设计有效活动 打造魅力课堂

Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　科技・探索・争鸣　深化课程改革打造魅力课堂　邹钰　（江苏省联合职业技术学院徐州财经分院，江苏徐州２２１０００）　上学期．我校领导组织了“魅力课堂”专题教学活动．把我校的课　程改革从全面推进转向全面深化，加强培养模式、课堂实施的研究和　探索，增强课堂吸引力和活力，活动围绕教学目标达成度、课堂有效　度、学生满意度展开，为教师搭建了一个相互学习，共同进步的平台，　在活动中不断地提高自己的教育教学能力．促进我校教学水平的全面　整体提升。　回忆参加这次活动的历程我感慨万分．通过笔者参与和观摩学　习，笔者的视线延伸了，视野拓宽了．教育视点也由此提升了，对魅力　课堂，也有了更深入的认识，我认为“魅力课堂”一定是“有效的课堂”，　是“高效的课堂”．它不仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教　学，还应该有人格、个性、艺术、科学、创新和发展等发面的追求和体　验　一位有魅力的教师不在于他教了多少年的书．而在于他用心教了　多少年的书。魅力课堂就是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力　去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力，这也是作为　教师奋斗终身的目标。下面笔者结合自身感受，谈谈对魅力课堂的认　识：　１持之以恒．厚积薄发　我们都懂得：要给学生一滴水．自己就得有一桶水。在知识增长相　对缓慢的时代．也许还可以凭着这桶水长时间地吃一吃老本　但是我　们现在处在知识爆炸的时代．每隔三年．知识总量就会翻一番．在这种　知识总量以几何级数增长的形势下．教师必须自觉地不断地更新知　识，紧跟科学发展前沿．才能教给学生最新最实用的内容。　近年来．一些教师虽然通过学习提高了学历．晋升了职称．但整体　素质并没有多少提高　产生这种差距的因素尽管是多方面的．但重要　的一条在于能不能不断学习。学习是教师的生命．能不能做一名合格　的教师与个人知识丰富与否有密切关系．所以教师必须要有强烈的求　知欲，不断扩充自己的知识面．对社会科学、自然科学知识都有尽力去　了解和掌握，在知识结构上，努力使自己成为专家中的杂家。有的教师　靠吃老本．几乎与书本无缘．有的当教师后就不曾好好地坐下来读过　一本书。厚积薄发是做学问的一条原则。没有深厚的积累就不可能有　奔放的思想和深刻的见地，更谈不上创新。当前，书报刊物的普及．电　影电视的普及．学生知识面相当的广泛。教师如何接受新知识．用渊博　的知识，精辟的语言。去撞击学生心中零碎的知识。使之锻炼闪光呢？　只有读书学习。强调读书学习是个老话题。在新形势下很有重提的必　要，并且应该摆到每位教师的工作日程上来　２人格魅力．感染学生　尊重和爱心是教师最基本也是最重要的品质。美国著名教育家保　罗・韦地博士通过几千人的问卷调查概括出作为一个好教师的人格魅　力的１２个方面：　１）友善的态度：她的课堂有如一个大家庭．让我感到温暖。　２）尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前像猴子般戏弄　３）仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢．但我感到了她对我的疼爱　４）耐陛：她绝不会放弃，直到你能做到为止。　５）兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点。　６）良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。　７）良好的仪表：她的语调与笑容使我舒畅　８）公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。　９）幽默感：每天她会带来少许欢乐．使课堂不致单调。　１０）对个人的关注：她会帮助我去认识自己　１１）坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。　１２）有方法：忽然问，我领悟了．竟然没有发觉是因为她的引导。　我们可以通过这个调查了解．学生最希望自己的老师是一个平易　近人、和蔼可亲的良师益友，是一个善于尊重和理解他们的人，是一个　宽容和仁慈的人　做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师的追求的目标，　我一直十分重视自身的修养．努力使自己成为一个学生所喜爱和需要　的教师．因为被学生喜爱和需要是我人生最大的幸福和价值所在　要　做到这些，我们一定要清楚自己的优势在哪里在，寻找魅力所在．扬长　避短．是我们增加课堂魅力的入口．以下就是我在践行魅力课堂中的　一些做法：　首先．我注意自身形象　教师的形象魅力体现教师良好的精神风　貌和较高文化素养　它陶冶着学生的思想情操．使学生信其师而乐于　学。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当　代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度　的美，整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。　另外．我在教学中会使用有亲和力的语言和学生交流　教师的语　言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率　要使语　言具有亲和力．就要注意平时言谈要和蔼可亲．如春风化雨细细密密　润禾苗．如清泉小溪涓涓滴滴人心田：课堂上和学生进行知识和思想　的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦　涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融人到学生中去，　和学生进行无拘无束的交谈　学生学习上有失误或做了错事也能够循　循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱．即　使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。有人说：“语　言不是蜜，但能粘住一切。”也正如教育学家夸美纽斯所说：“教师的　嘴，就是一个源泉．从那里可以涌出知识的溪流。”而这条流淌不息的　“知识之流”，不但不会过时，反而更有魅力．值得再三回味。　３教学风格．独树一帜　我觉得教师在教学中要一定耍形成自己独特的风格　课堂教学是　一门艺术．不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果．　尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求．却没有固定的台词．课　堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋．自由探索　魅力的课堂　是美丽的。美在它的心意相通、情境交融．美在它的浑然天成．妙趣横　生。既然我们不具有教育名师那种大江东去的豪迈奔放．不如就保持　自己独有的风格，或委婉深沉，或亲切活泼，或清新隽永，或幽默风趣。　要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与　众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略　高一筹的个性化教学品位。做魅力教师，打造魅力课堂是我们的追求。　作为教师，我们需要专心教书、热爱教育．脚踏实地．努力工作　魅　力恒久远，修炼路漫漫，想成为一名有魅力的教师，应不断地学习、研　究、探索和反思；不断地追求美、实践美、创造美；不断地完善自我，修　炼自我，发展自我。将教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅　力、语言魅力、沟通魅全面提升．从而更好地为教育教学服务　课堂．一　个天天流淌着学生和老师生命长河的地方：一个充满着众多的生活喜　怒哀乐的地方！希望我们的在座的同事一起借助学校搭建的平台．践　行魅力课堂，真正做到刘校长提出的．让课堂充满魅力．让学生满怀期　待，让教师享受幸福，让我们的教育洋溢魅力！●　［责任编辑：王迎迎］　（上接第９０页）航天工业学院学报，２００８，１８（６）：５３—５５．　２０１３，３６（１）：１５８—１６０　［２］于盂晨．等高校突发事件应急决策问题研究阴．西安邮电学院学报，２００８（１）：　１５５—１５８．　［３］张林．高校突发事件与辅导员定位浅析【Ｊ】＿长江大学学报：社会科学版［Ｊ】．　［责任编辑：曹明明］　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ科技视界ｌ１　

如何打造魅力课堂

在今天的社会中，教育是非常重要的环节。而一个充满活力和魅力的课堂，不仅可以吸引学生的注意力，激发学习的热情，更能够促使他们更好地理解和掌握知识。那么，如何打造一个魅力课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。

首先，一个魅力课堂需要有一个充满激情和专业的老师。老师是整个教学过程的核心，他们应该具备深厚的学识和独到的见解，能够引导学生思考，培养他们的自主学习能力。此外，老师还需要具备良好的授课技巧和教学方法，能够灵活运用各种教学手段，使课堂生动有趣，引人入胜。

其次，一个魅力课堂应该注重互动和合作。传统的课堂教学往往是老师主导，学生被动接受知识。而在一个魅力课堂中，学生应该成为课堂的主体，老师则是引导者和组织者。学生之间的互动和合作，可以促使他们更好地理解和吸收知识，培养他们的团队意识和创造力。

另外，一个魅力课堂需要多样化的教学资源和手段。教学板书、多媒体、实验器材等都可以成为丰富课堂内容的工具。通过多种教学手段的结合使用，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。同时，老师也可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教学资源和手段，使课堂更加生动有趣。

最后，一个魅力课堂需要注重学生的全面发展。教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。在课堂教学中，老师不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的情感和态度，引导他们正确的人生观和价值观。通过科学合理的教学安排和个性化的指导，可以帮助学生全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。

总之，打造一个魅力课堂需要老师和学生的共同努力。老师要不断提高自身素质和专业水平，创新教学方法，引导学生积极参与；学生要主动学习，积极思考，互相合作。只有这样，我们才能打造出一所充满魅力的教育课堂，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

设计有效练习，打造有效课堂

【内容摘要】：数学课堂练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生巩固知识、形成技能、发展智力、提高解决问题能力的主要途径，是课堂教学的一个重要组成部分，设计有效练习是打造有效课堂的重要环节。就功能而言，练习一方面有助于学生加深对知识的理解，形成良好的数感、科学的思维方式和合理的思维习惯，领会一些重要的数学关系、规律和思想方法，培养初步的应用意识和创新能力；另一方面也有助于学生获得必要的技能，从而为后续的学习和解决问题奠定基础、提供支持。很多教师能够根据新课程标准的理念，重视课堂教学的优化处理，但在实际教学中，数学课堂教学中练习教学存在较大问题：练习题的选择、练习层次的安排等随意性大，教学流程基本是“学生做题——对答案——更正答案”的简单重复，练习教学效果低，以至影响教学质量及学生数学学习兴趣。

针对这样的现状，对于如何科学、规范、有效的进行数学练习教学，我们应担当起义不容辞的责任。

【关键词】：数学练习 有效性 关注与重视 专题研究

【正文】：

新课程改革注重培养新的高素质人才，提高课堂有效性是新课程改革的关键环节和核心问题。只有提高数学练习的有效性，才能提高数学课堂教学的有效性。怎样上好练习课，提高练习的有效性是我们的迫切任务。结合自己的教学经验，下面浅谈如何进行有效的练习设计。

一、练习设计要注重基础性。

新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这充分体现了数学是一门基础性学科，然而学生对知识的掌握程度及速度是不同的。因此我们在设计练习时要力求把握基础，注重因材施教，特别是对学习比较困难的学生而言，基础的知识有助于他们对知识的认识、理解，以及对数学基本技能的形成。

如：在日常教学中学习了《长方体和正方体的认识》后，可以设计以下的练习：长方体有几个面？它们分别是什么形状？相对的面有什么关系？正方体有几个面？ 它们是什么形状？ 这些面有什么关系？为什么什么说正方体是特殊的长方体？通过这些练习，使学生能很清楚地掌握长方体和正方体的基本特征，而且形成知识体系，为进一步学习体积知识建构基础。

创设诱人情境 打造魅力课堂

【摘要】 语文是一门富有情感的学科，它特别容易激发学生的想象力和培养学生的创造思维。在新一轮课程改革中，我们教师应根据学科的特点，充分挖掘教学内容中隐含的创造性因素。在传授知识、发展学生智能的同时，适时诱导学生，精心设计课堂教学，激活学生的思维，培养学生的创新精神。

【关键词】 自由发言 设计教学 发散型思维

【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】

1674-4772（2013）02-023-01

创造力是学生综合能力的体现，也是促进科技发展和文学艺术发明的重要力量。因此培养创新能力非常重要，新课标中也指出：“在发展语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文学科因其富有情感和个性，极容易激发学生的想象和创造思维，因此在培养学生的创新能力方面，可以说我们教师是责无旁贷，也是可以有所作为的。

一、适时诱导，促使学生自由发言

课堂教学实践经验告诉我们：在教学中学生往往存在着一些教师在备课中没有想到或者准备到的疑问，这些疑问又常常通过学生的“意外”发言表现出来，这些疑问，这或许就是一条开启学生自由发言走向创新的路子，也为学生主动发言提供尽可能大的空间、时间，充分调动起学生开展智力活动的积极性，引导他们在探索中，不人云亦云，勇于发表自己与众不同的见解，获得积极的情感体验，

形成乐于探究的精神。

我在教授屈原的《离骚》一课时，一切程序都按照我预先设计好的进行，就在教学即将划上句号时，一位男生突然站起来问：“老师，屈原他为什么要选择死亡这条道路呢？难道他真的就无路可走了吗？”这时，所有的学生都注视着我，我先让这位男生坐下，思考片刻说道：“屈原是否该死？他死的是否有价值？他能否不死呢？”我让同学们根据文本内容，利用手头的资料，分小组研讨这些问题。我巧妙地把问题抛给了学生，让他们通过自己能力，集大家的智慧来解决这些问题。要知道，一个苹果，两人来分享，每个人只有半个，而一个思想，如果众人来分享，那就变成了好多个思想。在教学过程中，教师应抓住每一个机会，用眼神、用表情、用言语去鼓励学生们大胆发言，让学生在探究中解决问题，立足文本，又要超越文本，大胆创新。