小学数学教学中的学具运用

第 1 页 浅谈在小学数学教学中学具的科学使用教育论文

1.学具预备要力求有序

由于学校低班级的年龄小自理力量差,一个班级假如进行最简洁的一次操作,前后要用五分钟左右的时间。这样既影响了教学进程又要冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此,我在学具预备中要求同学做到:

1.1学具存放有序。

1.2学具摆设有序。要求同学将学具摆设在课桌前缘,操作时听清要领后再动手等。这样同学操作就有条不紊,可使原来的“乱、哄、慢”转化为“静、快、齐”。

在训练同学动手操作时,我留意通过直观演示、形象讲解、恰当指导,关心同学有的放矢、循序渐进的学会操作。如开头学习10以内加法3+2=5时,同学拿着小棒不知往哪里放,只摆了5根,表达不出学问的形成过程,我就拿着小棒在投影仪上边示范边讲解摆的方法,最终让同学用小棒自己去解决类似的问题。在学习20以内进位加法8+9=17时,不少同学用最原始的方法先摆出8根,再数出9根,我这样启发同学,不用数的方法,能不能借助以前的学问想方法让别人一眼就能看出是17呢?同学有的用9凑成10,有的用8凑成10,很快发觉了进位加法的方法,课堂教学效率高。

2.创设情境,敏捷使用教学具

新课标数学教材不仅包含了大量的信息窗、图画,而且为充分使用学具操作供应了根据。所以,教学中我就特殊留意设计生生互动, 第 2 页 师生互动的教学情境,给每位同学供应了用学具展现自我的机会。如:学习比较大小时,通过“看谁摆得对”、“我说你摆”等方式,我先让同学用手中的实物卡片或数字符号等摆出“67”、“76”,同学能在“”、“”的左右两边先摆出相应数目的卡片,中间摆上“”或“”符号,再通过“我说你猜”,让一个同学说出两个数字,另一个同学举起“”或“”符号,既让同学学会了新知,又使同学的学习热忱得到了激发。这样,不仅能增加课堂教学的趣味性,同时调动了同学的主动性,使他们养成爱动手,勤探究的好习惯。

学具在小学数学教学中的重要性

学具是指小学数学课堂中使用的教学器材，包括各种数学几何模型、计算器、纸牌、尺规、算盘、数学棋盘等。学具在小学数学教学中起着举足轻重的作用，它不仅能够直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的动手能力和思维能力。学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。

学具能够直观、具体地展现数学概念。小学生对于抽象的概念往往很难理解和掌握，而学具的使用能够将这些抽象的概念具象化，通过观察和操作，让学生们更容易地理解数学知识。用计算器进行加减乘除的操作，就能直观地让学生看到数字之间的关系，理解数字运算的规律。又如，通过使用各种立体模型，学生能够更加直观地理解空间几何的概念和性质。学具的直观性能够提高学生对数学知识的理解和记忆，促进他们的学习。

学具能够激发学生的学习兴趣。小学生的好奇心和求知欲很强，他们喜欢通过动手操作和观察来认识世界。而学具的使用正是符合了这种学习方式，让学生们在操作学具的过程中体验到数学知识的乐趣，激发了他们对数学的学习兴趣。使用色彩鲜艳的计算器让学生觉得数字运算是一件有趣的事情，利用立体模型和纸牌让学生们在游戏中学习几何知识。这些都能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣，促进学习的积极性。

学具的使用还能够加强学生的动手能力和思维能力。学具不仅能够帮助学生们理解数学知识，更重要的是能够让学生们通过操作学具，培养动手能力和观察能力。使用尺规进行绘图，可以锻炼学生的手眼协调能力和精细动作。再使用数学棋盘进行思维训练，能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。这些能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的，学具的使用为学生们提供了一个锻炼这些能力的机会，使他们在学习数学的同时得到了全面的发展。

学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。它通过直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，加强学生的动手能力和思维能力，为小学数学教学提供了重要的支持。在小学教学中，应该充分利用各类学具，将其融入到教学中，让学生在操作中学习，提升数学教学的质量和效果。也需要不断研发和更新学具，以适应不断变化的教学需求，为学生提供更好的学习环境。

浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用

学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用。学具是一种直观、具体的教学工具，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

学具可以帮助学生建立数学概念。数学概念是抽象而晦涩的，学生往往难以理解。而学具可以将抽象的数学概念具象化，通过实际操作，学生可以直观地感受到数学概念的含义和运用，从而更好地理解和记忆。在学习分数的概念时，可以使用分数棒来进行实际计算，让学生亲自操作并观察，帮助他们理解分子、分母的含义和分数的大小关系。

学具可以帮助学生形成数学思维。数学思维是一种运用数学知识解决问题的能力，需要学生具备观察、分析和推理的能力。而学具可以提供实物供学生观察和分析，激发他们的思维，培养他们的逻辑思维能力。在学习几何图形的性质时，可以使用几何模型来进行操作，让学生自己找出图形的规律和性质，培养他们的几何思维。

学具可以帮助学生培养动手能力和合作意识。学生在使用学具时需要亲自动手操作，这可以提高他们的动手能力和手眼协调能力。学具还可以用于小组合作学习，学生可以共同使用学具进行探究和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。在学习数据统计时，可以通过小组合作使用统计表和图表来分析数据，让学生互相讨论和合作，促进彼此之间的交流和学习。

学具可以增加数学课堂的趣味性和活跃度。传统的数学教学往往以讲解和习题为主，学生容易产生厌倦和抵触情绪。而学具可以使课堂更加有趣和活跃，增加学生的参与度和积极性。在学习加减运算时，可以使用算盘来进行操作，让学生亲自计算并进行比较，激发他们的竞争意识和学习兴趣。

学具在小学数学课堂教学中起着重要作用。它可以帮助学生建立数学概念，形成数学思维，培养动手能力和合作意识，提高课堂的趣味性和活跃度。教师在教学中应当充分利用学具，创造条件让学生亲自操作和体验，从而提高他们的学习效果和兴趣。

学具在小学数学教学中的重要性

一、学具对数学教学的帮助

学具是一种物质教学工具，它可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。小学生在学习数学中的几何图形时，通过使用模型、图形卡片等学具，可以更加直观地理解各种几何图形的形状和属性。学具还可以帮助学生更好地理解数学运算过程。在学习加减乘除时，通过使用算盘、计数棒等学具，学生可以更加直观地理解数学运算的规律和方法，从而提高他们的数学解题能力。

二、学具对学生学习兴趣的促进

学具在小学数学教学中不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣。小学生天生对新奇事物充满好奇心，在他们的眼中，学具就是一种新奇的事物，使用不同的学具可以让数学知识变得更加有趣。在学习分数时，老师可以通过使用分数条、分数块等学具进行教学，让学生动手操作，体验“一分之一”、“二分之一”等分数的变化过程，这样不仅可以更加直观地理解分数，还可以让学生更加享受学习的过程。

除了激发学生的学习兴趣外，学具还可以提高学生的学习动力。学生通过使用学具进行操作，可以更加直观地感受到数学知识的魅力，从而产生学习数学的动力。使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏，可以培养学生的观察力、记忆力和逻辑推理能力，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。

三、学具对学生自主学习和合作学习能力的培养

学具在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习和合作学习能力。在使用学具进行学习过程中，学生需要动手操作，思考问题，提出解决问题的方法，这既培养了学生的自主学习能力，又促进了学生的思维发展。在使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏时，学生需要根据拼图的形状和规则来进行拼图，这既培养了学生的观察力和思维能力，又提高了他们的解决问题的能力。 学具还可以促进学生的合作学习能力。在使用学具进行学习过程中，学生可以分组进行讨论和合作，共同解决问题，这既促进了学生之间的交流和合作，又培养了学生合作学习的能力。在一些学具活动中，如使用分组进行实验、游戏等，学生需要积极与他人合作，共同完成任务，这有利于培养学生的合作精神和团队意识。