1．下列说法不正确的一项是( )。
A．“救援(yán)、束缚(fú)、资产(zhī)、缭乱(liao)”中，有2个加粗字的读音是错误的
B．偏旁是“兰”的字大多和丝线、编织有关，如：缚、缭、络、缠、绢
C．“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此它们的意思都和钱有关
D．形声字都是形旁表义、声旁表音，我们可以借助形声字的规律来猜字义、字音
2．读句子，选择恰当的词语。
(1)那一条条大金鱼（聚拢 合拢）在一起，追啄食物，多像盛开在池中的花呀！_________
(2)同学们唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲，歌声在校园里（飘荡 荡漾）开去。_________
(3)这种虫子的翅膀上有颜色（鲜美 鲜艳）的小圆点，特别漂亮。_________
3．读一读，比较下面的两句话，选择你喜欢的句子打“√”，并在横线上说明理由。
(1)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。( )
(2)有的还是花骨朵儿，马上就要开放了。( )
________________________________________________________________________________________
4．把《忆江南》补充完整，并完成练习。
忆江南
江南好，风景旧曾谙。_________________，__________________。能不忆江南？
(1)下列对古诗和词的区别，说法不正确的一项是( )。
A．古诗每句的字数一般相等，词每句的字数不一定相等
B．古诗有固定的格式，词没有固定的格式
C．古诗的题目可以自由地取，词必须有词牌名
(2)从“______________________，_______________________”两句可以看出这首词描写的是春季的美景，我仿佛看到了__________________的画面，从中体会到了作者______________________之情。
人教版三年级语文下册1—4语文园地复习知识点
【语文园地一】
一、带有反义词的词语。
动 —— 静得 —— 失吞 —— 吐详 —— 略攻 —— 守
从上面的词语中我发现(每个词中两个字的意思是相反的)。请你再写四个这样的词语(高低、是非、呼吸、上下、大小、前后)
二、我会填
一(串)珍珠一(阵)微风一(眼)清泉
一(束)金光一(幅)画面一(首)赞歌
三、照样子写词语
群芳吐艳( )( )( )( )
旭日东升( )( )( )( )
崇山峻岭( )( )( )( )
【语文园地二】
一、读句子回答问题
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
我发现(每组的第二句话比第一句话表达得具体，形象，同时第二句话也是比喻句)
你也来写几句比喻句( )本学期我们也学过很多这样的句子你也来写三句吧( )
二、我会填
清对( )罚对( )廉对( )罪对( )
劣对( )勤对( )偏对( )恶对( ) 三、补充句子
1、万壑树参天，( )。
2、漠漠水田飞白露，( )。
3、( )，竹溪村路板桥斜。
4、( )点水蜻蜓款款飞。
5、( )，叶底黄鹂一两声。
【语文园地三】
一、我的发现
马跑得越快，离楚国不就越远了吗?
马跑得越快，离楚国就越远了。
我发现(每组中的两个句子意思是相同的，在语气上存在差异)我也来改一改这些句子。
1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗
2难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗
3、肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?
语文园地三指导方案
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)
课前准备
1．带有插图的课件。(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
人教版三年级语文下册《语文园地一》优秀教学设计
学习目标
1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。
2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。
4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学过程
（一）踏进春的大门
“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。
那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
课件出示：春天在（ ）。
（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中„„）
春天真是无处不在，无孔不入呀！
（二）欣赏春的美景
1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？
“出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。
（1）自主思考。
（2）学生反馈，教师有选择地板书。
（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝„„）
注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。
2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示课件（春景音像）。
你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。
出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。
（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）
