三年级下册
口语交际
《学会赞美》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意识和交流愿望，采用灵活的方式组织教学，让学生在互动中畅所欲言。
【学情分析】
目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，有的学生存在着自负等心理，不会赞美他人。很多学生进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。
【教学目标】
1.在互动交际中，培养学生认真倾听的好习惯。
2.培养学生口语交际的能力，做到态度大方、有礼貌，能真诚的态度、恰当的言语赞美别人。
3.让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。
【教学重难点】
教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。
教学难点：掌握赞美别人的技巧，能态度真诚地赞美他人，将赞美技巧运用到生活中去。
【学习准备】
1.教师：PPT课件
2.学生：收集部分话题资料
【教学过程】
一、游戏激趣，导入话题。
师生互动，做手指游戏，以肢体语言表达赞美的意思，进入话题。板书：学会赞美
【开课之始，通过游戏激发学生兴趣，尽快让学生兴趣盎然地投入到课堂中，激发学生的交际兴趣，感受到语言是一门艺术，引发探究的欲望。】
二、故事情境，感悟赞美。
1.观看视频故事，谈看故事的感受，从中感受到赞美的魅力。
2.小结：每个人的内心都有渴望被认可、被期望、被赏识、被人喜欢。在赞美中，我们收获了快乐、友谊、自信、进步……
３.除了用语言表达赞美之外，还有哪些方式呢？
【播放的这个故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。】
三、创设情境，学习赞美
1.讲述故事情境。思考：她听了谁的赞美会更高兴。
2.学生小组讨论。全班交流。梳理赞美技巧。（板书：态度真诚语言得体）
3.展现校园生活情境，出示校园内学生学习、劳动、值日等场景图片，请同学们选择自己欣赏的行为进行赞美。
4.小结：只有真诚的赞美，才能打动人的心灵。
【把学生带入他们熟悉的情境之中，激起他们说的热情。】
5.赞美接力棒。用老师的信引发学生对同学的欣赏，先请一个学生下位找到最想赞美的人，走到他面前，表达自己的赞美。被赞美的同学选择下一位学生传
递赞美接力棒并表达对她的赞美，如此接力3—4名学生。
6.为了大家能听到更多的赞美，请你站起来走到你最欣赏的同学面前，把你最真诚的赞美送给他。
学生小组活动。
7.巡视中发现比较落寞的学生，请同学们发现他（或她）身上的优点，向他（或她）表达赞美，让被赞美的同学体验快乐，也教会赞美的同学，用发现的眼光欣赏周围的人。
【根据中年级儿童的心理特点以及《新课标》的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美。】
四、联系生活，拓展赞美。
望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。生活中还有很多值得我们赞美的人和事，让赞美成为一种习惯。
【让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗的语言氛围中充分感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。】
板书设计：
学会赞美
态度真诚
语言得体
