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小学课堂40分钟如何分配更好1、课前的充分准备。
课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。
如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了材料在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象。
（1）备教材备课为上课服务。
备课，不是把教参上的目标进行简单的复制粘贴，深刻理解了教材的重点难点，才能促进课堂教学的有效实施。
新课标强调“用教材教”，而不是“教教材”。
因此教师在编写课堂活动方案时，要理解教材，要研究教材中每个内容的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的结构及前后联系，才能构勒出一条清晰的符合教学探究规律的，基于课程标准要求的线索。
（2）备学生课堂教学有效性的体现在于学生。
课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键。
一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能。
学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高。
因此，教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。
2、合理分配课堂教学时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因．因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力．而是，根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力．这和老师的教学安排有关．所以在设计教学预案时注意一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。
如何向课堂40分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，效果不佳。
如何有效地利用好40分钟？我认为下面几点。
一、精讲多练入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和水平结构。
精讲多练要注意以下问题:1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们能够算一笔帐:假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课（不要浪费这些时间，我们还需要给学生补课吗？），何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
所以，要提高数学教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维水平强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存有，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去学生在参与的过程，老师就能够准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
教得轻松，学得幸福——慧趣课堂四步法向四十分钟要效率，是颠覆不灭的真理，追求四十分钟的高品质课堂是每个教师孜孜不倦的追求。
如何让四十分钟的课堂绽放“慧趣”的光芒？针对平时教学中的一些做法，就这个话题谈谈我的一孔之见。
第一步：勾线打底（10分钟）兴趣是最好的老师，著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”当学生对某一学科的兴趣越浓，学习的积极性就越高，越有利于取得良好的学习效果。
因此，营造幸福课堂，首先得让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
激发学生兴趣的方法有很多：建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”；教师引领学生在阅读中领略语言文字的美妙；用一双慧眼及时发现并鼓励学生的点滴进步，让学生品尝成功的喜悦；创设情境，营造趣味盎然的课堂等。
因此在课堂导入部分激发学生的兴趣尤其重要，这可以消除学生前一节课所带来的倦怠感或信息干扰，让学生以饱满的热情投入到你的课堂教学中来。
比如教学象形字《口耳目》时，可以找一些有趣的图片令学生对汉字迅速产生浓厚的兴趣；教学《我多想去看看》，为学生播放我国首都——北京的美丽景色；教学《雪孩子》时我先讲述一个有趣的童话故事；教学《平平搭积木》时，从那些灾区失去家园的孩子讲起，让孩子对周围的人产生同情心乃至爱心。
激发学生浓厚的学习兴趣也正是为接下来的30分钟“勾线打底”。
第二步：跃跃欲试（10分钟）苏霍姆斯基曾这样告诫教师：“成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。
”为了让学生体验到这种成功的快乐，随着教学的深入，我会在课堂中随机设置一些小小比赛，如小组间的朗读比赛，对易错字的听写比赛，词语接龙比赛，生字教学中的猜字谜比赛，概括课文比赛等调动学生的学习积极性。
同时，引人入胜的讲述，扣人心弦的发问。
有疑问便有思考，有效的课堂提问必须达到“看似信手拈来，实是苦心经营”的境界。
课堂提问不在于数量的多少，不在于表面的繁荣，而在于问题要有质量，有针对性，能引起学生对所学内容更深层的思考和把握，让人回味无穷；而不是与所学内容毫不相干，不能引起思维共鸣，只是想填补课堂时间。
怎样利用好课堂的四十分钟，提升课堂效率
作为教师都知道，课堂教学是教育教学的主阵地，我们要充分利用好课堂四十分钟，提升教学效率。
课堂是教师实现自我，体现自己的舞台，是学生持续成长的圣地，是师生共同努力的提升教学成果的主阵地，只要把这场仗打好了，教学效率和质量都有了。
学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好。
那么，课堂上应在哪些方面下工夫呢？
1.上好每一节课，提升课堂效率
上好一节课并不难，但是上好每一节课不是那么容易的事情。
首先上好一节课要创造和谐、浓厚的学习气氛，还要怀着愉快的心情去面对学生，不要因为自己的心情去上课，让学生想学、乐学、课堂才会有效率。
还能够放手让学生去学习，自己学，自己提问，自己解决问题，老师不包办不帮忙，让他们去感受独立解决问题的自豪感、成功感。
激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与的积极性，从而提升课堂教学效率。
2.适度评价，提升课堂效率
多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点，同时要特别注意培养那些性格内向的学生、胆小的学生的自信心。
新课程强调对学生的尊重、赏识、提倡激励性评价。
所以我在课堂上经常使用“好样的”“你真棒”或“你真的很出色”的评价语；作业本上也有大量的五角星、小红花的奖励。
上课不举手时，就要多鼓励他们，比如今天谁是最勇敢的孩子，谁是最聪明的孩子等等调动他们的学习积极性。
对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向，”鼓励、赞赏”必须建立在客观评价的基础上。
教师课堂四十分钟要巧安排
今天，我上了一节四年级的公开课《小数的加法和减法》，上完这节课后，我最大的体会是教师对课堂四十分钟要巧作安排才能真正调动学生学习的积极性。
一、情境导入，目的提高课堂效率。
教学中，教师创设情境的目的，就是搭一座“桥”，左边牵着学生已有的生活经验和知识经验，探求的欲望，右边牵着学生探求的目标，从而让学生更快地认识和理解数学知识。
情境设计要花最少的时间起提高课堂效率最大的作用，即“四两拨千斤”的作用。
我改变教材上跳水比赛的情境，用“明天开运动会，小明超市买牛奶，两种奶，选哪种奶”为情境导入，本来挺不错的主题，但是在让学生选择时，额外花了不少时间，关注了一些和教学无关的生活话题，没有让学生说出“阳光奶”便宜才购买就此打住。
如果这时我追问：你知道便宜多少，很快就可以列出算式，进入课题，自然会紧凑许多，最多一分钟解决。
二、重视教学重难点的突破，花重力气，适当铺垫。
每一节的重难点往往消耗时间较多，突破重点、难点需要适当铺垫处理。
让学生尝试练习6.45—5.65时，我没有事先征集算法，而让学生先练习，发现换成整数算的请学生先上台板演，比较整数和小数的算法有什么异同？在这里我抠住了整数相同数位要对齐，小数也是如此，即小数点对齐。
合理安排好课堂教学的每个环节，巧安排时间很有必要。
向课堂40分钟要效率在课堂中，40分钟的时间是非常有限的，学生们需要充分利用这段时间来获取知识和提高学习效率。
以下是一些建议，帮助学生在40分钟的课堂时间里取得高效率。
1. 提前预习：在上课前预习相关知识，了解主题和基本概念，可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
预习可以让学生对课程内容有一个初步了解，并且在上课时更容易跟上进度。
2. 迅速做好准备：及时到达教室，提前整理好所需的课本、笔记本、笔等学习工具，确保无干扰的学习环境。
快速整理和准备让学生能够尽快进入学习状态。
3. 集中精力：在课堂时间内，学生需要全神贯注于老师的讲解和教学内容，避免分心和走神。
集中注意力可以提高学习效果和理解能力，确保真正吸收知识。
4. 提问与参与讨论：积极参与课堂讨论并提问问题，不仅能够加深对知识的理解，还可以激发思考和独立思维能力。
和老师和同学们进行良好的互动可以拓展知识视野和提高学习效果。
5. 做好笔记：在课堂上做好笔记是非常重要的步骤。
要抓住重点和关键内容，用简洁的语言记录下来。
这样可以帮助学生温故知新，并且在复习时能够更加方便快捷地回顾课程重点。
6. 整理笔记和复习：课堂结束后，可以花一些时间来整理和回顾刚刚上过的课程，加深对知识的理解并发现可能存在的问题。
及时复习可以巩固学习内容，并且为下一堂课做好准备。
7. 求助和讨论：如果遇到难点或不明白的地方，积极向老师和同学寻求帮助。
与同学一起讨论学习问题也可以加深对知识的理解和记忆。
8. 制定学习计划：在课堂结束后，根据所学内容制定一个学习计划，确定下一步的学习目标和计划。
有计划地学习可以更好地管理时间和提高学习效率。
40分钟的课堂时间虽然有限，但是学生们可以通过提前预习、集中精力、积极互动和及时复习等方法，使学习更加高效。
养成良好的学习习惯和制定学习计划也可以在有限的时间内取得更好的学习效果。
教师如何提高课堂上的40分钟效率(2)原先每节课有45分钟，现在缩成了40分钟，这就促使每位教师务必在提高课堂教学效果上下功夫。
下面，从八个方面谈在数学课堂教学中，如何提高40分钟效率。
实践证明，这样做，能促进教师观念的更新，也激发了广大教师的教科研积极性。
近几年来，为了提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，许多普通高中推出了一项重大教研改革举措---实行40分钟课时制。
浙江省嵊州一中，大胆探索，勇于实践，也于2000年下半年实行了这一举措。
经过一段时间的实践，做了大量的工作，也积累了一些经验。
他们认为，课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天制工作，给原来安排要六天才能完成的课务，带来了一定的压力。
由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、有明确的教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
如《映射与函数》这一课是整个函数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
小班课堂四十分钟教案及反思教案标题：小班课堂四十分钟教案及反思教案目标：通过本节课的教学，学生将能够：1. 认识并说出英文字母Aa到Gg的名称和发音。
2. 通过绘画和游戏活动，巩固字母的学习和记忆。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 字母卡片。
3. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
4. 游戏道具（如拼图、磁性字母等）。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 与学生互动，问候并引起他们的注意。
- 准备一些字母卡片，向学生展示字母Aa和Bb，并让他们说出字母名称和发音。
2. 字母学习（15分钟）：- 使用PPT或教学板书，依次展示字母C到G，并帮助学生正确读出字母名称和发音。
- 给每个学生发放字母卡片，让他们跟随教师一起读出字母名称和发音。
- 进行一些互动活动，如教师说一个字母，学生齐声回答字母名称。
3. 绘画活动（15分钟）：- 布置绘画任务，让学生使用彩色纸、颜料、画笔等绘制字母C到G的图案。
- 鼓励学生观察字母形状，并提供一些简单的示范。
- 教师在学生绘画过程中给予指导和帮助。
4. 游戏巩固（5分钟）：- 使用游戏道具，如拼图或磁性字母，让学生尝试拼出字母C到G的形状。
- 鼓励学生互相帮助和合作，加强字母的记忆和巩固。
5. 总结与反思（5分钟）：- 与学生一起回顾本节课所学的字母C到G的名称和发音。
- 鼓励学生分享他们的绘画作品，并互相欣赏。
- 向学生提问，确认他们是否达到了本节课的学习目标。
教案反思：本节课设计了多种教学活动，旨在通过多种方式帮助学生学习字母C到G的名称和发音。
通过导入环节的字母卡片展示，能够吸引学生的注意力，并引发他们的兴趣。
在字母学习环节，通过教师的示范和学生的参与，能够帮助学生更好地掌握字母的发音和形状。
绘画活动能够培养学生的观察力和动手能力，同时加深对字母形状的记忆。
最后的游戏巩固环节能够巩固学生对字母的学习成果，并促进学生之间的合作与互动。
向课堂40分钟要效率要在课堂上高效利用40分钟的时间，可以采取以下策略和技巧：1. 提前准备：在课前预习教材内容，了解基本概念和知识点。
这样可以让你在上课时更容易理解老师的讲解，并能更深入地思考问题。
2. 专注集中：课堂上要保持专注，不要被外界的干扰分散注意力。
关闭手机或将其调为静音，避免在课堂上玩游戏或听音乐等不相关的事情。
3. 提问互动：积极参与课堂讨论和提问。
如果有疑问或不明白的地方，不要害羞，勇于向老师提问。
通过与老师和同学的互动，可以更好地理解知识点和解决困惑。
4. 做思维导图：在课堂上用思维导图的方式记录和整理课程内容。
这样可以帮助你更好地理清思路和关系，提高记忆效果。
思维导图也方便复习和总结课程内容。
5. 做笔记：课堂上适当地做笔记，将重要的知识点和关键信息记录下来。
不过要注意，不要一味地追求速度，而是要保持思考和整理的能力，在做笔记的同时理解和归纳内容。
6. 善用课后时间：利用课后时间复习和巩固课堂学习的内容。
及时复习有助于巩固记忆和弥补漏洞，还可以发现自己对知识掌握的不足之处，为下一次课堂学习做好准备。
7. 制定学习计划：根据教学进度和重要程度制定学习计划。
合理安排学习时间，将重点放在重要的知识点和难点上。
制定计划可以帮助你更好地管理时间，确保在40分钟的课堂时间内达到预期的学习目标。
8. 多维度学习：除了课堂上的学习，还可以通过阅读相关的书籍、文献或网上的资源进行拓展。
多维度的学习可以帮助你更深入地理解课程内容，并拓宽自己的知识面。
9. 积极参与实践：将课堂学习的知识运用到实践中。
通过实践，可以更好地理解和巩固所学知识，提高学习的实效性。
要在40分钟的课堂时间内提高学习效率，需要提前准备、专注集中、互动提问、做思维导图和笔记等，同时合理利用课后时间和制定学习计划。
通过多维度学习和积极参与实践，可以进一步提高学习效果和实效性。
如何向课堂四十分钟要效益新课改以来，“三维目标”、“合作学习”、“自主探究”、“情境体验”、“课程整合”等新理念，新教法频频亮相。
然而，由于对新理念的片面理解和对语文教学本质的模糊认识，使得语文课堂教学在异彩纷呈的教改潮流中变得更加复杂化、形式化了，最终还是难以摆脱费时多、见效慢的困境。
新课程理念下的语文教学该往何处去?如何向课堂四十分钟要效益呢?笔者联系自身的语文教学实践来谈一点粗浅的看法。
“总把新桃换旧符”——新颖的教学预设“凡事预则立，不预则废。
”课堂之效益，很大程度上取决于高质量的课前预设。
没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向；有了预设，课堂才会有滋有味，隋智共生。
新颖周密的教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。
1目标明——有效课堂的良方新课标提倡“三维一体”的教学目标，但在具体操作中却出现了不少失误。
或是形同虚设，信马由缰；或是顾此失彼，舍本求末；或是广征博取，喧宾夺主。
课堂缺乏明确的教学目标，教无所指，学生在有限的课堂教学时间内自然是学无所获，这是造成语文课堂效率低下的原因之一。
对一堂课来说，“三维”目标的定位既要关注学生的成长和个性发展，又要关注语文教学的“根本”，并力求简明合理，利于操作和评估。
例如在《槐乡五月》第二课时的教学中，我是这样着眼于不同层次的学生语文能力的发展来预设教学目标的。
第一，面向大多数学生：正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示当堂背诵文中的优美句段；在诵读、品味中积累优美词句，并能灵活运用于其他情境中；学习作者观察和描写槐花的方法，练写一种花草；在朗读中感受槐乡的“花美人美生活美”，获得审美享受和情感熏陶。
第二，面向少数学生：较正确、流利地朗读课文，让听者感受文字表达的意思，能选择优美句段中的一句话或几句话来背诵；在教师的指导下学会赏读、积累文中的词语，在老师提供的语境中正确填写文中的词语。
2内容精——有效课堂的轻舟教学活动的有效开展取决于教学内容的精当选择。
⼩学教师如何有效利⽤40分钟课堂教学时间 ⿊发积霜织⽇夜，粉笔⽆⾔写春秋。
我们的⽼师奋战在教育的第⼀线，呕⼼沥⾎，最明⽩课堂四⼗分钟的重要意义，下⾯⼩编将推荐⼏篇教育第⼀线的⽼师写的关于提⾼课堂效率的⽂章，希望对你有所帮助。
⾼效课堂40分钟 随着课程改⾰⼴泛深⼊，呈现在我们⾯前的数学课堂变得更为丰富多彩。
但在⼀些“热闹”的课堂之后，静下⼼来思考，也难免产⽣疑问。
“热闹”的课堂上教师带给学⽣的究竟是什么?学⽣学到了多少?看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少? 怎样做能使我们迷失的课堂回归本真，从⽽真正达到教学的有效性?下⾯我就“如何有效利⽤40分钟课堂教学时间”这⼀问题，谈谈⾃⼰的⼀些浅见。
⼀、认真分析教材和学情，做好课前准备⼯作。
新教材把数学置于⽣活实际中，学⽣的情感体验变得丰富了，⽂化视野也开拓了。
但在教学中，我们也发现了由于受所处地域上的限制和学⽣本⾝知识建构的限制，感觉教材有些内容离学⽣较遥远，并不为学⽣所熟悉、所了解。
那么，使⽤新教材要提⾼课堂教学的有效性，课前准备很重要，⽽备课则是重中之重。
教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、⽅法和学⽣活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。
当然除了分析教材，也要分析学⽣，即学情分析。
现代教育的理念强调学⽣的学，以学⽣为本，以学⽣的发展为中⼼。
教师在进⾏教学设计时要基于教材但⼜不完全拘泥于教材，能根据学⽣的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的⼀些不⾜之处进⾏“再加⼯”、“再创造”，使教材更加切合本地实际和学⽣的实际，使学⽣学得主动，提⾼了课堂教学的有效性。
⼆、落实好“四重”，向课堂40分钟要质量。
⼩学数学每节课的教学时间为40分钟，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。
教学各节段时间分配⼤致为：教学准备5分钟左右，教学展开20分钟左右，反馈练习10分钟左右，教学评价5分钟左右。
一年级语文教学如何利用40分钟做到减负提质学习，肯定得有一定程度的负担。
这是毋庸置疑的。
然而在全面实施素质教育的大环境中，我们如何提高教学效率，真正做到“减负提质”，这是我们教师面临的一大课题。
在以往的应试教育中，不少教师采用题海战术，固然，也收到了一定的效果。
但是却大大桎梏了学生思维的发展，把学生向“书呆子”引导。
尽管素质教育提倡这么些年，“减负提质”提出这么些年，还有一部分教师的思想和做法没有转变过来，或者说是还没有找到转变的方法。
万事开头难，笔者现在就小学一年级语文教师如何利用好课堂40分钟做到减负提质说说自己的一些做法及想法，以期和同行商榷。
一、精心备课，为提高课堂教学效率做准备备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。
课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备是否充分，是否切和学生的实际。
教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求；透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。
决不能囫囵吞枣，照搬照抄，用参考资料代替自己钻研教材。
教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅要了解学生已有的知识、理解能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等，并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
一年级学生由于识字少，读书的语速很慢，仿佛是在“数字”，听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字主音并做上记号。
当学生朗读有进步时及时给予鼓励，当部分学生快速地背下这些优美的句子和段落时让他们当着全班同学的面说说自己是如何背下来的，看看他们的方法是否科学和有效，是否值得大家学习，慢慢地学生的朗读水平一天天进步！二、要注意合理分配教学时间一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，老师要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。
教师如何利用好课堂的四十分钟作者：孟庆媛来源：《教育周报·教研版》2016年第06期课堂的40分钟是教与学的传递时间，是老师发挥自己魅力的时间，是学生能否掌握知识的重要时刻。
因此，老师怎样利用好课堂的40分钟呢？一、备好课备好课是上好课的前提。
因此教师在备课过程中需要做到如下两点：（1）按新课程标准，备好教材。
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。
充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。
（2）认真挖掘教材每一节课的资源。
新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。
因此，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
二、以学生发展为“本”“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。
课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
备课要做到了解学生的龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。
通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
三、用有效的教学方法“教”教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。
教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。
四、组织教学形式我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组合作自主讨论学习、学生巩固练习相结合。
“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。
如何提高数学课堂教学效率向四十分钟要质量汇报人：2023-12-13•引言•提高数学课堂教学效率的方法•向四十分钟要质量的策略目录•实践案例分析•总结与展望01引言通过改进教学方法和策略，使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
提高教学效率适应教育改革满足学生需求随着教育改革的深入，提高课堂教学效率已成为教育工作者的重要任务。
学生在课堂上的学习时间是有限的，提高教学效率可以更好地满足学生的学习需求。
030201目的和背景数学课堂教学的重要性培养学生数学素养通过数学课堂教学，可以培养学生的数学素养，包括逻辑思维能力、解决问题的能力等。
提高学生成绩有效的课堂教学可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学成绩。
促进学生的全面发展数学课堂教学不仅关注知识的传授，还注重学生的情感、态度和价值观的培养，有助于促进学生的全面发展。
02提高数学课堂教学效率的方法总结词：清晰明确详细描述：教学目标是课堂教学的指南，明确的教学目标有助于教师合理安排教学内容和教学进度，提高课堂教学的效率。
在制定教学目标时，教师应根据学生的实际情况和学科要求，明确、具体地表述教学要求和内容。
制定明确的教学目标采用多种教学方法总结词：灵活多样详细描述：数学课堂教学应采用多种教学方法，如讲解、演示、练习、讨论、答疑等，以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可根据教学内容和学生的学习情况，选择合适的教学方法，并适时调整。
激发学生的学习兴趣和动力总结词激发兴趣、增强动力详细描述激发学生的学习兴趣和动力是提高数学课堂教学效率的关键。
教师可以通过创设问题情境、联系生活实际、引入趣味元素等方式，增强学生的学习动力。
此外，教师还可以通过及时反馈、鼓励和表扬等方式，增强学生的自信心和学习兴趣。
注重课堂互动和交流总结词互动、交流详细描述课堂互动和交流是提高数学课堂教学效率的重要环节。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间、生生之间的互动和交流。
如何有效掌控课堂40分钟课堂掌控力知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度，是新课程目标的四个维度。
新课程提出的“四维目标”是我们推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的载体和坚实的操作性基础。
然而在教学创新理念的冲击下，我们的数学课堂一度出现“繁华热闹”的景象，让人感觉眼花缭乱。
数学课堂不再是教师主导的“一言堂”，日益呈现新变化、新气象。
但在热闹过后，在“华丽”背后，却又让我们不得去深刻反思：有的教学目标大空、太虚，教师急于呈现并达到全部的多维目标，对“生活化”的片面追求，造成情境设计变虚、变味现象，教学环节纷繁多样，学生流于各式的游戏活动中，缺乏有效的数学思考。
教师要么以“乒乓球”式的问答充塞课堂，要么一味地突显学生主体地位，弱化自身的主导作用，另外毫无效益的练习形式，让学生失去有效的巩固练习机会……这些都严重地造成了宝贵时间的浪费。
数学课堂研究的实质关键在于打造高效的课堂教学，这就需要对课堂教学精打细算，建构有效的数学课堂，让课堂四十分钟“物超所值”。
结合工作实际，我认为构建高效课堂需要从以下几个方面有所侧重。
一、设计合理性的教学目标新课标把教学目标分成“知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度”四个维度，教学目标拟订的方式和内容不断体现出新的教学理念，日益焕发出课堂教学的魅力和活力。
但另一方面，对于教学目标过于求新求全，使得四维目标太“空”、“大”、“浮”，教师对教学目标缺乏深层次的解析和分课时安排并急于呈现并实现。
从而导致教学目标往往难以达成，教学环节的安排、教学时间分配及教学重难点的把握方面失去平衡，严重降低了课堂教学的整体效益。
教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。
高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，这就教师在设计教学目标时要具体化、实际化、层次化。
另外，还要让课堂预留出自由空间，用心捕捉，挖掘学生思维深处，灵活把握好课堂中生成资源的再利用，让课堂一出炉便简明高效，具有最大限度的可用性、高效性。
如何利用课堂四十分钟
对于课上的四十分钟，我现在有了新的认识，以前我是想听就听，不听就自己看书，这样态度持续得久了，就让自己产生一种放纵感，即凭自己的感觉，哪能位老师讲课有吸引力就听，导致对某几门课长时不听讲，最终成绩不理想，我现在认为，对于我自己而言，上课一定要认认真真的听，先得认真听，听课是我们跟随老师的一次心灵间的交换，通过听课，我们可以知道老师的思维是怎样的，不用说，老师的知识一定比我们渊博，扎实，他们上课的40分钟是在台下用了不只40分钟的时间准备出来的，那些都有是精华尤其是对于我这种高一基础不牢的人一说，现在的就相当于再一次讲新课，如果这次再不抓一抓，可能以扣就麻烦了。
所以，对于大多数同学而言，课上四十分种应高度集中精神，做好每一分每一秒。
