当前位置：文档之家 › 《获得教养的途径》PPT课件

《获得教养的途径》PPT课件

  • 格式：ppt
  • 大小：1.03 MB
  • 文档页数：42

下载文档原格式

  / 42

合集下载

语文必修ⅰ苏教版第二专题版块二《获得教养的途径》课件(共9张PPT)

语文必修ⅰ苏教版第二专题版块二《获得教养的途径》课件(共9张PPT)
获得教养的途径
赫尔曼·黑塞
赫尔曼·黑塞（1877-1962）德国作家。出生于德国 西南部的卡尔夫，1891至1899年，他读遍了祖父和父
亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学 书籍。十三岁决心当诗人，二十一岁自费出版了第一
部诗集《浪漫主义之歌》，接着又出版了散文集 《午夜后一小时》，1904年第一部长篇小说《彼
• 四．黑塞说获得教养的最重要的途径之一是阅读作品， 除此以外，你认为获得教养还有哪些途径？
• 五．有的人一生只读了十来本书就成了真正的读书人， 而有的人读了大量的书却为什么不能算是读书人？
• 六.为什么同一本书“过一些年都会对读者呈现出新的、 变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新 的共鸣” ？
•（获得教养的）最重要的途径之一，就是研 读世界文学，就是逐步地熟悉掌握各国的作 家和思想家的作品，以及他们在作品中留给 我们的思想、经验、象征、幻想和理想的巨 大财富。
•教养得有一个可教养的客体作前提，那就 是个性或人格。
•没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教 养，是戕害心灵的最严重的罪过之一。
得·卡门青》问世，引起轰动。 后和瑞士女子结婚，
婚后移居瑞士巴登湖畔，专事写作。作品有长篇小 说《在轮下》、《荒原狼》等。1946年获得诺贝尔文
学奖，被人们称为“德国浪漫派最后的一个骑 士”。
2
获得教养的途径
• 一．什么是教养？ • 二．教养的获得与什么有关？
• 三．黑塞认为为什么获得教养的最重要的途径之一是 阅读作品？
5
阅读作品的意义：
• 可以拥有鲜活的意志和理解。 • 可以帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，
越来越有意义。 • 可以发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和

《获得教养的途径》课件(共35张PPT)

《获得教养的途径》课件(共35张PPT)
教学目标： 1、明了阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2、体会紧扣中心话题，多角度论证、对比说理的写作方法。 教学重点： 让学生领悟到带着敬重之心去反复阅读经典作品可以提高人的教养。 教学难点： 疑难句子的理解
导入新课
研读经典的方法（第7段）
精细 深入 举一反三
文章最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？
“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
作者与作品
赫尔曼•黑塞一生中创作了很多作品，代表作如小说《荒原狼》、《玻璃球游戏》。1946年，获得了诺贝尔文学奖。
获奖理由：由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。
检查预习
给划线字注音： 狭隘 跋涉 沉溺 闲暇 慰藉 麻痹 戕害 给予 符箓 召唤 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 举一反三：
获得“教养”的途径是什么（第2段）
“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
研 读 经 典
经典的力量（第2段）
阅读经典对我们人生有什么意义？请从第2段筛选信息。 1）可以使我们感到满足和幸福，因为有了鲜活的意识和理解； 2）能够让我们领略人类所思、所求的广阔和丰富； 3）可以使我们集中心智； 4）帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
常读常新的人鱼公主

获得教养的途径---课件

获得教养的途径---课件

然而，人类这么多歌颂真、善、美，鞭挞假、恶、 丑旳伟大作品，并没有唤起别人性中旳一点儿良知，丝 毫没影响他残酷屠杀犹太人旳行为，也没有教会他一点 儿人生旳大智慧。
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
----培根
泰坦尼克即将淹没之际，乐队仍坚持演 奏，男人让妇女孩子先上船；
男主人公浑身浸泡在冰冷旳海水中，把 女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她旳 手，直至冻死……
一种有教养旳人，对人类种种优异旳品质，
例如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、 临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充斥敬重敬 畏敬佩之心；
一种有教养旳人，当热爱大自然； 一种有教养旳人，对历史有恰如其分旳了解， 懂得生而为人，我们走过了怎样波折旳道路； 一种有教养旳人，除了眼前旳事物和得失以 外，他还会不由自主地想到他远大旳目旳； 一种有教养旳人，懂得害怕，明了自己旳局 限，懂得世上有某些不可逾越旳界线……
5、帮助我们将自己旳人生变得越来越充实、高尚， 越来越有意义。
牛刀பைடு நூலகம்试
校广播台邀请您作为嘉宾聊聊 “读书”，希望能给同学们几条读书 提议。 阅读全文，根据作者旳经验 和提议，同桌合作完毕，要求条理清 楚，言简意赅但内涵丰富。
示例：1、从自己能够了解和喜爱旳作品开始，但 必须是杰作； ④
2、杰作需要我们在读旳时候花力气、下功夫；④
阅读第二段
研读世界文学有 什么作用？
1、逐渐地熟悉掌握各国旳作家和思想家旳作品，以 及他们在作品中留给我们旳思想、经验、象征、幻 象和理想旳巨大财富。
2、因为有了鲜活旳意识和了解，会使你感到满足和 幸福。
3、在自己与整个人类之间，建立起息息相通旳生动 联络，使自己旳心脏随人类心脏旳跳动而跳动。

《获得教养的途径》课件(共35张)

《获得教养的途径》课件(共35张)

各种教学活动来传授知识和启发学生
的思维。
3
价值和作用
学校教育不仅仅是知识的传授，还能 帮助学生培养社交技能、团队合作能 力和关键思维能力。
社会实践
意义和价值
通过参与社会实践，个人可以 了解社会问题、培养责任感和 发展社会交往能力。
对教养的贡献
社会实践可以提供实际经验和 机会，帮助个人将课堂学习与 现实世界联系起来，促进教养 的全面发展。
参考资料
• 书籍推荐 • 网络资源推荐 • 其他相关资料推荐
《获得教养的途径》课件 (共35张PPT)
教养是开展个人素质和培养人才的关键。本课件将介绍获得教养的途径，帮 助你提升自己并为未来做好准备。
简介
教养涉及培养个人的品德、能力和知识。了解教养的含义、重要性以及如何 获得教养将为个人成长和发展打下基础。
家庭教养
重要性
家庭教养对个人的发展至关重要。它是培养品德和个人价值观的基础。
互联网时代的教养
1
应对问题
2
面对互联网时代的教养问题，个人需
要正确使用互联网资源、培养信息素
养和辨别真伪。
3
特点和影响
互联网时代带来了便利和挑战，对个 人的教养产生了影响。
新途径
互联网时代也提供了新的教养途径， 如在线学习、远程教育和社交媒体的 个人发展等。
总结
• 获得教养的途径的优缺点比较 • 个人应如何选择适合自己的教养途径 • 教养与未来的关系
特征
良好的家庭教养应具备爱、尊重、责任感等特征，并为孩子提供关爱和支持的环境。
实践方法
通过沟通、榜样和规则建立等方式，家庭成员可以积极参与家庭教育的实践。
学校教育
1
目标和意义

获得教养的途径通用课件

获得教养的途径通用课件

教养对社会文明的影响
促进社会和谐
良好的教养有助于减少社会矛盾 和冲突，促进社会和谐与稳定。
提高社会文明水平
通过培养和提高全民的教养水平 ，可以推动社会文明的发展和进
步。
传承优秀文化
教养是文化传承的重要载体，通 过教养可以传承和弘扬优秀传统
文化和社会价值观。
教养对国家发展的影响
提升国家形象
国民的教养水平直接关系到国家的形象和声誉， 良好的教养有助于树立国家的良好形象。
自我修养
注重内在修养，培养谦虚 、尊重他人、自律等良好 品质，提升个人魅力。
培养审美
艺术鉴赏
文化修养
欣赏音乐、绘画、戏剧等各类艺术作 品，提高艺术鉴赏能力和审美水平。
了解不同文化背景下的审美观念和艺 术特点，拓宽视野，增强文化包容性 和理解力。
审美实践
参与艺术创作、表演等活动，亲身体 验艺术的魅力，培养自己的艺术气质 和创造力。
02
父母的言传身教、榜样作用对孩子的性格、价值观和行为习惯
产生深远影响。
家庭教育是学校和社会教育的基础
03
良好的家庭教育有助于孩子更好地适应学校和社会生活。
学校教育的作用和责任
提供系统知识和技能教育
学校教育通过课程设置，使学生掌握学科知识和技能。
培养社会责任感和公民素质
学校教育应注重培养学生的社会责任感、团队合作和公民素质。
在社会生活中，教养体现在文明礼貌的语言、得体的穿着打扮、优雅的仪态举止等 方面，同时也表现在对公共环境的爱护和对社会公德的遵守等方面。
在职业领域中，教养则表现为高度的责任心、严谨的工作态度、良好的团队协作精 神等职业素养。
02
获得教养的方法
阅读经典

获得教养的途径ppt

获得教养的途径ppt
• 在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识 就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成 为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克 • 任何人，不论多么博学，只要他的学问和他的生 活之间还存在着一段不可逾越的距离，就都称不 上是有教养的人。 ——波伊斯 • 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童 练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、 颓废等不良行为。 ——夸美纽斯 • 在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了， 可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决 不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。 ——戴运用了 什么论证方法？
①比喻论证：
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和 国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时 这种追求能不断地进入新的境界。
②对比论证：
作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字 的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后 者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们 面前展现的是一片片新的广阔的原野。
获得教养的途径
[瑞士]赫尔曼 · 黑塞
①什么是教养？ 追求精神和心灵的完善， 帮助我们找到生活的意义。 ②怎样成为一个有教养的人？ 最重要的途径之一，是研读 “世界文学”。
·
快速阅读二至三小段，回答以下问题：
1作者为什么认为获得教养最重要的途径是研读 “世界文学” ？
研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的 作品，以及他们在作品中留给我们的思想，经验，象征， 幻想和理想的巨大财富。
和声细语展淑女气质，
谦恭礼让显绅士风度。
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。

获得教养的途径课件


5、第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
问题：（1）第七段中，经典作品能展现出人类怎样的性？
（不管哪个国家，哪个民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求 同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想， 忍受着同样的痛苦。）
（2）文章第七段中，为什么强调作品要精读？
（4）第二段中，读经典的目的是什么？ （目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充 实、高尚，越来越有意义。它决不是消遣；不是用虚假的慰藉来麻痹， 不是对无意义的人生视而不见。）
（5）第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？
（前提是有可教养的客体，即个性或人格。要有爱的阅读，敬重的知识， 心的教养。）
观书有感
（明）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
----培根
研读世界文学有 什么作用？
1、逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品， 以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、 幻象和理想的巨大财富。
❖ 3、第四段中，作者列举了几种读书的错误 观点？
（ ①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不 值得。 ②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活。 ③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。）
4、第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？
（杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花 力气、下工夫；先得向杰作表明自己的价值，才会 发现杰作的真正价值。）
检查预习
❖ 给划线字注音： ❖ 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ ❖ 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán ❖ 成语知识： ❖ 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺

《获得教养的途径》82页PPT

51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等Leabharlann 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《获得教养的途径》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！

获得教养的途径ppt

2.将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版。
2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？
①对比论证：作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。
②比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。
赫尔曼·黑塞简介
明确：
本文是一篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。 阅读技巧：找关键字，抓关键句
给划线字注音：
跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ
戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán
成语知识：
01
02
黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？
明确：不矛盾。教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段。教养是为了“精神和心灵的自我完善”“找到生活的意义”“正确认识过去”“以大无畏的精神迎接未来”，不带有功利色彩，这是生存的境界。
明确：这类经验的神秘和伟大之处在于：
我们越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性。
书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？
最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？ ．
获得教养的途径
（瑞士）赫尔曼-黑塞
赫尔曼·黑塞简介

获得教养的途径PPT课件


而反映这些概念、判断和推理的词、句及
段落，自然也必须是正确的。
准确：获得教养最重要途径之一是阅读经
典。极有分寸。
议论文语言的鲜明主要表现在两个方面；
一是论点的表述要鲜明，二是赞成什么，
反对什么，爱憎分明，褒贬判然。
议论文的语言生动，可以增强论述的说服
力和感染力。如第六节中的比喻句。
2020年10月2日
2020年10月2日
12
作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那 种能力和本领”，对这句话应当如何理解？
黑塞认为“真正的修养不追求任何具体 的目的”，又说教养是对精神和心灵完 善的追求。他认为真正的修养不应当追 求功利，而是为了“精神和心灵的自我 完善”。“具体的目的”指的是通常所 说的提高某种能力和本领。从人的生存 来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟 是生存的手段，而修养或教养是生存的 境界。
16
我的心得
经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺 术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。 阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自 我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品， 能不断的有所发现，因为经典作品是一个时期 的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文 字精致，就像取之不竭的宝库。读者运用自己 的经验深入阅读，融会贯通，就能不断的有所 收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入， 就能不断的有新的发现。
从小的方面看，采用了总分式的结构。先总说：提出 中心——获得教养的重要途径之一，就是阅读经典著 作；后分说：点明阅读经典著作的重要意义，提出正 确的读书观，明确阅读经典著作的好处。由总到分， 层次分明.
2020年10月2日
15
2
准确、鲜明、生动的论述语言。
议论文是讲道理的。要讲清道理，就必须
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

——林语堂《谈读书》
精选PPT
18
清华学子刘海洋 用浓硫酸伤害公园里 黑熊事件
“你不能说我一无 所有，你不能说我两 手空空。”
——诗人海子
精选PPT
19
经典作品的作用为什么不同一般？为什么前
辈学人总是提醒我们读经典作品？
• 每个民族都会有自己的文学史，每个民族尊奉的作家往 往也是世界的。中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏 轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国 的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的 塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了 世界的影响，滋养了无数的人。反复阅读可以找到他们 的灵魂，生活的意义。
精选PPT
8
问：既然说“真正的教养不追求任何具体的 目的”，为什么又说教养是“追求精神和心 灵的完善”，这不是矛盾吗?
这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图， 正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的 目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从 人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是 生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
文化沟通中产生严重障碍。
名著和其他作品在文化方位上
是不平等的，它们好像军事上的制
高点，占领了它们，很大一片土地
就不在话下了。对于专业之外的文
化领地，我们没有时间去一寸一寸
占领，收取几个制高点就可以了。
精选PPT
12
经典的力量
• 为什么阅读经典是获得教养最重 要的途径？
• 怎样阅读经典才能获得教养？
精选PPT
17
今天读书，或为取资格，得学位，在 男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老 爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或 为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺 联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士， 占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如 此类，都是借读书之名，取利禄之实， 皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上 大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在 我是看不起的，因为这似乎亦非读书的 本旨。读书本旨湮没于求名利之心中， 可悲。
精选PPT
13
为什么阅读经典是获得教养最重要 的途径？
• 经典凝聚了大师们的思想成果，可以让读 者获得鲜活的意识和理解；
• 经典的内涵广阔、丰盈，具有永放异彩的 魅力。
• 经典可以完善自我，使人生充实、高尚、 有意义；
• 经典具有独特性和个性，“常读常新”。
精选PPTห้องสมุดไป่ตู้
14
怎样读经典
关于中学生阅读情况的调查统计：
精选PPT
5
检查预习
• 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 • 成语知识： 望洋兴叹：
望洋：
麻痹
精选PPT
6
检查预习
• 给划线字注音： • 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ • 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán • 成语知识： • 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己
精选PPT
4
27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一 举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响， 被称为德国浪漫派的最后一位骑士。
作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼 誉为德国的《尤利西斯》。
1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他 那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度 的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道 理想与高尚的风格” 。
中学生喜读的书籍，按先后排名分别为 科幻小说、漫画读物、武侠小说、军事读 物。
对于名著，随便翻翻、想看未看、几 乎 不 读 三 种 情 况 者 分 别 占 34.8% 、 27.8% 、 18.9%，认为名著是矿藏、乐此不疲者仅占 9.6%。
让我们来看看黑塞怎样看待这个问题？
精选PPT
15
人们不读经典的原因：
获得教养的途径
精选PPT
1
教养：文化和品德的修养。
好的教养是一个好的朋友。他会
牵着你的手，指引你的一生！
精选PPT
2
读史使人明智，
读诗使人灵秀，
数学使人周密，
科学使人深刻，
伦理学使人庄重，
逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。
——培根
精选PPT
3
赫尔曼·黑塞简介
（Hermann Hesse，1877-1962）是 20世纪上半叶重要的德语作家之一，生于 德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。 自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年， 他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。 由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃 离学校。这期间他游历许多城市，从事过 多种职业 。
的渺小。比喻做事感到力量不够，无可 奈何。望洋：抬头向上看的样子。
精选PPT
7
教养的魅力
教养是什么？为什么要追求教养？
教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种能 力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。
教养是不追求任何具体的目的， 它是对精神和心灵的完善的追求，帮 助我们找到生活的意义。
的举动。名著不管是不是够格，总是时
间和空间节选的结果，我们可以不在乎
名著，却不可以不在乎时间和空间。一
部似乎并不怎么样的作品居然被时间和
空间首肯，这本身就是一个极有文化深
度的悬念，光凭着这个悬念也值得去读
一读。
精选PPT
11
更重要的是，名著因被很多人反复
阅读，已成为当代社会词语的前提
性素材，如果不了解名著，就会在
精选PPT
9
获得教养的途径是什么？
• “最重要的途径之一，就是研读世界文 学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家 和思想家的作品，以及他们在作品中 留给我们的思想、经验、象征、幻象 和理想的巨大财富。”
研读经 典
精选PPT
10
余秋雨在台湾的演讲（部分）——
有些青年人对名著有一种逆反心理，
为了保持自由而故意避开，这是孩子气
✓追求读书的数量； ✓认为埋头读书可笑而不值得； ✓没有从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读； ✓杰作本身不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性，需要我 们读的时候花力气、下工夫； ✓没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养； ✓因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。
其中最根本的原因是什么呢？
精选PPT
16
➢ 作者提出获得教养必须以什么为前提？
因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就 是个性或人格。
作者说在阅读中如果不重视以人为本的思想,即使 可以积累某些知识,却不会产生爱和生命。没有爱的阅 读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的罪过。
➢ 作者为什么要提出注重“爱的阅读”？
他看到当今生活中存在着许多诱惑，存在着轻视 读书的现象。他们宁可去泡咖啡馆，蹦迪也不愿翻几 页书。同时，作者提出不要光阅读流行文学，快餐文 学，真正的阅读必须是杰作，也就是经典名著。