完整版《城市文物与文化》教案正

城市的文物与文化教案

教案标题：探索城市的文物与文化

教学目标：

1. 了解城市的文物与文化对城市发展和历史的重要性。

2. 探索城市的文物与文化的丰富性和多样性。

3. 培养学生对城市文物与文化的兴趣和保护意识。

4. 提高学生的研究和表达能力。

教学内容：

1. 城市的文物与文化的定义和分类。

2. 选取具有代表性的城市文物与文化进行深入研究。

3. 城市文物与文化的保护与传承。

教学步骤：

引入活动：

1. 引导学生回忆并分享他们对城市文物与文化的了解和认识。

2. 展示一些城市文物与文化的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。

知识探究：

3. 介绍城市的文物与文化的定义和分类，让学生了解文物与文化的概念和范围。

4. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个具有代表性的城市文物或文化进行深入研究。学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并整理成报告或展示。

展示与分享：

5. 每个小组向全班展示他们所研究的城市文物或文化，分享他们的发现和感受。 6. 学生互相提问和交流，扩展对城市文物与文化的认识和理解。

保护与传承：

7. 引导学生讨论城市文物与文化的保护与传承的重要性。

8. 小组活动：要求学生讨论并提出保护城市文物与文化的具体措施和建议，并向全班汇报。

总结与评价：

9. 学生对本课的学习进行总结，并回答提出的问题。

10. 评价学生的参与度、研究报告和展示的质量，并给予肯定和建议。

拓展活动：

11. 鼓励学生参观本地的文物与文化景点，加深对城市文物与文化的实际体验和理解。

12. 分享学生参观的经历和体会，进一步激发学生对城市文物与文化的兴趣。

教学资源：

1. 图片或实物展示城市文物与文化的资料。

2. 图书馆或互联网上的相关书籍和资料。

3. 小组研究报告和展示的材料。

4. 本地文物与文化景点的参观安排。

教学评估：

1. 学生的小组研究报告和展示的质量。

2. 学生对城市文物与文化的理解和表达能力。

城市的文物与文化教案

城市的文物与文化教案

【教材、学情分析】

《城市的文物与文化》是高教版中职语文教材第四册第三单元的必读篇目，本单元的教学重点是提高学生的速读能力，即通过运用各种速读的方法对文本进行解读，了解文章主旨。本文是一篇文化考察随笔，作者以法国巴黎的城市建筑所具有的文化内涵为考察对象，全面认识巴黎人的文化观念，从而引出了对中国城市文化保护这一重要命题的思考。而如今拥有悠久历史的中国正在经历一场革新，一味“创新”的呼声将很多传统文化抹杀，于是使得冯骥才提出的这个命题变得有现实意义。

职高二年级的学生有过《绝版的周庄》的阅读，有过江南水乡乌镇游览经历的他们对中国传统文化魅力的直观体验还是比较具体，这将有助于他们认识到城市文化保护的重要性。尽管全面理解城市文化于学生有一定的难度，但通过对文本的整体感知、语言品味，及相关信息的筛选、概括，相信学生还是能正确理解城市的文物与文化的差异性。在感受巴黎文化完整保护的重要意义的同时，引发对中国优美传统文化保护的思考，以及我们拥有更多传统文化的自豪感，从而建立起珍视身边传统文化的高尚情操，我们能做得比巴黎人更好，这将在一定程度上提升学生的审美观，进而影响学生的价值观。爱不是一个字，爱国更不是一种口号，需要日常的时刻关怀，需要自己的实际行动。这也是冯骥才先生所积极倡导的。

【教学目标】

1、从城市保护角度，辨析城市的文物与文化的差异。

2、通过速读，提高筛选、概括文字的能力。

3、通过集体分工协作，形成思辨力，养成行动力。

4、学会换位思考，学会尊重文化，爱护文物，体验文物与文化之美。

5、激发学生对城市文化的保护意识及对宁波的热爱之情，用实际行动珍视身边的传统文化。

【教学重点】

理清文章脉络，辨析城市文物与文化的差异性。

(剖析：在日常生活中，职高学生于文化的关注较同龄人会更少些，所以有提升他们对文化认识的现实需求性。文物需要保护似乎已经达成一致，而对传统文化的重视程度是远远不够，因而区别两者的异同便成为本节课的重点。)

城市的文物与文化教案

第一篇：城市的文物与文化教案

《城市的文物与文化》教案

教学要求：1速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。

2体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。

教学重点：1议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。

2本文叙议结合，逻辑严密的特点。

教学难点：叙议结合，逻辑严密的特点

教学过程：

1导入：请学生来谈谈对于文物和文化的理解。

2速读全文，由学生来概述文章内容。

本文是作者访问法国时的一篇文化考察随笔。作者以法国巴黎的城市建筑具有的文化内涵为考察对象，通过细致描写巴黎老街老屋的独特风貌及深埋在其班驳外表下的浓重的历史感，引出对保护城市文化这一命题的思考。

3．理清本文叙议结合，结构严密的特点。

文章分为四个部分。

第一部分（1），以议论起笔，推出考察的对象：欧洲名城的历史感。作者在开头引述了一种说法：“到美国去看新的，到欧洲去看老的”，“新”指的是现代文明，“老”指的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认同，直接赞美欧洲名城的古老厚重，最后以“尤其”一词引出本文议论的对象——巴黎。

第二部分（第2~8自然段），细致描写巴黎的历史感，并由此提出城市文物与文化的命题。提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。第2自然段紧接上文，指出真正体现巴黎历史感的却是城中随处可见的“老街老屋”，进一步突出了写作对象。第3、4自然段详细描写巴黎老街老屋的独特风貌及深埋在其斑驳外表下的历史文化价值。作者着笔于老化的墙壁、锈红的铁栏、磨圆的石块、凹陷的台阶、又窄又弯的街巷和形形色色的老店，借助丰富的联想，再现了巴黎古老迷人的风貌，折射出沉淀于其中的深厚而独特的文化内涵，指出这里的一切对于历史而言更有血有肉，更生动真实，是“活生生的历史”，由此再次提出城市文化与文物的命题。第5、6、7自然段，是作者对文物与文化关系的思考。文物是文化的一小部分，更广泛的文化存在与人们的日常生活密切相关的民居中，但对这种文化的保护相比之下更困难。通过对文物与文化两个不同概念的思考，作者再次强调“失去了自己的文化，就失去了自己的个性特征，乃至一种精神”，进一步强调了城市文化保护的意义。

城市的文物与文化教案

一、教学目标：

1. 让学生了解城市文物的基本概念和重要性。

2. 使学生认识到城市文化的历史价值和现代意义。

3. 培养学生对城市文物与文化的保护意识。

二、教学内容：

1. 城市文物的定义与分类

2. 城市文物的历史价值和文化内涵

3. 城市文化的特点和表现形式

4. 城市文物与文化的保护措施

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵，以及保护措施。

2. 教学难点：城市文物的价值评估和保护策略。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵。

2. 案例分析法：分析具体的城市文物案例，让学生更好地理解城市文物的价值。

3. 小组讨论法：让学生探讨城市文物的保护措施，培养学生的保护意识。

五、教学过程：

1. 导入：通过展示城市文物的图片，引发学生对城市文物的兴趣。

2. 新课导入：讲解城市文物的基本概念、历史价值和文化内涵。

3. 案例分析：分析具体的城市文物案例，让学生更好地理解城市文物的价值。

4. 小组讨论：让学生探讨城市文物的保护措施，培养学生的保护意识。 六、教学评估：

1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对城市文物与文化的理解和兴趣。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的保护措施的可行性和创造性。

3. 课后作业：布置相关城市文物与文化保护的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学资源：

1. 城市文物图片和案例资料：用于展示和分析城市文物的价值和文化意义。

2. 城市文物与文化保护的相关文献：提供给学生进行深入学习和研究。

3. 网络资源：利用互联网查找更多的城市文物与文化保护的信息和案例。

八、教学拓展：

1. 组织学生参观当地的城市文物，增强他们对城市文物的直观认识和保护意识。

2. 开展城市文物与文化保护的社会实践活动，让学生亲身体验保护工作。