优质课《满江红》教学设计

《满江红》教学设计《满江红》教学设计1教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

教学方法：诵读法、讨论法、课时安排：1课时教学过程：课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。

（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。

心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。

恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。

马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。

”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。

总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。

在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）二、新授1、介绍作者以及相关背景（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

（展示图片）（2）教师总结岳飞（1103—1141），南宋军事家，民族英雄。

1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。

少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。

九年级语文下册《满江红》教案（精选15篇）九年级语文下册《满江红》篇1教学创意《满江红》是一首词。

作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

教读本文，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。

教学目标(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀教学重点1.吟诵词作，体会感情。

2.理解作者的复杂心怀。

教学难点1.朗诵课文，体会感情。

2.理解作者的复杂心怀。

教学方法诵读法、品析法教学思路?大致上分为三个教学板块：(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀预习要求?1. 读标题，读课文，读注释。

2. 朗读课文。

时间安排1课时教学过程教学铺垫 (5分钟)?1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。

只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。

2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。

针对这首词，我们再做一下补充。

知识卡片1：(1)秋瑾( 1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。

出身诗书之家。

(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。

王是一个暴发户的浮荡子弟。

(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。

(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。

写下《满江红》这首词抒怀。

秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。

(5)1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。

第1篇教学设计教学过程：第一课时一、导入新课。

二、简介作者。

余秋雨，浙江人，1946年生，中国文化史学者、艺术理论家，上海戏剧学院教授，曾担任上海戏剧学院院长。

有《艺术创造工程》等专著多种；著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。

三、初读课文，了解内容。

逐节阅读，正音正句；初步感知课文内容。

四、理清思路，研读课文。

整篇文章分三部分。

先来研读第一部分，第一部分共有六个自然段：第1自然段，以人们心目中已经成为定论的长城和都江堰作对比，开宗明义标明观点，推出主题。

第2自然段，写长城之伟大。

作者说长城不如都江堰，并不是否定长城。

长城的伟大之处，主要在于它是“人类意志力的骄傲”，是久远历史和民族演化的见证。

反过来，写长城的伟大，也不会减低前面对都江堰的评价。

第3、4、5自然段，具体对比长城与都江堰的不同。

作者认为，都江堰在哪四个方面胜过长城？历史更悠久，为民造福更直接，发挥作用的时间更长，今天仍然像最初那样有价值。

“灌溉”一词既是实写“都江堰”的水利功能，又比喻对民族人民的养育作用。

第4自然段用一组排比句解释“灌溉”的深层意义。

第5自然段再以三组对比，从外在形象，象征意义，再到内在精神，对二者进行比较，以反复印证咏叹的笔法赞美都江堰，支持文章的观点。

第6自然段，用短句，并另起一行。

目的是推出并强调主角。

小结：第一部分，用长城做对比，说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。

第二部分：第7自然段，写以前心目中的都江堰，“只是一个水利工程”，根本没放在眼里。

这是运用了什么手法？有什么作用？是欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫。

与第一部分结尾盛赞并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章产生起伏悬念，引人人胜。

第8自然段，写走进都江堰的过程。

这一段写得细致、真切、传神。

是从哪些感觉角度来写的？先是视觉“草木茂盛”，再是触觉“渐觉滋润”，再是直觉、听觉、第六感觉，最后是心理感应。

终于全身心地被震撼。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首诗的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。

1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文，提升文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人岳飞的历史背景，使学生了解岳飞忠诚于国家、敢于直言的精神品质。

2.2 诗文内容分析分析诗中的关键词语、意象，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解诗文的意义。

2.3 诗文表达手法解析引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人岳飞的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引出本课《满江红（怒发冲冠）》。

3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，分享学习心得。

3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文背景、内容、表达手法等，引导学生深入理解诗文。

3.4 小组讨论学生分组讨论诗中的意象和表达手法，培养学生的合作意识。

3.5 课堂练习学生进行诗文填空、问答等练习，巩固所学知识。

3.6 情感升华引导学生思考诗人的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。

第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对诗文内容、表达手法的掌握程度。

4.2 课后作业布置相关诗文的阅读与鉴赏作业，巩固所学知识。

4.3 学生互评学生在小组内进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗文内容。

5.2 岳飞事迹短片播放岳飞事迹短片，引导学生了解诗人的历史背景。

5.3 相关诗文资料提供与本课相关的其他诗文资料，拓展学生的阅读视野。

5.4 在线互动平台利用在线互动平台，方便学生随时提问、交流，提高学习效果。

第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过讲述岳飞的故事，设置悬念，激发学生学习《满江红（怒发冲冠）》的兴趣。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗歌的背景和作者杜甫的经历。

分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意境。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。

学会如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对国家和人民的深情厚意。

培养学生的爱国情怀和人文素养。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的背景和作者杜甫的经历。

诗歌中的修辞手法和意境。

2.2 教学难点：理解诗歌中的深层含义和情感。

运用诗歌中的修辞手法进行创作。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。

利用多媒体辅助教学，展示诗歌的图片和背景资料。

3.2 教学手段：使用PPT课件展示诗歌内容和相关信息。

播放诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解和学习。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过播放诗歌的朗读音频，引起学生的兴趣。

引导学生关注诗歌的韵律和节奏。

4.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的把握。

鼓励学生进行背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

4.3 解析诗歌：分析诗歌的背景和作者的经历，理解诗歌的创作背景。

引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和意境，如比喻、拟人等。

4.4 深入讨论：组织学生进行合作讨论，探讨诗歌的主题和情感。

鼓励学生分享自己的理解和感受。

第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并欣赏其中的修辞手法和意境。

让学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，写一首小诗。

5.2 评价：通过学生的作业和课堂表现进行评价。

关注学生在理解诗歌、欣赏修辞手法和创作方面的进步。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的创作风格和主题。

引导学生关注其他唐代诗人的作品，如李白、白居易等，进行比较和欣赏。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗文中的关键词语和句式，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“仰天长啸”等。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗文中的关键词语和句式。

（3）分析诗中的意象和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗文中的古代文化背景。

（2）诗人的情感抒发。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍岳飞及其作品《满江红（怒发冲冠）》。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决诗文中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式。

（2）分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 赏析环节：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学生发挥想象，体会诗人的情感。

5. 情感体验：（1）学生背诵诗文，感受诗文韵律美。

（2）教师组织学生进行诗词创作，锻炼学生的语文实践能力。

四、作业布置：1. 熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

2. 分析诗文中的修辞手法，写下自己的感悟。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗文中的关键词语和句式，分析诗歌的意象和意境。

（3）了解作者岳飞的生平和创作背景，理解诗歌的思想内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）运用诗词中的意象，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

（3）引导学生从诗词中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句式分析。

2. 诗歌的意象和意境的把握。

3. 作者岳飞的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和思想内容的解读。

2. 诗词的审美鉴赏和创意写作。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的情感。

3. 采用案例分析法，讲解作者的生平和创作背景。

4. 运用小组合作法，促进学生之间的交流和讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放岳飞的生平介绍视频，引导学生了解作者背景。

（2）教师简要介绍《满江红（怒发冲冠）》的创作背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词句意。

（2）学生结合注释，自主翻译诗歌。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的字词和句式特点。

（2）分析诗歌的意象和意境，解读诗歌的思想内容。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感。

（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，培养审美情趣。

（2）学生进行创意写作，运用诗词中的意象。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）完成课后练习，深化对诗歌的理解。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验和教训，为下一步的教学做好准备。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，理解诗文内容，领会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 诗词知识的掌握。

2. 诗文内容的理解。

3. 作者思想感情的领会。

三、教学难点：1. 诗词意境的感悟。

2. 古代文化常识的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地感受诗词的魅力。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。

3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。

1. 导入新课：简要介绍岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗文内容，感知诗词意境。

3. 课堂讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗文内容，引导学生领会作者的思想感情。

4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的关键字词、意象等，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，体会诗词中所表达的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决能力等。

《满江红》优秀教案《满江红》优秀教案 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常要开展教案准备⼯作，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是⼩编整理的《满江红》优秀教案，希望能够帮助到⼤家。

《满江红》优秀教案1 【教学⽬标】 1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。

2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄⽓概和爱国思想，培养爱国主义情操。

【教学重点】 从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】 以读促学，赏析词的意境。

【教学⽅法】 诵读法、讨论法。

教学设计： ⼀．导⼊ 同学们，知道我们今天学习的课⽂课题叫什么?(齐读课题) 1、介绍满将红 《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、⼤⽓。

这⾸词是谁写的呢? 2、介绍岳飞 PPT展⽰岳飞图⽚：岳飞，抗⾦名将，精忠报国 3.PPT展⽰学习⽬标，学⽣齐读 ⼆．学习新课 （⼀）初读词作，读准字⾳ 发、冠、车、缺、⾎、朝、阙 （⼆）再读词作，知⼈论世，读出节奏 1.了解作者PPT展⽰ 岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县⼈。

从⼩天资聪悟，爱读《左⽒春秋》,《孙吴兵法》。

臂⼒超⼈，⼗⼀岁随⼑枪⼿陈⼴学武艺，成为⼀县⽆敌的枪⼿。

后拜周同为师学射箭，练就了能挽⼸三百⽄，左右开⼸箭⽆虚发的本领。

⼆⼗岁，⾸次从军，带兵⾸战告捷，活捉贼⾸。

⼆⼗四岁，转⼊开封宗泽部，带兵⼀战汜⽔关，⼆战⽵芦渡，清⽔亭⼀仗杀得⾦兵横⼫⼗五⾥，斩获⾦军⼤⼩军将⾸⼀百七⼗五颗，在建康南⾯的⽜头⼭设下伏兵痛击⾦兵，斩⾸三千余，⽣俘三百余，收复了⼤⽚国⼟，岳家军威名⼤振，⼈民感恩岳飞，为他建了⽣祠祭祀。

绍兴三年春，岳家军已达⼀万⼋千⼈。

同年九⽉九⽇，⾼宗在临安召见岳飞⽗⼦，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。

岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。

绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨⼳，仅⽤⼋天时间，⼀举获胜，收编六万降军⼊岳家军，扩充了抗⾦⼒量。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。

1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。

2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。

3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。

3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。

3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。

3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。

4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。

4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。

5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。

5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。

6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首词的背景、作者及词牌的特点。

1.2 过程与方法通过反复诵读、小组讨论等方式，帮助学生感受这首词的意境，体会作者的情感。

1.3 情感态度与价值观引导学生学习作者的爱国情怀，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点2.1 词语解释“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“抬望眼”、“仰天长啸”等词语的理解。

2.2 词牌特点分析《满江红》词牌的格式、韵律等特点。

三、教学难点3.1 诗句意境帮助学生理解诗句中的意境，感受作者的情感。

3.2 文学鉴赏培养学生对古典诗词的鉴赏能力，分析词中的修辞手法等。

四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式。

五、教学过程5.1 导入新课以图片或故事形式导入，介绍岳飞及《满江红》的背景。

5.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解词牌特点，划出关键词语。

5.3 课堂讲解讲解关键词语的含义、词牌的特点，分析诗句的意境和修辞手法。

5.4 小组讨论分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识。

5.5 欣赏与拓展欣赏其他相同词牌的词作，进行对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。

5.6 总结与作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思6.1 教学效果课后对学生的学习效果进行评价，了解教学目标的达成情况，对教学方法和教学内容进行反思。

6.2 学生反馈听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

六、教学评价7.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等。

7.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学改进8.1 针对教学过程中出现的问题，如学生理解困难、参与度不高等，思考改进教学方法的措施。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析诗歌的结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人岳飞的精忠报国精神，激发爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗词的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词的正确理解和朗读。

（2）诗歌的结构和修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景的理解。

（2）诗中某些生僻字词的解释。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。

2. 利用图片、音乐等辅助教学，增强学生对诗歌意境的感受。

3. 分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放《满江红》的曲子，让学生初步感受诗歌的氛围。

（2）简介诗人岳飞的历史背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，注意字音和语气。

（2）学生自主解释生僻字词，教师给予指导。

3. 小组讨论（1）分组讨论诗中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）分析诗歌的结构和修辞手法。

4. 诗歌解析（1）讲解诗中的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）解析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌的感受，分享自己的心得。

（2）引导学生向岳飞学习，培养精忠报国的意识。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）鼓励学生继续学习古诗词，传承中华优秀传统文化。

五、作业设计1. 背诵《满江红（怒发冲冠）》。

2. 写一篇关于岳飞精忠报国精神的心得体会。

3. 选择一首古诗词进行自主学习，下节课分享学习成果。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

2. 学生能够理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

能够分析并解释诗词中的关键词和句子。

能够了解诗词的背景和作者的生平。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。

运用批判性思维，分析和评价诗词的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。

理解诗词中所表达的爱国情怀和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍：介绍作者岳飞的生平和历史背景。

解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和时代背景。

2.2 诗词文本解析：逐句解析诗词的意义和意境。

分析诗词中的修辞手法和语言特色。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入岳飞的历史背景和《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考诗词与历史、社会的关联。

3.2 文本解析：分组讨论，每组负责解析诗词的一部分。

各组汇报解析结果，进行全班讨论和分析。

3.3 诗词鉴赏：引导学生通过朗读和背诵，体验诗词的音乐性和节奏感。

分析诗词中的意象和情感，理解作者的表达意图。

第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在讨论和分析中的参与程度和表现。

评估学生的理解和鉴赏能力。

4.2 学生作品评价：评估学生对诗词的理解和分析能力。

评价学生的表达和创造力。

第五章：教学资源5.1 教学材料：准备《满江红（怒发冲冠）》的文本和作者简介。

提供相关的注释和解释，帮助学生理解诗词。

5.2 教学工具：使用多媒体演示文稿，展示诗词的文本和相关的图像或视频资料。

提供音频或视频朗读，帮助学生更好地体验诗词的韵律和情感。

第六章：教学扩展活动6.1 诗词创作体验：组织学生进行诗词创作，模仿《满江红（怒发冲冠）》的风格和主题。

学生可以通过写作表达自己的爱国情怀或对社会问题的关注。

6.2 文化背景探究：引导学生研究宋代的历史和文化背景，了解岳飞在当时社会中的地位和影响。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析诗文的结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。

（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养热爱文学的热情。

（3）树立正确的价值观，坚定信念，为国家和民族的繁荣昌盛努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，分析诗文的结构和修辞手法。

（3）感受作者的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。

2. 教学难点：（1）诗文中生僻字、难写字的学习与理解。

（2）诗文背景及历史知识的掌握。

（3）对诗文内涵的深入剖析，体会作者的情感态度。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍岳飞生平及《满江红（怒发冲冠）》的背景。

（2）引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解字词句意。

（2）教师辅导学生解决生僻字、难写字的问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文中的关键词语和句子。

4. 赏析环节（1）分析诗文的结构和修辞手法。

（2）引导学生感受作者的爱国情怀。

5. 情感体验（1）学生谈自己对诗文的感悟。

（2）教师引导学生树立正确的价值观。

四、作业布置1. 熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

五、板书设计《满江红（怒发冲冠）》岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗中的关键词汇和句子，解释其含义。

分析诗歌的结构和韵律，了解其修辞手法。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力。

通过写作和表达，培养学生的创造力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生对古代诗歌产生兴趣，增强对文学的热爱。

培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

引导学生理解和欣赏古代诗人的情感和思想，培养学生的情感表达能力。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍诗人岳飞的生活背景和历史时代。

解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和意义。

2.2 诗歌内容分析：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。

解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入诗人岳飞的生平介绍，激发学生对诗歌的兴趣。

向学生提问，了解他们对诗歌的认知和感受。

3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生进行背诵，加强他们对诗歌的记忆和理解。

3.3 内容分析：分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。

解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。

第四章：教学活动4.1 阅读与讨论：分组让学生阅读诗歌，并进行讨论。

鼓励学生分享他们对诗歌的理解和感受。

4.2 写作与表达：给学生发放写作纸张，要求他们用自己的话表达对诗歌的感受和理解。

鼓励学生发挥创造力，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和写作。

评价学生的理解和表达能力，给予鼓励和指导。

5.2 写作作品：评估学生的写作作品，注意他们的表达和创造力。

给予学生具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗歌的背景和创作情境，分析诗歌的主题和情感。

掌握诗歌中的修辞手法和词语用法，提高语文表达能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的意义和美感。

学会欣赏古典诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

1.3 情感态度与价值观感受诗人岳飞的爱国情怀和英雄气概，培养学生的民族自豪感。

引导学生思考个人与国家、社会的关系，培养社会责任感和公民意识。

培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的欣赏能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词背诵和理解。

诗歌的修辞手法和词语用法的学习。

诗歌的情感表达和主题分析。

2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。

诗歌的背景和创作情境的把握。

诗歌的深层含义和审美价值的领悟。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉诗歌的内容和背景，准备好相关的讲解材料。

制定教学计划和教学活动，准备好教学用具。

3.2 学生准备预习诗歌，了解诗歌的大意和基本内容。

准备笔记本，记录学习的重点和笔记。

第四章：教学过程4.1 导入通过引入岳飞的历史背景和《满江红》的创作情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考诗歌的意义和价值，引发学生的思考。

4.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的传达。

引导学生背诵诗歌，理解诗歌的意义和美感。

4.3 词语解释与分析解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。

分析诗歌中的修辞手法和词语用法，提高学生的语文表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。

通过提问和讨论，评估学生对诗歌的理解和分析能力。

5.2 作业与测试布置相关的练习题目，评估学生对诗歌的字词背诵和理解。

通过书面测试或口语表达，评估学生对诗歌的分析和表达能力。

满江红教学设计一等奖满江红教学设计一等奖第1篇教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

教学过程：一、导入1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的?复习学过的诗词(如《水调歌头-明月几时有》、范仲淹《苏幕遮》、、李清照的词等，引出《满江红》)二、走进作者1、请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

2、教师总结。

岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。

字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。

少时勤奋好学，并练就一身好武艺。

19岁时投军抗辽。

不久因父丧，退伍还乡守孝。

1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家卫国的戎马生涯。

传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字(板书)，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。

岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。

后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。

绍六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦烩等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵、又无粮草，不得不撤回。

岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下千古绝唱《满江红》，诠释了他的爱国主义的真谛。

三.朗读-体悟1、教师范读，并解决生字词。

(配乐)2、学生放声自由朗读――培养语感(个人自由朗读)3、学生读后的感悟描述4、通过提问，介绍词的大意，简单分析作品。

问题：①上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀?②岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括?明确：①《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情;下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

《满江红》教学设计（5篇）第一篇：《满江红》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《满江红》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《满江红》教学设计篇1教学目标：1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

教学过程：课前温故师：同学们，唐诗宋词是我国古典文化艺术中的瑰宝，其中很多诗人写的爱国诗篇更是激励我们一代又一代的华夏儿女，你可以选择一首爱国古诗背诵给大家听听吗？（一稿：课件出示两首古诗《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》，两首现代诗《乡愁》《只要明天还在》，注明诗题、作者。

齐读之后，又师生互动一起回忆《论语》中的有关名句。

座谈时，我们主要提出异议：这样的导入，会不会喧宾夺主？回顾这么多内容，对本课知识点有无辅助？讨论后，决定精简，学生自由选诵爱国古诗。

这样做有两个明确目标：1、可以了解到学生的诗歌积累容量；2、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。

）一、介绍背景资料，初识岳飞。

过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。

（板：宋）1、师介绍背景。

师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？2、生介绍资料。

师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。

九年级语文下册《满江红》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习九年级语文下册《满江红》这首诗。

该诗位于教材第三章“诗词中家国情怀”。

《满江红》是岳飞在北宋末年所作，表达他对国家忧虑和抗击敌人决心。

详细内容包括诗歌背景、诗句解析、意境分析等。

二、教学目标1. 让学生解《满江红》作者、背景及诗歌主题；2. 培养学生对古诗词鉴赏能力，提高文化素养；3. 通过分析诗句，使学生理解并掌握古典诗词表现手法。

三、教学难点与重点难点：诗句意境理解和作者情感把握。

重点：诗句解析、诗歌主题思想传达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关岳飞纪录片，让学生解岳飞生平事迹，为学习《满江红》做铺垫。

2. 讲解：介绍《满江红》背景，解析诗句，分析诗歌意境和情感。

3. 例题讲解：以诗句“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”为例，讲解其表现手法和意境。

4. 随堂练习：让学生分析诗句“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，并分享自己理解。

5. 小组讨论：分组讨论诗歌中家国情怀，每组派代表进行汇报。

六、板书设计1. 诗歌《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：北宋末年，抗击外敌4. 重点诗句解析：怒发冲冠、抬望眼、壮怀激烈等5. 诗歌主题：家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中表现手法，并谈谈你对家国情怀理解。

2. 答案要点：表现手法包括对偶、夸张、拟人等；家国情怀体现在对国家忧虑、对敌人愤慨、对胜利渴望等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解《满江红》家国情怀，是否提高学生古诗词鉴赏能力。

2. 拓展延伸：让学生课后查找其他关于家国情怀古诗词，下节课分享学习心得。

同时，鼓励学生关注时事，提高自己社会责任感。

重点和难点解析一、诗歌背景导入为让学生更好地理解诗歌情感，我会在导入环节通过纪录片形式，详细介绍岳飞生平事迹和诗歌创作背景。

优质课《满江红》教学设计满江红教学设计《满江红》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。

【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】以读促学，赏析词的意境。

【教学方法】诵读法、讨论法。

教学过程：一、导入：1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。

这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。

谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）3、教师出示课件，总结。

岳飞，字鹏举。

抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。

绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。

但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

二、整体把握1、读书百遍，其义自现。

请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。

第一文库网教师提示以下字的读音。

靖康耻（jìng ）胡虏肉（lǔ）朝天阙（qùe ）．．．2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。

3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。

（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。

怒发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。

抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。