浙教版科学八年级上册3.3 神经调节教案

神经的调节
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1．能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程
2．能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能
3．能区分中枢神经和周围神经
4．能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能
（二）过程与方法目标：
1．通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分
2．通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括（三）情感态度价值观目标：
能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养
【教学重难点】
1．脑的结构和对应部分的功能
2．神经元的功能——信息的接受和传导
【课时安排】
1课时
【教学准备】
神经元，大脑模型，多媒体
【教学方法】
合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法
【教学过程】
（二）讲授新课：
【作业布置】
完成课后练习，和作业本的对应练习。

第3节神经调节（一）本节的总体要求：本节内容以“功能”为主线展开教学的。

围绕对刺激的反应、信息的接受、信息的传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。

（二）本节教学过程中的思路和注意的问题：（1）首先是做好教材中安排的图3-15的反应的测试实验。

安排两名同学现场互相测试，即可发现人体对不同的刺激的反应是不同的。

在围绕实验，总结出对刺激的反应的过程是一个复杂的过程，它包括：接受信息、传导信息、处理信息、传导信息、最后作出反应的连续的过程，同时也是多个感觉器官的协同作用的结果。

然后，在具体讲述：信息的接受和传导——神经细胞（神经元）刺激——树突——细胞体——轴突信息的处理——脑和脊髓通过读图3—17人体的神经系统，了解人体的神经系统由和组成；其中的中枢部分是和；各自的功能是什么？周围部分是和组成；（植物性神经是指内脏运动神经主要分布于平滑肌、心肌和腺体，因主要参与调节机体的生长、发育、繁殖、代谢、呼吸、消化和吸收等动、植物所共有的“植物性功能”而常称为植物性神经，它调节内脏活动时，在很大程度上不受意志控制，不具有随意性，因而常有人（特别在国外）称之为自主神经。

）结合教材中的图形认识人的脑（大脑、小脑、脑干）的结构，结合我们自身和我们的学习生活情况，了解大脑的功能、小脑的功能、脑干的功能。

然后通过查找资料，关注前沿科学——脑科学来进步理解人体的大脑的功能的重要性。

对与脊髓的结构和功能，教材是一带而过，但是，脊髓的功能应该指出，即传导和反射两项功能。

这也是我们在新教材时，编教材的老师要求的。

应答性反应与反射弧（教学设计）一、教学目标：1、了解反射和反射弧；2、通过日常生活的反射及膝跳反射的合作学习，培养学生的观察分析问题的能力；3、通过反射弧的学习，培养学生树立辨证唯物主义观点；4、通过小组合作学习，对学生进行学法指导，促使学法优化。

二、教学重点与难点：教学重点：反射教学难点：反射弧的组成和信息的传导三、教学准备：多媒体（幻灯片）、内装乒乓球的黑盒（一）、内装仙人球的黑盒（二）、四人小组的分组并确认组长。

3.3 神经调节（第二课时）【学习任务】1、说出人体神经系统的功能。

2、了解人脑的结构和功能。

3、了解脊髓的结构和功能。

【重点】神经系统的结构和功能【器材及学习方法】一、【自主学习】1、人体的神经系统包括 神经系统和 神经系统。

脑和 是神经系统的中枢部分，由脑神经和所发出的 构成神经系统的周围部分。

2、脑由 、 和脑干3部分组成。

3、大脑由左右两个 组成。

大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部分，叫做 ，又称大脑皮质。

4、大脑位于 的后下方，也分为左右两半球，其作用在于 全身肌肉的活动，用以维持身体的 。

5、脑干位于大脑的 ，下端与 相连。

二、【合作、探究、展示】一、中枢神经系统的组成观察人体神经系统组成模式图，在自己身体上确定组成上确定组成神经系统各个器官的大致位置，以及他们各自的功能，并完成概念图。

神经系统脑神经由脑发出，共12对，主要支配头部和颈部的各个器官感受和运动。

脊神经，来自脊髓，共31对，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。

植物性神经分布于内脏和腺体，不受意志控制。

二、脑1、 脑的结构脑是神经系统中最高级部分，主要分为 ， 和 三部分。

大脑分左右两半球，表面是灰质称 。

具有许多 ， 和 ，扩大了大脑皮层的面积。

2、 脑的功能※大脑特别发达，分为左右两部分，分别具有管理人体不同部位的功能。

根椐大脑皮层功能分区示意图填空：1、打字员的熟练指法主要是由 中枢发动和 中枢进行协调共同完成的精巧随意运动。

2、聋哑人要理解对方手语，首先要通过 中枢3、盲人“阅读”盲文，必须通过 中枢。

4、某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由于 中枢和它联系的神经纤维遭到损伤引起的。

例1：人类不同于动物是因为人类有 中枢。

人的语言和听觉中枢分别在脑的 （填左，右半球）。

例2：某视力正常者后脑着地摔伤后眼睛看不见周围的事物，这说明受损伤的部位可能是（ ）A 、眼球结构B 、视神经C 、视觉中枢D 、小脑例3：用脑（大脑）科学（1）脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？A 、经常使用和训练大脑B 、注意大脑的劳逸结合C 、加强大脑的营养D 、积极参加体育锻炼E 、防止有害因素对大脑的损害（2）为什么每节课的时间定为40分钟，中间要休息10分钟？※小脑位于脑干 ，大脑的 ，主要负责人体动作的 ，并保持身体 。

3.3 神经调节（第一课时）——教学设计与反思一、教学目标（一）认知目标1．知道神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。

2．知道人脑的结构与功能。

3．知道脊髓的结构与功能（二）技能目标1．通过对神经系统图（图3-18）的观察和神经元图（图3-17），提高读图能力对及思维导图这一学习方法的认识。

2．通过对模型的观察分析，提高观察力和想象力。

3．通过体验对“12对脑神经和31对脊神经”的加工过程，认识右脑学习法。

（三）情感目标1．激发对脑科学的好奇心和学习兴趣。

2．进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。

二、教学重点与难点重点：神经系统的组成 难点：脑的结构、功能三、教学准备脊髓模型、脑模型、思维导图打印图片四、教学过程【引入】刚才同学们听到了上课铃声，很快就准确无误的坐到了自己的座位，这一反应是靠神经系统来调节的。

那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？（一）对刺激的反应【活动1】P99 学生先两人一组做第2步（改为测3次，求平均值）。

的连续过程。

【活动2】一半学生做第3步，另一半学生做第4步（测3次求平均值）。

【结论】1．不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。

2．在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。

3．对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。

【讨论】1.在步骤2中，眼（看），鼻（屏住呼吸）参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。

2.在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。

（二）信息的处理)轴突【讨论】环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受(温觉感受器)。

（四）脑的结构与功能（视觉和触觉）（说明脑有左脑或右脑之分,然后介绍左右脑分工和右脑学习法）【讲解】1.人的脑主要包括大脑、小脑和脑干三部分(借助模型)；2.大脑分左右两半球，表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。