第 1 页 共 12 页 （必修一）第24课 两级对峙格局的形成
（时间：25分钟）
3．（2013·广东文综·23）杜鲁门在敦促国会尽早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要使经济复兴获得成功，必须采取某种对付内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采取的“保卫性措施”是建立( )
A．联合国 B．欧洲共同体
C．华沙条约组织 D．北大西洋公约组织
【考点】美苏两极对峙格局的形成
【解析】马歇尔计划应是欧洲的内容，排除A、C。而当欧共体成立时，马歇尔计划已经完成，所以B不对。从“对付内部和外部侵略的保卫性措施”，可知是军事性的。
【答案】D
4．（2013·江苏单科·20）历史地图是展
现前人活动与地理空间结合的重要史
料。观察右侧地图，理解准确的是
( )
A．冷战风云笼罩，造成分裂与对抗
B．柏林被分区占领，局部热战出现
C．美苏操纵欧洲，北约与华约对峙
D．德国实现统一，西欧走向联合
【考点】冷战格局
【解析】考查对材料信息的解读和所学知识的迁移运用能力。从地图中找出关键信息：时间1945——1949；地点欧洲德国被占领。战后形成美苏冷战格局，在欧洲主要是冷战，没有热战；1955年华约成立，美苏两级对峙格局正式形成；德国在该时期被分区占领，最终导致德国的分裂，而其统一是在东欧剧变时期，故BCD表述错误。因此正确答案选A.。
【答案】A
5．（2013·海南单科·20）1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他
美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这
次危机反映出冷战的基本特征是( )
A．苏联在对峙中处于攻势地位 B．美国交替采用对抗与缓和政策
C．两德为美苏争夺的前哨阵地 D．双方既对抗又避免直接军事冲突
第24课 两极世界的形成
教学目标
1.知识与能力
（1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实
（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
2.过程与方法
（1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
（2）发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
3.情感态度与价值观
认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。
教学重点难点
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响
教学方式：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。
教学工具：制作Powerpoint课件辅助教学。
学生课前准备：
1、建立历史学习小组，依据学案提前预习。
2、发动各小组利用课余时间，到学校图书馆或到网上查阅有关两极格局的资料。
3、询问司法人员，有关法庭的审判程序。
板书设计：表格式
形成原因 美苏斗争方式
课堂教学设计
(一) 新课导入（顺口溜导入，并配以美国世界警察形象的漫画）
多媒体展示：
脚踏欧亚大陆，头顶巍巍青天。
老子天下第一，谁敢把我来管。
肩扛原子弹，兜里装美元，
我乃世界警察，大小事物全管。
听话者给美元，不听话者一拳把他打翻。
苏联有点不老实，我想请他吃颗原子弹。
提问：顺口溜反映了什么现象，说明了什么问题？
学生回答总结后，导入新课。
（二）讲授新课
1）展示课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
1．“冷战”全面开始的标志是( )
A．“杜鲁门主义”的出台 B．华约组织建立
C．马歇尔计划的实施 D．北约组织建立
解析：选A。1947年3月12日，杜鲁门在国会发表咨文，公开宣称美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，这就是“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
2．“二战”结束后，美国推行“冷战”政策。对“冷战”理解准确的一项是( )
A．公开干涉别国内政 B．推动欧洲全面复兴
C．建立政治军事同盟 D．采取非战争形式的对抗
解析：选D。“冷战”是以美国为首的西方统治集团使用的术语，它包括除直接交战以外的所有敌对行动。
3．“二战”后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是( )
A．国内民族矛盾的激化 B．美国和苏联的相互对抗
C．世界多极化趋势的演变 D．美国马歇尔计划的推行
解析：选B。德国、朝鲜的分裂都源自于美国和苏联的分区占领。
4．斯大林曾说：“无论谁占领了土地，也就在那里加强它自己的社会制度。”这里强调的是苏美之间( )
A．有严重的领土争端 B．经济对立加剧
C．意识形态的对立 D．社会制度差异巨大
解析：选C。斯大林此话强调的是苏、美两国力图控制更多的国家，推行自己的社会制度，反映的是意识形态领域的对抗。
5．阅读材料，回答下列问题。
美苏关系一直是世界大国关系中最重要的关系之一。曾经他们一度成了同仇敌忾的盟友，当把敌人打败后，他们却又变成了势均力敌的仇者。
(1)“他们一度成了同仇敌忾的盟友”是在什么时候？
(2)“当把敌人打败后，他们却又变成了势均力敌的仇者”。他们正式成为仇者的表现是什么？
解析：第(1)问根据“二战”时美苏面临的共同敌人进行回答；第(2)问结合“冷战”开始的标志进行回答。
答案：(1)第二次世界大战期间。
(2)“杜鲁门主义”的出台，“马歇尔计划”的提出，北约和华约的建立。
第24课 两极对峙格局的形成
编写： 班级： 小组： 姓名： 审核：
【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。
【学习目标】
1、了解美苏两极对峙格局形成的史实：二战后初期美苏关系的变化 、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会、华约等
2、了解美苏“冷战”下国际关系的重大史实：德国分裂、朝鲜战争、越南战争
3、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响
预习案——【自主学习，知识梳理】
【自主学习要求】
1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、冷战形成的背景和原因：
了解含义 冷战的基本特征
1、二战后期 雅尔塔体系确立
2、二战结束后
3、美苏国家利益的冲突
a美国
b苏联
4、根本对立
5、美苏两国之间存在严重的 加剧了两国间的
冲突与对抗。
6、铁幕演说
