因数中间或末尾有0的乘法.2

第四单元三位数乘两位数4.2 因数中间或末尾有0的乘法学习目标1.进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

温故知新【复习典例01】填空。

三位数乘两位数：先用两位数（）位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的（）位对齐；再用两位数（）位上的数去乘，得数的末尾和两位数的（）位对齐；最后把两次乘得的数（）起来。

【答案】个，个，十，十，加【思路引导】三位数乘两位数：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两位数十位导航的数去乘，得数的末尾和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。

【复习典例02】张奶奶家的果园里有128棵桃树，平均每棵桃树每年产46千克桃子，这些桃树一年可产多少桃子？【答案】5888千克【思路引导】128与46的积就是一年产的桃子。

解：128×46=5888（千克）【复习典例03】下面的竖式对吗？把不对的改过来。

【答案】【思路引导】13中十位上的1与255的乘积的得数的末尾，应给和两位数的十位对齐；42中个位上的2与446个位上的6的乘积:2×6=12，满十应该向十位进1，本题中没有进1；42中十位上的4与446个位上的6的乘积：4×6=24，满十应该向前一位进2，本题中没有进2。

【复习典例04】把正确的答案用直线连起来。

【答案】【思路引导】156×88=13728； 352×45=15840；243×64=15552；417×32=13344；36×792=28512。

互动探索知识点：因数中间或末尾有0的乘法1.因数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

《因数中间或末尾有0的乘法》第二课时教学设计一、教学内容《因数中间或末尾有0的乘法》第二课时二、教学目标：1、知识与技能：1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力3）能够用规范的数学语言表达算理2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算探究过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：1）培养学生良好的同伴互助精神2）培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、教学重点：教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法四、教学工具课件五、教学过程：一、导入1、复习旧知：三位数乘两位数的计算方法。

2、口算（课件出示口算题）。

3、出示本课课题：同学们学的真好，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

板书：因数中间或末尾有0的乘法二、学习新知（一）探究因数末尾有0的乘法笔算1、出示例二，(特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？）说一说你读到了什么（分析题意）并列式。

160×30= 106×30=2、你能不能口算160×30=，并说一说你是怎么算的？（先算16×3=48，因为把160缩小了10倍，把30也缩小了10倍，所以积要扩大100倍）学生巩固练习，用规范的数学语言去描述。

3、请你尝试着把口算的过程转化为笔算过程，用竖式去计算，在你的练习本上自学。

（学生尝试笔算的时候，请两名学生到黑板上板演，并巡视学生笔算过程，发现问题，并将问题较多的也板演到黑板上）4、请你（板演同学）讲一讲你是怎么算的？（可能出现的两种笔算方法）方法一、 1 6 0 方法二、 1 6 0× 3 0 × 3 00 0 0 4 8 0 04 8 04 8 0 0学生叙述：第一种方法是先用各位上的0去乘160，因为0乘任何数都得0，而且0加任何数都的任何数，这部运算就显得多余了。

四年级上4.2因数中间或末尾有0的乘法《四年级上 42 因数中间或末尾有 0 的乘法》在四年级上册的数学学习中，我们会遇到因数中间或末尾有 0 的乘法，这可是一个很重要的知识点哦！首先，咱们来看看因数末尾有 0 的乘法。

比如说，我们要计算30×50。

这时候，我们可以先把 0 前面的数相乘，也就是 3×5=15。

然后，数一数两个因数末尾一共有几个 0，在积的末尾添上几个 0 就可以啦。

在 30×50 中，两个因数末尾一共有 2 个 0，所以在 15 的后面添上2 个 0，结果就是 1500。

再举个例子，计算 400×20。

先算 4×2=8，两个因数末尾一共有 3 个0，就在 8 后面添上 3 个 0，得到 8000。

那因数中间有 0 的乘法又该怎么算呢？比如说 105×3。

我们要按照正常的乘法步骤来计算，先用 3 去乘 105 个位上的 5，得到 15，个位写 5，向十位进 1。

再用 3 去乘十位上的 0，0 乘任何数都得 0，再加上进位的 1，十位上就是 1。

最后用 3 去乘百位上的 1，得到 3，结果就是 315。

又比如 208×4，先用 4 乘 8 得 32，个位写 2，向十位进 3。

4 乘 0 得0，加上进位的 3 得 3，十位写 3。

4 乘 2 得 8，百位写 8，结果就是832。

学习因数中间或末尾有 0 的乘法时，大家要特别注意以下几点：一是不要忘记在积的末尾添上相应个数的 0。

有时候一粗心，就容易少添或者多添 0，这样可就错啦。

二是计算因数中间有0 的乘法时，该进位的一定要进位，不能漏了。

为了更好地掌握这个知识点，我们可以多做一些练习题。

比如：1、 230×40=2、 560×70=3、 308×5=做完之后，一定要认真检查哦。

可以用再算一遍的方法来检查，也可以交换因数的位置再算一遍。

人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。

本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算法则，能正确进行计算。

通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的乘法，对于乘法计算有一定的基础。

但在实际计算过程中，遇到因数中间或末尾有0的情况，仍然容易出错。

因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。

2.教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算过程中的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习因数中间或末尾有0的乘法计算，提高学生的运算能力。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。

2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法计算练习题，用于课堂练习和巩固。

3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如火车站的站牌、商品的价格标签等，引导学生观察这些场景中是否存在因数中间或末尾有0的情况。

让学生谈谈自己的观察心得，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍因数中间或末尾有0的乘法计算法则。

《因数中间、末尾有0的乘法》第二课时教学设计李跃春【教学内容】小学数学四年级上册第48页例2。

【教学目标】1、知识与技能:通过自学,使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法:培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观:培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法【教学难点】掌握竖式的简便写法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】一、复习导入口算:（1）50×90 400×0 32×30 190×50（2）0×140 300×30 21×40 25×30二、自主学习1、学生自主学习教材48页例2(1)。

2、尝试训练:教材48页做一做第1题。

134×12 176×47 425×36 237×823、学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法。

4、教师强调并小结。

5、学生自主学习教材48页例2(2)。

6、尝试训练:教材48页做一做第2题。

7、学生总结因数中间有0的乘法的计算方法。

8、教师巡视并针对突出问题小结。

三、自主练习师:通过刚才的自学,同学们已经初步掌握了本节课的知识,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的最好,最棒!1、教材49页练习八第7题120×73 46×205 182×47 250×6028×103 27×142 224×30 304×152、教材50页练习八第8题。

3、教材50页练习八第9题。

4、小组汇报。

(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)5、教师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!五、评价总结1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;2、小组汇报完成情况。

人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》说课稿一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元《两位数乘两位数》的第二节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的基本原理。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，对乘法的基本概念有一定的理解。

但学生在处理因数中间或末尾有0的乘法问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、探究等方法，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生的发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解乘法原理。

六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘两位数的计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察、实验、讨论，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。

3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。