群芳吐艳：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。
比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。
群芳：各种艳丽、芳香的花草 【近义词】群芳争艳
姹紫嫣红：形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。
姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。坠落的花瓣杂乱繁多地散在地上。形容落花繁多的样子。
落：凋落；英：花；缤纷：繁多杂乱。
【近义词】花团锦簇 繁花似锦 落花遍地。
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
郁郁：草木茂盛的样子。葱葱：草木青翠欲滴、十分茂盛。
【近义词】 生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃 。
【反义词】 满目疮痍、赤地千里、枯木朽株。
喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。
喷薄：涌起，上升的样子；欲：将要。
旭日东升：旭日东升指初升的太阳。早上太阳从东方升起。
形容朝气蓬勃的气象。 旭日：初升的太阳。
【近义词】： 生机勃勃、如日方升。
【反义词】： 日薄西山、气息奄奄。
夕阳西下：指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。
皓月当空：皓月当空，明亮的月亮在空中照耀着大地，形容月光皎洁，天气暗和。
皓月：明亮的月亮。当空：在空中。
崇山峻岭：高大险峻的山岭。形容山高大、险峻，十分陡峭。崇：高 峻：山高、陡 岭：山。
【近义词】层峦叠嶂 【反义词】一马平川
悬崖峭壁：形容非常险峻的山势。也作“悬崖绝壁”。
悬崖：又高又陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。
【近义词】悬崖绝壁 【反义词】坦荡如砥
层峦叠翠：形容山上的树层层叠叠，郁郁葱葱。形容山峰多而险峻。
层峦：山连着山；叠翠：许多高险的像屏障一样的山。
苍翠欲滴：形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。苍翠：深绿。 反义词：枯黄凋零 近义词：葱翠欲滴
峰回路转：形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。 【近义词】 柳暗花明
《蒙蒙细雨》一文描写了初春蒙蒙细雨中的藏族山村的美丽景色，田野充满生机，学校孕育希望，雪山的未来一定春色迷人，表达了作者对藏族山村的热爱与美好未来的憧憬。一起看看三年级下册语文园地一教案!欢迎查阅!
三年级下册语文园地一教案1
教学目标：
1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：
通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：
认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等
教学过程：
1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?
(2)交流反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝__。)
(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)
A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?
B、你认为谁的意见对，为什么? (4)交流。在交流中落实句式训练。
①比较句子。(投影出示)
已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!
天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。)
读句子——比较异同——感情读
②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人!
B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
语文一年级下册语文园地三
一、识字加油站。
1. 字词。
- 字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
- 词：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
2. 识字方法。
- 加一加：“车”加上“两”字的读音就是“辆”。“马”加上“皮”的读音就近似“匹”。“书”加上“册”字的形象（册字像两本书叠放）就记住了“册”这个量词。“木”加上“果”就是“棵”，因为树是木本植物，有果实。
- 生活联系法：在生活中看到汽车就可以说“一辆车”，看到马就想到“一匹马”。看到书架上的书可以说“一册书”，拿起铅笔就说“一支铅笔”，看到外面的树说“一棵树”，抬头看到天上的飞机说“一架飞机”。
- 儿歌记忆法：一辆汽车路上跑，一匹马儿快快跑，一册图书知识多，一支铅笔来写字，一棵大树高高立，一架飞机飞上天。
二、字词句运用。
1. 比一比，填一填。
- 示例：午—牛（中午）—（水牛）；己—已（自己）—（已经）；刀—力（小刀）—（力气）；人—入（大人）—（入口）。
- 方法。
- 字形观察法：仔细观察这几组字的字形差别。如“午”和“牛”，“午”字中间一横短，“牛”字中间一横长。“己”字最后一笔不封口，“已”字最后一笔半封口。“刀”字一撇不出头，“力”字一撇出头。“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上面。
- 字义理解法：根据字义来区分。“中午”是时间，和“午”有关；“水牛”是一种牛，用“牛”字。“自己”就是本人，用“己”；“已经”表示事情完成了，用“已”。“小刀”是一种刀，用“刀”；“力气”需要用力，用“力”。“大人”指成年人，用“人”；“入口”是进入的地方，用“入”。
2. 读一读，想一想，用加点的词说句子。
- 示例：“只有……才……”：只有好好学习，才能取得好成绩。“一边……一边……”：我一边唱歌，一边跳舞。
- 讲解。
- “只有……才……”
- 这是表示条件关系的关联词，前面的条件是后面结果的必要条件。例如，只有坚持锻炼，才会有健康的身体。只有每天读书，才能增长知识。
第三课 荷 花
姓名：
一、拼一拼，写一写。
hé huā qīnɡ xiānɡ bì lǜ lián pénɡ
pî liè fǎnɡ fú yī shɑnɡ wǔ dǎo
qīnɡ tínɡ āi āi jǐ jǐ piān piān qǐ wǔ
二、比一比，再组词。
瓣（ ） 飘（ ） 佛（ ） 蓬（ ）
辫（ ） 漂（ ） 拂（ ） 篷（ ）
三、读句子，在正确的理解后打上“√”。
1、如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
A、能把这一池荷花画下来的画家是很了不起的。（ ）
B、这一大幅活的画是大自然的杰作，大自然才是“真了不起”的画家。（ ）
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
A、“我”穿着白衣裳，变成了一朵白荷花，站在阳光里。（ ）
B、看着这一池美丽的荷花，“我”深深陶醉了，觉得自己也变成了一朵妖艳荷花，和美丽的大自然融为一体了。（ ）
四、课内阅读。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨（āi ái）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的．．才展开两三片花瓣儿。有的．．花瓣儿全展开了，露出嫩（lèn nèn）黄色的小莲蓬。有的．．还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似（shì sì）的。
1、我会画去文中加点字错误的读音。
2、用加点词语写句子。
有的„„有的„„有的„„
3、用“ ”画出这段话中的一个比喻句。
