“写出事件的波澜”写作指导
- 格式:doc
- 大小:76.00 KB
- 文档页数:6
如何写出事件的波澜作文1:波澜起伏的人生在漫长的人生中,我们每个人都会遭遇各种各样的波折和挫折。
然而,正是这些波澜起伏的经历让我们成长和进步。
那么,如何写出事件的波澜呢?第一步,要找到事件中的矛盾冲突,这是波澜的源头。
可以从自我与外部环境之间的矛盾、与他人之间的矛盾、与内心之间的矛盾等多个方面入手。
第二步,要抓住矛盾的变化和发展,刻画波澜的起伏。
可以从情感、行为、人际关系等多个角度体现事件的波澜。
第三步,要注意波澜的高潮和低谷,并进行合理的安排和控制。
高潮时,可以采用夸张、亢奋的笔触,表现事件的紧张和激烈;低谷时,可以采用细腻、缓和的笔调,表现事件的沉寂和寂静。
在用词方面,可以运用形容词和副词来描述波澜的大小和强度。
例如,“汹涌澎湃的浪花”、“沉闷的氛围”等。
同时,还可以使用动词和名词来表现波澜的起伏。
例如,“冲击”、“犹豫”、“悸动”、“波动”等。
总之,写出事件的波澜,不仅要注意矛盾冲突的刻画,更要关注波澜的起伏和变化。
同时,用词方面也要贴近实际情况,让读者感受到事件的真实性和生动性。
作文2:人间烟火,闪闪发光的波澜人生如梦,起伏波澜是必然的。
在平凡的日子里,也能探寻出波澜起伏的精彩。
那么,如何写出事件的波澜呢?第一步,要注意事件中的转折点。
平凡的事情经过转折点后,就容易产生波澜。
可以从事件的开头、高潮、转折点和结尾等多个角度入手,深入分析事件的产生原因和发展过程。
第二步,要注意情感的刻画。
波澜往往会引起人们情感上的动荡和波动。
可以通过人物的言行举止、情绪表达、思路转换和心路历程等多个方面,把握人物内心的细微变化。
第三步,要注重波澜的力度和节奏。
波澜起伏,有高有低,有快有慢。
可以通过语言的音量和语调的变化,呈现出事件的节奏感。
并用形象生动的词语来形容波澜的大小和强度,让读者感受到事件的真实性和生动性。
在用词方面,可以运用比喻,拟人和夸张的手法,来凸显事件的特点和趣味。
例如,“拨开云层,阳光狂奔,一切都变得明亮起来”、“月色如银,岁月如梭,岁月的蚕丝裹着我们温暖”的语言等。
如何写出事件的波澜
作文一:如何写出事件的波澜
在写作中,我们总希望能够写出富有波澜的事件,那么如何写出这样的事件呢?首先,我们需要选择一个能够引发读者共鸣的话题,比如人物的奋斗、爱情的纠葛、社会的变革等等。
接着,就需要通过鲜明的细节和生动的描写来表现出事件的波澜。
写作重点:选择合适的话题;通过细节和描写表现出波澜;运用比喻、隐喻等修辞手法丰富写作。
用词分析:在选择话题时要注意用词的准确性和生动性,吸引读者的眼球。
在描写细节时,要注意描写的精细化和具体性,生动地呈现事物的形态和情感。
作文二:突出事件的意义和价值
写作中,不仅仅要写出事件的波澜,还需要突出事件的意义和价值。
这是要从事件所反映的人性、社会问题等多个维度来考虑的。
通过揭示事件背后的深层次内容,可以让读者在波澜之外看到它所传递的深层意义,进而产生共鸣和思考,引导读者去思考人性、社会等更广阔的领域。
写作重点:从多个维度考虑事件的意义和价值,并通过描写表现出来;让读者看到事件背后的深层次内容,引导读者思考。
用词分析:在表现事件的意义和价值时,要注意用词的深度和
广度,让读者能够理解和接受。
在写作中要注意把握好度,避免过于理性和宏大化,也要避免过于情感化和夸张化。
怎样才能写出事件的波澜明确:(多媒体)1、运用抑扬法先利用假象、造成误会,随着叙事的深入才让读者明白真相。
这就是“抑扬法”。
抑扬,就是“欲扬先抑”与“欲抑先扬”的简称。
县长的笔记本(2003年)辉在局里干了十多年,因为和领导没交情,至今连个小科长还没有混上。
前几天,他听说从外地调来一个新县长,一打听,是自己的老乡,爹还说,岂止是老乡,咱跟他有亲戚,你叫他大姑夫呢!辉和爹径直到县政府大院,认了这门亲戚。
临了,县长高兴地把他俩送到大门外,还说,等家搬来后,请他们有空常到家里坐坐。
过些天,县长的家搬来了。
辉买点豌豆,蒸些豌豆糕,来到了县长家。
县长和老伴正在吃饭,辉拿来豌豆糕,她一下吃了三个。
从此,辉成了县长家的常客,大姑很高兴,有一天对辉说:好好干,以后让你大姑夫给你说句话。
辉感激地说,先谢谢大姑。
县长笑笑,没言语。
有一天,县长到局里来检查工作,把几个局长忙坏了,又是准备汇报材料,又是买水果安排饭。
辉的任务是给县长倒水。
他本以为县长能跟自己打个招呼,可县长对他连声也没吱。
给县长汇报完了,局长就说,县长是第一次来我局检查指导工作,中午就别走了,我都安排好了,就在这儿吃个便饭吧!县长说,下午我还要到市里去呢。
哎呀!县长像是想起了什么,叫住了正要往出走的辉,哎,小辉哪,我还有个笔记本忘拿来了,你替我跑一趟!县长边说边掏出了钥匙,我的笔记本在我办公桌中间的抽屉里,坐我的车去给我取来!在场的人都楞住了。
几个局长像看天外来客似的瞅着辉。
辉也感到很吃惊。
县长的秘书就在身边,县长都没用他。
这一定是私人笔记!辉答应一声,从容地从县长手里接过钥匙,转身出去了。
其他人谁也没有动地方,跟县长一起坐在那儿共同等着辉。
县长跟局长闲谈着,但对辉的事,一字未提。
辉在县长的办公桌里找到了那个笔记本。
下楼时,他随便翻了一下,里面竟一个字也没有!辉一下子明白了其中的奥秘。
过了半个月,辉就被局人盯着的位子,哪轮得着我呢!教师明确:文章成功地运用了抑扬法,引发了读者的兴趣。
写出事件的波澜教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解事件波澜的含义,学会通过细节描绘和情感渲染来写出事件的波澜。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高写作水平。
3. 引导学生正确运用修辞手法,使文章具有吸引力和感染力。
二、教学内容1. 事件波澜的定义与作用2. 细节描绘与情感渲染的方法3. 修辞手法的运用4. 实例分析与讨论5. 写作实践三、教学过程1. 导入:通过一个具体的事件,引导学生感受事件的波澜,激发学生的兴趣。
2. 讲解事件波澜的定义与作用,让学生明白为什么要有波澜。
3. 讲解细节描绘与情感渲染的方法,让学生学会如何写出波澜。
4. 讲解修辞手法的运用,让学生知道如何让文章更有吸引力。
5. 分析实例,让学生直观地感受波澜的效果。
6. 讨论:让学生分享自己的写作心得,互相学习。
7. 写作实践:让学生运用所学知识,写出具有波澜的文章。
四、教学评价1. 学生对事件波澜的理解程度。
2. 学生运用细节描绘、情感渲染和修辞手法的能力。
3. 学生的写作水平是否有提高。
五、教学资源1. 实例文章:用于分析、讨论和借鉴。
2. 写作素材:提供给学生进行写作实践。
3. 参考书籍:用于学生自主学习。
4. 网络资源:用于学生查找相关信息,拓宽视野。
六、教学活动设计1. 课堂讲解:通过讲解事件波澜的概念和重要性,让学生理解如何在写作中创造波澜。
2. 写作技巧指导:教授学生如何通过细节描绘和情感渲染来增强文章的波澜效果。
3. 修辞手法解析:介绍常用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,并展示如何在写作中运用这些手法。
4. 实例分析:分析优秀文章中的波澜处理,让学生从中学习并吸收经验。
5. 小组讨论:让学生在小组内分享自己的写作心得,相互提供反馈和建议。
6. 写作练习:布置写作任务,让学生实际操作,练习写出具有波澜的文章。
七、教学方法1. 讲授法:用于教授事件波澜的理论知识。
2. 示范法:通过展示优秀文章的波澜处理,让学生直观学习。
【经验交流】考场作文如何写出事件的波澜在考试中,写作是考生常常面临的一项难题。
要想写出一篇有波澜的作文,就需要运用一些技巧和方法,使文章有层次感和戏剧性。
下面将分享一些经验和技巧,希望能够帮助到大家。
要想写出有波澜的作文,就要寻找一个有冲突的事件作为文章的主题。
冲突是推动文章发展的动力,也是产生波澜的重要因素。
可以选择一件真实的事情,或者构思一个虚构的情节,只要能够引起读者的兴趣和共鸣就可以。
要注重情节的设置。
情节可以分为起承转合四个部分,它们构成了整个故事的主线。
起是指事件的开始,承是指事件的逐渐展开,转是指事件的转折点,合是指事件的结束。
在文章中,可以适当放大情节的冲突和矛盾,使文章更有戏剧性。
在描写起的时候可以写角色之间的矛盾和纠纷,写承的时候可以展示矛盾的激化和升级,写转的时候可以呈现矛盾的解决和改变,写合的时候可以描述矛盾的结果和影响。
接下来,要注意人物的形象刻画。
人物是故事的主要承载者,他们的表现和发展会直接影响整个故事的节奏和张力。
在写作中,可以通过描写人物的外貌、行为、言语和心理活动来展示他们的性格和情感。
要注意塑造人物的矛盾性格和复杂性格,使人物更加立体和有个性。
人物的对话也是展示人物特点和观点的重要方式,可以通过人物之间的争论、辩论和对抗来凸显他们的矛盾和冲突。
要合理运用修辞手法。
修辞手法可以增加文章的表现力和感染力,使文章更加生动和有力。
可以使用比喻、象征、拟人等手法来描绘事件的细节和场景,以及突出事件的主题和意义。
语言的运用也是关键,要注意使用一些生动、形象和具体的词语来描述事件和人物,使读者能够感受到事件的真实性和紧迫性。
要想写出一篇有波澜的作文,需要注意选择一个有冲突的事件作为主题,注重情节的设置和人物的形象刻画,以及合理运用修辞手法。
只有做到这些,才能使文章更加有层次感和戏剧性,引起读者的共鸣和思考。
希望以上的经验和技巧能对大家在考场作文的写作中有所帮助。
如何写出事件的波澜起伏_记叙作文指导本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!五大窍门写出事件的波澜起伏一、扣人心弦——悬念法悬念法,是指在文章开头或文章中,设置疑团,不加解答,引起读者关注,激起读者急切地想往下读的兴趣,直至读完全文才恍然大悟的一种技巧。
人有追根问底的天性,而悬念法恰能把这一心理激发出来。
所以,悬念法是最容易取得引人入胜效果的方法之一。
如鲁迅的小说《祝福》,一开头就描写了祥林嫂临死前的形象:“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮地转动,还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
”这段肖像描写本身就造成极浓厚的悲剧色彩,有力地叩击着读者的心弦。
读者不禁会想到:祥林嫂是什么人?她是怎样沦为乞丐的?而且还是这样一副麻木的神情?这些都给读者造成了很强的悬念,吸引着读者去寻找答案。
二、节外生枝——误会法误会法,是指利用时间、地点、人为因素,故意造成人物间的误解,为情节发展推波助澜,丰富情节的戏剧性的一种表现技巧。
误会法能让本来能按常理发展的事情节外生枝,而文章就在这“生枝”之外显示出情节和主题的精彩。
如有一篇《买壶》的文章,写爷爷在集市上买了把水壶,奶奶问爷爷试过没有,漏不漏。
爷爷刚拿起水瓢要试,打开壶盖一看,愣住了,放下了水壶。
“奶奶见此情景,就唠叨开了:‘这死老头子,都七老八十的人了,还这么毛手毛脚的,买把壶也是漏的!’奶奶还没说完,爷爷早提着壶出门了,脸阴沉沉的,奶奶不放心,叫我跟了去。
爷爷来到集市上,找到卖主,刚说了句:‘同志,这是你卖给我的一把壶……’那人误以为爷爷要换壶,就指了指墙上‘商品出售,概不退换’的红纸条。
写出事件的波澜教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解事件波澜的含义,学会通过细节描绘和情节设置使事件更加生动有趣。
2. 培养学生运用波澜手法写出具有吸引力的故事或文章。
3. 提高学生对写作的兴趣,培养观察生活、感悟生活的能力。
二、教学内容1. 事件波澜的定义与作用2. 波澜手法的运用技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点1. 重点:事件波澜的定义与作用,波澜手法的运用技巧。
2. 难点:如何将波澜手法应用于实际写作中,提高作品的吸引力。
四、教学方法1. 讲授法:讲解事件波澜的定义、作用及波澜手法的运用技巧。
2. 案例分析法:分析优秀作品中的波澜手法,引导学生感悟并运用。
3. 练习法:让学生通过实际操作,掌握波澜手法的应用。
五、教学过程1. 导入:通过一个生动有趣的故事,引发学生对事件波澜的兴趣。
2. 讲解事件波澜的定义与作用,让学生明白波澜在写作中的重要性。
3. 讲解波澜手法的运用技巧,引导学生学会运用波澜手法。
4. 分析优秀作品中的波澜手法,让学生感受波澜的魅力。
5. 布置练习:让学生运用波澜手法写一个事件,培养实际写作能力。
6. 讲评与反馈:对学生的练习进行讲评,给予鼓励和指导,提高写作水平。
教案教学设计示例:一、教学目标:1. 让学生理解事件波澜的含义,学会通过细节描绘和情节设置使事件更加生动有趣。
2. 培养学生运用波澜手法写出具有吸引力的故事或文章。
3. 提高学生对写作的兴趣,培养观察生活、感悟生活的能力。
二、教学内容:1. 事件波澜的定义与作用2. 波澜手法的运用技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点:1. 重点:事件波澜的定义与作用,波澜手法的运用技巧。
2. 难点:如何将波澜手法应用于实际写作中,提高作品的吸引力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解事件波澜的定义、作用及波澜手法的运用技巧。
2. 案例分析法:分析优秀作品中的波澜手法,引导学生感悟并运用。
3. 练习法:让学生通过实际操作,掌握波澜手法的应用。
考场作文如何写出事件的波澜在考场作文中,写出一个事件的波澜是非常必要的。
这不仅能够吸引读者的注意力,在文章中也能更好地展示主题。
以下是几个技巧,可以帮助你写出一个充满波澜的考场作文。
1. 选取合适的事件首先,要选择一个符合考场作文要求的事件。
一个充满波澜的事件通常要具有多个情节和角色,涉及到多方面的冲突和利益。
这样才能抓住读者的眼球,让他们真正地关心你所写的事情。
此外,事件也要具有一定的启示意义,让读者在文章中领悟到某些道理或自己的行为。
2. 突出事件的高潮在写作中,要将事件的高潮部分突出,使其更加抓人眼球。
这可以通过使用一些特殊的表述方式来达到。
例如,可以使用一些感官词汇,如嘈杂的声音、惊人的气氛和强烈的视觉效果,来让读者更加沉浸在故事中。
另外,可以使用描写技巧来凸显事件的紧迫感,例如有气无力的句子和短句,短暂的描述和强烈的动作。
3. 引入适当的人物描写使人物形象丰满,使读者能够对他们的情感产生共鸣。
这可以通过给人物施加一些私人特质,如亲切,诙谐或慷慨,以及描绘他们的举止和言语。
此外,通过描绘人物的内心矛盾和情感,以及事件给他们的影响,可以更好地诠释事件的波澜。
4. 根据主题反思事件最后,要根据主题来反思事件的波澜,让读者明确事件的意义和道理。
这可以通过给出实际的例子,引用名言或对现实生活的分析,使读者接受到一些积极的启示。
在结束时,可以给出一些具体的建议和解决方案,让读者在自己的行动中呈现出更加积极的态度。
总之,要在考场作文中写出事件的波澜,需要从事件本身,人物描写和主题反思入手,让文章读起来更加引人入胜。
尺幅之内掀波澜——“写出事件的波澜”写作指导(一)先看如下一篇世界上最短的小说:伊丽微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎,不久,她在家里接到弟弟的电报:“巴布猎狮身死——佛莱特。
”伊丽悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。
”三星期后,从非洲运来一个大包裹,里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报:“狮收到,弟误,请寄回巴布尸。
”很快,收到非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。
——佛莱特。
这篇小说虽短,却波澜起伏,情节包含三次曲折:巴布远猎非洲,不幸身亡;伊丽要求运回丈夫的尸体,不料运回的却是狮尸。
她又去电,回电后才知巴布在狮腹内。
像这种情节起伏,曲折有致的变化就是事件的波澜。
“波澜”,是个比喻性的说法。
要说江河上的波澜,大家都很熟悉,一波未平,一波又起,后浪推前浪,景象十分壮观。
我们借用“波澜”这个词,是想叙写事件,要富有变化,无论内容,还是形式,都不要太单调。
为何要在叙事中兴波澜,一是因为任何事物都在不停变化,文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
二是“文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
如何写出事件的波澜?一是选择本身就曲折复杂的事件来写。
二是运用写文章的技巧来兴波澜。
这里主要介绍兴事件波澜的技巧与方法:一、常用技巧:(一)出乎意料法:往往用在文章情节结局上。
作者突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而形成独特的艺术魅力。
如欧亨利的《最后的常春藤叶》:故事发生在华盛顿的格林尼治村,一个社会下层艺术家聚居的小区。
主人公苏艾和琼珊是一对志同道合的年轻画家,她们租用同一间画室并在一起生活、工作,随着秋天的到来,一位不速之客———肺炎,开始在“艺术区”游荡。
琼珊不幸被感染,生命垂危。
尽管好友苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔,但是琼珊都不理睬,只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。
此刻的她,已放弃了主观上求生的努力,而把生命寄予给随风飘零的树叶,深信当最后一片叶子掉下时,她也该离开人世了。
如何写出事件的波澜在人类的日常生活中,事件是无法避免的。
有的事件平静无波,有的事件却惊涛骇浪。
对于写作者来说,写出事件的波澜能够引起读者的兴趣,唤起内心的共鸣。
那么,如何写出事件的波澜呢?下面就为大家详细讲解。
一、突出事件的冲突事件的冲突是写作中必不可少的元素。
它能够在文中制造紧张感,激发读者的兴趣。
因此,如果想要写出事件的波澜,就需要在事件中突出冲突。
可以通过以下几个方面来实现:1、对抗性冲突在事件中,两个或两个以上的人之间的冲突是最常见的。
它可以通过角色之间的对话、行为等来表达。
例如,一个人试图阻止另一个人的计划,导致两人之间爆发了激烈的冲突。
2、价值观冲突除了角色之间的冲突,人们的价值观之间的冲突也能够制造出事件的波澜。
例如,在某个社区中,人们因为一些传统观念的差异而发生争执,最终达成妥协,事件的波澜就在这种冲突和最后的解决中展现。
3、内心冲突在事件中,角色内心的冲突也能够引起读者的共鸣。
人们往往在面对一些重大抉择时,会有内心的挣扎和矛盾,这种情感的描写能够增加事件的强度和意义。
二、突出事件的转折事件的转折是事件进程中的一种关键点,也是波澜的主要来源之一。
写作者需要在事件中找到这些关键点,并将其精细地描写出来。
1、突出转折的发生转折的发生可以让事件的进程发生质的飞跃。
因此,写作者需要在文中将这些转折点凸显出来。
可以使用短语、悬念、对话等手法来让读者津津乐道。
2、突出转折的影响事件的转折具有很强的影响力,这种变化会让人们对事件有更深层次的思考和认知,因此,写作者就需要在事件中强调转折的影响。
这种影响可以是积极的,也可以是消极的,不能偏颇,要真实客观地呈现在读者面前。
三、突出事件的氛围氛围是事件中很重要的元素,它能够为事件增加纹理和深度。
如何突出事件的氛围呢?1、选择恰当的情境事件所发生的情境也能够影响到事件的氛围。
选择合适的情境能够让事件更加精彩。
例如,一场惊天动地的谋杀案发生在腥风血雨的夜晚,事件的氛围就非常恐怖和诡异。
写出事件的波澜写作目标:1. 叙事要注重情节起伏,曲折有致;2. 叙事要注意渲染和手法的使用,了解一些生波澜、变生动的方法。
教学时数:一课时。
写作指导:一、导入新课(出示幻灯)一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人(举座皆惊),九天仙女下凡尘(喝彩),儿孙个个都是贼(惊怒),偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。
短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。
的确,一池春水,风平浪静,纵然有宁静柔和之美,但“风乍起,吹皱一池春水”,水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏,一波三折呢?今天我们就来探讨这个问题(出示课题及要点)。
二、兴风作浪之原因叙事时为什么要波澜起伏?生活有曲折,文章在反映生活时应该曲折有致,波澜起伏。
正好如古人所说:“文似看山不喜平。
若如井田方,有何可观?惟壑谷幽深,峰峦起伏,乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑,动魄惊心。
山水既然,文章正尔。
”(清•袁枚《李觉出身传评语》)“波澜开阖,如在江湖中,一波未平,一波已起。
”(姜夔《白石道人诗话》)袁枚、姜夔的这两话,生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。
相反,平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调,索然寡味,难怪一位前苏联诗人说:“一支文笔太均匀,通篇都一平如水,即使是晶华耀眼,毕竟要令人瞌睡。
”(《诗的艺术》)三、兴风作浪之技巧1. 取材聚集于一点例文《求职始末》:大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。
有复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经理十分尴尬,结果他落榜了。
舒平连遭重创,心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归路……恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张一聘请书。
考场作文如何写出事件的波澜
在考场作文中,如何写出事件的波澜是一个非常重要的问题。
如何让读者在阅读文章的过程中感受到事件的重要性,是一个需要特别注意的问题。
以下是一些关于如何写出事件的波澜的建议。
一、烘托事件背景
在写事件时,可以先从烘托事件的背景入手。
通过描绘背景,可以让读者更好地理解事件的发生原因,也可以更好地体会事件的影响。
比如,如果要写一件社会事件,可以从社会背景、历史发展以及人们对待该事件的态度入手,通过丰富的细节去表现事件的背景。
二、突出事件亮点
在写事件时,可以找到事件中最为引人注目的亮点,比如,某个人的英勇救人,某个企业的创新发展,某个地区的突破性进展等等。
通过突出事件的亮点,可以让读者从中找到看点,更好地关注事件的实质,同时也能够更好地表现事件的波澜。
三、运用鲜明的对比
在写事件时,可以通过对比来表现其中的波澜。
比如,可以对比事件前后的形势,对比事件前后的人们的状态,对比事件前后的社会变化等等。
通过对比,可以更加生动地表现事件的波澜,让读者深刻地体会到事件的影响。
四、抓住事件代表性
在写事件时,可以找到事件中的代表性,比如,社会事件中的代表人物,科技事件中的代表技术,历史事件中的代表事件等。
通过抓住事件的代表性,可以更好地表现事件的意义,让读者感受到事件的历史价值和社会意义,也能够更好地表现事件的波澜。
五、运用比喻与象征
总之,在考场作文中,如何写出事件的波澜需要注意的方面很多,需要具体情况具体分析。
通过以上建议来表现事件,可以让读者更好地体验到事件的波澜,更好地理解事件的意义。
2024写作文的技巧(5篇)2024写作文的技巧【篇1】(一)领会什么是波澜。
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
现实生活中各种事件要发展,就会受到别的事物的制约和影响,以致产生许多反复、曲折。
这反映在叙事性*中也必然不是平推直进一帆风顺的。
而且写*必然要抒发作者的思想感情,而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。
这变化的思想感情又必然使*产生抑扬顿挫的变化。
所以,叙事性*的波澜,可以有多种创造途径,但概而言之,不外乎两方面:一是事件本身的曲折产生波澜,一是巧用表达技法兴起的波澜。
一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,则索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。
(二)注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜。
那么,记叙文如何“兴波”呢?*为什么要曲折有波澜呢?这是因为现实生活本身所决定的。
*不是主观臆断的产物。
而是现实生活的折射。
而现实生活是充满矛盾和斗争的,客观事物是复杂多变的,既然如此,作为反映现实生活的*就绝不可能是平铺直叙的,而必须是曲折变化的。
(三)了解兴波澜生变化的技法悬念法。
悬念,在古典小说里称为“扣子”或“关子”,即设置疑团,不作解答,借以激发读者的阅读兴趣。
悬念就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何而产生的一种迫切的心理需求。
通俗地说,它是在情节发展中设置谜面,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时机揭开谜底。
设置悬念能扣人心弦,引人入胜,但设置的悬念一定要符合事物发展的规律,要为表现*的主题服务,不符合实际的卖关节,弄玄虚,搞得满纸疑团,只能使人生厌而罢读,其效果将是适得其反的。
延宕法。
写事记叙文,写一篇情节完整的故事,一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成,用“延宕法”展开情节,可以延缓情节的发展过程,使高潮的出现产生更为强大的吸引力,也可以勾起读者关注情节结局的急切心情,增强*的艺术魅力。
使用延宕法主要有两种情况:一种是在写急事到来之前,先渲染“急”的气势,然后用缓笔进行延宕,从而使重点或急事更加突出。
尺幅之内掀波澜——“写出事件的波澜”写作指导(一)先看如下一篇世界上最短的小说:伊丽微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎,不久,她在家里接到弟弟的电报:“巴布猎狮身死——佛莱特。
”伊丽悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。
”三星期后,从非洲运来一个大包裹,里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报:“狮收到,弟误,请寄回巴布尸。
”很快,收到非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。
——佛莱特。
这篇小说虽短,却波澜起伏,情节包含三次曲折:巴布远猎非洲,不幸身亡;伊丽要求运回丈夫的尸体,不料运回的却是狮尸。
她又去电,回电后才知巴布在狮腹内。
像这种情节起伏,曲折有致的变化就是事件的波澜。
“波澜”,是个比喻性的说法。
要说江河上的波澜,大家都很熟悉,一波未平,一波又起,后浪推前浪,景象十分壮观。
我们借用“波澜”这个词,是想叙写事件,要富有变化,无论内容,还是形式,都不要太单调。
为何要在叙事中兴波澜,一是因为任何事物都在不停变化,文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
二是“文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
如何写出事件的波澜?一是选择本身就曲折复杂的事件来写。
二是运用写文章的技巧来兴波澜。
这里主要介绍兴事件波澜的技巧与方法:一、常用技巧:(一)出乎意料法:往往用在文章情节结局上。
作者突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而形成独特的艺术魅力。
如欧亨利的《最后的常春藤叶》:故事发生在华盛顿的格林尼治村,一个社会下层艺术家聚居的小区。
主人公苏艾和琼珊是一对志同道合的年轻画家,她们租用同一间画室并在一起生活、工作,随着秋天的到来,一位不速之客———肺炎,开始在“艺术区”游荡。
琼珊不幸被感染,生命垂危。
尽管好友苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔,但是琼珊都不理睬,只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。
此刻的她,已放弃了主观上求生的努力,而把生命寄予给随风飘零的树叶,深信当最后一片叶子掉下时,她也该离开人世了。
不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
琼珊脱离危险,贝尔曼患肺炎去世。
直到文章结尾,才知墙上那一片藤叶竟是假的,那是老画家贝尔曼在那个凄风苦雨的夜晚,在那个最后一片叶子掉下的晚上,用自己的生命画出的杰作。
出乎意料的结尾,歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人,让读者的内心受到极大的情感震撼,获得了美好精神的洗礼。
(二)事与愿违法。
事件的曲折体现在发展趋向上,让本该出现的某种结局,出现了另外的结局。
如《警察与赞美诗》:这是一个令人觉得可笑的故事。
主人公索比在冬天即将到来的时候,开始为进入他的冬季寓所——布莱克韦尔监狱作出努力,使尽各种办法想让警察逮捕他。
可是,均未成功。
正当他受到教堂中赞美诗的音乐的感化,决定放弃过去的生活,重新开始时,却被警察抓了起来,“如愿”地被送到了监狱里。
作者用了一种轻松幽默的笔调描写了索比这个流浪汉为达到自己可笑的目的而作出的可笑的尝试,例如到餐厅骗吃骗喝,砸商店的橱窗,调戏少妇,扰乱治安,行窃。
令人觉得不可思议、更为可笑的是警察先生们对这些违法的举动并没有予以惩罚反而显示出了一种“宽容”。
当索比放弃了自己原先的想法时,“宽容”的警察却逮捕了什么也没干的他。
事与愿违的的构思方法,不仅让故事曲折多变,而且有力地揭批了警察对犯罪行为的“容忍”和对无辜行为的惩罚这一社会“怪”现象。
(三)过程复杂法。
虽然最终还是出现了期望的结局,但事件中途发生了种种变故,使过程复杂。
如《水浒》中林冲的故事:林冲原是东京八十万禁军的教头,他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。
高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。
在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。
他和李小二说到这件事时,并不气愤、痛恨,还称高俅为“太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
而后管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。
当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
”大难已经临头了,他却想安稳过冬。
在林冲的心中,复仇的念头淡漠了,委曲求全的思想占了上风。
后来,买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”。
生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想安稳度过刑期,回家团聚。
高俅派陆谦追踪而来,其密谋让林冲救济过的李小二所疑虑警惕,林冲听后识破阴谋,买刀寻敌,久寻不着,复杂心也就淡了下来。
后因大雪压塌住处,无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话,得知自己已被陷害,而且差点被害死。
恼怒中,林冲终于爆发,提枪戳死两人。
可以说,正是这次事件,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,走投无路,不得已只得投靠梁山。
这个故事将林冲由忍辱负重到奋起反抗的过程复杂化,是为了突出两点:一是恶势力的步步进逼,一是林冲的一忍再忍,目的是为了凸显“官逼民反”的主题,表现林冲的思想性格。
二、常用方法:1、悬念法。
悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
它包括“设悬”和“释悬”两个方面。
前有“设悬”,后必有“释悬”。
通俗地说,它是故事发展中间只亮开谜面,藏起谜底,在适当的时候再予点破,使读者的期待心理得到满足。
悬念法可加强作品的思想、艺术感染力。
我们来欣赏(法)阿·康帕尼尔的《窃贼》:“是的,我是个窃贼。
”老头伤心地说,“可我一辈子只偷过一次。
那是一次最奇特的扒窃。
我偷了一个装满钱的钱包。
”“这没有什么稀奇的。
”我打断他道。
“请让我说下去。
当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时,我身上的钱并没有增加一个子儿。
”“那钱包是空的?”“恰恰相反,里面装满了钞票。
”我走近那老头,又给他斟了一杯葡萄酒。
他开始讲述自己的经历:当时,我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。
那是个匪盗经常出没的地区。
我坐的是三等车。
车厢除我而外,就只有一个衣衫褴褛,正在酣睡的汉子。
他的左脸颊上有一块明显的伤疤。
从相貌到衣着,这家伙看起来都像一个罪犯。
我想换一个车厢,可是车厢之间没有连通的门,于是,我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。
火车行使在前不挨村,后不着店的荒野,车上的旅客寥寥无几。
在这种环境里,要杀死一个人,然后把尸体从车窗扔下去,简直是小事一桩。
外面的天渐渐黑了下来。
我两眼死死盯着车里的警报器。
可是,后来,我打了一会儿盹儿。
我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。
因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前,锐利的双眼盯着我,乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。
我吓得一下子蹦起来,想去拉警报器。
可是那人抓住我的手臂,哀求似的看着我,说:“您不用害怕。
我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子,我感到很冷。
”“真的吗?”我松了一口气,歉疚地动了一下身子,让他坐到我身边。
“是的。
”那人说,“我多么喜欢做一个小偷啊!我的整个性格,所受的教育和成长的环境,都注定我特别适合这一职业。
可是……我不能去偷。
”“是什么阻止你去偷呢?”我好奇地问。
“长着这样一副相貌,我怎么能够去偷呢?无论我走到哪里,大家都提防着我,要是碰巧有人的东西正好被人偷,第一个被怀疑的对象就是我。
”我瞅着他那张窃贼一样的面孔,脑海里闪出了一个鬼主意:我要是试着把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来,那将是一个多么精彩的恶作剧啊!眼疾手快,不动声色,上帝保佑!几分钟后,窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我的右边衣袋。
火车停下后,我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。
他站起来对我说:“我到家了。
谢谢您,祝您旅行愉快!”我等他下了车,急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。
一见那钱包,我顿时目瞪口呆:手里拿的正是我自己的钱包。
那家伙趁我听他诉苦的当儿,神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。
幸好趁他不注意时,我又把它偷了回来。
“这是我一辈子惟一的偷窃行为。
钱包偷到手了,可我的钱并没有因此而增加一分。
你看见了吧,我并没有骗你。
”老头的故事讲完了,我就急忙站起来,大方地付过酒钱,转身走了。
我这样做,完全是有原因的:在他向我讲述自己偷窃经历时,我用我那训练有素的灵巧的手指,将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。
我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。
我相信,老头所说的那种巧遇,这次绝不会重演。
我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来,因为我身上从来不带钱包。
拐过一个街角,我把手伸进自己的衣袋。
天哪!里面什么也没有!这老家伙太鬼了!他第二次偷回了自己的钱包。
第二次?谁知道他自己偷了自己多少回呢!【简评】这个故事层层设置悬念,先设置“偷了一个装满钱的钱包”,“但身上却没增加一个子儿”的开头,引起读者的兴趣,接着又用插叙,交待下面的情节,接下来又连用几个悬念,来不断地吊着读者的胃口,直至到文章的最后才推出意料之外的结局。
2、误会法。
误会,就是误解了对方的意思。
有些作品,就是建立在“误会”基础之上的,其情节的发展,都是由于“误会”而造成而推进的。
我们把这种结构方式,称为“误会法”。
误会法”是一种比较常见的组织方式。
德国作家马·冯·德·格林的短篇小说《假面》就用了误会法,其故事内容如下:在火车站的站台上,莱娜特和爱利希偶然相遇。
十五年前,他们是一对情人,但为一次小小的拌嘴而分手。
如今见面,旧情复发,两人都想重归于好。
不过当塔吊司机的爱利希担心对方瞧不起自己,便声称自己是一家船厂的采购部主任。
莱娜特也持这种心理,一听对方说是什么主任,便将自己的售货员身份说成是一家纺织品函购商店的经理。
双方都暗觉自己对方高不可攀,人为地造成了误解。
尽管两人的内心里都怀有良好的愿望,但由于误会,谁都觉得不便开口,也不能展露真实的心怀,最后他们只好各奔东西。
【简评】《假面》建筑在“误会”的基础之上的。
它以“误会”发展情节,直到小说完成,“误会”也没有解除。
3、巧合法。
巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。
巧合的关键是一个“巧”字,“合”是基本要求,要“合”得既在情理之中,又出人意料之外。
“合”得新颖别致,方见其“巧”。
下面来欣赏如下文章:狭路相逢陈秀忠在拥挤的汽车上,我正欣赏着武侠小说。
“仇人相见,当是分外眼红,只见……”“小同志,让点座给我好吗?看我的东西都挤破了。
”一个声音分散了我的注意力。
是他?我也“仇人相见”了!他戴着深眼镜,一张“皮笑”的脸,鸦巢般的头发,还有手中破旧的公文袋,一副落魄样。
一见是我,也忙笑着说:“小陈!哟,真勤奋。
快,让我坐点……”说着,他就挤了进来。
“真是的,挤死人。