小学生种绿豆观察记录图片教学提纲

绿豆发芽科学观察教案教案标题：绿豆发芽科学观察教案教学目标：1. 了解绿豆发芽的过程和原理。

2. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。

3. 提高学生的科学思维和实验设计能力。

教学资源：1. 绿豆种子2. 盆或花盆3. 湿纸巾或棉球4. 水5. 放大镜或显微镜6. 实验记录表格教学步骤：引入：1. 向学生介绍绿豆发芽实验的目的，并解释为什么绿豆发芽是一个重要的科学观察对象。

2. 引发学生的兴趣，例如通过展示一些已经发芽的绿豆种子或向学生提问关于植物生长的问题。

实验设计：1. 将湿纸巾或棉球放入盆或花盆中，使其湿润但不过于湿。

2. 在湿纸巾或棉球上均匀撒上一些绿豆种子。

3. 添加适量的水，保持湿润环境。

4. 将盆或花盆放置在光照充足的地方，确保温度适宜。

观察和记录：1. 学生每天观察绿豆种子的变化，包括种子的外观、颜色和大小等。

2. 学生使用放大镜或显微镜观察种子的微观结构变化，例如根的生长情况。

3. 学生将观察结果记录在实验记录表格中，包括日期、观察内容和描述。

分析和讨论：1. 学生根据观察结果分析绿豆发芽的过程和原理，例如种子吸水后的变化和根的生长。

2. 教师引导学生讨论和比较不同条件下绿豆发芽的速度和效果，例如在不同光照、温度或湿度条件下的差异。

总结：1. 学生总结绿豆发芽实验的结果和所得到的结论。

2. 学生思考和讨论实验中可能存在的误差和改进方法。

拓展活动：1. 学生可以设计进一步的实验，探究其他因素对绿豆发芽的影响，例如不同浓度的肥料或不同种类的土壤。

2. 学生可以将实验结果与其他种子的发芽进行比较，了解不同种类的植物的特点和生长需求。

评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。

2. 评估学生对绿豆发芽过程和原理的理解程度，可以通过口头问答或书面测试的形式进行评估。

教学延伸：1. 将绿豆发芽实验与其他科学知识和课程内容进行关联，例如植物生长的生物学知识或水分循环的地理知识。

3.绿豆苗的生长【教材简析】本课是五年级下册《生物与环境》单元的第3课。

在前两节课种子发芽实验学习的基础上，进一步探究绿豆苗的生长与光照的关系，激发学生经历更加完整的探究过程，让学生亲身体会到绿豆苗生长对环境因素的需求，激发其探究兴趣。

在本课中，学生将对绿豆苗生长情况进行观察。

在此过程中，细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得一样好。

对于该现象背后的原因，大多数学生没有进行过系统地思考，这也将成为本课教学意义所在。

在之前的学习中，学生知道种子发芽不需要阳光，但植物生长需不需要阳光，需要学生用实验结果和实验数据来说明这个问题。

另外，让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。

活动一：通过对比实验了解植物生长与光照的关系。

通过每天坚持记录的图片和视频了解植物在光照充足与黑暗环境的变化。

活动二：研讨，让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求。

活动三：拓展活动，在活动一的基础上，设计实验探究，探究不同方向的光照条件下，植物生长会发生怎样的变化。

【学情分析】通过前两节课种子发芽实验的学习，学生已经知道了绿豆种子的发芽需要一定的环境，并且初步了解了对比实验的设计方法。

但对绿豆芽的生长与环境的关系还不是很了解，通过本课的学习，进一步激发学生探究植物生长与环境关系的兴趣。

【教学目标】科学概念目标1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

科学探究目标1.设计绿豆芽生长需要阳光的实验，在控制变量的情况下对比观察并记录。

2.能用画图、拍照，视频等方法记录观察所得。

科学态度目标表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

种绿豆芽(观察记录)
(图一)第一天种绿豆,放入适量的清水(图二)第二天绿豆开始破皮出芽了
(图三)第三天绿豆撑开了皮,芽长大,长度约5-8毫米(图四)第五天绿豆芽长约10-15毫米
(图五)第六天绿豆芽完全出撑出表皮,长度约15-20毫米
今天我给大家推荐一本好书，是我寒假期间阅读的，书名叫《李毓YU敏数学童话集》小学低年级版本的，他是李毓敏爷爷创作的，看书名我们就知道，这是一本跟数学有关的童话书，它用讲童话故事的方式，大家比拼智慧算数学题。

书里面的人物也是我们平时熟悉的比如狡猾的狐狸，笨的大灰狼，还有猪八戒等等，比如狐狸和大灰狼为了分配战利品，互相挑战出题。

我觉得题目也非常有意思，比如狐狸偷了一窝鸡，如果一狐一鸡多一鸡，一狐两鸡多一狐，问有几只狐狸几只鸡？你们会算吗?所以我向大家推荐可以一边读故事，一边和爸爸妈妈PK谁算的又对又快，感兴趣的同学赶紧去看看吧！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

第3课时绿豆苗的生长
【教学反思】
通过前面两节课的教学，学生已经能较为完整地设计对比实验。

但在实际操作过程中，却并不能很好地控制“阳光充足，黑暗”这个变量。

在交流实验结果时，有个别同学发现：绿豆芽的生长不需要阳光，比如：一位学生的两盆绿豆芽一盆放在阳台上的，一盆放在客厅里，结果发现这两盆绿豆苗长得差不多。

因此会与理论产生偏差。

此时，在教学中我们要顺势引导学生分析，阳光不充足是否就是黑暗环境?阳台上和客厅放置的两盆绿豆苗实际上都能被阳光照射到，只不过是阳光强弱的问题。

因此，在实验前，教师一定要提醒严格控制好变量，不能得到阳光就是一点也照不到阳光，制造完全黑暗的环境。

中班幼儿种植绿豆红豆记录美篇-回复幼儿园里的中班小朋友们在老师的引领下，进行了一场别开生面的种植活动——种植绿豆和红豆。

这是一次在日常生活中探索科学知识的奇妙之旅，小朋友们乐在其中，开心地进行记录和观察。

在活动开始之前，老师们首先向小朋友们介绍了绿豆和红豆。

他们告诉孩子们，绿豆和红豆是常见的植物种类，生长周期较短，适合种植。

接着，老师们带领小朋友们观察了豆子的外观，他们发现绿豆呈现饱满圆润的外形，红豆则呈现着鲜艳的红色。

小朋友们好奇地用手摸了摸这些豆子，发现它们都很光滑。

接下来是种植的时间了。

老师们为每个小朋友准备了一个小花盆、一些土壤和几颗豆子。

小朋友们高高兴兴地把豆子放进土壤里，轻轻地浇上水。

然后，他们一起在花盆上贴上自己的名字，就等着豆子发芽生长了。

为了更好地学习和观察，老师们还为孩子们准备了观察记录本。

小朋友们在记录本上绘制了自己花盆的图画，并标注了豆子的种类。

他们还记下了每天的天气情况，以及每天给豆子浇水的次数。

一切都被小朋友们记录得明明白白，有条不紊。

第一周过去了，小朋友们仔细观察花盆里的变化。

他们惊喜地发现，绿豆和红豆都开始冒出了幼小的嫩芽。

孩子们为这一成就感到自豪，他们纷纷在观察记录本上画下了初生的嫩芽，然后在旁边写下了自己的观察感受。

有的小朋友写道：“豆子终于长出来啦，好开心！”有的小朋友则画了一朵朵开花的小豆花，表示自己对植物的喜爱。

第二周，小朋友们观察到豆芽变得更加高大，绿豆的嫩叶呈现深绿色，而红豆的嫩叶则是鲜艳的红色。

小朋友们都觉得非常有趣，他们拿着测量尺量了一下，发现绿豆的高度和红豆的高度竟然相差无几。

他们纷纷在观察记录本上写下了测量结果，笑着和同伴分享。

第三周，小朋友们发现豆叶变得更加茂盛了，绿豆的叶片呈现出生机勃勃的绿色，而红豆的叶片则更加鲜艳美丽。

他们更加仔细地观察豆叶的形状，发现绿豆的叶片更长而尖，而红豆的叶片则更加圆润。

小朋友们相互比较着豆叶的形状，然后在观察记录本上写下了自己的发现。

观察日记绿豆表格一、引言在四年级的生物学课程中，观察日记是一种重要的学习方法，通过观察和记录，学生可以更好地理解植物生长的过程和规律。

绿豆是一种常见的植物，生长周期短，适合用来观察和记录。

在本次观察日记中，我们将使用绿豆表格进行观察和记录，以便更好地了解绿豆的生长过程。

二、观察日记绿豆表格1. 观察日记日期：__________________2. 绿豆种子的外观：a. 颜色：__________________b. 形状：__________________3. 种子发芽情况：a. 发芽时间：__________________b. 发芽率：__________________4. 幼苗生长情况：a. 幼苗高度：__________________b. 幼苗叶片数：__________________5. 成苗生长情况：a. 成苗高度：__________________b. 成苗叶片数：__________________6. 根系生长情况：a. 根长：__________________b. 根茎比：__________________7. 绿豆生长周期总结：a. 生长周期：__________________b. 规律总结：__________________三、观察方法和步骤1. 准备绿豆种子和容器：选取健康的绿豆种子，放入透明的容器中，方便观察。

2. 注水：在种子发芽的过程中，需要适量注水，保持种子的湿润。

3. 观察记录：每天定时观察绿豆的生长情况，记录在观察日记绿豆表格中。

4. 分析总结：观察周期结束后，对观察日记绿豆表格中的记录进行分析总结，了解绿豆生长的规律和特点。

四、观察日记绿豆表格的应用1. 学生学习：通过观察日记绿豆表格的记录，学生可以更好地了解绿豆生长的过程和规律，培养他们的观察和记录能力。

2. 教师教学：教师可以根据观察日记绿豆表格的记录，设计有针对性的生物学教学活动，帮助学生更好地理解生物学知识。

幼儿园大班教案《小绿豆变变变》一、教学目标：1. 认识绿豆，了解绿豆的生长过程。

2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

4. 培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。

二、教学内容：1. 认识绿豆的外形特征和生长过程。

2. 学习绿豆的发芽过程，了解绿豆的生长条件。

3. 观察绿豆的变化，培养幼儿的观察能力。

4. 通过实践活动，培养幼儿的动手操作能力。

三、教学准备：1. 准备一些绿豆，放在透明的容器中。

2. 准备一些纸和画笔，让幼儿记录绿豆的变化。

3. 准备一些关于绿豆的图片或图书，供幼儿观察和阅读。

四、教学过程：1. 导入：向幼儿展示绿豆，让他们观察绿豆的外观特征，并提问绿豆的生长过程。

2. 讲解：向幼儿讲解绿豆的发芽过程，让他们了解绿豆的生长条件。

3. 观察：让幼儿观察绿豆的变化，并记录下来。

4. 实践活动：让幼儿动手操作，尝试自己种植绿豆，并观察其生长过程。

1. 观察幼儿在实践活动中的表现，看他们是否能够积极参与并动手操作。

2. 观察幼儿在观察绿豆变化时的表现，看他们是否能够仔细观察并记录下来。

3. 通过问答方式，了解幼儿对绿豆生长过程的理解程度。

六、教学扩展：1. 邀请家长参与：邀请家长来幼儿园，与幼儿一起观察绿豆的生长过程，让家长了解幼儿的学习内容，并增进家园合作。

2. 环境布置：在教室中布置绿豆的生长环境，让幼儿随时可以观察绿豆的生长过程。

七、教学资源：1. 绿豆种子：准备一些绿豆种子，供幼儿观察和种植。

2. 图片和图书：收集一些关于绿豆的图片和图书，供幼儿观察和阅读。

3. 观察记录表：准备一些观察记录表，供幼儿记录绿豆的变化。

八、教学步骤：1. 导入：向幼儿展示绿豆种子，让他们观察种子的外观特征。

2. 讲解：向幼儿讲解绿豆的发芽过程，让他们了解绿豆的生长条件。

3. 种植：让幼儿动手种植绿豆，并观察其生长过程。

4. 观察：让幼儿定期观察绿豆的生长情况，并记录下来。

豆苗的观察记录教案中班一、活动目标：1、让幼儿了解豆苗的外形特征及生长过程，知道豆苗是蔬菜，有营养，养成爱吃蔬菜的好习惯。

2、通过幼儿自己亲自种植豆苗，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。

3、初步让幼儿尝试记录表的登记。

二、活动准备：1、豆苗若干，豆种若干，花盆每人准备一个以及一袋土。

2、多媒体课件。

3、烧好豆苗的图片以及豆苗生长过程的图片和视频。

三、活动过程：（一）导入激趣：1、视频展示：“豆苗宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。

2、让幼儿仔细观察豆苗宝宝是什么样子的？（二）了解豆苗的特征。

1、泡好的豆苗。

教师实物展示“泡好的豆苗与没有泡的豆苗有什么区别呢？”幼儿自由讲述，帮助幼儿了解绿豆苗的特征。

2、分豆苗。

教师把已经泡好的豆苗分别发放在每个幼儿的桌面上。

（三）了解豆苗的作用。

1、“你们知道豆苗有什么作用？”2、出示烧好的豆苗图片，让幼儿看一看，并想象如果现在这些好吃的豆苗摆在你们面前，你们想吃吗？从而让幼儿知道豆苗是有营养的，要多吃豆苗。

（四）师幼合作种豆苗。

1、教师展示种植豆苗的成品让幼儿观赏。

2、教师讲解种植豆苗时幼儿该遵守的规则，并让幼儿轻轻地把自己的小椅子搬到自己的座位上，准备开始种豆苗。

四、活动延伸：“记录表的登记－-－豆苗的长过程”1、教师展示图片“记录表的登记”，教幼儿自己种植的豆苗由自己来登记豆苗生长发芽的全过程。

教学反思：《观察绿豆苗的生长》让幼儿认识到种子的发芽需要一定的外界条件，并能尝试设计对比实验，进行观察和记录。

值得高兴的是每个幼儿都做了实验，这给课堂增添了许多精彩之处。

因此可见，做好课前准备是多么重要！五、不足之处：1、在介绍豆苗的特征时只围绕着绿豆苗，其实还可以延伸到黄豆苗和红豆苗。

2、视频展示豆苗生长过程时，没有讲得很透彻，让幼儿没能理解清楚。

3、在幼儿种植豆苗时没有提前讲好规则，导致种植时秩序活跃了些。

探究光照对种子萌发的影响芦淞区南方第三小学黄文哲指导老师：刘杰夫小小的一颗种子，只要在适宜的环境下，它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。

在这一过程中，它需要不断从外界吸收所需的物质，结合自身的条件不断生长，完成一系列的生命活动。

而这一切，都始于最初的阶段——种子的萌发。

种子的萌发是它开始新生命的一次爆发，也正是这种勃发的激情使我们看到了春天绽放的绿叶和花朵。

我们已经从有关的探究实验中发现，种子的萌发不仅需要它自身具有完整的结构，还离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

那么，它的萌发是否需要光照呢？光照对于种子萌发有何影响呢？1提出问题光照对种子的萌发有影响吗？2作出假设种子的萌发也许需要光照，在有光照的条件下它才能发芽得更好。

3制定计划3.1实验前准备实验材料：40颗完整、饱满、大小相当的绿豆种子。

实验装臵：取一个大小适合的盘子，将其分为近似相等的两部分；用黑色卡纸将塑料盘子一部分遮盖住；在卡纸上开几个大小合适的小孔，保证空气流畅。

萝卜、桦木以及多种杂草种子，它们在有光条件下才能萌发良好，在黑暗中则不能发芽或发芽不好。

在生态系统中，植物作为生产者，它的生活以及生长离不开光合作用。

光照的强弱、时间长短等变化，无不关系着植物的开花、结果、长叶、营养物质的制造等生命活动。

然而，不具备光合作用的种子在其萌发过程中不能靠光照来制造有机物、从而为它的萌发提供营养物质；它的萌发的营养物质来源于本身就储存在胚乳或子叶的有机物。

当种子萌发时，首先是吸水。

种皮被水浸软，胚和胚乳细胞的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用加强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各部分。

这时，胚根、胚芽、胚轴的细胞得到水分、氧气以及养分的供应，一方面分解一部分物质来获得能量；另一方面利用养料和能量来制造原生质。

因此，细胞就大量分裂，使细胞数目增加、体积增大，沿着胚轴方向伸长。