研究成果报告----电子白板数学学科教学中的有效应用课题结题研究报告

微型课题《电子白板在小学数学教学中的应用研究》结题报告曹埠小学王治国一、问题提出小学数学是义务教育的一门重要学科，如何使数学成为学生易学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，已是当前数学工作者迫切需要解决的问题。

交互式电子白板在小学数学教学中的应用能从学生实际出发，合理选择教学媒体，突破时空限制，促进学生对知识的理解和记忆。

交互式电子白板的合理运用，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习，主动发展都有积极的作用。

二、研究对象与步骤研究对象：小学中高年级学生研究步骤：1．准备阶段（2014.11-2014.12）：申报课题，确定研究思路，搜集有关资料，进行理论学习，起草研究方案。

2．实施阶段（2015.1-2015.6）：开展研究，积累过程性资料，不断反思，定期进行阶段性小结，撰写研究案例及研究论文。

3．总结阶段（2015.6）：整理、完善有关资料，撰写结题报告。

三、研究过程和方法（一）研究方法1.行动研究法结合自己和他人的课堂教学实践，有意识的探索和总结电子白板在课堂教学中的应用方法和策略。

2.案例研究法收集多个白板课堂教学运用案例，进行分析、反思、研究，总结白板使用的经验和存在问题。

3.比较法通过课堂教学研究，比较白板教学、PPT教学、传统教学手段的优势和不足，探索白板运用于课堂的可行、有效的方法，让学生抓住课堂，提高课堂实效。

（二）研究过程1.自己钻研与教研组老师共同学习研究白板的各项功能，通过翻阅资料和上网查询学习白板在数学课堂上的运用。

2.尝试运用于自己的课堂教学实践。

3.利用县、校公开课听课与评课的机会反思比较白板教学与传统教学手段、PPT教学的的不同，探索高效的课堂教学方法。

4.通过行政听课、听教研课及随堂课，收集典型的白板使用教学案例，分析总结白板运用于课堂的优势及存在问题。

5.通过评课、教师访谈了解目前白板运用于课堂教学的弊端，研究充分发挥白板优势、提高课堂实效的策略和方法四、研究成效与反思一、学生方面1）学生对数学课堂更感兴趣了：电子白板为学生呈现了鲜艳的色彩、美丽的图画、动态的画面，再加上悦耳的声音，给学生带来各种感官的冲击参与，学生的上课兴趣大大增加。

《交互式电子白板在农村小学数学课堂教学中的有效应用研究》课题研究概况课题类别：省级课题课题批准号：课题负责人：王万花所在单位：白银市白银区电教馆课题参与人员：李春旺、何秀娣、曾永娣、高松红2017年4月我们申报了《交互式电子白板在农村小学数学课堂教学中的有效应用研究》这一课题，后经省专家评审予以立项。

自收到立项通知后，我们课题组在在白银区电教馆王万花老师的领导下，在学校领导的关心和指导下，课题组成员工作思路清晰，目标明确，并根据服务于素质教育和新课程改革的需要，以先进教育教学理论为依据，在白银市白银区白瓷滩小学、金沟口中心小学开展了广泛的实验和调查研究。

经过一年的共同努力，取得了较好的效果。

一、课题的提出：（一）、课题的研究背景随着现代教育技术的进一步发展，交互式电子白板多媒体技术应运越来越广泛，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，同时也需要我们教师发挥创新精神，认真研究、探索交互式电子白板多媒体教学在小学数学教学中的优势及不足。

在进几年中，国内外教育科学研究机构已经在中小学合作对交互式电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。

许多研究成果值得我们借鉴和推广。

数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

2016年春季，为深入推进义务教育均衡发展，利用白银区教育局实施的全面改薄项目两校先后配备了交互式电子白板12台，充分实现了信息技术教育教学设备应用的班班通工程，这为本课题的研究提供了坚实的物质基础。

《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报一、课题基本信息课题名称：交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究批准文号： JXKT-XJ-04-026二、课题研究思路及进程：（一）课题研究思路：研究分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2014.10-2014.11）学习并制定方案、组织开题阶段,组织教师学习指导课题研究的相关理论。

第二阶段：初步研究反思阶段（2014.11-2015.7），全面着手，重点突破：通过全员培训，课堂活动、课例研究、个别学科（重点放在数学、英语和美术学科）先行、骨干示范等的方式，达到人人熟悉电子白板的操作系统，初步建设了校本资源库；第三阶段：全面研究阶段（2015.8-2017.1）分学科推进1. 2015.8-2016.1研究电子白板在教学设计中应用。

整理电子白板与教学有效整合的结点及对白板创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等使用的深入探索；2. 2016.2-2016.8 分学科研究电子白板在课堂教学中应用：主要是探索有效整合和有效交互的策略；3. 2016.9-2017.1在课堂教学中应用成功经验的推广。

（1）总结反思，提炼经验；（2）利用已有资源提高课堂教学实效；第四阶段：全面总结阶段（2017.3-2017.6）整理资料，成果结集，申请鉴定。

（二）跟进：我们前期的工作一步一个脚印走得比较扎实，现在已经到第三阶段全面研究的第三个时段，学校各个学科都比较重视交互式电子白板在学科教学中有效应用研究，而且成果也比较丰富。

加之2014年该课题立项以后各级教育部门对媒体促进教学比较重视，组织了非常多的活动，对我们的课题促进也比较大。

比如：1.2014、2015、2016年连续三届石嘴山市教育局组织的“十佳网络团队”比赛，我们从学校到县区，再到市级，层层参与，英语学科组获得市级十佳、数学组获得县区级十佳；2.上级部门组织的各种以信息技术与学科教学深度融合的教学比赛活动，我校多人次参与，国家级获奖1人（英语、体育），自治区获奖1人（语文1人、数学2人）；市级获奖（语文2人、数学2人）；县区级获奖（体育、语文、品德、数学、科学多人）；3.2015年英语国家级课题“信息技术在英语学科教学中的应用”子课题在我校的开展，得到了上级部门的多次专项指导，获益匪浅，促进很大，带动了其他学科的研究；4.2015年和2016年“一师一优课”活动，2015年国家级获奖2人，自治区获奖3人，市级10人，县区级多人；2016年我校录制上报了45节课，全部要求使用交互式电子白板来促进教学。

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》作为自治区第四届基础教育科研课题于2014年10月立项以来，结合自治区开展的教师信息技术能力提升工程，两年来课题组做了大量的工作。

在前期的研究工作中通过培训教师们已经熟悉了电子白板的基本操作程序，有相当一部分教师能够熟练的操作电子白板；通过调查问卷了解了师生在白板存在的问题与不足，针对问题和课题研究的实施方案，我们在2016年的课题研究中主要做了以下工作：一、2016年度课题研究内容及目标1.利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，将课堂教学提升到高效、优质的层次。

2.利用电子白板丰富小学数学的课程资源，研究挖掘、用运数字资源的有效策略。

3.研究利用交互式电子白板系统与学生进行自主探究的学习方式之间的关系，使白板的使用有助于形成与之适应的交互式的教学方式。

二、2016年度围绕课题研究开展的活动1.以课题研究为切入点，做好片区教研和竞赛活动，努力提升学校、教师的教育科研能力。

结合自治区教研室小学数学“以课带题”的工作方式，2016年度大武口区的小学数学教研工作还是结合自治区级课题《交互式电子白板在小学数学中有效应用的实践研究》，要求学校开展小专题研究工作，本年度开展的大型活动都是围绕着课题的研究展开的：贯穿整年度的“大武口区第七届优质课竞赛”的主题是“信息技术环境下打造和谐高效的数学课堂”上半年5月份做了大武口区第六届优质课片区赛;下半年11月份进行了优质课全区决赛，在决赛过程中不但有课堂教学的展示，还有各学校专题交流与展示环节。

活动为课题研究师搭建了展示交流的平台，展示了各学校近两年来专题研究取得的成果，促进了教师、学校间的研究成果的交流，有利于大武口区小学数学课程改革的深入推进和教研活动模式的变革与创新。

促使我区学校教师学科教学与信息技术的深度融合有了新的提升。

《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告一、问题的提出：在科技水平迅猛发展的大背景下，随着全社会信息化水平的提高，信息技术已经被广泛应用于教育领域。

通过信息技术与课程的整合，引起了教与学的环境、教与学的资源及教与学的方式等多方面的转变。

课堂教学依然是学校教育的核心环节，因此，教育信息化的核心在于课堂教学的信息化。

目前在教育技术应用于课堂教学的发展道路上，应用最多的是“计算机+投影”的方式。

这套设备虽然能较好地展示多媒体资料，但它使用时课堂教学缺少互动的缺点也日益凸显。

随着交互式电子白板技术平台的引入，使多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。

教师不用改变传统的“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，逐渐成为现代课堂教学媒体发展的方向。

对交互式电子白板在学科教学中的应用进行研究，通过调查、分析、比较可明确目前的主要课堂教学媒体方式的优缺点，为课堂信息技术建设的最优化提供了依据；而结合各学科教学特点，探索使用交互式电子白板辅助学科教学的结合点及其功能应用，为学科教学提供参考和指导。

二、关键词的界定：交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板（interactive whiteboard，IWB），是基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。

交互式电子白板在功能上既继承了普通黑板和“计算机+投影仪”等教育装备所拥有的功能，也在电子技术与计算机软件技术的支持下，创新发展了其特有的功能。

三、研究目标：1、探索交互式电子白板资源开发、应用的途径、方法和策略，形成具有学校特色的交互式电子白板资源。

促进学校信息化建设进一步发展，促进学校信息化建设的进一步提高。

2、通过交互式电子白板的应用研究，促进学生潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展。

拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力。

交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究小结在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。

展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的动态生成，这一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使小学数学课堂变得高效。

下面我就电子白板在小学数学教学中有效利用谈几点认识。

一、应用交互式电子白板创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲在数学教学中，我们利用电子白板的特点，展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，让学生感受、赏析、发现美，激发学生学习的兴趣，进而探究知识，并且在探究知识的过程中生成知识。

例如：在教学三年级数学位置与方向时，利用电子白板可以直接操作的功效，调出一张图片，开始很小，学生看不清。

我用鼠标比拖宽，让图片变宽一些，学生感到图像变形了发起笑来。

老师继而提出问题为什么会这样——这样的导入充分利用了电子白板的易操作性，通过操作，激发了学生的学习兴趣。

二、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点小学生往往对一些直观的事物比较感兴趣，而数学概念往往比较抽象，成为学生习得知识的拦路虎。

我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台。

在教学《面积》一课中，我充分利用了电子白板的播放功能，让学生观察主题图，激发了学生的学习兴趣，利用电子白板的拖动功能，可以随意拖动图形。

小学数学中“数”与“形”两方面的知识占大部分，这些知识比较抽象。

小学生的抽象思维能力比较差，但是如果根据教材内容，利用电子白板，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，化抽象为具体，就能有效地掌握知识。

通过白板的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解交互式电子白板在教学中的应用情况和效果，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2.实地观察法：通过对实验组和对比组的课堂进行观察和记录，分析交互式电子白板在教学中的应用情况和效果。

3.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生和教师对交互式电子白板的使用情况和效果评价，为本课题的研究提供数据支持。

4.实验比较法：通过对实验组和对比组的成绩进行比较，分析交互式电子白板在教学中的效果。

三、研究进展在课题研究的中期阶段，课题组已经完成了以下工作：1.制定了详细的研究计划和方案，并进行了修改和完善；2.完成了教师交互电子白板操作技能的培训；3.完成了交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用实验，并对实验结果进行了初步分析；4.开展了学生的研究策略研究，并进行了初步分析；5.完成了问卷调查和实验比较的数据收集和初步分析。

四、存在问题和解决措施在课题研究的中期阶段，存在以下问题：1.实验组和对比组的学生基础存在差异，对比结果可能存在误差；2.教师对交互式电子白板的操作技能和应用理解程度不同，影响教学效果；3.学生对交互式电子白板的使用还不够熟练，需要加强培训和指导。

为解决以上问题，课题组将采取以下措施：1.在对比组的选取上，尽量保证学生基础相近；2.加强教师的培训，提高操作技能和应用理解程度；3.增加学生的使用时间和频率，加强培训和指导。

五、下一步工作计划在课题研究的下一步工作中，课题组将继续深入开展以下工作：1.进一步分析实验结果，总结交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用效果；2.开展交互式电子白板资源库的建设，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3.探索交互式电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4.总结交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式；5.加强学生的使用培训和指导，提高学生的使用水平和效果。

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题专题研究总结我校的《交互式电子白板在小学数学教学实践中应用》专题研究已进入实施的最后阶段。

在这一阶段，在课题组组长的组织和带领下，小组成员团结协作，深入研究，做好了以下三方面的工作：1、对项目实验研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动。

2、采取自评和他评结合的方式，对实验工作进行评定，适当调整人员和工作布局。

3、对实验项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评。

现就对该阶段的工作做出以下总结：一、明确了工作目标，责任到人，做好了活动的准备工作。

开学初，小组对以前的工作进行阶段性小结，找出不足之处，明确下一步工作的任务和目标，找准后期工作的切入点。

决定继续以深入开展教学实践与交互式电子白板相结合为主要平台，小组成员取长补短，相互协作，顺利完成本阶段工作。

并明确成员的任务，岳玉萍组长协调全局，王淑华，赵学琴，邢燕群三位老师具体操作实践，唐宏伟老师做好资料的整理和最后的总结工作。

二、确定了本阶段的交互式电子白板的具体实践内容，为教学实践明确了任务和方向。

1、注解、编辑功能。

使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。

使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

2、存储与回放功能交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。

写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。

这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。

利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题阶段总结在第二阶段的研究中，我们初步总结出了一些交互白板环境下促进小学数学概念课堂教学的策略。

然而，我们也发现了一些问题：教师们对整合研究的思考不够深入，这主要是因为整合对教师提出了更高的要求，需要他们不仅要对本学科内容和理念有深刻的理解，而且还需要对整合方面的相关理念有更好的把握。

此外，课题的有序化常态研究也做得不够好，这主要是因为受到教师队伍结构的影响，不能做到每个年级都至少有一个引领性的骨干人员，由此也就不能很好的做到以年级为单位的研究。

为了解决以上问题，我们将在已研究过的计算课型和概念课型的基础上，引导教师在日常继续做好这两方面的研究的同时，重点专题研究交互白板环境下促进小学数学几何形体课堂教学有效互动的策略。

因此，我们制订了以下研究目标：1.探索运用交互式电子白板促进小学数学几何形体课堂互动有效性的设计策略。

2.探索交互式电子白板环境下小学数学几何形体课中创设有效情景，促进思维、在有效的互动活动中初步形成几何直观的策略。

为了实现这些目标，我们将采取以下措施：1.制定期初计划作为蓝图；2.考查制度来督促；3.保障经费来源。

此外，我们强调遵循现代教育思想和理论，以信息化研究为核心，以实现学生的自主研究为目标。

实验教师将继续加强研究课题研究相关理论的自觉性，并通过各种途径研究相关理论，结合课题研究的需要，掌握交互白板的使用策略，并及时做好有关电子白板的研究的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养。

同时，我们将积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。

课题组还将组织校内课题研究课观摩、交流会和邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观研究，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，以便于课题组便捷动态管理，确保课题研究的顺利进行。

最后，我们将采用行动研究法作为本学期课题研究的主要方法，以期实现我们的研究目标。

1.每月确定一个研究专题，按照设计好的教学方案进行上课和评课等一系列流程。

《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》阶段总结本学期，依据小学数学课程标准，以发展学生核心素养为目标，围绕课题研究的总计划，总布暑，注重研究和创新，积极组织教师开展形式各异的教学研究活动，在课堂教学中注重交互式电子白板的使用，使白板工具使用成为学科教学的一种常态。

从学习使用，到有效使用，切实提高了课堂教学效率，取得了突出的成绩。

一、围绕课题研究开展的活动1、专题研究活动2016年10月26日-27日，在一小以“打磨特色好课、历练成长之师”为主题，以体现和落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》核心概念“数据分析观念”、“几何直观”为主旨，以课例展示、基于课例的小专题研究展示及专家评析为活动形式，开展专题交流研讨活动。

教学内容设计到“统计与概率”统计活动和概率实验两部分内容。

活动分两部分进行，首先以联盟校为单位进行课例展示和专题汇报。

其次由两位李艳校长和教研员分别对课例和专题进行点评。

活动的开展，交流碰撞了大家的思想，整合了区各校在小学数学“统计与概率”领域有效的教学策略方法，为高效课堂教学指明了方向，推进了课堂教学质量。

在交流展示的基础上，推荐嘉园小学专题组参加银川市的“统计与概率”专题展示交流活动。

连续两次的展示交流学习活动，为教师提供了此内容教学的一些有效的策略，使得老师对统计与概率的内容，教学的定位更加准确，对教材的理解也更加透彻。

活动中，要求用，使白板使用更加常态化和高效化。

2、“一师一优课，一课一名师”活动“一师一优课”活动进入第二年，活动促进了教师对信息技术与小学数学学科深度融合的理解和运用，并且课堂中信息技术手段的运用已成为常态。

教师的白板技术手段越来越先进，对教材的处理越来越合理，对教材的理解越来越深刻。

在去年取得成绩的基础上，今年连续取得好成绩，有4位老师上传的课程资源获得“部级优课”。

3、“推进课堂变革，提高教学效率”活动开学初，按照银川市教科所要求，积极组织教师开展自下而上的课堂教学评比活动，经过学校、联盟校、区层层选拔，推荐六位老师参加了银川市“推进课堂变革，提高教学效率”的课堂展示比赛，另外六名教师参加了光盘课的评比。