公开课-写出事件的波澜

写出事件的波澜教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解事件波澜的含义，学会通过细节描绘和情感渲染来写出事件的波澜。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作水平。

3. 引导学生正确运用修辞手法，使文章具有吸引力和感染力。

二、教学内容1. 事件波澜的定义与作用2. 细节描绘与情感渲染的方法3. 修辞手法的运用4. 实例分析与讨论5. 写作实践三、教学过程1. 导入：通过一个具体的事件，引导学生感受事件的波澜，激发学生的兴趣。

2. 讲解事件波澜的定义与作用，让学生明白为什么要有波澜。

3. 讲解细节描绘与情感渲染的方法，让学生学会如何写出波澜。

4. 讲解修辞手法的运用，让学生知道如何让文章更有吸引力。

5. 分析实例，让学生直观地感受波澜的效果。

6. 讨论：让学生分享自己的写作心得，互相学习。

7. 写作实践：让学生运用所学知识，写出具有波澜的文章。

四、教学评价1. 学生对事件波澜的理解程度。

2. 学生运用细节描绘、情感渲染和修辞手法的能力。

3. 学生的写作水平是否有提高。

五、教学资源1. 实例文章：用于分析、讨论和借鉴。

2. 写作素材：提供给学生进行写作实践。

3. 参考书籍：用于学生自主学习。

4. 网络资源：用于学生查找相关信息，拓宽视野。

六、教学活动设计1. 课堂讲解：通过讲解事件波澜的概念和重要性，让学生理解如何在写作中创造波澜。

2. 写作技巧指导：教授学生如何通过细节描绘和情感渲染来增强文章的波澜效果。

3. 修辞手法解析：介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并展示如何在写作中运用这些手法。

4. 实例分析：分析优秀文章中的波澜处理，让学生从中学习并吸收经验。

5. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作心得，相互提供反馈和建议。

6. 写作练习：布置写作任务，让学生实际操作，练习写出具有波澜的文章。

七、教学方法1. 讲授法：用于教授事件波澜的理论知识。

2. 示范法：通过展示优秀文章的波澜处理，让学生直观学习。

《写出事件的波澜》作文指导林伟平一、导入简介电影《人在囧途》和《泰囧》。

《人在囧途》简介：主要讲了春节将近，玩具集团老板李成功回长沙过年，同时在情人嫚妮的逼迫下，准备过年后跟老婆离婚。

结果，在机场遇到前往长沙讨债的挤奶工牛耿后，霉运不断。

为了能够回家，二人结伴而行，他们换了各种交通方式奔波，在一辆拥挤的绿皮车上发生了很多啼笑皆非的事情。

《泰囧》简介：主要讲了徐峥发明了“油霸”，但必须去泰国找股东签合同才能推出，于是徐峥赶去泰国在飞机上与玉王宝强相遇，两人成为伙伴，之后发现公司对头黄渤对其跟踪，中间发生许多搞笑以及无厘头的事情。

电影喜欢情节曲折，文章也一样：“文似看山不喜平”。

高分记叙文的评价标准：1、事件清晰，叙述完整;2、人物立体，情节生动;3、紧扣情节，升华主题。

今天我们一起来学习作文指导课《写出事件的波澜》。

二、理一理：《散步》的结构及作者的写作思维《散步》莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。

③天气很好。

今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切使人想起一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

附：一个家庭的遗产我永远也忘不了1965年那炎热的夏天，妈妈突然死于一种医学上都无法解释的疾病，时年仅36岁。

当天下午，一位警官拜访了我父亲，征得爸爸同意，医院将要取出妈妈的主动脉膜及眼角膜。

我几乎完全被眼前这一事实击昏了，医生要解剖妈妈，把妈妈身体的一部分移到别人身上！我这样想着，冲出屋子，眼泪夺眶而出。

那时我14岁，我还不能理解为什么有人可以把我深深爱戴的人割裂开来。

但爸爸却对那位警官说：“好吧。

”“你怎么能让他们那样对待去世的妈妈，”我冲着爸爸哭喊着，“妈妈完整地来到这个世界，也应该让她完整地离开这个世界。

”“枉达，”爸爸温和地对我说，用手臂环绕着我，“你能献给人类的最好礼物就是你自己身体的一部分。

你妈妈和我很早以前就决定了，如果我们死后能对别人的生活产生好的影响，那么我们的死也就有意义了。

”那天，爸爸给我上的这堂课成了我一生中最重要的一部分。

数年过去了，我结了婚拥有了自己的小家庭。

1980年，爸爸患了严重的肺气肿，就搬过来和我们一同生活，在以后的六年里，我们花费了大量的时间探讨生与死的问题。

爸爸高兴地告诉我他去世后，不管怎样都要将身体的一部分捐献出去，特别是要捐献眼睛。

“视觉是我能给予别人的最好的礼物，”爸爸说，“如果能帮助一个双目失明的孩子恢复视力，使他也能像温迪那样画马，那对这个孩子来说是多么幸福和激动啊。

”温迪是我的女儿，一直都在画马，还曾多次获得绘画奖。

“想象一下，如果盲童像温迪一样能够绘画，那么做父母的该多么自豪啊，”爸爸说，“如果我的眼睛能使盲人实现绘画的愿望，那么你也会感到骄傲的。

”我把爸爸的话告诉了温迪，温迪的眼泪夺眶而出，她紧紧地拥抱着外祖父。

她当时不过14岁——与我被告知要捐献母亲器官时的年龄相同，可是我们两人又是多么不相同啊!爸爸于1986年4月11日去世了，我们按照他生前的愿望捐献了他的眼睛。

三天后，温迪对我说：“妈妈，我为你替外祖父做的这件事感到骄傲。

”“这怎么能使你骄傲呢？”我问。

课题：写出事件的波澜课型：作文指导课授课教师：闫立稳授课年级：初二授课时间：06.12.8材料：例文1·最佳演讲某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。

”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。

突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。

一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。

例文2·卖橘子市场上，吆喝声、车铃声、讨价还价声……交织在一起，一支没有指挥的大合唱。

在市场入口处不显眼的地方，蹲着一个年方十八九岁的姑娘，在她面前放着一大筐橘子，黄澄澄、水灵灵的。

不管周围的小贩们如何直着喉咙吆喝，她只是静静地守着……这时，一个衣着入时的少妇领着一个五六岁的小女孩走过来，随手拿了一只橘子掂了掂。

问了价，说是要先尝尝。

“妈，我也要吃。

”小女孩对着少妇喊道。

“嘻嘻，给……”她把橘子递给了小女孩，又随手从筐里拿了一只……“甜吗？”卖橘子的姑娘微笑着问道。

眨眼间已经吃了一只橘子的少妇，抹抹嘴巴，忽然皱起了眉头说：“哎呀，还是有一点酸……”说着拉起小女孩就要走。

可小女孩不肯：“妈妈，橘子甜，我要买。

”“瞎说！”少妇见小女儿不走，脸也红了，火也大了，照着小女孩的屁股，“啪”就是一巴掌，小女孩哇哇地哭了起来。

卖橘子的姑娘见状，显得既心痛又歉疚，赶忙拿了两只橘子给小女孩。

少妇拉着小女孩的手。

不让接姑娘的橘子：“不要！”少妇的声音，分明迸溅着火星儿。

卖橘子的姑娘轻轻咬了一下下嘴唇，细气软声地说：“不卖就算了，反正橘子是自家产的，树上还有，没有什么。

”她静静地望着少妇，眸子忽闪着，轻轻地理了理被风吹动的几根秀发：“给孩子吃吧。

”少妇脸红了，显得局促不安。

作文课教案写出事件的波澜教案目标：通过本节课的学习，学生将能够使用适当的文章结构和词汇描写各种事件的波澜。

教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 教师向学生简要介绍本次课的话题：“波澜”。

波澜通常用来形容事件或情况发生时的激动和紧张程度。

2. 教师展示几个有关事件波澜的图片或视频，引发学生参与讨论：你们看到了什么？这个事件有什么波澜？为什么？第二步：讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍有关事件描写的基本要素，如事件引起的激动、人们的情绪变化、行动的紧张程度等。

2. 教师示范一篇有关事件波澜的描述，突出事件的发展和紧张程度，引导学生观察并分析教师示范文中使用的词汇和句式。

3. 教师向学生提供一些常用的词汇和短语，如“引起关注的”、“激动的”、“突然发生的”、“紧张的气氛”等，帮助学生丰富自己的描述语言。

第三步：练习（15分钟）1. 学生们分成小组，每组选择一起激动或紧张的事件，并写下数段文字来描述事件的波澜。

2. 学生们相互分享并讨论自己的写作，并提出改进意见。

3. 教师逐组点评，鼓励学生使用更加生动有趣的语言来描写事件的波澜。

第四步：展示（10分钟）1. 教师邀请两到三个小组来分享他们写的描述，其他学生和教师共同评价其文笔和描写效果。

2. 教师总结本课的教学重点，强调写作时注意使用适当的词汇和句式，以及提供更多细节来描写事件的波澜。

3. 鼓励学生在日常生活中积极观察和思考，为将来的写作积累素材。

第五步：作业布置（5分钟）1. 学生们被要求撰写关于他们所经历或目睹的一个有波澜的事件，并用150-200个词来描述。

2. 学生们需要注意文中词汇、句式的使用，以及细节的描写。

教学反思：本节课通过导入、讲解、练习和展示等环节，帮助学生了解和运用描述事件波澜的基本要素。

通过组织小组讨论和文章分享，学生们能够分享彼此的写作经验并互相启发，提升他们的写作能力和表达能力。

教师的点评和总结，能够激发学生不断思考和改进自己的写作，培养他们的观察和思考能力。

写出事件的波澜教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解事件波澜的含义，学会通过细节描绘和情节设置使事件更加生动有趣。

2. 培养学生运用波澜手法写出具有吸引力的故事或文章。

3. 提高学生对写作的兴趣，培养观察生活、感悟生活的能力。

二、教学内容1. 事件波澜的定义与作用2. 波澜手法的运用技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点1. 重点：事件波澜的定义与作用，波澜手法的运用技巧。

2. 难点：如何将波澜手法应用于实际写作中，提高作品的吸引力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解事件波澜的定义、作用及波澜手法的运用技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作品中的波澜手法，引导学生感悟并运用。

3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握波澜手法的应用。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对事件波澜的兴趣。

2. 讲解事件波澜的定义与作用，让学生明白波澜在写作中的重要性。

3. 讲解波澜手法的运用技巧，引导学生学会运用波澜手法。

4. 分析优秀作品中的波澜手法，让学生感受波澜的魅力。

5. 布置练习：让学生运用波澜手法写一个事件，培养实际写作能力。

6. 讲评与反馈：对学生的练习进行讲评，给予鼓励和指导，提高写作水平。

教案教学设计示例：一、教学目标：1. 让学生理解事件波澜的含义，学会通过细节描绘和情节设置使事件更加生动有趣。

2. 培养学生运用波澜手法写出具有吸引力的故事或文章。

3. 提高学生对写作的兴趣，培养观察生活、感悟生活的能力。

二、教学内容：1. 事件波澜的定义与作用2. 波澜手法的运用技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 重点：事件波澜的定义与作用，波澜手法的运用技巧。

2. 难点：如何将波澜手法应用于实际写作中，提高作品的吸引力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解事件波澜的定义、作用及波澜手法的运用技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作品中的波澜手法，引导学生感悟并运用。

3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握波澜手法的应用。

初中语文第六单元《学写故事——叙事有波澜》公开课一等奖创新教学设计《学写故事——叙事有波澜》教学设计学习目标：1、了解故事写作中叙事有波澜的重要性。

2、了解什么是叙事的波澜。

3、学习叙事有波澜的写作技巧。

教学重难点：学习叙事有波澜的写作技巧，并学以致用。

教学过程：一、故事导入：1.老师讲故事：从前，有位朝廷大官的妈妈过生日，请来了才子纪晓岚。

生日宴会进行到一半，这位大官要纪晓岚给母亲作一首祝寿诗。

纪晓岚思考了片刻，吟出了第一句诗：“这个老娘不是人。

"这位朝廷大官可是气坏了。

谁知纪晓岚不慌不忙，继续做出了第二句：“九天仙女下凡尘。

”说老寿星是从天上下凡的仙女。

纪晓岚又接着做出了第三句诗：“生个儿子却作贼。

"这个大官的脸上，顿时变了色。

哪知道纪晓岚从容地做出了最后一句诗：“偷得蟠桃献娘亲。

”意思是儿子从王母娘娘的蟠桃园偷来蟠桃，给妈妈祝寿。

这虽然是偷，但却是尽显了一番孝心啊。

听了纪晓岚的最后一句诗，在场的每一个人，没有不称赞的。

老寿星高兴得都合不拢嘴了呢！2.老师如果把这个故事改成这样：有一位朝廷大官的妈妈过生日，请来了才子纪晓岚。

吃饭的时候，这位大官就要纪晓岚给母亲说几句祝寿词，纪晓岚说：“祝老寿星寿比南山，福如东海。

"提问：同学们，改动后的故事，你还喜欢听吗？相信你一定在摇头。

请你想一想：你为什么喜欢听前一个故事；而改动后的故事，你却提不起兴趣呢？——原因就在于前一个故事波澜跌宕，情节曲折。

俗话说“文似看山不喜平”，这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。

很多人写故事时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环，这样的故事缺乏点情趣，少了点波澜，吸引力不够。

我们在日常写作中,怎样让原本平淡的情节变得曲折有致、有起有伏呢这就需要我们掌握一些兴起波澜的方法。

二、什么是“叙事的波澜"1.何为故事？我们也来说文解字：故=古+文，用文字写“古时”的事。