第二次试讲 设计 满江红

秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生了解秋瑾的生平事迹和创作背景，感受她的爱国情怀和英雄气概。

2、引导学生理解《满江红》的词句含义，体会其中的情感表达。

3、培养学生诵读古诗词的能力，提高他们的文学鉴赏水平。

二、教学重难点1、重点理解秋瑾的思想情感，把握《满江红》的主旨。

分析词句的艺术特色，如用典、比喻等修辞手法的运用。

2、难点体会秋瑾作为女性革命者的独特心境和抱负。

引导学生将诗词中的情感与现实生活相联系，激发他们的爱国热情。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和情感美。

2、讲授法：讲解秋瑾的生平、创作背景和诗词的重难点。

3、讨论法：组织学生讨论诗词中的关键语句，培养他们的思维能力和合作精神。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课同学们，在历史的长河中，有许多英雄豪杰为了国家和民族的利益挺身而出，今天我们要认识一位特殊的英雄——秋瑾。

她不仅是一位英勇的革命者，还是一位才华横溢的诗人。

让我们一起走进她的《满江红》，感受她的壮志豪情！2、作者及背景介绍（1）秋瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。

她是中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。

秋瑾为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲，为辛亥革命做出了巨大贡献。

（2）这首词是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作。

当时她目睹民族危机的深重和清政府的腐败无能，决心投身革命，为国家和民族的前途命运而奋斗。

3、初读诗词，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，初步体会诗词的情感。

（3）请几位同学朗读，其他同学进行评价。

4、研读词句，理解诗意（1）“小住京华，早又是，中秋佳节。

”开篇交代了时间和地点，“小住京华”说明作者在京城居住的时间不长。

“早又是”三个字透露出作者对时光流逝的感慨。

（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

”这几句描绘了秋天的景色，篱下的菊花盛开，秋景明净如洗。

秋瑾《满江红》教学设计秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能知识与技能：学生能够理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。

2. 过程与方法过程与方法：通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观情感态度与价值观：激发学生对秋瑾的敬佩之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。

2. 教学难点教学难点：体会秋瑾的思想感情，理解词中的象征意义和隐喻手法。

三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解《满江红》的词意、生字词和典故，让学生对词有初步的了解。

2. 朗读法朗读法：让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏，感受词的情感。

3. 分析法分析法：分析《满江红》的结构、语言和表现手法，让学生深入理解词的内涵。

4. 讨论法讨论法：组织学生讨论《满江红》的主题、思想感情和艺术特色，培养学生的合作精神和创新能力。

5. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示秋瑾的生平事迹、《满江红》的书法作品和相关的图片、视频等资料，让学生更加直观地感受词的魅力。

四、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于秋瑾的视频，让学生了解秋瑾的生平事迹和她的爱国精神。

- 提问学生：你们知道秋瑾是谁吗？她有什么贡献？ - 引出课题：秋瑾《满江红》。

2. 讲授新课 - 介绍秋瑾的生平事迹和她的文学成就，让学生对秋瑾有更深入的了解。

- 讲解《满江红》的词意、生字词和典故，让学生对词有初步的了解。

- 让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏，感受词的情感。

- 分析《满江红》的结构、语言和表现手法，让学生深入理解词的内涵。

- 组织学生讨论《满江红》的主题、思想感情和艺术特色，培养学生的合作精神和创新能力。

3. 巩固练习 - 让学生背诵《满江红》，加深对词的记忆。

- 让学生做一些关于《满江红》的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对词的理解。

九年级语文下册《满江红》教案（精选15篇）九年级语文下册《满江红》篇1教学创意《满江红》是一首词。

作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

教读本文，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。

教学目标(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀教学重点1.吟诵词作，体会感情。

2.理解作者的复杂心怀。

教学难点1.朗诵课文，体会感情。

2.理解作者的复杂心怀。

教学方法诵读法、品析法教学思路?大致上分为三个教学板块：(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀预习要求?1. 读标题，读课文，读注释。

2. 朗读课文。

时间安排1课时教学过程教学铺垫 (5分钟)?1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。

只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。

2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。

针对这首词，我们再做一下补充。

知识卡片1：(1)秋瑾( 1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。

出身诗书之家。

(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。

王是一个暴发户的浮荡子弟。

(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。

(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。

写下《满江红》这首词抒怀。

秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。

(5)1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。

《满江红（小住京华）》教学设计《满江红（小住京华）》教学设计这首词被选自部编版九年级下册第三单元第12课的最后一首，和《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》并列出现。

前三首词作者皆是中国历史上赫赫有名的文豪词人，虽然秋瑾的文学成就相对而言并不如前三者所达到的高度，但她推动了中国男女平等，鼓励女性主动走出被禁锢、被压抑的生活，李银河称赞她为中国女权运动第一人，也是第一个觉醒的现代女性。

【教学目标】（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。

（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

（3）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。

【教学重难点】1、对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。

2、赏析诗词写景句子以及理解词中典故。

【教法学法】1、朗读教学法、赏析教学法、点拨法2、学法：“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法【课时安排】1课时【教学环节】一．课程导入师：你知道历史上哪些名垂千古的女性？生：穆桂英、花木兰、文成公主、李清照……师：为什么相对于男性，能够青史留名的女性那么少呢？生：因为封建制度对女性的奴役和压迫，男尊女卑，三从四德的思想束缚了女性的行为。

师：封建制服对女性如此奴役的情况下，仍然有女性能够脱颖而出，比如我们这节课要认识的秋瑾。

那么我们先通过她的字、号，猜一猜她可能是一个什么样的人？生：她应该是一个锄强扶弱，能够帮助别人的人，因为她别署“鉴湖女侠”。

生：她应该是一个不服输，不怕输，敢于和男性竞争的人。

因为她号“竞雄”。

生：她应该是一个为国为民的人，因为金庸先生说“侠之大者，为国为民”。

师：大家说的都很有道理，女侠，是能够在国家危难，民族兴亡的关键时刻，挺身而出，甚至为此付出生命的人，请大家把自己当做鉴湖女侠，带一身豪气，大声朗读这首诗词。

二、读词品韵秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。

秋瑾《满江红》教学设计一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本节课主要内容是中国近代史上著名的女革命家秋瑾所作的《满江红》。

这首词表达了作者对民族危亡的关切和对国家命运的忧虑，同时也展现了作者坚定的革命信念和英勇的斗争精神。

二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，掌握作者秋瑾的生平和革命事迹。

2. 通过分析《满江红》的词句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 引导学生从《满江红》中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点难点：理解《满江红》中的历史背景和革命意义。

重点：分析《满江红》的词句，欣赏古典诗词的美。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生感受这首词的激昂情绪，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解秋瑾的背景和革命事迹，让学生了解《满江红》的创作背景。

3. 分析：分析《满江红》的词句，解释其中的历史和革命意义。

4. 讨论：分组讨论《满江红》中的意象和表达手法，促进学生之间的交流。

5. 练习：让学生朗读《满江红》，并回答相关问题，巩固学生的理解。

6. 欣赏：让学生欣赏其他古典诗词，培养学生的鉴赏能力。

六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红秋瑾革命精神七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的理解和感悟的文章。

答案：略2. 作业题目：请学生找出其他有关秋瑾的资料，了解她的生平和革命事迹。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对《满江红》的理解和欣赏能力有所提高，但对秋瑾的生平和革命事迹的了解还不够深入。

在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生更全面地了解革命历史和英雄人物。

拓展延伸：可以组织学生参观秋瑾纪念馆或者进行相关主题的社会调查，让学生更深入地了解秋瑾和她的革命事迹。

同时，可以引导学生阅读其他有关革命历史的小说、诗歌等作品，拓宽学生的知识视野。

《满江红》优秀的教学设计《满江红》优秀的教学设计范文作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《满江红》优秀的教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《满江红》优秀的教学设计1教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

教学方法：诵读法、讨论法、课时安排：1课时教学过程：课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。

（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。

心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。

恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。

马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。

”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。

总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。

在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）二、新授1、介绍作者以及相关背景（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、了解秋瑾的生平和创作背景，体会她的爱国情怀和革命精神。

2、理解《满江红》这首词的内容和意境，感受其艺术魅力。

3、掌握词中的重点字词和句式，提高文言文阅读能力。

4、培养学生的朗诵技巧，通过朗诵深入理解词的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解词中的意象和典故，把握作者的情感变化。

学习秋瑾的爱国精神，培养学生的民族自豪感和责任感。

2、教学难点体会词中复杂深沉的情感，理解秋瑾作为女性革命者的独特视角和内心挣扎。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。

2、讲授法：讲解词中的重点字词、典故和历史背景，帮助学生理解词的含义。

3、讨论法：组织学生讨论词中的主题、意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受秋瑾的处境和情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于近代中国革命的视频或图片，引出秋瑾这位革命志士。

简单介绍秋瑾的生平和她在革命中的贡献，激发学生的学习兴趣。

2、初读感知教师范读《满江红》，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。

请学生个别朗读，其他学生进行评价和纠正。

3、背景介绍结合历史资料，详细介绍秋瑾创作《满江红》的时代背景和个人经历。

让学生了解秋瑾作为女性在当时社会所面临的困境以及她为了革命事业所做出的牺牲。

4、词句解读学生分组，结合注释和工具书，自主翻译词的内容。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

各组选派代表进行汇报，教师对重点字词和句式进行讲解和强调。

例如：“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这句词中，“列”指的是行列，“烈”指的是刚烈。

通过对比，突出了秋瑾虽为女子，却有比男子更强烈的志向和决心。

5、意象分析引导学生找出词中的意象，如“秋容如拭”中的“秋容”、“四面歌残终破楚”中的“楚歌”等。

分析这些意象所蕴含的意义和情感，体会秋瑾的内心世界。

比如，“秋容如拭”描绘了秋天明净的景色，烘托出秋瑾的孤寂和苦闷；“楚歌”则象征着困境和压迫，暗示秋瑾所处的艰难环境。

满江红教学设计满江红教学设计学习《满江红》，一定要对作者所表达的思想认真揣摩。

下面是小编为你整理了“满江红教学设计”，希望能帮助到您。

满江红教学设计（1）一、开启诗生共同诵读《我们去寻找一盏灯》二、复习诗学生展示诵读文天祥的《过零丁洋》，评选读的最好的同学。

三、讲新诗《满江红》1、自由诵读，理解字面意思。

具体操作如下：（1）找两位同学上讲台，一位同学默写全篇，一位同学把《满江红》这一词牌的格律抄在黑板上。

（2）其余同学对照课下注解自由诵读，必须做到以下几点：A、真正弄懂词句意思。

B、读准字音、断对句子。

C、要动动手，把疑难词句的意思写出来，多音字的读音标上，不好断的句子用/着重标出。

词作如下：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

格律如下：（仄）仄平平，（平）（平）仄、（平）平（仄）仄。

（平）（仄）仄、（仄）平（平）仄，（仄）平（平）仄。

（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。

仄（仄）平、（仄）仄仄平平，平平仄。

（仄）（平）仄，平（仄）仄；（平）（仄）仄，平平仄。

仄平平仄仄、仄平平仄。

（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。

仄（平）平、（仄）仄仄平平，平平仄。

2、集体诵读，解决浅易问题。

浅易问题有：（1）读不准字音。

（2）断句不正确。

（3）停顿长短不齐。

3、集体诵读，感知语速语调重音。

4、分析内涵，说说读法，示范朗读。

如果没有反复诵读作为铺垫，就进行理性的分析，学生反而会说不清、道不准、析不透。

分析阶段，要给学生营造自由、轻松、愉悦的氛围，使学生能够畅所欲言、大胆争辩，深入透彻地分析词句所蕴含的思想情感，并且要鼓动学生把他所分析出来的语速语调用准确优美的有声语言传达出来，这个阶段必须允许学生有不同的见解和独特的朗读。

满江红优秀教学设计(通用)目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•实践活动设计•课堂互动与反馈•作业布置与检查01课程背景与目标《满江红》词作背景创作背景介绍《满江红》词作的创作背景，包括时代背景、作者经历等。

词作主题阐述《满江红》词作的主题，如爱国、壮志、怀古等。

艺术特色分析《满江红》词作的艺术特色，如豪放、婉约、用典等。

80%80%100%教学目标与要求学生能够了解《满江红》词作的背景、主题和艺术特色，掌握相关的文学知识。

通过朗读、背诵、鉴赏等方式，学生能够深入体会词作的情感和意境，提高文学鉴赏能力。

培养学生的爱国情怀和民族自豪感，引导学生树立正确的价值观和人生观。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学方法教学手段学生活动教学方法与手段运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，辅助课堂教学，提高教学效果。

组织学生进行朗读、背诵、小组讨论等活动，加深学生对词作的理解和感受。

采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

02文本解读与赏析描述作者雨后登山的情景，展现出一幅壮丽的自然画面。

上阕下阕结尾表达作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的遗恨，以及壮志难酬的愤懑。

以“待从头、收拾旧山河，朝天阙”表达作者的豪情壮志和爱国情怀。

030201文本结构梳理意象描绘与情感表达意象描绘通过“潇潇雨歇”、“抬望眼”、“仰天长啸”等生动的意象描绘，展现出作者登高望远的壮阔景象。

情感表达全词充满了作者对家国天下的深沉忧患和豪情壮志，以及对个人命运的无奈和感慨。

艺术手法鉴赏对比手法01通过“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”等对比手法，突出作者的悲愤之情和报国之志。

用典手法02运用“驾长车踏破贺兰山缺”等典故，表达作者的豪情壮志和爱国情怀。

象征手法03以“满江红”为题，象征着作者的爱国情怀和对国家命运的关切。

同时，通过“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等自然景象的象征，表达出作者内心的激荡和豪情。

优质课《满江红》教学设计说课讲解优质课《满江红》教学设计《满江红》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。

【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】以读促学，赏析词的意境。

【教学方法】诵读法、讨论法。

教学过程：一、导入：1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。

这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。

谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）3、教师出示课件，总结。

岳飞，字鹏举。

抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。

绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。

但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

二、整体把握1、读书百遍，其义自现。

请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。

教师提示以下字的读音。

靖．康耻（jìng ）胡虏．肉（lǔ）朝天阙．（qùe ）2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。

3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。

（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。

怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。

抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。