下载文档原格式
综合探究八：让历史告诉未来1教学目标1、通过不同历史时期区域联系的重大历史事件的梳理分析，比较不同历史时期人们对世界认识的变化，了解人类历史发展趋势之一是世界从相对分散逐渐走向相互联系的整体。
2、通过材料分析，理解整体世界带来的积极影响和意义。
3、能举例说明现今世界整体化趋势还在不断加强，会用历史发展的眼光看现实问题。
2学情分析学生可能的困难点是：1、学生对不同历史时期区域联系的相关事件之间没有建立联系，历史的整体感不强，在这种情况下，要想从中概括出人类历史发展趋势有很大的难度。
2、学生对史料的解读分析会有一定的困难。
根据学生的认知规律，我考虑教学过程要由浅入深，由简到难。
从不同时期人们认识的世界范围和联系的范围切入，学生相对会有话可讲，也能通过读图直观发现范围的变化，从而感受到世界逐渐走向整体这一人类历史发展趋势。
3重点难点教学重点：通过材料分析，认识人类历史发展趋势之一是世界从相对分散逐渐走向相互联系的整体及整体世界带来的积极影响。
教学难点：认识人类历史发展趋势之一是世界从相对分散逐渐走向相互联系的整体及整体世界带来的积极影响。
教学活动活动1【导入】导入新课提问：你知道的世界是什么样子的？（学生自由说他认为的世界的样子。
）出示：《世界七大洲、四大洋地图》提问：1、来挑战一下，认一认七大洲、四大洋？2、它们是同时被发现的吗？（学生判断、识别七大洲、四大洋。
）（承转）其实它们被陆续发现、了解的过程背后隐藏着一个人类历史发展规律。
今天我们就来探索这一人类历史发展规律：世界是如何从分散走向整体的？（引出课题：人类历史发展趋势之一：世界从分散走向整体）【设计意图】通过世界七大洲、四大洋图，调动学生已有知识，很直观地知道现在人们认识的世界范围，一方面，可以直接引出课题，另一方面也为后面对整体世界的理解和判断做铺垫。
【时间预计分配】3分钟活动2【讲授】一、整体世界的概念和形成过程及表现出示课题：世界从分散走向整体提问：什么是整体？（学生用自己的话说明对“整体”一词的理解）（出示）名词解释：整体就是整个世界各大洲、各区域密切联系，融为一体，共同发展。
1学情分析九年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
九年级的学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。
本课是《历史与社会》课程的总结，具有较强的综合性，主要通过回顾历史，明确当下，展望未来三部分，引导学生能够认识人类历史的进程，理解当今社会面临的问题与挑战，从而明确个人与历史，个人与社会的关系，形成相应的社会责任感和使命感，把握自己的成长之路。
2教学目标1、结合资料分析学生能知道关于历史分期的不同观点；通过合作探究认识重要历史人物在历史进程中的作用，理解人民群众的历史的创造者。
2、知道人类文明演进的基本过程；通过资料分析，学会评述当今国际社会面临的突出问题，学会从不同角度说明人类社会面临的问题与挑战。
3、通过资料阅读和活动感悟，明确个人在历史进程中的角色和发挥的作用，联系现实和自身的实际，开拓个人成长之路。
3重点难点重点：知道历史分期的不同观点，理解人民群众是历史的创造者。
难点：学会评述当今国际社会的突出问题，联系自身实际，明确个人的历史使命和责任。
教学活动活动1【导入】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天历史上的今天历史上的今天提问：今天是几月几号？根据上课日期（不同日期可以临时调整多媒体资料），呈现历史上的今天有关材料由此导入新课内容之一——人类社会的历程。
?活动2【讲授】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天新课：沧桑之变，历史告诉了我们什么人类社会的历程是怎样的根据导入中历史上的今天有关材料提问：根据历史距离现在的远近，可以将历史分为几个阶段？（古代史，近代史，现代史）引导学生阅读书本P115页关于历史进程描述的两则资料，四人小组讨论书本问题，代表回答。
教师根据学生回答利用PPT进行总结：着眼点1：从区域联系的着眼点划分：人类的历史是从分散走向整体的过程。
人教新课标九年级下册历史与社会8.5综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天同步测试一、单选题1.“人口爆炸”指的是（）A. 人口密度大小问题B. 人口分布不均问题C. 人口数量、人口增长问题D. 人口迁移、人口流动问题2.党的十八届五中全会指出：实施“全面二孩政策”。
该政策旨在（）A. 优化人口年龄结构B. 全面提高人口素质C. 大幅增加人口数量D. 促进人口合理流动3.下列行为有利于资源保护的有( )①在节假日买贺卡送老师和同学②拒绝购买过度包装的商品③使用一次性筷子④购物使用环保袋A. ①②③B. ①②④C. ②④D. ②③④4.近年来，我国多地雾霾天气逐渐增多，影响了人们的正常生活，雾霾正逐渐成为城市的流行病。
有网友调侃：“遛狗不见狗，狗叫我才走”，“世界上最遥远的距离，是牵着你的手，却看不见你的脸。
”这警示我们必须（）①坚定不移地走可持续发展之路②坚持节约资源和保护环境的基本国策③树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念④把保护环境、绿色发展作为国家的中心工作A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④5.下列物质和能量中，属于自然资源的有（）A. 地震时释放出来的巨大能量B. 汽油和柴油C. 带鱼和小黄鱼D. 水稻和棉花6.下图漫画《在雾霾中，寻找你的身影》带给我国政府的启示是( )A. 坚持可持续发展战略B. 禁止有污染行业发展C. 促进东西部地区协调发展D. 实行计划生育的基本国策7.南水北调工程连接的四大流域是（）A. 长江、黄河、海河、辽河B. 长江、淮河、黄河、海河C. 长江、珠江、辽河、黄河D. 长江、黄河、淮河、金沙江8.以下是小李同学对我国国情的了解，你认为有误的是（）A. 边境贸易发展迅速B. 是世界人口大国C. 自然资源人均占有量不断上升D. 综合国力不断增强9.德班气候大会取得的成果并不意味着气候谈判的前景一片坦途。
在历次气候大会上，发达国家和发展中国家之间都会就碳排放、碳技术、碳资金等问题展开博弈。
2024年中班科学教案昨天今天明天一、教学内容本节课选自教材《幼儿科学探索》中班第四章《时间的秘密》第二节“昨天今天明天”。
详细内容包括：认识日历，了解昨天、今天、明天的概念；学会用日历记录和查询日期；通过实践活动，感受时间的流逝和日常生活的关联。
二、教学目标1. 让学生掌握昨天、今天、明天的概念，能够正确使用日历查询日期。
2. 培养学生观察、记录和表达时间变化的能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排日常生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：日历的使用和日期查询。
教学重点：昨天、今天、明天概念的建立和时间管理。
四、教具与学具准备1. 教具：日历、时钟、时间记录表。
2. 学具：幼儿用小日历、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个时钟，引导学生观察时钟的指针，让学生说出现在是几点，然后提问：“你们知道昨天、今天、明天是什么意思吗？”2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示日历，讲解昨天、今天、明天的概念，引导学生学会使用日历查询日期。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个例题，示范如何用日历记录昨天、今天、明天的重要事情，并让学生模仿操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，用小日历记录昨天、今天、明天的事情，教师巡回指导。
5. 实践活动（15分钟）学生进行“时间寻宝”活动，根据教师给出的时间线索，找到对应的物品，感受时间的流逝。
六、板书设计1. 板书昨天今天明天2. 内容：昨天今天明天概念日历的使用方法时间管理七、作业设计1. 作业题目：记录一周的昨天、今天、明天要求：每天用小日历记录一件重要的事情，连续记录一周。
答案：根据学生的实际记录，给出相应的评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了昨天、今天、明天的概念，但部分学生在日历使用方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：家园共育：家长协助孩子一起记录昨天、今天、明天的事情，共同感受时间的流逝。
鍒濅腑,鍘嗗彶,涓?绀句細,浜烘暀,鐗?涔濆勾绾?涓嬪唽,绗叓,1鏁欏鐩爣1.閫氳繃涓嶅悓鍘嗗彶鏃舵湡鍖哄煙鑱旂郴鐨勯噸澶у巻鍙蹭簨浠剁殑姊崇悊鍒嗘瀽,姣旇緝涓嶅悓鍘嗗彶鏃舵湡浜轰滑瀵逛笘鐣岃璇嗙殑鍙樺寲,浜嗚В浜虹被鍘嗗彶鍙戝睍瓒嬪娍涔嬩竴鏄笘鐣屼粠鐩稿鍒嗘暎閫愭笎璧板悜鐩镐簰鑱旂郴鐨勬暣浣撱€?.閫氳繃鏉愭枡鍒嗘瀽,鐞嗚В鏁翠綋涓栫晫甯︽潵鐨勭Н鏋佸奖鍝嶅拰鎰忎箟銆?.鑳戒妇渚嬭鏄庣幇浠婁笘鐣屾暣浣撳寲瓒嬪娍杩樺湪涓嶆柇鍔犲己,浼氱敤鍘嗗彶鍙戝睍鐨勭溂鍏夌湅鐜板疄闂銆? 2瀛︽儏鍒嗘瀽鏈彮瀛︾敓瀛︿範鎬佸害杩樻槸寰堝ソ鐨?灏辨槸鍘嗗彶鎬濈淮涓嶆槸寰堝己,闇€瑕佷笉鏂姞寮恒€傜敺鐢熺殑绉瀬鎬ф櫘閬嶄笉楂?涓婅鍙戣█鎴栬€呰璁虹殑绉瀬鎬ф湁寰呭姞寮恒€?3閲嶇偣闅剧偣閫氳繃鏉愭枡鍒嗘瀽,璁よ瘑浜虹被鍘嗗彶鍙戝睍瓒嬪娍涔嬩竴鏄笘鐣屼粠鐩稿鍒嗘暎閫愭笎璧板悜鐩镐簰鑱旂郴鐨勬暣浣撳強鏁翠綋涓栫晫甯︽潵鐨勭Н鏋佸奖鍝嶃€?4鏁欏杩囩▼4.1.4鏁欏娲诲姩娲诲姩1銆愬鍏ャ€戣棰戝鍏?鎾斁瑙嗛,缃戝弸鏀瑰彉鐨勩€婄埜鐖稿幓鍝効銆嬪鍏ユ柊璇俱€傚鐢熺湅瑙嗛,鎬濊€冭棰戝弽鏄犲綋鍓嶄腑鍥介潰涓寸殑闂銆?鏁欏笀:銆婄埜鐖稿幓鍝効銆嬭繖棣栨瓕鍚繃鍚?鐜板湪鎴戜滑涓€璧锋潵鍚惉鍑犱綅澶栧浗鏈嬪弸鏀圭紪鐨勩€婄埜鐖稿幓鍝効銆?鐪嬬湅鍞卞嚭浜嗕粬浠殑浠€涔堝績澹般€?鏁欏笀:杩欎竴绯诲垪鍥剧墖鍜屾瓕璇嶅敱鍑轰簡鎴戝浗闈复鐨勪粈涔堥棶棰?杩欎篃鏄汉绫诲凡缁忔鍦ㄥ叧娉ㄧ殑闂,浣犺涓哄簲璇ュ浣曡В鍐冲憿?鎴栬€呰鎴戜滑璇ユ€庢牱瑙ｅ喅鍛?鏆傛椂瑙ｇ瓟涓嶅嚭鏉ユ病鏈夊叧绯?鐜板湪鎴戜滑灏变竴璧锋潵瀛︿範銆婅鍘嗗彶鍛婅瘔鏈潵:鎴戜滑鐨勬槰澶┿€佷粖澶╁拰鏄庡ぉ銆?閫氳繃瀵瑰巻鍙层€佺幇瀹炵殑鎬濊€?浜虹被濡備綍璧板悜鏇村ソ鐨勬湭鏉ャ€?娲诲姩2銆愭椿鍔ㄣ€戝惎绀轰竴銆佷汉绫荤ぞ浼氱殑鍘嗙▼鏄€庢牱鐨?鏁欏笀:鍚屽浠炕寮€涔︽湰115椤?蹇€熼槄璇绘枃鏈涓€娈?鎵惧嚭鏁欐潗涓嚑绉嶅垝鍒嗗巻鍙茶繘绋嬬殑鏂规硶,浠栦滑鍒掑垎浜虹被绀句細鍙戝睍鍘嗙▼鐨勪緷鎹槸浠€涔?鏍规嵁鍘嗗彶璺濈鐜板湪鐨勮繙杩戙€佹牴鎹敓浜у叧绯荤殑鍙樺寲浜虹被鍘嗗彶鐨勪袱绉嶅垎鏈熴€?瀛︾敓鍥炵瓟)鏁欏笀:鎴戜滑鍙互杩欐牱璇?绗竴绉嶆寜鐓у巻鍙茶窛绂荤幇鍦ㄧ殑杩滆繎鍒嗘湡瀹冪爺绌跺巻鍙茬殑鐫€鐪肩偣鏄湪鍘嗗彶鏃跺簭;绗簩绉嶆寜鐓х敓浜у叧绯荤殑鍙樺寲瀹冩槸鎸夌収绀句細褰㈡€?绀句細鍒跺害)鏉ュ垝鍒嗙殑銆?(杩囨浮)涓嶅悓鐨勭爺绌惰瑙掓湁涓嶅悓鐨勫垎鏈熸柟娉?鎴戜滑璇村巻鍙茬殑鍒嗘湡涓嶆槸缁濆鐨勩€。
人教版初中历史与社会九年级下册第八单元综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共10题；共27分)1. （4分）结合下表，了解某地区人口变化情况，表中内容最适合的标题是（）年份0-14岁15-64岁65岁以上197838.00%57.59% 4.41%……………………200223.36%69.58%7.06%200322.57%70.18%7.25%A . 人口素质变化表B . 男女性别比例变化表C . 人口总量变化表D . 人口年龄结构变化表【考点】2. （2分）继瓜诸湖、大小坂湖后，做为柯桥城区第三个城市湖景公园，期待已久的马宅池公园即将揭开面纱。
殊不知，几年前马宅池曾爆发大量蓝藻，沿湖行走就能闻到强烈臭味。
九（1）班一凡同学曾对此进行探究性学习。
她发现除了水文和气象原因外，蓝藻大规模爆发与水质有关。
以下是她完成的“蓝藻”形成及影响示意图。
回答问题：（1）以上图示说明（）A . 人类发展经济必然以环境污染为代价B . 人类与环境是互相对立，互不相容的C . 人为因素是造成环境污染的主要原因D . 因湖水缺乏自净能力，蓝藻很难解决（2）上图中所反映问题的实质是（）A . 人口问题B . 发展问题C . 资源问题D . 环境问题【考点】3. （2分）我国有十三亿人口，如果素质低，就是沉重的负担；相反，就是丰富的人力资源。
我国要实现从人口大国向人力资源强国的转变，必须（）①优先发展教育事业②加快发展科学技术③实施科教兴国战略④解决老龄社会问题A . ①②③B . ②③④C . ①②④D . ①③④【考点】4. （2分）人类与其生存环境之间矛盾最尖锐的时期是（）A . 自然经济时期B . 原始社会时期C . 农业社会时期D . 工业社会时期【考点】5. （2分）“水是万物之源”，下列你认为体现了保护水资源的做法的有（）①农田灌溉为滴灌②重复循环用水，用洗脸水来冲厕所③节约用水④随手关水龙头⑤农田灌溉为漫灌A . ①②③④B . ②③④⑤C . ①③④⑤D . ①②③⑤【考点】6. （2分）北极地区冰面融化加速，经常有北极熊被困在浮冰上，下列关于此现象的说法，合理的是（）A . 与人类大量使用煤炭、石油等能源有关B . 冰面大面积融化导致地球升温C . 食物充足北极熊体重增加迅速D . 这种现象是由于夏季高温造成的【考点】7. （2分）大量人口涌进城市，安岳柠都新城建设热火朝天．下列说法正确的是（）A . 城市建设占用耕地B . 全球气候变暖C . 社会主义优越性D . 轻重工业都发达【考点】8. （4分）(2017·浙江模拟) 下列关于下图我国人口政策调整的叙述，正确的有（）①说明我国不再坚持计划生育基本国策②有利于缓解我国人口老龄化的趋势③有利于提高人口与社会经济发展的适应性④有利于解决我国人口数量增长过慢的现象A . ①③B . ①④C . ②③D . ②④【考点】9. （5分）“人口爆炸”指的是（）A . 人口密度大小问题B . 人口分布不均的问题C . 人口数量、人口增长问题D . 人口迁移、人口流动问题【考点】10. （2分）(2017·杭州模拟) 我国为应对下图反映的人口问题而采取的措施是（）A . 加大教育投资B . 调整计划生育政策C . 增加就业岗位D . 加快城镇化建设【考点】二、材料分析题 (共3题；共29分)11. （10分）观察图片，回答问题。
2024年中班科学昨天今天明天教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四单元“时间的变化”，详细内容包括：第一章“昨天、今天、明天”，通过故事、观察和动手操作，引导幼儿感知时间的流逝和日常生活的关系。
二、教学目标1. 让幼儿理解昨天、今天、明天的概念，能够运用这些词汇描述过去、现在和未来的事件。
2. 培养幼儿观察、思考和表达的时间观念，提高幼儿对时间的感知能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解昨天、今天、明天之间的逻辑关系，并能够运用到实际生活中。
重点：培养幼儿的时间观念，让幼儿学会珍惜时间。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟、日历、故事书、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一个关于时间的动画短片，引导幼儿关注时间的变化，激发他们对昨天、今天、明天的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）讲述一个关于昨天、今天、明天的故事，引导幼儿理解时间流逝的概念。
3. 例题讲解（5分钟）举例说明昨天、今天、明天在生活中的应用，如：“昨天我们去了公园，今天我们在幼儿园学习，明天我们将去动物园。
”4. 动手操作（10分钟）分组进行动手操作活动，让幼儿用画纸、画笔、剪刀等学具制作自己的时间表，表达昨天、今天、明天自己要完成的事情。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿口头描述昨天、今天、明天发生的事情，提高他们的语言表达能力。
邀请部分幼儿分享自己的时间表，引导其他幼儿关注时间管理的重要性。
六、板书设计1. 板书昨天、今天、明天2. 板书内容：时间概念：昨天、今天、明天时间关系：过去、现在、未来时间管理：珍惜时间，合理安排七、作业设计1. 作业题目：画出你的昨天、今天、明天答案：幼儿根据自己的生活经验，画出昨天、今天、明天发生的事情，并口头描述。
2. 作业题目：分享你的时间管理方法八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对时间概念的理解程度，针对个别幼儿进行辅导。
部编版九年级历史与社会下册《综合探究八让历史告诉未来》说课稿一、教材分析1.1 教材背景部编版九年级历史与社会下册《综合探究八让历史告诉未来》是九年级历史与社会课程的重要内容。
该教材主要围绕历史知识的学习展开，通过对历史事件的探究，帮助学生了解历史的重要性和对未来的启示。
1.2 教材特点本教材具有以下几个特点：•突出问题意识：教材将问题置于学习的核心，通过引导学生对历史和社会问题的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
•强调探究性学习：教材通过案例、文献、图片等材料，引导学生主动参与探究，培养学生的自主学习能力。
•融入时代元素：教材结合当下社会的热点问题，使学生能够将历史与现实联系起来，提高他们的历史意识和社会意识。
二、教学目标2.1 知识目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解《综合探究八让历史告诉未来》的主题和内容；•掌握历史事件的基本概念和相关知识；•培养对历史事件的分析能力，包括事件原因、影响等；•培养学生的历史思维和批判性思维。
2.2 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：•能够运用历史知识解读当下的社会问题；•能够运用探究方法进行历史事件的分析与总结；•能够运用文字和图表等方式表达对历史事件的观点和见解。
2.3 情感目标通过本节课的学习，学生将能够：•培养对历史的兴趣和热爱；•提高学生对历史事件的思考和反思能力；•培养学生的历史责任感，明白自己作为历史的见证者和传承者的重要性。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•培养学生的历史思维能力；•培养学生的问题意识和探究能力；•培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学难点•如何引导学生运用历史知识解读当下的社会问题；•如何培养学生对历史事件的深入思考和分析能力。
四、教学过程4.1 情境导入教师通过提问、引用相关新闻等方式，将学生的注意力引向现实社会问题。
例如：在当今社会，数字化技术的发展对生活产生了哪些影响？请举例说明。
4.2 概念讲解介绍本节课的主题《综合探究八让历史告诉未来》及相关的概念和知识点，如历史事件、历史影响、历史思维等。
《综合探究八_让历史告知将来》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解历史对于将来的启迪和警示作用；2.培育同砚的历史思维和分析能力；3.激发同砚对历史的爱好和探究欲望；4.提高同砚的写作和表达能力。
二、教学重点和难点：1.理解历史的意义和影响；2.分析历史事件的背景和原因；3.探讨历史给我们的启迪和警示；4.运用历史知识进行沉思和表达。
三、教学内容：1.历史的观点和意义；2.历史事件的分析和评判；3.历史对将来的影响和启迪；4.历史与现实的联系和关联。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过老师的讲解和同砚的听讲，引导同砚理解历史的重要性和影响；2.案例分析：选取一些历史事件进行深度分析和谈论，援助同砚理解历史事件的背景和原因；3.小组谈论：组织同砚进行小组谈论，分享对历史事件的看法和观点，提高同砚的思辨能力；4.写作练习：安置作业让同砚撰写关于历史对将来的启迪和警示的文章，培育同砚的写作能力。
五、教学过程：1.导入：通过一段视频或图片展示历史事件的影响，引起同砚的爱好和沉思；2.讲解：老师讲解历史的观点和意义，引导同砚理解历史对将来的重要性；3.案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，进行详尽分析和评判，让同砚了解历史事件的背景和影响；4.小组谈论：组织同砚进行小组谈论，分享对历史事件的看法和沉思，增进同砚之间的沟通和思辨；5.写作练习：安置作业让同砚撰写关于历史对将来的启迪和警示的文章，引导同砚运用历史知识进行沉思和表达；6.总结：老师对本节课的教学内容进行总结，强调历史对将来的重要性和影响。
六、作业要求：1.撰写一篇800字以上的文章，探讨历史对将来的启迪和警示；2.结合详尽历史事件进行分析和论证，提出个人观点和看法；3.注意文章结构和逻辑性，确保表达明晰和思路连贯；4.作业提交时间为下节课，要求勤勉完成并按时上交。
七、评判方式：1.文章内容的丰富性和深度；2.论证的逻辑性和合理性；3.表达的明晰性和流畅性；4.沉思的奇特性和深度。
幼儿中班科学教案《昨天、今天、明天》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学教材《昨天、今天、明天》章节，详细内容主要包括对时间的初步认识，通过日常生活实例，引导幼儿理解昨天、今天、明天的概念，培养幼儿对时间的感知和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解昨天、今天、明天的概念，能正确运用这些词汇描述过去、现在和未来的事件。
2. 培养幼儿对时间顺序的感知能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿观察生活、记录生活的习惯，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解昨天、今天、明天的概念，并能运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿对时间顺序的感知能力，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、时间卡片、日常生活实例图片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于时间的小故事，引导幼儿关注时间，激发学习兴趣。
2. 讲解：展示挂图，结合日常生活实例，讲解昨天、今天、明天的概念，让幼儿对时间有直观的认识。
3. 操练：分发时间卡片，让幼儿根据卡片上的图片，练习用昨天、今天、明天描述事件。
4. 互动：邀请幼儿分享自己昨天、今天、明天的生活趣事，提高幼儿的表达能力。
5. 实践：让幼儿分组，根据日常生活实例，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具创作时间顺序画，巩固对时间概念的理解。
七、作业设计作业题目：请幼儿用昨天、今天、明天描述一下自己的一天。
答案示例：昨天，我和妈妈去公园玩；今天，我在幼儿园学习了时间；明天，我要和爸爸一起去超市购物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对时间概念的理解程度，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中多观察、多记录，发现更多关于时间的故事，培养对科学探索的兴趣。
同时，可结合家庭作业，让家长参与进来，共同引导幼儿学习。
重点和难点解析：1. 教学内容的呈现方式2. 教学目标的针对性和具体性3. 教学难点与重点的突破方法4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践情景引入和互动性6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与启发性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、教学内容的呈现方式为了使幼儿更好地理解昨天、今天、明天的概念，教学内容应采用生动、形象的方式呈现。
综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天一、选择题1．世界从分散趋向整体发展是在( )A．农耕阶段 B．15、16世纪之交 C．19世纪初 D．20世纪二三十年代2．中华文明、印度文明、欧美文明在发展过程中都经历的发展阶段是( )①史前文明②农业文明③工业文明A．①②③ B．①③ C．①② D．②③3．下列人类文明前进的足迹，按时间先后顺序排列，正确的是( )①农业文明②工业文明③史前文明④信息时代的高科技文明A．③①②④ B．①④②③ C．②③④① D．①③②④4．社会生活是丰富多彩的，人们在社会中不断实践、发展着。
不管是个人的发展，还是整个社会的进步，都要求我们能够( )①正确面对各种社会冲突②不断调整个人与个人的关系③不断调整人与自然的关系④不断调整个人与社会的关系A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④5．比较下面两幅图，你认为中国某村三十多年间发生了哪些变化( )①物质生活水平提高②从有的住向住得好、住得舒服发展③生活环境发生了变化④文化教育水平大大提高A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④6．每一代人都从前人那里获得智慧和经验，吸取教训，“前事不忘，后事之师”。
下列各项体现这一主题的有( )①西汉吸取秦朝灭亡的教训，换来空前的盛世②总结新中国成立后经济发展中出现的失误，为今天的经济建设提供借鉴③世界人民反思战争带来的灾难，避免战争重演④农民不能领导中国革命，只能由资产阶级领导A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④7．下列事物出现在20世纪的有( )①珍妮纺纱机②电子计算机③电话④指南针A．③④ B．② C．①②③ D．②③8．我们今天所处时代所面临的问题有( )①粮食安全②环境污染③生态破坏④疾病传播A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④9．威胁粮食安全的重要因素有( )①人口增长②耕地减少③疾病传播④气候变化A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④10．在推动人类社会的进步中，下列被人们列为千年伟人之列的人物，属于中国的有( ) A．马克思 B．爱因斯坦 C．孔子 D．牛顿二、非选择题11．阅读材料，回答问题。
综合探究八 让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天
教学目标
【知识与能力】理解历史的沧桑演变给我们的启示；了解人类文明的发展进程；知道我们所处的时代及时代特征。
【过程与方法】通过合作探究，提高学生概括综合知识的能力、比较知识的能力、分析问题的能力、探究问题的能力。
【情感态度和价值观】通过对历史演变和人类进程的学习。
启发学生应具备当今时代的生存能力，强调生存意识、国际意识、发展意识、人本意识的形成。
重点难点
【重点】理解人类文明的进程和当今时
代面临的问题及应对措施。
【难点】历史沧桑之变的启示和当今
我们人类的做法。
教学过程
一、沧桑之变，历史告诉了我们什么 读教材P115，说出人类社会的历程以及人类社会历史的划分。
(1)人类的历史是一个漫长的过程。
为便于掌握，人们将历史划分为几个时期。
(2)人类社会历史的划分：①根据历史距离现在的远近，将历史分为古代史、近代史、现代史。
但是，这种划分没有体现历史发展的内涵。
②根据生产关系的变化，将人类社会的历史划分为原始社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会几个阶段，这是对人类社会发展一般过程的概括。
2.对历史进程的描述，还有两种不同的着眼点，你能否就其中的一种用实例加以说明。
着眼点：①人类的历史是从分散走向整体的过程。
②世界的历史就是世界文明发展变化的历史。
实例：着眼点1是一种全球史观(也称整体史观)，它在建立一种崭新的世界史体系方面进行了有益的尝试。
美国历史学家斯塔夫里阿诺斯撰写《全球通史》的立足点便是全球史观。
着眼点2是一种文明史
观，它认为人类历史就是人类文明发展的历史。
从时间上看，是从农业文明走向工业文明的过程；从空间上看，有不同国家或地区的文明；从内容属性上看，有物质文明、精神文明、政治文明、生态文明等。
着眼点1可以通过新航路的开辟和第二次工业革命对人类历史进程的影响为例说明。
着眼点2可以通过铁器和牛耕的使用、工业革命等，分别说明不同类型的文明都经历了农业文明和工业文明两大发展阶段。
注意，本活动要重视史实的回顾，并从史实中得出结论。
例如，第二次工业革命对世界走向整体的影响，可以结合交通和通信工具的进步、世界市场的形成等史实理解。
3.读教材P116，说出谁在推动人类社会的进步，
(1)人民群众是历史的创造者，是社会变革的主力军。
(2)推动人类社会进步的根本动力是生产力的发展。
4.问题解答： ①在你看来，还有谁可列入千年伟人之列？理由是什么？
：略。
提示：可涉及政治、历史、文学、艺术、思想、科技等诸多领域的历史人物，能充分说明自己的理由即可。
②谁是创造人类历史的根本力量？人们对梁启超的观点一直有着很大争论。
请你对此发表自己的见解。
略。
提示：仅就教材所引述的梁启超的话来看，这是一种特别突出杰出人物推动人类历史发展的观点。
但从他所选择的人物身份看，突破了以往讲述历史偏重政治人物而忽视思想、艺术等领域的杰出人物的不足。
教师要引导学生认识，评价杰出人物的历史作用需注意以下几点：一是杰出人物是历史和时代的产物；二是杰出人物往往是普通群众的启蒙者、组织者、领导者、领先者，对历史发展起到重大作用；三是杰出人物对人类社会的作用取决于其是否顺应了历史发展的趋势；四是不能夸大杰出人物的作用，将其视为历史发展的决定力量的观点是不
符合实际的。
③通过三年的学习，你对历史还有哪些感悟？
如人民群众是历史创造者，读史可以明智等。
二、共同关注，我们处在什么样的时代
1．读教材P116—117，分析人类文明的演进过程及特点。
(1)人类文明的演进：在漫漫的史前时代，即便是萌芽状态的文明，人类也为之奋斗了逾百万年。
进入文明时代仅仅五千年的时间，文明的演进有了根本的改观。
进入近代社会的五百年，文明的进程发生了翻天覆地的变化。
特别是现代社会刚刚过去的一百年，文明达到了以往任何时代不可比拟的高度。
(2)特点：文明演进发展的速度越来越快。
2.读教材，回答问题。
（1）比较上面两幅图片，你认为在人类文明演进的历史长河中，社会生活有哪些变化，又带给你怎样的感受。
变化：人类居住的条件由穴居发展为高楼大厦，在衣食住行等方面都发生了翻天覆地的变化。
感受：随着人类社会的不断发展，人们的物质生活和精神世界都发生了巨大的变化。
（2）“我从哪里来？要到哪里去？”回答这两个苏格拉底之问，都需要确定“我现在在哪里”。
那么，你能否从政治、经济、文化等角度任选其一，描述当今世界所取得的文明成果。
略。
提示：可通过甲骨文、竹木简、书籍、电子书等，感受科技发展带来的现代文明。
言之有理即可。
3．读教材P117，分析当今时代面临的问题。
(1)我们处在一个伟大的时代，人类在取得无与伦比的成就的同时，也面临着许多问题与挑战。
①粮食安全问题：随着世界人口的增长，出现了粮食紧缺的严重问题，甚至导致粮食危机。
人口增长、耕地减少、气候变化与生物能源是威胁粮食安全的几个重要因素。
②疾病传播：艾滋病是目前全球最危险的疾病之一，已经成为全球不得不共同面对的危机和挑战。
4.读教材P118，请你结合所学知识，从以下方面展开论述。
（1）从社会发展的角度，说明人类面临哪些问题和挑战。
人口增长过快，给人类生存的空间带来巨大的压力；贫富差距加大，包括南北国家之间的贫富差距和一个国家中的贫富差距；城市病、人口过度膨胀、交通拥堵、环境恶化、资源短缺和城市贫困等。
（2）从国际关系的角度，说明人类面临哪些问题和挑战。
霸权主义、强权政治、恐怖主义、地区冲突等。
（3）从人与自然关系的角度，说明人类面临哪些问题和挑战。
环境污染、生态恶化、资源匮乏、人口剧增等。
三、走向未来，我们应该怎样做
1．综合人类在社会发展方面、国际关系方面和人与自然关系方面存在的问题，展望未来，世界各国应该加强交流和合作，共同面对和协商处理人类面临的各种挑战，正确协调国与国之间、人与自然之间的关系。
读教材P118—P119，回答问题：
(1)以史为鉴，你认为受到关注的事件应该如何解决？它同自己生活的时代有什么关联？
略。
提示：根据自己关注的问题分析和寻找解决问题的办法，注意表明全球化的时代背景使我们关注的问题与世界密不可分。
(2)我如何才能参与其中，在成就一件好事的同时，感受一种使命、担当一份责任？
略。
提示：根据自己的实际情况阐述即可，阐述时应做到有理有据，并从中认识到：任何个体都是历史的传承者、参与者、创造者和书写者，要勇于承担个人的社会责任，推动历史前进。
(3)阐释自己做了什么、能做什么、该做什么的理由，由此表明：尽管我们年轻，即使我们不是英雄，我们依然是历史的创造者。
略。
提示：根据自己的实际情况作答，体会人民群众是历史的创造者这一认识。
(4)回顾历史，是为了开拓美好的未来，
你作好准备了吗？
略。
提示：可从努力学习文化知识，努力提高和丰富自己，时刻准备为人类历史的发展贡献力量等方面思考，言之有理即可。
