城市的文化与文物 教案教学设计

数学与文化 教案教学设计

韩承金

［导学新概念］

ァ「吡册第一单元安排的是科技说明文和科技论文的阅读，《数学与文化》是其中的第一篇。阅读科技说明文和科技论文，需要提要钩玄。“提要”就是提炼出文章论述的要点，“钩玄”就是探索文章更精微的内涵。换言之，提要就是概括文章的内容要点，钩玄就是分析作者的思想观点。因此，学习本单元，要通过对文章内容的提要钩玄，加深对文章的理解，增强对文章概括分析的能力。

ァ妒学与文化》一文，主要阐述了作为人类文化组成部分的数学的特点，读后可让我们感觉到数学对于人类的积极作用。阅读时要把握提示语，提取概括句。更重要的是对每一个特点作仔细的分析，找到数学与文化的关系、数学与人类的关系。

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ァ”贝笫学所所长张恭庆院士将数学的作用分为三个层次。第一个层次，为其他学科提供语言、概念、思想、理论和方法。自然科学和经济、管理等社会科学，离开了数学，便无从产生和发展。第二个层次是直接应用于工程技术、生产活动，这类例子是大量的。第三个层次，是作为一种文化，对全社会的成员起着潜移默化的作用。一个民族数学修养的高低，对这个民族的文明有很大的影响。

--《数学--撬起未来的杠杆》

数学正越来越广泛地应用到人文科学、社会科学领域。世界上很多经济学家，常常是先获得了数学博士学位后才研究经济的。有人曾用概率统计法研究《红楼梦》作者的语言习惯，发现后四十回与前八十回是很一致的。说明曹雪芹曾创作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原苏联曾有人对《静静的顿河》一书的真正创作者提出过疑问。有人用概率统计法研究该书的用词习惯，发现与肖洛霍夫其他著作的习惯是一致的，因而认为此书确是他写的。

--《数学--撬起未来的杠杆》

回顾过去的一个世纪，数学学科的巨大发展，比以往任何时代都更牢固地确定了它作为整个科学技术的基础的地位。数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透，并越来越直接地为人类物质生产和日常生活作出贡献。同时，对于当今社会每一个有文化的人士而言，不论他从事何种职业，都需要学习数学、了解数学和运用数学。现代社会对数学的这种需要，在未来的世纪中无疑将更加与日俱增。

《西安这座城》教学设计

平阳县职业教育中心 陈碎林

本文选入中等职业教育基础教材（人民教育出版社）＜＜语文＞＞（必修）第一册第四单元第三课，属选学课文，作者贾平凹。

【教材解读】

1、文章主旨

本文通过不同的角度，介绍了洋溢着浓浓古意曾是中国历史上13个王朝的首都—西安，说明西安最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地，表现了作者对古城西安的热爱，以及作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。

2、写作思路：

本文可分为三部分。第一部分（1—3自然段），写作者的西安情节。作者先写自己曾在陕南乡下之梦，缘及城中古树岁月随感，然后再写关中地区的一段民谣，折射出这片土地上的人俗风情，传递自己对西安古城热爱的浓郁之情。第二部分即第四段，作者从不同的角度介绍洋溢着中国文化和历史传统的古都西安。作者先写曾是13朝国都的西安虽饱经沧桑却风范依存最具魅力，接着介绍了别具特色排列有序规划整饬的西安古建筑，然后介绍了西安具有地方特色的文化、方言、及人民的生活习性，最后介绍了西安人杰地灵且人们具有忧患意识。进而说明“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神韵，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活的是一个新的象征。”第三部分即最后一段，写作者与西安古城已融为一体，卒章显旨西安永远是中国文化魂魄的所在地。

3、写作特色

条理清晰，事例翔实语言简练朴实蕴意深刻是本文的主要特色。作者从自己的生活入手，联系地方民谣，自然切题娓娓道来，语言晓畅朴实，然后从建筑、具有地方特色的艺术、方言、当地人民的生活习性及人杰地灵等不同的角度条分缕析地去描摹古都西安，朴实凝练的语言中渗透着中国历史的古意。点滴的岁月之悟，在作者的生活中演绎着浓浓的古都情节，洋溢着作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。

4、教学策略和目的：

本课，属学生自学课文。在本堂课中教师将体现“教师只是一个组织者、引导者”这一理念，组织以小组合作学习方式，让学生入境入情，让同学们了解西安这座城为什么最具古城魅力，是中国文化的魂魄所在地，进而领悟西安这座城的历史、文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，以及文章传递出的作者对西安历史和文化的痴迷与自豪，对学生进行人文传统的理性关照，培养审美情趣，激发学生对民族文化的热爱。

部编版小学道德与法治学科六年级下

第六课探访古代文明第二课时教学设计

课题 探访古代文明第二课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级

学习

目标 知识目标：了解文明世界的文化遗产，殷墟和金字塔，知道文化遗产的重要作用。

能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。

情感态度价值观目标：体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文自信心。

重点 了解闻名世界的文化遗产及文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。

难点 感悟古代文明的魅力，增强文化自信

教学过程

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入

新课 谈话导入：同学们马上要迎来我们的五一小长假了，你准备去哪里游玩呢？说说你最想去的地方。

点拨：长城、苏州园林、秦始皇兵马俑都是我国著名的旅游景点，也是我国文明世界的文化遗产，同学们，你还知道哪些文化遗产呢？这节课让我们一起来开始我们的探索之旅吧！

学生交流 通过谈话导入，让学生有话题感，引入本课教学

讲授

新课 世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄做，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。接下来我们来共同了解一下我国享誉世界的的文化遗产。

1、多媒体播放良渚古城遗址

思考：2019年“良渚古城遗址”申遗成功，成为我国第55个世界文化遗产，你知道什么是文化遗产吗？

2、文化遗产知识知多少

3、我国世界遗产简介

4、探秘三千年前的帝都——殷墟

殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、 并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。

教师介绍：甲骨文及其重要意义；介绍鸮尊、玉龙及其重要作用。

学生观看视频并思考

学生思考

了解我国文明世界的文化遗产，增强文化自信

第七单元 第3 大津巴布韦遗址的建筑与文物 教案

第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘第3 大津巴布韦遗址的建筑与文物教案一、教学目标目标内容进程与方式情感态度与价值观识记理解运用遗址的建筑布局及特点遗址的建筑布局是：北部的卫城，南部的“圣堂”，中间的谷地特点是：都用花岗石砌成，石缝无黏合物大津巴布韦遗址的建筑与文物的发现是揭露历史的重要依据情景再现问题探讨大津巴布韦高超的建筑艺术成绩，是人类社会发展多样性的表现出土的文物有工具和工艺品；入口货；皂石器展示资料感知历史非洲人民凭借伶俐才干，创造出了丰硕多彩的古代文明遗址反映的历史状况遗址是古代津巴布韦国家的首都，既是政治中心，又是经济中心通过大津巴布韦遗址与考古发掘，探讨南部非洲历史的文明进程感知理解史论结合全面归纳熟悉人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重南部非洲的文化传统，培育人文主义精神，熟悉人与自然的关系，提高环境保护意识二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点遗址的建筑与文物。难点遗址反映的历史状况。教材内容分析与教学建议本教材主要从大津巴布韦遗址的建筑布局及特点、出土的文物两个方面揭露了1100年至100年前后南部非洲的文明所反映的历史发展状况与线索，从而揭露了古老的非洲文明与世界其他地域一样，在人类历史的演进进程中，有着一样的灿烂与辉煌。由于本重点介绍了大津巴布韦遗址建筑布局与特点和出土文物，建议在教学中多运用影视图片资料，增强直观教学，增加学生对知识的感性熟悉，引发学生探索历史奥秘的兴趣，并为后面化解难点做知识准备。本引言引用了考古学家麦克维尔和戴维逊的记叙并配以大津巴布韦遗址椭圆形建筑物北面入口处的照片。这两部份内容旨在说明大津巴布韦遗址的成绩与神秘，使学生产生探索历史遗迹的求知欲。建议教师以文字和照片为素材，通过提问方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入本学习，引入新。问题一：你可否从麦克维尔的记叙中推断大津巴布韦遗址当初的规模？问题二：从大津巴布韦遗址椭圆形建筑物北面入口处的照片，你以为这样设计入口的用意是什么？学生在猜想中不知不觉进入了探索的领域。