强化实验教学管理 全面提升教学质量

加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。

如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。

为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。

为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。

为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订。

2024小学提高教学质量新举措方案小学提高教学质量新举措方案1为了进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提升教学质量”的活动提出如下实施方案。

一、指导思想我校将以全面提升教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。

二、工作思路围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。

1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。

2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全乡中等位次。

3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度。

4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。

三、奋斗目标小学教育全面生动发展。

强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。

培养学生的学习能力和发展潜力。

提升高分人数，力争各年级成绩在全市同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”(优秀率、良好率、及格率和平均分)水平。

四、具体措施认真落实教学常规，实施精细化过程管理1)近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

2)以教研作支撑，全面提升教师素质在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。

为保证学校的`校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。

研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。

加强实验室管理深入开展课本教研促进教育教学提高科学组施明艳实验室是学校实施素质教育的基地，是进行科学实验教学的场所，也是学校开展实践教学、学生进行探究性学习的重要场所。

实验教学是实施素质教育，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。

加强实验室的管理，充分发挥使用效益，提高实验教学质量，是完成由应试教育向素质教育转轨的必然要求。

如何加强实验室的管理，发挥好仪器设备的使用效益，为实验教学服务，是我们经常探讨的问题。

实验室建设是基础，强化管理是关键，使用是根本，发挥效益是目的。

为了更好地发挥实验室在教育教学中的服务功能，提高实验教学质量，我校一直加强实验教学投入，不断完善实验室管理，始终把实验室的管理与使用工作作为学校的重点工作之一。

一、加强实验室管理，做到制度化、规范化、科学化。

实验室的重点工作是使仪器设备处于正常可使用状态，安全可靠，能满足实验教学的需要，保证实验教学顺利进行。

实验室管理工作的好坏，直接影响到实验教学的质量，这就要求实验员一定要在管理上下功夫，我校根据盟、市实验室管理规范与验收标准，结合我校实验情况，我主要做好了下面几项工作：1、加强学习，履行实验员职责与义务，做好对分组实验的准备工作，对实验教师的重点实验及时进行可培训，确保实验的成功率，及时收集和整理实验资料，做好实验室安全与卫生工作，确保实验教学的顺利进行。

按实验员考评细则，评价实验员的工作，积极参与学校集体备课活动，促进实验教学有效快速发展。

发挥工作积极性和主动性。

2、建立和完善了各项规章制度。

具体包括：《实验室管理人员工作职责》、《实验员岗位职责》、《理化生实验人员的工作规范》、《实验仪器管理制度》、《学生实验守则》、《实验仪器借用制度》、《实验室档案管理制度》、《实验教学管理制度》、《危险药品领用制度》、《仪器维修、损坏赔偿制度》、《实验室安全守则》等。

并将这些规章制度打印成册，人手一份，且做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行。

加强实验教学管理促进实验教学质量的提升实验教学是初中教育教学的一个重要内容，是培养学生实践和创新能力的重要手段，是培养学生科学求实、严谨团队精神的重要途径，也是素质教育的重要体现。

因此，加强实验教学管理，提高实验教学质量，是一个值得思考的问题。

一、建立科学的以人为本的实验室管理方法1.统观全局，抓重点建设实验室是开展实验教学的主阵地，在一定程度上代表学校的教育教研水平。

实验室建设中财力的投入是有限的，这就要把有限的资金用在“刀刃”上。

通过加强对实验室的管理，统筹规划，在投资决策上要有着重点，减少重复购置，提高效益，使有限的资金重点向实验教学设置的更新上倾斜。

2.以人为本，抓实实验员队伍建设实验室的管理，关键因素是人员的管理。

科学的人员管理方法，将有利于实验室的建设和发展。

实验室管理必须面向人、重视人，树立以人为核心的管理模式，做到人尽其才，物尽其用。

1.提高人员素质，树立服务意识实验室工作人员和实验教师是实验室管理和完成实验教学任务的主角，是直接影响实验室管理水平和教学质量的关键。

因此，对实验队伍也必须加强思想政治素质的提高。

实验教学与理论教学一样，不仅是传授知识的过程，也是思想教育过程。

对教师来说，如何通过知识的传授，教会学生做人的道理，有时比知识传授本身更为重要。

2.调动实验人员的积极性，提高实验师资队伍的水平，保持队伍的稳定性从事实验教学人员除了具备良好的职业道德和过硬的政治素质外，还必须具有较高知识水平。

因此，作为实验人员的储备，就应有计划派员往校内、校外培训，促进相互间的交流，取他人之长补己之短。

有条件可组织跟班听课或安排攻读高一级本专业的文凭，鼓励实验人员加强自我进修提高学历层次，从多方面调动实验室管理人员的积极性，更好地为教学管理服务。

没有一支稳定的实验管理及实验教学队伍，不可能培养出高质量的人才。

三、加强实验物品管理，更好地为实验教学服务1.加强对仪器设备更新、改造，建立科学的管理制度2.改善办学条件，美化育人环境发挥投资优势使实验室的硬件得到改善，加强实验室管理软件得到提高，使实验室更好地服务于实践教学，服务于教学研究。

重点强化教学管理全面提升办学质量教学管理不仅是具体的教学实践行为，还是落实校长办学思想的重要载体，是校长办学智慧、用人策略和治学精神的集中体现。

校长抓教学管理，首先要营造一个教师兢兢业业，任劳任怨；学生勤奋努力，积极进取的教学管理氛围。

从而不断形成“以质量生命线的教学管理体系”，和“以教师高效完成教育教学任务为核心”的教学管理文化。

为此，教学管理要走上深度和广度。

我校在教学管理的整体设计、推进与实施中，注重把管理理念、教学规律、办学模式和学校主导文化有机的融合在一起，我们不仅把教学管理看成是一项具体的实践工作，也是我们办学价值观的体现。

一．抓好教学管理：弘扬“精、细、实”的管理思想管理，重点在于理。

教学管理就是要理顺教与学的关系，明晰教学的基本环节。

我校在抓好教学管理的过程中，一直坚持了“精、细、实”的管理思想，具体来讲就是质量上求精、机制上求细和执行上求实。

这既是一种工作标准，同时也是我校一直倡导并认同的工作理念。

1.质量上要体现“精”以提高教学质量为中心，我们明确了“健全制度，确定岗位，明确职责，狠抓落实，大事抓具体，小事抓到位”的教学管理思路，实行责任制和责任问责制。

建立并落实教学层级管理机制、年级组长与年级备课组长的协作机制、班主任与本班任课教师的协作机制三个机制，推行以“校长—主管教学校长—教研组长—备课组长—任课教师”的层级教学管理模式，将管理责任具体化，管理任务明确化。

作为管理者，要在正确的教学质量观的指导下，根据一定的教育教学目的和教学质量标准，对影响“教”与“学”的各种因素进行有效的分析、协调和控制，保证教学任务的全面完成和教学质量的全面提高。

提高教学管理的科学化、制度化、规范化水平，保障教学质量和管理效能的稳步提高。

2.机制上要体现“细”要想发挥机制效应就必须让各项制度健全而完整，标准要明确，条例要细化，我们一直就在不断的加强机制的细化、量化工作，特别是“质量工程”实施以来，我们在原来教学管理制度的基础上，去伪存真，对教学的全过程管理进行了重新细化和规范，特别加强了对课堂教学质量监控和阶段性教学质量分析等方面的重点要求。

加强中小学实验教学工作全面提高我县教育教学质量...近年来，我县的教育装备水平有了很大的提高，特别是通过创教育强县共向义务段学校投入1267万元，使全县中小学教育技术装备资产总值达8000余万元，学校的装备条件得到了极大的改善，我县的教育事业又向前跨了一大步，以计算机、多媒体和网络技术为标志的我县教育现代化的基础目标至少提前5年实现。

这些创强配备的实验教学仪器加上学校先后对教育装备的投入，为提高中小学教育教学质量和实施素质教育提供了重要的物质保障。

如何提高仪器设备的使用率，发挥仪器设备的教育教学功能，提高社会效益和经济效益，是摆在学校领导、教师和职能管理部门面前急需要解决的一个重要问题。

由于现代信息技术教育、电化教育事业的快速发展，使得实验教学常规工作现处于相对弱化状态，在因试教育的大环境下，对实验教学工作的正常开展也带来了严重的负面影响。

只要考试考得好，升学率高，实验做不做无所谓有这些片面认识的学校领导和教师还大有人在，一些学校仅用学生的考试成绩来衡量教师的教学水平高低和常规工作的好坏，教师考核评奖用“白猫黑猫论”来排梁山英雄座次，考试考得好，学校对教师有奖励，但从来没有对实验不做的教师进行处罚的先例；实验教学在黑板上做，用多媒体教学、投影片来替代实验的现象还普遍存在；因此学校实验的开出率低下，远远达不到教学常规的要求。

初中实验教学不到位，就要影响高中的实验教学和学科成绩，高中的实验教学再不到位，那就贻害学生终身，因为在初高中阶段，他们的动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力没有得到很好的培养，他们走上社会或升入大学，不能适应工作学习生活的需要，更没有他们的创新发展。

我们是忠诚和热爱教育事业的的人，是教育工作者，是培养教育人的人，实施素质教育，提高学生实践能力、动手能力、解决问题的能力和培养学生的创新能力，我们责无旁贷，理应尽到我们的责任和义务。

现就实验教学和管理谈几点意见和看法。

一、实验教学是教学常规，是实施素质教育的重要组成部分学校是传授知识培养技能提高素质的场所，实验教学是学校教学常规，教育教学中占有非常重要的位置，是培养学生能力，提高教学质量的重要环节。

强化化学实验室管理提升化学实验教学质量【摘要】强化化学实验室管理，对于保证化学实验顺利进行，并提升化学实验的教学质量具有重要作用。

本文从规章制度建设、实验室仪器药品管理、实验程序管理以及师资队伍管理与建设四个方面，对如何强化化学实验管理，以提升化学实验教学质量进行了具体分析。

【关键词】化学实验室管理实验教学质量仪器药品化学实验室是化学教学的重要组成部分，对实验室能否予以有效管理，对化学教学效果具有重要影响。

尤其是随着我国教育改革的不断深入，以及学生自主学习能力要求的不断提高，我们对实验室管理相应提出了更高的标准。

科学的化学实验室管理对于改善学生的实验环境，提高学生自主操作能力具有重要意义。

因此，在当前的教育环境下，应进一步强化化学实验室管理，以不断提升化学实验教学质量。

一、规章制度建设实验室的规范管理离不开一些具体的规章制度，以对实验室的仪器、药品等加强管理，保证各项实验活动的正常开展。

首先，应制定仪器设备管理制度。

对仪器设备的使用流程以及实验注意事项等作出较为详细的说明，还要对仪器的维护及报损等作出明确规定，以保证仪器设备的使用寿命最大化。

尤其对于一些精密仪器的使用，应做出特别规定，如红外光谱仪、气相色谱仪等，由于这些设备的价格比较昂贵，应对其使用和操作程序严加规范，尽量防止损坏。

其次，制定针对药品的规章制度。

对于药品的使用也应予以规范，尤其对于一些有毒、易腐蚀等危险物品的使用，应作出严格说明，以保证实验的健康环保进行。

再次，应对废液、废气以及废渣等化学实验中产生的废弃物的处理工作做出详细规定，以防违规处理破坏实验室环境，并造成空气污染。

第四，对参与实验的师生的行为应通过一定的规章制度进行规范，二、实验室仪器药品管理除了对实验室仪器药品的使用通过一定的规章制度予以规范外，实验室教师还应注意在日常对仪器药品做好管理工作。

具体包括如下几方面：1.化学仪器分类存放管理。

对于不同类型的仪器应分开做好保管工作。

抓实教学常规管理，全面提升教学质量一、对教学常规重要性的认识：由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理的认识和做法肯定是不一样的,我们对这个问题的思考基于以下三个方面：（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体,可以这样说,一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养,学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关重要的,初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期,我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有良好素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人.因此，我校制定了“自主、高效、笃学、敏行”的学风。

(2)基于教师:教师是学校教学常规执行的主体,一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。

根据我校教师结构的特殊性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。

我们制定了“敬业、精艺、博学、善导"的教风，用来规范和激励我们全体教师.（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师,也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上,我校在建章立制的过程中,把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。

我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。

二、我校的具体做法基于以上思考，我们提出了“规范操作,轻负高效,师生共赢，质量一流”的教学管理思路。

我们主要的做法有：㈠对学生的要求1、理念与目标对学生的管理理念是：自主学习,自主管理，自主发展。

具体做法:(1）制定各种规范:如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行,收到了良好的效果。