严谨
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奉献
八年级语文备课组
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17-18学年第一学期七年级语文教案
课题：古代诗歌四首（第二课时）
主备：姜恩来
授课时间：
一、教学目标
1.朗读并背诵这两首诗。
2.理解作者的思想感情。
（重点）
3.揣摩诗歌的写作技巧。
（难点）
二、激趣亮标
三、预习导学
1.了解格律诗的常识，朗读《次北固山下》，想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
2.了解元曲常识，有感情地朗读《天净沙
秋思》，体会作者是如何把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围的。
四、合作探究
（一）学习《次北固山下》。
1.解题，交流格律诗常识，了解作者。
2.问题探究。
（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？本联采用什么修辞手法，传达出了诗人怎样的思想？句中的“日”与“春”象征着什么？
（3）展开联想和想象，描绘颔联所展现出的画面，并评析其妙处。
（二）学习《天净沙
秋思》。
1．解题，交流元曲常识，了解作者。
2．问题探究。
（1）这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？ （2）写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的感情？
（3）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？
（4）这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
五、交流展示
六、巩固拓展
教后反思：
人教版七年级语文上册教学设计：
王湾
苏海鹰
银川兴庆区掌政中学
次北固山下
王湾
教学目标：
１．诵读诗歌并理解诗句的含义。
２．品味诗歌意境，领悟诗歌表达的思想感情。
３.
体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
教学重点：品味诗歌意境，领悟诗歌表达的思想感情。
教学难点：颈联中所包含的哲理意义。
课时安排：
一课时 教材分析：
《次北固山》是人教版七年级上册中的课文，这是一首唐代的五言律诗，也是以思乡为主题的抒情诗。它描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
教法学法：
学习这首抒情诗，在教学中以学生诵读为基础，通过对文本内容的感悟，理解、品析来加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过“朗读感知——感悟抒情——品析诗句——拓展体验”四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行合作性学习活动，由此让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。
教学过程：
一．
导入新课
：
在我国诗歌发展的历史长河中，唐代的诗歌成就达到了前所未有的高度，涌现出了许许多多的优秀诗人和作品，其中王湾的《次北固山下》就是佳作之一.今天让我们共同来学习这首蕴含深刻哲理的诗作。
二.题解：
王湾，
唐代诗人，洛阳(今属河南)人。公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，一路行来，当舟次途经江苏省镇江北固山下的时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了他心中的情思，写下了这首《次北固山下》。这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含深刻哲理。
三.朗读感知
1．学生先自由朗读，后听老师范读。
2．教师朗读指导：划出节奏，把握语速、语调。
3．全班齐读
４.合作学习：借助课下注释，同桌互译诗句。
课件内容介绍和使用说明
本课件是为仁爱英语八年级下册Unit
8
Topic
3
Section
B编写的教学课件。
这是第八单元第三话题的第二课时。本课继续学习宾语从句，了解各民族服装的特点，能够用英语讨论有关时装秀的话题。课件图片生动、丰富，教学思路清晰、简练，注重对学生听说能力的培养。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材进行了必要的整合，教学设计直观生动，对教学设计作如下安排：
导入——①复习Section
A中的时装表演内容，引出T形台图片，并引导学生学
习新单词。（幻灯片2）
②继续出示图片，引导学生学习本课新词及句型。（幻灯片3，4，5）
呈现——①播放1a录音，完成1b的听力任务，核对答案。（幻灯片6）
②播放1a动画，学生结合动画，理解对话内容。（幻灯片7） ③引导学生学习、理解对话中的重、难点句子。（幻灯片8）
巩固——①播放1a录音，学生跟读对话,然后分组对话练习。（幻灯片9）
②引导学生试着根据提示词，背诵对话。（幻灯片10）
③让学生读1a，完成1c，核对答案。（幻灯片11）
练习——①出示2的图片，引导学生两人一组结合图片对话练习宾语从句，如果
学生感觉有难度，可以先引导学生学习“宾语从句构成四步法”，再一步一步练习，降低难度，可以让学生学得更轻松、快乐。（幻灯片12，23，点击箭头可以在12，23之间实现相互链接）
②依次呈现2中的两幅图片，请学生对话练习或分组对话练习。（幻灯片
13，14）
语音——引导学生练习重音、升降调的朗读，提高朗读技巧。（幻灯片15，16）
拓展——引导学生根据提示的问题描述曾经看过的时装秀，培养学生的语言综合
运用能力。（幻灯片17）
检测——通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。
（幻灯片18,19） 小结——引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。（幻灯片20）
第4课《次北固山下》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
次北固山下
【教学目的】
１、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
２、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
３、学习一点诗的韵律知识。
【教学设想】
１、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。
２、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
【教学过程】
一、检查背诵，导入新课
（师指名生背诵上节课学过的两首诗）
师：上节课我们一起学习了《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这节课就让我们借助上节课学习的经验，继续学习本课的后两首诗歌吧。
二、学习《次北固山下》
1.预学展示
师：上节课，我们布置了课外查找后两首诗的作者生平和写作背景的任务，现在让我们来看看同学们查找的资料有哪些。
（1）师指名不同学生分享自己查找的成果。
（2）师总结整理，最后归纳明确。
课件出示：
作者：王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
写作背景：王湾在先天年间或开元初年游历江南时，舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。
2.结合资料，疏通诗意
（1）生结合课本上的注释和课外讲解书，自主学习，扫清字词障碍，尝试疏通诗歌的意思。
（2）师指名生尝试翻译诗歌，点评并指导，然后明确诗歌意思。
