以《指南》为导向,提高户外体育活动的有效性

《指南》背景下的幼儿体育活动的探究1．促进幼儿生长发育。

运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。

如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。

2．发展体能，提高对环境的适应能力。

身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。

通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。

身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程。

体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。

特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。

这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性4．支持智力的发展。

体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发育提供更充分的能量和营养；而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。

体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的能力。

5．体育游戏兼具运动功能和游戏功能。

体育游戏是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。

为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识，促进幼儿心身全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一个重要内容。

二、我们幼儿园体育教学体育教学：在专门教育机构专门场所之中，在教师和学生之间进行的有组织有计划的教学活动。

可以说，幼儿园体育教学是师生之间的双向互动，我园将自制体育游戏，传统体育游戏，体能课与体育课融为一体，进行幼儿体育发展。

浅谈提高小班户外体育活动的有效性作者：谢芳来源：《教育·校长参考》2018年第11期户外活动对于小班幼儿来说是十分必要的一项活动，尤其是在入园初期，通过有趣的户外活动来转移幼儿注意力，帮助幼儿缓解分离焦虑也是我们常常用到的方法之一。

并且组织好幼儿户外活动对于幼儿的身心发展有着很大的帮助。

但是我们在实际开展小班户外体育活动中却常常因为教师组织活動时出现的种种问题，以致不能让每天的上下午两小时户外活动充分发挥有效性，幼儿也无法完成《3-6岁儿童教育和发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域发展目标，现笔者将在工作中总结的几点提高幼儿园小班户外体育活动的有效性的方法和大家进行分享交流。

选择适宜小班户外体育活动的场地较为平坦的、柔软的场地 ;小班幼儿身体协调性较差，在户外活动中爱摔跟头，因此在选择户外活动场地的时候应选择平坦的场地，这样孩子在奔跑、行走的过程中不会被绊倒、摔倒。

并且小班幼儿在摔倒的过程中不会保护自己减少伤害，通常如果摔倒时地面较硬，孩子就会把自己摔伤，因此在选择户外活动场地时还应该选择带地垫或者草坪的场地进行活动。

选择干扰较少的场地 ;小班幼儿注意力集中时间短，并且易被周围环境所吸引。

作为小班初期的教师总会遇到这样的情况，想组织孩子们进行一个小游戏，但是游戏进行中就会发现孩子们有的被滑梯吸引去玩滑梯了，有的去和大班哥哥姐姐踢球去了。

因此在选择户外活动场地时还要尽量选择回避这些容易吸引幼儿注意力的东西，如选择离滑梯较远的活动场地进行活动。

引导幼儿遵守活动规则制定规则时应简单、明了 ;有良好的户外常规是保障幼儿户外活动正常开展的基础，每个活动还会有自己相应的规则，这些都需要幼儿去遵守，因此幼儿能否遵守各项户外活动中的规则就是是否可以保证户外体育活动开展的重要基石。

小班幼儿可以听懂日常生活用语，并且需要我们时刻去提醒他们注意倾听他人讲话，因此在制定规则时应是简单、明了的，避免长篇大论，并且教师在向幼儿介绍规则时，应以幼儿能理解的方式去介绍。

《指南》背景下提高幼儿探究主动性的有效策略【摘要】随着幼教改革不断深化，幼儿的探究主动性在幼儿园科学活动中也日益被重视。

笔者试图通过对幼儿教师在组织科学活动中的策略分析以及幼儿的行为表现进行归纳和反思，总结出教师在科学活动中提高幼儿探究主动性的策略，从而引导幼儿自主参与科学探究。

【关键词】探究主动性；幼儿园科学活动；策略《3——6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

因此，我们在日常的教育教学活动组织实施各类科学活动时，着力从环节设置、材料提供、实施过程这几个方面来培养幼儿的科学探究能力。

这充分说了自主参与科学探究的重要性。

那么如何才能让幼儿在科学活动中进行自主的探究呢，在研究中，我们发现可以从内容选择、环节设置、教师的支持策略这几个方面来引导幼儿自主参与科学探究。

1 适合而兴趣的内容，吸引幼儿自主参与科学探究1.1 幼儿感兴趣的科学活动内容是幼儿自主参与科学探究的主要保证兴趣是一个人自主学习和发展的动机，也是一个人敢于冒险，维持某项活动的力量。

而作为学龄前幼儿，受年龄特征的影响，他们所进行的任何一项活动都与自身的兴趣有着密不可分的关系，因此，在幼儿园的科学活动中，选择兴趣的内容是引导幼儿自主参与科学探究的先决条件。

《指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

”在选择活动内容的过程中，我们要充分的观察孩子，看看他们在日常活动中对哪些食物、哪些现象比较感兴趣。

例如：在种植活动中，孩子们高兴地到幼儿园的菜地里种菜，在种植的过程中，一位小朋友发现了一只蚯蚓，他就召唤同伴来看，不一会儿，我就看到一大群孩子围成一个圈，非常认真地看着那只蚯蚓，而且叽叽喳喳地开始讨论“它在干什么呀？”“蚯蚓有没有脚啊？它爬的可真奇怪啊”……这个话题孩子们一直延续到了班级，还在激烈的讨论着。

看着孩子们如此高涨的兴趣，我们生成了科学活动《蚯蚓》。

LIBERAL ARTS FANS2023年第12期教育教学《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出要通过积极开展户外体育活动，促进幼儿身体正常发育，增强幼儿身体素质。

为此，各个地区的幼儿园都已经开始围绕幼儿教育，逐步增设了种类多样的户外体育活动，幼儿园课程的实践和探索也越来越聚焦于户外游戏活动，以此确保幼儿身心得到平衡发展。

户外体育活动作为促进幼儿全面发展的重要教育手段，在幼儿教育体系中占据重要的地位，也正在发挥着积极的作用和影响。

相较于传统的室内体育活动，户外体育活动更容易释放幼儿的天性，促进幼儿身心健康发展。

为此，越来越多的教育工作者开始探索如何做好户外体育活动的设计与实施，旨在为幼儿创造更加优质的体育活动环境。

一、幼儿教育中户外体育活动的价值（一）有助于激发幼儿的户外体育活动兴趣幼儿大多活泼好动，其参与体育活动的积极性非常高，可以说，良好的兴趣是激发幼儿体育活动主观能动性的根本因素。

幼儿园积极开展丰富多样、生动有趣的户外体育活动，可以显著增强幼儿参与体育活动的兴趣，使幼儿主动参与到各类户外体育活动中来。

此外，户外体育活动的种类十分丰富，活动范围也明显大于室内体育活动，幼儿可以接触到新鲜的空气和温暖的阳光，这样有利于激发幼儿参与户外体育活动的欲望，让幼儿更愿意全身心投入到户外体育活动中来。

（二）有助于促进幼儿的身心健康发展3—6岁的幼儿正处于身心快速发育的阶段，每日接触到充足的阳光，对于幼儿的身体成长、心理疏导以及视力保护等方面都有着积极意义。

当前幼儿的身体素质普遍较差，很多幼儿都存在经常生病、过度肥胖、运动能力偏弱的情况，而且不少低龄幼儿还存在用眼过度的现象，长时间使用电子产品让幼儿过早地戴上了眼镜，这些都非常不利于幼儿的身心健康。

幼儿园积极开展户外体育活动，可以显著提高幼儿的身体健康水平，让幼儿能够接触到更多的自然光，增强幼儿的抵抗力与运动能力，促进幼儿正常发育和机能协调发展，避免幼儿经常生病，防止幼儿出现视力问题，从而促进幼儿身心健康发展，让幼儿变得活泼、开朗。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下，开展丰富有效的体育活动1. 引言1.1 学前教育中体育活动的重要性学前教育中体育活动的重要性在于培养儿童的整体发展。

体育活动可以促进儿童身体的健康发育，增强体质，提高运动能力和协调能力。

通过参与体育活动，儿童可以锻炼肌肉群，增强体能，预防肥胖和其他健康问题。

体育活动还有助于培养儿童的心理素质，如自律、自信、毅力和团队合作精神。

通过体育活动，儿童可以学会尊重他人、遵守规则、合作竞争，培养积极向上的心态。

体育活动还为儿童提供了丰富多彩的学习体验和社交机会。

在参与体育活动的过程中，儿童可以结识新朋友、学习团队合作、共同克服挑战，建立起良好的人际关系。

体育活动也可以激发儿童的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

体育活动在学前教育中扮演着重要的角色，对儿童的全面发展有着不可替代的作用。

【2000字】1.2 《3—6岁儿童学习与发展指南》对体育活动的指导意义《3—6岁儿童学习与发展指南》对体育活动的指导意义在儿童体育教育领域具有重要意义。

该指南明确指出，儿童在3至6岁这一阶段正处于身体和认知能力迅速发展的关键时期，因此体育活动对他们的全面发展至关重要。

指南提出了一系列关于儿童体育活动的指导原则，例如注重鼓励与肯定、关注儿童个体差异、注重趣味性和感受性等。

这些原则有助于引导教师和家长在开展体育活动时更加科学、合理地进行设计和实施。

指南还强调了体育活动对儿童各方面发展的积极影响，包括促进身体协调能力、增强心肺功能、培养社交技能等。

通过遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导，可以更好地开展丰富有效的体育活动，促进儿童的健康成长和全面发展。

2. 正文2.1 理论支持：儿童体育活动对身体和心理发展的益处体育活动对儿童的身体和心理发展都有着积极的影响。

在身体发育方面，参与体育活动可以提高儿童的身体协调性和灵活性，增强肌肉力量和心肺功能，促进骨骼生长和发育。

通过各种运动，儿童可以锻炼身体各部位的肌肉，增强身体的平衡能力和稳定性，使身体更加健康强壮。

《指南》理念下幼儿园户外活动的组织与实施《指南》中明确指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

”幼儿经常到户外活动，可以接受到自然界的各种刺激，并且逐步经受外界环境变化的锻炼，可以保持幼儿机体与外界环境平衡，增强器身体的耐受力。

另外，学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。

为此，幼儿园应根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展户外活动科学地提供条件，并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。

一、开展户外活动的必备条件1、创设良好的户外活动环境创设良好的户外活动环境是重要的物质前提，幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着户外活动的开展，为此幼儿园要因地制宜，创设能促进幼儿身心发育的户外环境，适应幼儿兴趣和需要，使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力。

2、合理安排时间合理地安排组织户外活动，使幼儿在一天生活中动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体作用。

按照《指南》的要求，幼儿园应保证幼儿一天户外活动时间不少于两个小时。

早晨可进行半小时的晨间户外活动，上午室内集体活动后进行半小时的户外游戏和自由活动；下午进行半个小时的户外体育游戏和自选活动。

二、户外活动的组织与指导1、集体活动和自由活动结合幼儿园生活中过多的集体活动不可避免地压抑了幼儿的天性，幼儿在自由活动中情绪愉快，自由交往，大胆去发现、去探索大自然的奥秘。

所以幼儿园除了有计划组织一些集体活动如体育游戏、参观等，还应该适当安排一定时间让幼儿自由结伴活动，让幼儿根据自己兴趣爱好和身体情况，随心所欲地选择玩具，调节活动量，享受自由玩耍的乐趣。

2、户外活动与“三浴”锻炼密切结合在开展户外活动时我们注意利用户外的新鲜空气、充足的阳光和水对幼儿进行“三浴”锻炼。

第1篇一、引言幼儿园室外体育活动是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。

为了提高幼儿园室外体育活动的质量，本教研活动旨在探讨室外体育活动的组织与实施，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、室外体育活动的重要性1. 增强幼儿体质，预防疾病室外体育活动有助于幼儿增强体质，提高免疫力，预防疾病。

在阳光下、新鲜空气中进行户外活动，有助于幼儿身体健康。

2. 培养幼儿团队合作精神室外体育活动需要幼儿相互配合、共同完成，有助于培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

3. 培养幼儿的自信心和勇气室外体育活动中的挑战和竞争有助于培养幼儿的自信心和勇气，使他们面对困难时更加坚定和勇敢。

4. 培养幼儿的兴趣爱好室外体育活动种类繁多，有助于幼儿发现和培养自己的兴趣爱好，为今后的生活奠定基础。

三、室外体育活动存在的问题1. 活动场地有限部分幼儿园室外活动场地有限，无法满足幼儿进行多样化体育活动的需求。

2. 活动器材不足室外体育活动需要一定的器材支持，部分幼儿园器材不足，影响活动的开展。

3. 教师组织能力不足部分教师对室外体育活动的组织与实施缺乏经验，导致活动效果不佳。

4. 家长对室外体育活动的重视程度不够部分家长对室外体育活动的重视程度不够，认为室内活动更为重要，导致幼儿户外活动时间不足。

四、改进措施1. 优化活动场地幼儿园应充分利用现有场地，合理规划室外活动区域，满足幼儿多样化体育活动的需求。

2. 完善活动器材幼儿园应加大对室外体育活动器材的投入，确保活动顺利进行。

3. 提高教师组织能力通过培训、研讨等方式，提高教师对室外体育活动的组织与实施能力，使活动更具趣味性和实效性。

4. 加强家长宣传与引导通过家长会、微信公众号等渠道，向家长宣传室外体育活动的重要性，引导家长关注和支持幼儿的户外活动。

五、室外体育活动案例分享1. 案例一：幼儿园户外运动课程某幼儿园开展了户外运动课程，课程内容包括跳绳、篮球、足球、羽毛球等，每周安排2次户外运动活动。

以《指南》为导向有效开展户外体育活动以《指南》为导向有效开展户外体育活动户外体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，传统的、单一性的体育活动形式，通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维各方面的发展。

体育活动是实施全面发展/的重要途径,也是幼儿园一日活动的主要组成部分。

而户外体育活动又是开展好体育活动的关键,是增强幼儿体质的重要手段,它对幼儿发展有着积极的作用。

XXX指出：“体育活动得当，有助于品德训练。

合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。

蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。

”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。

但在实际工作中,由于措施不落实,往往只把它作为动静配合的一个因素来对待。

有时教师怕乱,怕麻烦,怕出事故等思想,不愿组织户外活动,使幼儿的户外时间得不到保证。

这就出现幼儿每天坐的多,玩的少,室内活动多,户外活动少等现象。

造成幼儿各个器官得不到充分的锻炼,影响了身体的正常发育。

指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

”《指南》中对健康概念所做的这一阐释，体现出健康观念的基本内涵，幼儿在健康领域研究与发展的主要内容就是围绕幼儿身体的健康和心理的健康（包括社会适应能力）而展开的。

户外体育活动不等与自由活动,更不是“放羊”,应该有计划的安排内容,有组织的进行活动。

根据幼儿的年龄特点,户外体育活动应以游戏为主,内容丰富,形式多样,既激发了幼儿参加活动的兴趣,又达到了发展动作和锻炼身体的目的。

我园在认真研究、领会《指南》精神的基础上，结合幼儿的体能特征，不同年龄段的兴趣倾向，对幼儿户外体育游戏活动进行了大胆改革与尝试，收到了较好的效果。

Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 97浅谈幼儿园户外体育活动的实践与思考文/冉思弘摘要：充满游戏精神的户外活动可以使孩子们在幼儿园的生活更加生动有趣，促进孩子身心的健康发展。

在户外体育活动中，幼儿园要营造有趣的活动环境，优化多种组织形式，注重有效的活动指导，提高户外体育活动的有效性。

关键词：游戏精神；体育活动；实践；思考；环境；效果幼儿时期是幼儿们成长的关键时期，特别是对于3-6岁的儿童来说，这个阶段更是他们人生中最重要的启蒙阶段和兴趣培养阶段，也是他们的性格养成阶段。

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，这一理念的提出确定了游戏在幼儿园一日活动中的地位。

幼儿健全人格的养成有赖于游戏，游戏是对幼儿成长最具价值的活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动，也是幼儿最愿意从事的活动。

可以说，幼儿园的课程与游戏密不可分。

1 创设有趣的活动环境幼儿的学习以直接经验为基础，直接感知、实际操作和亲身体验是幼儿学习的主要方式。

幼儿园课程不同于中小学课程，后者的物化形态主要是教材，而前者的物化形态主要是环境和材料。

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

因此，环境规划是幼儿园课程建设的主要部分，也是幼儿园课程游戏化改革的重要内容。

基于“缺失优先”的原则，我园将课程环境改造工作重点聚焦在户外。

（1）空间合理性。

充分挖掘户外活动场地，除了塑胶场地外，还要让草地、树林都发挥其应有的活动价值，如在树林里建造树屋，利用一、二楼搭建攀爬架，将荡桥移至教学楼后的草地上，在灌木丛中开辟树林迷宫等。

（2）内容情境性。

教师要创设丰富的游戏情境吸引幼儿参与，调动他们的主观能动性，让他们积极主动地投入到活动中，快乐运动，健康发展，如在平衡小空间，不仅搭建了锻炼平衡的体育场地，还加入了“小熊运水”的情境。