甲骨文与青铜器》说课稿

《甲骨文与青铜器》说课稿株洲市景弘中学李秋来各位评委老师好，我说课的内容是岳麓版七年级上册第七课《甲骨文与青铜器》，下面我将从以下五个方面来谈我对本课的理解和设计。

一、说教材本课是岳麓版七年级历史上册第2单元第7课，课文内容包括:甲骨文、青铜工艺、金文。

其中，甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;司母戊鼎是本课的重点。

本课的难点是甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;关于司母戊鼎是商王权力的象征的论断。

本节课是学生认识商朝文化的主要的一课，学好本课，对学生全面认识商朝有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。

二、说教学目标依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定1、知识与能力了解甲骨文的发现及学者们对它的研究情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的兴趣和能力;学习辨认甲骨文和金文字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历史规律的能力;搜集青铜器的照片和有关资料或利用课本的插图，指导学生观看并想象，培养学生的鉴赏能力和想象能力。

2、过程与方法掌握甲骨文和青铜工艺的基本知识，通过观察、鉴赏一些甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感。

3、情感、态度和价值观通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及文饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣;使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的;认识到青铜工艺是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中国人民的高度智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。

三、说教学方法初一学生通过看一些课外书及电视，对甲骨文和青铜器有了初步了解，但不深入，同时，初一学生具有年龄小、求知欲强、乐于参与、善于表现自己的特点。

因此本节课我采用多媒体教学，使学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论。

甲骨文和青铜器-教案示例（含5篇）第一篇：甲骨文和青铜器-教案示例教案示例甲骨文与青铜器教学目标：一、知识目标1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

二、能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

教学重点：甲骨文、青铜器。

教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。

课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。

各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。

教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。

一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。

然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。

教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。

然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。

商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。

冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》说课稿一. 教材分析冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》主要讲述了甲骨文的发现、发展以及青铜器的制作工艺、用途等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解中国古代文字的起源和发展，掌握青铜器的基本知识，认识甲骨文和青铜器在中国古代历史文化中的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但甲骨文和青铜器这两个主题相对较为陌生。

学生在学习过程中可能存在以下困难：一是对甲骨文和青铜器的认识不足；二是对古文的理解和阅读能力有限；三是对于中国古代历史文化的了解不够深入。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解甲骨文的发现、发展过程，掌握甲骨文的基本特点；了解青铜器的制作工艺、用途和代表作品，认识青铜器在中国古代历史文化中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对甲骨文和青铜器的学习兴趣，培养学生的探究能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，提高学生对历史学科的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：甲骨文的基本特点；青铜器的制作工艺、用途和代表作品。

2.教学难点：甲骨文的形成过程；青铜器在古代历史文化中的重要地位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究甲骨文和青铜器的相关知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍甲骨文和青铜器的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解甲骨文和青铜器的基本知识。

3.合作探讨：学生分组讨论，探究甲骨文和青铜器在古代历史文化中的重要地位。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，重点阐述甲骨文和青铜器的历史价值。

5.课堂互动：学生提问，教师解答，巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

青铜器与甲骨文精品教案设计5篇一、教学内容本教案以《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节为教学内容，详细讲解商周时期的青铜文化及其代表作品，以及甲骨文的起源、发展和特点。

重点涉及四羊方尊、司母戊鼎等青铜器，以及甲骨文的文字结构、占卜用途等。

二、教学目标1. 了解商周时期青铜器与甲骨文的历史背景及发展概况。

2. 掌握青铜器与甲骨文的主要特点、艺术价值和文化意义。

3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高历史文化素养。

三、教学难点与重点难点：青铜器的纹饰、造型特点及其象征意义；甲骨文的文字结构、占卜用途。

重点：四羊方尊、司母戊鼎等青铜器代表作品；甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示商周时期青铜器与甲骨文实物图，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 讲解：介绍商周时期青铜器与甲骨文的历史背景、发展概况，引导学生关注青铜器的造型、纹饰特点以及甲骨文的文字结构、占卜用途。

4. 例题讲解：以四羊方尊和司母戊鼎为例，讲解青铜器的造型、纹饰特点及其象征意义；以一片占卜甲骨为例，讲解甲骨文的文字结构、占卜用途。

5. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他青铜器与甲骨文实物图，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青铜器：时期：商周代表作品：四羊方尊、司母戊鼎特点：造型独特、纹饰精美、象征意义丰富2. 甲骨文：起源：商朝特点：文字结构独特、占卜用途地位：汉字发展史上的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商周时期青铜器的发展概况及代表作品。

（2）分析四羊方尊的造型、纹饰特点及其象征意义。

（3）阐述甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

2. 答案：（1）商周时期青铜器发展概况：青铜器制作技术不断提高，造型丰富多样，纹饰精美，具有很高的艺术价值。

代表作品：四羊方尊、司母戊鼎等。

七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。

甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。

课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。

能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。

情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。

01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。

利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。

通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。

利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。

夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。

主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。

起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。

青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。

以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。

风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。

春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。

部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》这一课，主要介绍了中国古代青铜器文化和甲骨文的历史地位。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，展示了青铜器的制作工艺、品种及用途，甲骨文的结构、演变和发展。

同时，本节课还引导学生认识青铜器与甲骨文在中国古代文明中的重要地位，培养学生的审美情趣和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器与甲骨文较为陌生。

在学习过程中，学生可能对青铜器的外观、制作工艺和甲骨文的形态、演变产生兴趣，但同时也会感到难以理解其历史价值。

因此，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握青铜器与甲骨文的历史地位。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解青铜器的制作工艺、品种及用途，掌握甲骨文的结构、演变和发展，认识青铜器与甲骨文在中国古代文明中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：青铜器的制作工艺、品种及用途，甲骨文的结构、演变和发展。

2.教学难点：青铜器与甲骨文在中国古代文明中的重要地位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等，生动形象地展示青铜器和甲骨文。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首古曲《青铜器》导入，引导学生感受青铜器的魅力。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解青铜器的制作工艺、品种及用途。

3.合作探讨：分组讨论，分析青铜器在古代社会中的地位和作用。

4.教师讲解：讲解甲骨文的结构、演变和发展，阐述其在中国古代文明中的重要地位。

5.实践环节：让学生尝试解读甲骨文，体会古代文化的韵味。

6.总结提升：引导学生认识到青铜器与甲骨文在中国古代文明中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

历史部编版七年级上册同步说课稿第5课《青铜器与甲骨文》一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是部编版七年级上册的历史课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的历史背景、特点和影响。

通过学习本课，学生可以了解中国古代青铜器和甲骨文的发展过程，以及它们在中国历史和文化中的重要地位。

教材内容主要包括三个部分：青铜器、甲骨文和商周时期的社会变革。

第一部分介绍了青铜器的起源、制作工艺和代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。

第二部分讲述了甲骨文的起源、特点和解读方法，以及甲骨文在研究商周时期历史和文化中的重要作用。

第三部分则从社会制度、经济、文化等方面介绍了商周时期的社会变革。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对青铜器和甲骨文可能还比较陌生。

学生在学习过程中需要通过实物图片、文字资料等多种途径，了解青铜器和甲骨文的特点及其在历史中的地位。

同时，学生对古代社会的认识还不够深入，需要在教学过程中引导学生了解商周时期的社会背景，从而更好地理解青铜器和甲骨文的历史价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、制作工艺和代表作品，认识甲骨文及其在研究商周时期历史和文化中的重要作用。

2.过程与方法：通过观察实物图片、解读文字资料，培养学生的历史思维能力和文献分析能力。

3.情感态度与价值观：感受中国古代青铜器和甲骨文的艺术魅力，增强民族自豪感，培养对历史文化的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：青铜器的起源、制作工艺和代表作品；甲骨文的起源、特点和解读方法。

2.教学难点：青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的重要地位；商周时期的社会背景及其对青铜器和甲骨文的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物图片、文字资料等多种教学手段，帮助学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点，增强课堂教学的趣味性。

甲骨文与青铜器说课稿
课程标准：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

 一、说教材：
 本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商朝文化的典型代表甲骨文和青铜器。

我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有及其重要的一席，是上古中绚丽的瑰宝。

本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商朝文化的最重要的一课。

只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。

同时，本课也是本教材中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。

 二、说学生：
 1、七年级的学生个性比较突出。

因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

 2、自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要提供大量的学生感兴趣。