题提出有效的对策和建议，推动高职院校英语教育的改革和提升。

通过本研究，旨在为提高高职院校学生的英语阅读水平提供可行的解决方案，促进学生整体英语学习水平的提高，提升学生的综合素质和竞争力。

本研究也将为高职院校英语教育的改革和发展提供参考和借鉴，为提高高职院校的教学质量和培养高素质英语人才做出贡献。

英语专业认识实践评分标准为了促进学生进行社会调查的积极性，我系将对学生的调查报告进行评比。

特制定如下评分标准：1、评分目的：本次社会调查报告旨在加强学生的社会实践能力，激发学生的社会责任感，提高学生的综合素质。

2、计分标准本评分标准按100分计，85-100分为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。

3、评分时考虑的主要因素选题的得当；调查报告或实习的真实性；现象陈述的合理性；问题分析的深刻、翔实；问题解决措施的合理到位；报告结构的严密性和逻辑性；语言的表达；字数要求。

4、具体评分标准如下：分数评分标准85-100 （优秀）报告选题具有非常积极的社会意义；全面如实阐述某个社会现象和社会问题；实际进行了社会调查工作；现象分析的非常深刻、翔实；问题解决措施和方案非常合理、到位；报告结构严谨，逻辑性强；报告语言非常简洁流畅，叙述非常清楚明了。

字数符合要求。

70-84 （良好）选题具有比较积极的社会意义，能够理论联系实际；能如实阐述某个社会现象和社会问题；实际进行了社会调查工作；提出了切实可行的问题解决措施和方案；报告结构比较规范，内容充实，语言流畅；字数符合要求。

60-69 （合格）选题恰当，基本能理论联系实际；基本能如实反映某个社会现象和社会问题；实际进行了社会调查工作；提出了一定的问题解决措施和方案；结构基本规范，内容基本充实，语言基本达意；字数符合要求。

60分以下（不合格）选题消极，理论脱离实际；不能如实反映某个社会现象和社会问题；没有进行社会调查工作；结构不规范，内容贫乏，语言不流畅，词不达意。

字数不符合要求。

项目评分选题具有积极的社会意义10 报告结构严谨规范，逻辑性强10 全面如实阐述某个社会现象或社会问题；10 实际实地进行了社会调查工作，有数据资料（非通过网络资料整理）20 问题解决措施和方案非常合理、到位10 报告中有个人见解或结论10 语言简洁流畅，叙述清楚明了10 运用了一定的数据调查分析方法10 字数适中10。

英语调查问卷模板引言本调查问卷旨在了解个人对于学习英语的态度、学习方式以及对于英语应用的需求等方面的信息。

请您认真、详细地回答以下问题，以便我们更好地满足您的需求和改善英语学习环境。

感谢您参与此次调查！个人信息请您提供以下个人信息，以便我们对调查数据进行分类和分析：1.姓名：2.年龄：3.性别：英语学习情况1.您是否正在学习英语？–[ ] 是–[ ] 否2.如果您正在学习英语，您学习英语的原因是什么？（可多选）–[ ] 提升英语能力–[ ] 出国留学–[ ] 工作需要–[ ] 兴趣爱好–[ ] 其他（请注明）：3.您通常在哪些场景下使用英语？（可多选）–[ ] 学校教学–[ ] 工作交流–[ ] 商务洽谈–[ ] 旅行–[ ] 社交交流–[ ] 其他（请注明）：4.您对于英语学习的动力是什么？5.您目前的英语水平如何？–[ ] 初级（基本无英语沟通能力）–[ ] 中级（能进行基本日常英语对话）–[ ] 高级（能流利地使用英语进行交流）6.您最想提升的英语技能是什么？（可多选）–[ ] 听力–[ ] 口语–[ ] 阅读–[ ] 写作–[ ] 其他（请注明）：英语学习方式1.您通常通过哪些方式进行英语学习？（可多选）–[ ] 参加英语培训班–[ ] 刷英语学习APP–[ ] 看英语电影/电视剧–[ ] 阅读英语书籍/杂志–[ ] 英语口语实践–[ ] 其他（请注明）：2.如果您选择参加英语培训班，您更青睐于传统的面对面授课还是在线教育？–[ ] 面对面授课–[ ] 在线教育–[ ] 未参加过英语培训班3.您对英语学习APP的使用情况如何？–[ ] 使用过，觉得效果一般–[ ] 使用过，觉得效果不错–[ ] 未使用过英语学习需求1.您在学习英语的过程中最大的困扰是什么？请详细描述。

2.您希望在英语学习过程中得到哪方面的帮助？3.如果有一种理想的学习工具，您希望它具备哪些功能或特点？结语非常感谢您花费宝贵的时间参与我们的调查问卷。

OBE理念下大学生英语泛在自主学习能力培养与探究关键词：OBE;“泛在”式;自主学习;能力培养目前，随着互联网技术、云存储和大数据等技术飞速发展和应用，高等教育也紧跟其发展步伐，微课、慕课（MOOC）、翻转课堂、云课堂等全新的实践课程不断涌现，教师和学生不必拘泥于教室面对面的交流形式，就可以完成知识的传播与学习。

丰富的学习资源变得无处不在，学生应该充分利用这些优势，进行“泛在”式的自主学习（UbiquitouLearning）——即一种随时、随地、随设备学习的“三随”学习方式。

而对学生自主学习能力的培养是大学英语教学的主要目标之一。

在此背景下学生如何进行“泛在”式自主学习，又如何评价自主学习的成果？“OBE”理念可以对“泛在”式自主学习起到很好的指导作用。

一、工程教育理念及背景OBE是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果（产出），阿查亚（Acharya）提出了实施OBE的四个步骤[2]：定义学习产出（Defining），实现学习产出（Realizing），评价学习产出（Aeing），使用学习产出（Uing）。

从中可以看出OBE的主要特点有：教学结果明确性，教学过程中，教师很明确地知道需要传授给学生何种知识或者技能，教师和学生都非常清楚课程需要达到的最终结果是什么;教学模式灵活性，基于产出的教育理念指导下的教学模式一定是“以学生为中心”的，没有固定的教学方式，只要学生乐于接受，学习效果良好，都可以采用;师生参与度高，学生在教学过程中自主学习参与度高，教师等也可以更大程度上参与评估机制中。

以上特点证明，OBE理念对于学生自主学习能力的培养以及微课、慕课、云课堂、翻转课堂等很多在线开放课程的构建有着重要的意义。

二、大学生英语自主学习现状分析目前网络已经成为一种较为普遍的外语教学和学习方式，但面对五花八门的知识载体，多数人缺乏必要的资源甄别能力和注意力偏移至无关信息的管控能力。

基于BOPPPS模型的大学英语课程有效教学设计作者：陈红美来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第22期【摘要】大学英语课程是非英语专业学生的一门基础必修课，其教学目的是培养学生的综合应用能力。

然而，现有的大学英语课程教学效果低、教学效率低、学生参与率低，未能实现其工具性和人文性的教育目标。

BOPPPS教学模型将教学过程划分为导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个教学环节，是一种让学习者主导教学过程的模式。

在本文中，笔者基于BOPPPS模型，对大学英语课程中一篇课文教学进行有效教学设计并展开教学实践。

教学实践及问卷调查证明BOPPPS教学模型能增强学习者的参与度和提高学习效率。

【关键词】BOPPPS模型；大学英语课程；有效教学设计；问卷调查【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）22-0015-02《大学英语教学指南》明确指出，大学英语课程是非英语专业学生一门基础必修课，其教学目的是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时提高他们的自主学习的能力和综合文化素养，以适应我国社会发展的需要和国际交流的需要。

然而，大学英语课程到目前为止并未能完全实现《指南》中明确规定的工具性和人文性教育目标。

虽然，有关学者对大学英语“教什么、教多少、如何教”等问题做了大量的深入探究，大学英语课程教学仍然存在着费时低效的问题，其主要表现在几个方面（1）教学效果低（Low-effectiveness）。

多数大学英语教学虽然提高了学生大学英语四六级的通过率，却没有真正地教会学生通过英语这一语言的学习，提高自身的自主学习能力和综合应用能力，尤其是听说能力，以适应经济发展和国际交流的需要。

（2）教学效率低（low-efficiency）。

近年来，高校扩招致使大学生的数量急剧上升，大学英语的课堂几乎采用大班上课的形式，教师往往采取传统的讲授型教学方法，这种教学方法完全是填鸭式的教学，师生、生生之间缺少互动，让学生觉得枯燥乏味，不能很好地调动学生的学习积极性和学习动机，大大地降低了教学效率。