苏显泽浅谈90后大学生特点

苏显泽简析90后大学生思想教育对策（一）用无产阶级的世界观去武装大学生的头脑。

1.强化唯物主义的世界观、价值观、人生观教育。

理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治的清醒来源于理论上的坚定。

我们要利用一切宣传工具和宣传手段，大力宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观这个经中国革命和建设实践证明出的真理，向大学生灌输无产阶级的世界观、价值观、人生观，努力提高大学生分辨是非对错的能力，抵制资本主义腐朽没落思想的侵蚀。

2.加强对大学生的心理辅导。

要让90后大学生有与人倾诉心声的意识、地方和对象，如采取开设心理讲座，心理诊室等形式辅导。

要让90后大学生有与人交往的平台，如组织一些内容健康向上的联谊活动。

从而引导大学生有正确认识自己的意识和纠正心理误区的机会，锤炼抗压能力和锻炼交际能力。

在心理辅导工作中，要注意帮助90后大学生克服下列四种心态：一是速成心态。

90后大学生有尽快成长的强烈愿望，但更重要的是要有长期艰苦奋斗、创造业绩的思想准备。

二是自高心态。

90后大学生不能总是抱着自己的优势不放，自视才高，不思学新。

三是悲观心态。

一些90后大学生在工作生活中一旦受挫，就变得不厥一振，甚至怨天忧人。

四是虚荣心态。

青年人自尊心强，讲礼节、爱面子，但太过就演化成了虚荣心。

其一表现为做事独断专行，情况不明胆子大，胸中无数点子多，甚至明知错了也不愿改正。

其二表现为盲目攀比吃住用穿，搞超前消费。

其三是名利思想严重，为了个人名利地位，丧失做人的尊严。

我们要培养淡泊个人名利，但要有集体荣誉感的有志有为大学生。

3.大力弘扬中华民族美德。

(一)搞一些读书会、笔谈会等活动，鼓励90后大学生多读史书和中国著名的作品。

尤其要鼓励理工科的学生，了解中华民族五千年的文明，了解东西方文化的差别，从而知道中国为什么能够屹立世界民族之林的原因，提高作为一个中国人的自豪感，回归到中华民族的传统美德。

（二）创造实践机会，做好实践这篇“文章”。

苏显泽解读90后大学生的思想特点和成因后是指改革开放富裕起来时出生的，以独生子女为主要群体的一代人。

随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体，大学生的思想也随之烙上“新新人类”的特殊印记。

90后的思想比前几代人更加开放独立，肩负与生俱来的前所未有的责任。

如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。

90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。

而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行。

90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。

90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

据了解，现在很多90后大学生报考我们学校的志愿是自己拿主意，这就反映了这一代人思想上的独立。

同时，在我校陪同新生报到的家长中，“不放心孩子独自来校”是首要原因的比例在下降，同时从来没有出过远门的新生比例也在下降；大多数家长是抱着“了解学习环境，方便今后指导孩子，顺便旅游”的目的而来。

这说明了90后大学生行动上的独立。

90后正年轻，由于年轻，总让人自信，让人在言谈举止中洋溢出充满激情的气质。

所以90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化。

浅谈90后学生特点随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制不断完善，高等教育呈现出大众化、市场化、多样化的态势。

“90后”学生走进大学校园，每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征，这一批大多在90年代前后出生的大学生有着怎样的特点已成为社会关注的热点。

我认为，“90后”大学生的思想特点主要有以下几个方面表现比较突出，或者说与以往不同。

一、个性独立在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性。

他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。

他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。

如大多数考生在填报志愿时是自己拿主意的，这反映了这一代思想上的独立。

当然他们也很尊重父母的意见，现在父母也会放心地把选择权交给孩子。

由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈，在某些方面比老师知道得多。

现在的“90后”一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前，思想活跃，比较容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼，信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

二、自信张扬“90后”是最年轻的一代，年轻让人自信，让人充满激情。

这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。

他们极少有对未来的失望和迷茫。

大多数同学认同“挫折使人奋进”这个哲理。

“挫折是宝贵的人生财富，用轻松的心态积极乐观地处理”，他们不吝张扬自我，非常乐意组织活动，他们自信有能力搞好活动，不放过展现自己才华的机会。

三、规划长远对个人发展有计划性是“90后”又一大特点。

很多同学在个人规划方面做得非常好，如有的同学在高一的时候，就通过了英语三级考试，已经决定报考某重点大学，有的同学有到国外留学的想法，现在已经有了完整计划。

“90后”大学生性格特质浅析一、“90后”大学生身上的闪光点（一）阳光时尚，充满活力与“80后”相比，他们的成长记忆中没有太多的灰色和物质匮乏的心理感受。

与我们“80后”的学生时代相比，他们少了很多保守、扭捏和文静，多了几分开拓自我的果断和魄力。

（二）知识丰富，综合素质高在信息爆炸的互联网时代成长起来的“90后”接受着海量信息和资讯。

与“80后”相比，他们伴随和亲历着素质教育改革浪潮的洗礼，从小就意识到扩展视野，提高综合素质的重要性（三）自我意识强，个性独立他们思想独立，有自己的主见，在选择中不轻易随大流，即使是来自老师的话语他们依然会保持自己的想法和意见。

他们乐于表现，善于抓住机会展现自我个性。

（四）善于交际，做事大气“90后”大学生不怕生。

面对着与他们仅有几岁年龄差距的“80后”辅导员，他们主动约谈、咨询，有时把你当朋友，不乏幽默地开开玩笑。

他们做事虽还青涩，却透着镇定、灵活和大气。

在同学间的相处上，大气、重情义，在交往中为友谊甘于物质和精神的付出。

二、“90后”大学生存在的问题（一）价值取向更加务实“90后”普遍认同社会的主流价值观，其价值取向的功利化、务实性更加明显。

例如在入党动机上，很大一部分人坦诚而又坦然地承认申请入党的原因是为了找工作有用。

而在涉及个人利益时，“90后”的他们都要竭尽全力地为自己争取。

例如在困难认定和各种评优评奖中，即使是通过民主方式产生的公示结果，依然有好多人会找到老师问个究竟――“为什么没有我”。

可见，相比于“80后”，“90后”的价值追求更加务实。

（二）大学规划更趋分化价值取向的多元使得他们对大学目标的追求呈分化态势。

有的人只想好好学习，掌握好专业技能，毕业找个稳定工作，以回报父母的养育之恩。

这类学生每天埋头于学习，想着各种考级考证，而对集体活动和社会动态关注的则比较少。

也有一类学生则把课外锻炼、社会实践和学习放到同等重要的位置，除了学好知识，还热衷于各种活动、学生干部的任职锻炼，以拓展人生规划。

“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。

本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。

标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。

但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。

通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。

这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。

2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。

他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。

他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。

他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。

但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。

虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。

3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。

浅析“90后”大学生心理行为特点[摘要] 2009年9月，被称为“90后”的大学新生进入了大学校园。

如何针对“90后”大学生的特点，对他们开展心理健康指导，促进“90后”大学生的全面发展，已成为学校、家庭和社会的共同课题。

本文通过查阅文献、走访调查、专家咨询等方法分析“90后”大学生的心理行为特点及原因，并提出对策。

[关键词] 90后大学生心理健康90后大学生指是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。

2008年入学的大一新生中，大部分出生于1990年，这也意味着大学已经迎来首批”90后”学生。

调查发现，90后大学生总体上个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观。

但是他们的有些思想意识需要引起高校德育工作者重视。

“90后”身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的特点。

对“90后”大学生的心理行为特点进行研究是非常迫切和必要的，对高校的思想政治教育有着重要的意义。

一、90后大学生心理行为特点分析1.独立意识较强，但同时存在依赖性90后大学生由于都出生在独身子女家庭，加之网络媒体的发达，他们从小就开始接受海量信息，有自己对世界的看法和认知，独立意识较强，非常注重保护自己的隐私。

然而，由于长期以来受“应试教育”的影响，又集宠爱于一身，大部分90后大学生缺乏生活自理能力和独立承受困难的心理准备。

面对挫折，他们往往只会求助于父母，表现出较大的心理依赖性。

因此，90后大学生是独立性与依赖性的矛盾结合体。

2.自我意识强烈，但自我评价过高90后大学生习惯以自我为中心，从自己的角度考虑问题，不善于为他人着想，总是希望别人来适应自己。

由于90后大学生自我认同感较高，导致对自我的评价不够客观，有点偏高。

大学生的许多苦恼和相互间的争论，都常常围绕自己到底能做一个什么样的人的问题。

但是，他们往往不能正确评价自己，过高地估计自我，使理想中的自我与现实的自我偏离较大，常常影响他们对现实的态度和行为。

3.表现情感的欲望强烈，但深度不够90后的情感强烈，外显而又张扬，调查表明，当90后大学生当情绪处于低谷时的面对方法，绝大多数（86.4%）学生选择了正面、积极的方式，包括找人谈话或倾诉、更多参加社会工作、社团工作、运动、课外阅读等。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。

本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。

针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。

通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。

【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。

随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。

随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。

研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。

相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。

研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。

在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。

本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。

通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析摘要：“90后”大学生进入大学校园，给高校思想政治工作带来了挑战，为探索新时期大学生教育的途径，本文通过对“90后”大学生思想特点的分析，提出了高校思想政治教育的应对措施。

关键词：“90后”大学生思想特点思想政治教育对策“90后”是指从1990年到1999 年出生的人群。

这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中, 经济的飞速发展催生了很多新生事物, 通讯的极端发达也将人们带上了一个信息高速公路, 这些变化作用在“90后”大学生身上所表现出来的特点更加明显, 这也决定了“90后”大学生一出生就要接受更多的社会信息, 久而久之, 这一强大推动力已经自然的成为“90后”大学生的一种追求外界信息的本能, 表现出来就是对新生事物充满好奇, 乐于彰显自我, 实现自我。

此外, 日益严峻的就业压力和生存环境导致“90后”大学生面临前所未有的压力和挑战。

实践表明，高校大学生的思想政治工作只有结合大学生的特点，才能收到良好的教育效果。

因此，为适应新时期大学生思想政治教育的新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对“90后”大学生的思想特点进行了分析，并提出针对其特点的教育对策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。

1 “90后”大学生的思想特点[1][2]1.1思想意识方面呈现多样化“90后”大学生生活在国家经济全速发展和国际地位习益增强时期，强烈的感受到了国家的强大和繁荣，因此他们对祖国所取得的成就，对中国特色的社会主义道路具有认同感，但在目前社会上各种思想文化互相激荡，互相影响的大环境下，“90后”大学生在思想意识方面呈现出多元化的趋势，个人的理想信念模糊，个人的价值取向更加自我。

将生活的是否舒适、潇洒；是否干出了一番轰轰烈烈的事业；社会名望的高低等作为自身的人生价值的实现，以此来体现自身价值的存在。

在对待理想信念和价值观的态度上越发趋于实际。

1.2 信仰依然存在，但功利思想严重“90后”大学生接受的共产主义教育是书本式的、概念化的，受传统教育的影响，对共产主义、社会主义、爱国主义、国家集体利益的接受、选择、认同普遍都积极正确，但偏被动，不是主动接受的思想洗礼，没有感受到老一辈无产阶级革命家为实现共产主义信念而付出的努力，没有体会到今天幸福生活的来之不易，而在现实生活中形成的具体思想认识都是和个人的实际联系在一起的，例如，入党成为追求个人目的实现的一个砝码。

苏显泽简析90后大学生的价值观特点
1、90后大学生价值观主流态度积极
总的来说90大学生思想积极、乐于进取，关心国家大事，对党和政府的重大决策持有支持认同的态度，很愿意并积极要求加入共产党员的先进集体。

同时他们富有同情心和正义感对自己要求严格、追求完美。

2、具有不稳定性
多数90后大学生都能够树立正确的价值观，都懂得实现个人价值的同时也要实现社会价值，对社会做出自己的贡献，履行自己的职责。

所以他们中的大多数都会努力学习、积累知识、完善自我、传递正能量，希望为国家建设做出自己的贡献。

但由于我国正处于社会主义的初级阶段，很多机制不够健全。

面对一些特殊问题时，这些思维活跃的90后大学生价值观又往往有所倾斜，出现“拜金主义”、“功利化”等趋势。

所以90后大学生价值观特点表现出很强的不稳定性。

3、集体观念与自我意识之间存在矛盾
90后大学生都具有强烈的民族尊严和自豪感，都知道忠于国家、忠于人民，都愿意为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦贡献自己的力量，都不允许破坏集体利益的事情发生。

但自我意识极强的90后大学生也高度重视自我价值。

当自己的利益与他人利益、集体利益发生冲突时往往会强调个人利益。

反映出了他们集体观念与自我意识之间的矛盾。

“90后”大学生思想特点及思政工作策略研究引言自2010年起，中国“90后”大学生已成为一支重要的大学生群体，他们是中国改革开放和现代化建设的产物，也是中国社会转型时期的新生代代表。

理解“90后”大学生的思想特点，把握他们对于社会、生活、学习、工作的态度和看法，是高校开展优质思政工作的前提和保障。

“90后”大学生思想特点分析身世特点作为中国改革开放和现代化建设自然的产物，“90后”大学生成长在相对富足、自由、宽松的环境里，得到了比上一代更多的关注和关爱。

由于现代化建设和信息化发展，大量的年轻人走出农村走向城市，寻求更好的发展机会和生活条件。

这些年轻人普遍受到西方文化的影响，既理解中国的文化传统，又能够接纳国外的风俗习惯，具有开放性和包容性，是中国新时期的生力军。

价值观念“90后”大学生的价值观念不同于上一代的年轻人，他们极具个性和主张，追求个性化和多元化的生活方式，强调个人自由、尊重和平等。

他们关注环保、公义和社会公平，更加注重人性化的发展方式和生活方式。

这些价值观的转变反映在大学生对个人理想的追求上，追求独立自主的人生道路和职业选择，追求更加自由平等的社会环境。

沟通交流“90后”大学生善于沟通和交流，他们更易与同龄人建立起深厚的友谊。

他们更加注重网络社交，并借助各种方式表达自我，并与同伴分享自己的思考和生活感悟。

思政工作策略针对“90后”大学生的思想特点，我们应该采取以下策略来开展优质的思政工作：1.创新教育方式，采用多种互动形式，尊重学生特色和需求，使学生更加容易接受和理解教育内容。

2.联系学生生活实际，关注学生个人成长和发展，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.加强思想教育，培养学生批判思维和创新意识，鼓励学生探索自己的兴趣爱好和职业方向。

4.营造良好的思想氛围，积极开展课外文化活动，促进校园文化多元发展，增强学生文化素质。

结论“90后”大学生是中国新生代的代表，他们的思想特点具有多元性、个性性和沟通性，在现代化和信息化的背景下，他们需要更好的教育、引导和帮助。