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宁波大学学前教育专业本科生培养方案及教学计划(2010版）一、培养目标学前教育专业主要培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有良好的科学精神和人文素养、系统掌握学前教育的基本理论与专业基本技能，具备运用专业知识与专业技能解决幼儿园实际教育问题能力的专业人才。
本专业学生毕业后能胜任幼儿园一线教学和科研工作，并能从事相关领域的管理、辅助教育、保育研究及其它工作。
二、培养基本规格要求1．基本品质要求：具有正确的政治信仰，科学的世界观、人生观、价值观；具有高尚的人格、良好的教师职业道德、良好的生活习惯和文明行为习惯；热爱学前教育事业，以为社会服务和作贡献为荣。
具有健康的体魄、良好的心理素质和创新意识。
具有一定的艺术修养和健康的审美观点。
2．知识结构要求：具有广泛、良好的人文素质和科学素养；掌握学前教育专业的基础知识、基本理论，熟悉幼儿园教育各环节，了解学前教育改革的当前动向。
3．专业能力要求：具备一定的艺术欣赏和表现能力并能把它迁移到幼儿身上；较好地掌握音乐、舞蹈、美术等基本技能并能对幼儿进行相关的辅导；养成良好的体育锻炼和卫生习惯；英语水平达到学校规定的四级以上；通过计算机一级考试；普通话达到省二乙以上标准；具有独立获取知识的基本能力和较强的教育动手操作能力。
具备幼儿园五大领域活动指导能力和一定的学前教育管理（研究）能力。
三、核心课程1、学位课程学位课程：心理学基础、教育学原理、学前儿童发展心理学、学前教育科研方法2、主要课程主要课程：心理学基础、教育学原理、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育学、学前教育课程、幼儿园活动设计与指导、学前教育科研方法、学前教师教学语言艺术、幼儿文学、美术基础、音乐基础、钢琴基础、舞蹈基础、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育（科学、数学）、学前儿童艺术教育（音乐、美术）。
四、学制与毕业要求(学制：4 年，最低学分：164)1、学制：四年制本科，最长学习年限为六年。
宁波大学教育硕士专业学位培养方案（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。
此类人才的基本规格如下：1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。
2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。
3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。
4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。
5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
6、身心健康。
二、招生对象及入学考试1、招生对象招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。
具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。
具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。
2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。
宁波大学英语（小学教育）专业本科生培养方案一、培养目标本专业培养适应21世纪小学教育发展所需要的具有较扎实的英语语言基础和较为广泛的科学文化知识，具有一定创新精神和实践能力，能胜任教育教学科研的高素质小学英语及双语教学师资。
二、培养基本规格要求1、坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，确立正确的世界观、人生观、价值观，具有爱岗敬业、为人师表的教师职业道德，具有与时俱进，实事求是的创新精神。
2、具有较熟练的听、说、读、写、译基本技能，较强的语言运用能力和扎实的英语教学的基本理论、基础知识、专业技能；具有一定的人文修养及自然科学基本理论知识；具有健康的审美观和一定的艺术表现能力；得到科学研究的初步训练并掌握基本的科研方法。
3、具有现代教育理念，掌握基本的教育理论和教育规律，了解中外主要教育学派的思想观点及其发展趋势，了解未来教育对象的身心特点，了解有关英语国家的风土人情、日常生活习惯；对小学英语教学的目标、任务有正确的认识，具备一定的教学管理能力和较扎实的教师基本功，为其今后成为学校骨干教师、学科带头人和管理人才打下基础。
4、具有现代社会所需的自我学习、自我发展能力，具有良好的身体素质、心理素质和独立生活能力、人际交往能力。
三、核心课程1、学位课程：基础英语3、阅读与写作1、小学英语课程与教学论1、英语翻译。
2、主要课程：基础英语、英语视听说、会话、阅读与写作、英语翻译、心理学、教育学原理（教学论、德育原理、教育管理学）、计算机应用基础、教育研究方法、小学英语课程与教学论、小学英语教育心理学等。
四、学制与毕业要求1、学制：四年制本科。
2、毕业最低学分：本专业毕业最低总学分为164学分。
五、授予学位及要求符合宁波大学学士学位授予条件，授予文学学士学位。
六、各类课程设置及学分分配要求1、各类课程结构的设置说明思政与通识课程必修32学分，选修10学分；学科大类教育平台必修课程23学分；专业教育平台必修课程43学分；学科大类与专业教育平台选修9学分；专业模块课程必修29学分，选修6学分。
英语专业2010级本科培养计划一、专业代号及名称专业代码：050201专业名称：英语二、专业培养目标培养适应社会主义现代化建设和科学技术迅速发展需要的，德智体美全面发展的，既有扎实的英语语言文化基本功，又有很强的语言应用能力；既掌握本专业知识和能力，又具有较宽知识面，并能了解和运用相应的现代科技，具有实践能力和创新精神的高级专门人才。
三、主干学科英语语言文学四、主要课程英语口语、综合英语、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、高级综合英语、口译等。
五、毕业生应获得的知识和能力1、具有熟练运用英语从事相关工作的能力；突出强调口译和笔译能力；2、具备扎实的人文文化知识和良好的汉语水平；3、具备一定的高等数学基础，对其它自然科学有所了解；4、了解和掌握计算机文化，能够熟练运用计算机和互联网进行工作；5、具备较强的语言学习能力与获取所需知识和信息的能力；6、了解国际贸易、国际石油经济，初步具备从事国际合作和国际交流项目的能力。
六、学制与授予学位学制：四年，学生修业年限三至六年授予学位：文学学士学位七、毕业合格标准及学位要求1、毕业学分要求最低总学分： 192 学分其中：必修课：学分选修课最低学分： 40 学分单独设置的实践教学环节：学分注：本科高年级学生可以选修研究生的课程，并记入选修课学分。
2、获得学士学位除满足学校规定的其它学位授予条件外，英语必须通过国家英语专业四级统考。
专业负责人：年月日院、系、部主任：年月日主管校长：年月日英语专业2010级本科培养计划课程安排表说明：本专业设有石油科技英语方向选修、语言文学方向选修两个方向，学生可任选其中一个方向修读。
石油科技英语方向选修：本方向需选修16学分，其中第二外语必选同一语种8学分语言文学方向选修：本方向需选修16学分，其中第二外语必选同一语种8学分。
宁波大学教育硕士专业学位培养方案宁波大学教育硕士专业学位培养方案（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。
此类人才的基本规格如下：1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。
2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。
3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。
4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。
5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
6、身心健康。
二、招生对象及入学考试1、招生对象招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。
具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。
具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。
2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。
外语学院学科竞赛指导项目组2010年发展规划及经费预算2009-12-21 10:03:20 来源：宁波大学巾帼文明岗浏览：439次随着中国改革开放的深入，尤其是加入WTO以来，社会越来越需要具有较高英语语言运用能力和交际能力的英语高级人才；由此，国内各种类型和目的的英语口语演讲赛和辩论赛也应运而生。
很多高校把学生在全国英语演讲比赛中获得名次当作学校综合实力甚至是知名度的重要指标之一。
上海外国语大学梅德明教授曾谈到：“全国英语演讲比赛不仅仅是口才的比拼，更是人才的较量，同时也是人才的展示。
”一直以来，我院为全国各类英语演讲比赛做了大量的工作，培养了一大批优秀的选手，为院及学校争得了荣誉。
也为外语学院《大学英语》国家精品课程、英语国家特色专业的成功申报做出了积极贡献。
但随着社会的发展，零散的“游击队式”的培训方式已经不能满足需要。
要将演讲培训工作做好，需要投入一定的人力、物力进行系统的科研及实践；以前历届留下的宝贵经验及资料亟待系统整理；而为了在各类演讲比赛中取得好成绩，更需要事先储备培训一批有兴趣、有潜力的“种子选手”。
纵观在国内英语演讲比赛中多次获奖并成绩优异的外国语院校，如南大、北外、上外、川外等，对此项工作非常重视，均设有由独立的演讲辩论培训队，有一套系统的培训课程，总结了丰富的实战经验。
当前，我院正面临着发展的良好契机。
大学外语教学团队要冲击国家教学团队和教学成果奖，国家精品课程和国家特色专业要通过验收，各个团队要完成聘期目标，学生在外语学科竞赛中取得的成就都起到很关键的作用。
如何配合我院发展的实际需要，进一步提高我院的综合实力和知名度非常关键。
而英语学科竞赛指导团队的建设无疑会为其发展注入新鲜的活力。
一、国内国际主要赛事和我们取得的成绩1. 亚洲大专英语辩论赛2003年12月，我院英语专业施立立同学经选拔应邀参加了在新加坡南洋理工大学举行的“2004国际大专英语辩论赛”, 并取得亚太地区第三名的好成绩。
宁波大学英语专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具有扎实的英语语言基础知识、专业技能和文化素质，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、外贸、研究、教学、管理等工作，同时兼备高度社会责任感和高尚思想品德的复合型、创新精神的英语专业人才。
二、培养基本规格与要求本专业主要培养学生熟练的英语听、说、读、写、译能力和跨文化交际能力；通过专业学习，学生应掌握英语语言学、文学的基础知识，对主要英语国家社会和文化有广泛的了解，具有一定的科研能力，具备外事、外贸、工商及计算机应用等方面的基本知识和技能，初步了解第二外语，具有较系统的英语理论知识、较强的英语应用能力以及较强的就业、社会适应能力。
三、核心课程1．学位课程：语言文学模块：综合英语3、高级英语1、文学选读与批评翻译模块：综合英语3、高级英语1、英译汉商务英语模块：合英语3、高级英语1、商务英语2．主要课程：英语语言文学模块主要课程：语言学导论、文学选读与批评、高级英语1、2商务英语模块主要课程：商务写作、商务翻译、高级英语1、2翻译模块主要课程：英译汉、汉译英、高级英语1、2四、学制与毕业要求1．学制：四年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年。
2．毕业最低学分：毕业最低总学分为164学分。
五、授予学位及要求符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，可授予文学学士学位。
六、课程设置及学分分配要求1．本专业课程结构的设置及学分要求如下：通识教育课程34学分、学科大类教育平台课程(非外语类)15学分、专业技能课程64学分、专业知识课程24学分、专业实践性课程15学分、任意选修课程8学分、创新创业训练计划4学分。
七、英语专业课程设置总表注：从英语、日语或德语板块中选定一个板块，该板块课程必须全部修读；其它板块课程可作为任意选修课修读。
2. 在全校开出的课程中任意选修8学分。
3. 在宁波大学创新创业训练计划中选修4学分（免费）。
宁波大学《大学英语》修读说明一、课程体系1、《大学英语三》和《大学英语四》：必修课，各3学分；《大学英语口语三》和《大学英语口语四》：必修课，各1学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
2、《大学英语2》和《大学英语3》：艺体类学生必修课，各3学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
3、《大学英语口语2》和《大学英语口语3》：艺体类学生必修课，各1学分；考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
4、本学期所开设的大学英语类课程有：非艺术体育类学生：《大学英语二/口语二》（非必修课，但建议高考英语单科成绩低于总分60%的学生第一学期选修）；《大学英语三/口语三》（必修课）、《大学英语四/口语四》（必修课，高考英语单科成绩达到总分85%的学生，根据自愿原则，第一学期可以直接修读《大学英语四》和《大学英语口语四》）。
艺体类学生：《大学英语1/口语1》（非必修课，建议高考英语单科成绩低于总分60%的艺体类学生修读）；《大学英语2/口语2》（必修课）；《大学英语3/口语3》（必修课）。
二、选课指南1．体育、艺术类专业学生必须修读《大学英语2》、《大学英语3》、《大学英语口语2》和《大学英语口语3》四门课程，共8学分。
考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
2．其他专业学生（外语类专业除外）必须修读《大学英语三》、《大学英语四》、《大学英语口语三》和《大学英语口语四》四门课程，共8学分。
考试不及格可补考一次，补考不及格可重修多次；重修不及格不能毕业。
3．高考英语单科成绩低于总分75%的学生，建议第一学期选修《大学英语口语二》（1学分）；高考英语单科成绩低于总分60%的学生，建议第一学期选修《大学英语二》（3学分）；高考英语单科成绩低于总分65%的艺体类学生，建议第一学期选修《大学英语口语1》（1学分）；高考英语单科成绩低于总分60%的艺体类学生，建议第一学期选修《大学英语1》（3学分）。
2010级学生英语教学计划
为了提高英语教学质量，增强学生学习兴趣，因材施教，贯彻教改精神，英语教研室经过研究，根据《关于2010级自主招生和高职学生英语教学的说明》要求，制定了2010级学生的英语教学方案，具体如下：
一、教学指导思想：
以学生为主体，以能力培养为核心，努力提高学生英语运用能力；培养学生听、说、读、写、译等基本的英语语言技能；了解英美文化。
二、课程要求：
学生需参加统一的考试，达到《北京吉利大学英语水平二》的要求方可毕业。
三、入学测试：
新生入学后需参加统一的英语水平测试，考试时间为60分钟，总分为100分。
四、分层教学：
大学院单独分层教学，小学院分层后合并授课。
按照入学分层考试成绩，分别进入基础班、一级班和二级班进行学习。
同时，学生可自愿选修B级、A级等考级班。
五、授课教材：
六、教学模式：
按照该课程实施目标管理和过程管理相结合的原则，教学方法需进行较大的改革，主要以任务型教学为主。
每个单元设置一定的任务，要求学生个人或小组利用课上或课下时间来完成，根据任务完成情况给学生打分，记为平时分数，占总分的50%。
七、考核模式：
建题库、购买口试测试软件。
《北京吉利大学英语水平考试》，即英语课期末考试，可分为听说测试和读写测试，分别占总成绩的一半。
听说测试由计算机测试软件辅助完成；读写测试从试题库中抽取题目。
考核内容为教材所要求必须掌握的内容，也是《北京吉利大学英语水平界定标准》所规定的要求。
宁波大学文件宁大政〔2010〕101号宁波大学本科教学培养方案指导性意见为了进一步深化教育教学改革、适应构建创新人才培养体系与建设服务型教育教学体系的需要，学校决定启动新一轮本科教学培养方案修订工作，现提出如下指导性意见。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，围绕建设国内一流地方综合性大学和创新型地方高校的目标，进一步明确我校及各专业的人才培养目标体系，创新教育理念，优化“平台+模块”课程体系，加强通识教育，加大教学改革力度，不断深化人才培养模式改革，完善创新人才培养体系，全面提升人才培养质量。
二、基本原则1.明确目标、深化改革各专业应根据学校宏观的人才培养目标和体系框架，确定本专业的人才培养目标及体系（规格要求），对本专业毕业生的知识、能力、素质做出可实施、可评测的系统化描述。
同时组织修订课程教学大纲与实验教学大纲，明确各教学环节对于培养目标的贡献。
以课堂教学改革为重点，以教学方法改革为核心，进一步深化教育教学改革，将知识、素质和能力的培养寓于课程建设和课堂教学之中。
2.转变理念、优化体系通过教育教学思想大讨论，引导教师转变教育观念，深化对“把成才的选择权交给学生”教育理念内涵的理解，逐步扩大学生的自主选择权。
加强对学生的学业指导，促进学生的个性化发展。
在“平台+模块”课程体系基础上，进一步加强通识教育，推进核心课程建设，调整学科大类教育平台的课程设置，优化专业课程体系。
3.大类培养、加强合作全面实施按大类招生、一年级大类培养基础上进行专业分流的培养模式，调整学科大类划分，拓展专业内涵，力求实现多学科交叉的宽口径的培养。
充实发挥综合性大学的办学优势与地方高校的服务特色，加强国际合作、校际合作与产学研合作，积极引进境外优质教学资源与先进教育理念，实施第二校园计划，推进适应地方需求的“双证书”人才培养体系建设。
4.重视创新、加强实践继续推进“大学生创新创业训练计划”的实施，积极增设项目，实现第一课堂和第二课堂的良性互动。
