七年级下册第20课皇甫幼纯青年教师公开课个人评价

部编七年级语文《爱莲说》评课稿黄老师说：“用语文的方式教语文。

”在当下跨学科融合教学、信息化教学等多种教学理念下，语文教学花样百出，大语文的教学观导致语文课融合了历史、政治、哲学等相关知识，导致在真正的语文课堂上没有了语文味儿，占自己的课堂做着其他学科老师的事，让语文课堂彻彻底底的失真。

王老师执教的这节《爱莲说》从教到学整个课堂都呈现了语文课堂该有的形态，为一线语文老师引领指导，做了很好的示范。

只有细读文本，方能挖掘文本深处的秘密，设计出别具匠心的教学思路，最终直达学生心灵的深处，好的语文课堂应该是学生心灵深处的震荡。

味道一：课堂语言有诗味儿。

徐老师说：“课堂语言是另一形式的文本，是教师艺术性创造性的运用语言进行课堂教学的实践活动。

”教师的课堂语言不管是导入、过度、小结还是分析、点拨、评价，语言都应该是具有语文味的，教师的语言运用也为学生在无形中提供了示范，一个语言啰嗦，没有概括能力的老师又如何能带出语言简洁的孩子，一个言之无物的老师又如何能让学生写作时生动形象。

教学语言的使用恰恰是一个老师教育智慧与教学水平的至高体现。

王老师在板块的导入处，精心设计教学语言，用诗代入，增强课堂语言的文学味儿，比如在老师示范读整篇文章时，王老师引用苏轼的“三分诗，七分读，并是十分。

”比如在品莲的第一环节，王老师又提到“情有千万种，爱就一个字。

”在总结何为君子时，又恰当的引用了孔子关于君子的介绍“文质彬彬，然后君子也。

”在引入牡丹花时，王老师又引入了“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的诗句。

在整个课堂结束时，王老师小结时的一段话“面对淤泥，陶渊明选择的是远离，他到红尘边寻找一方净土，而周敦颐选择生长，哪怕环境恶劣，也要成长为高洁优雅的莲花。

这就是中国君子的风骨与气度。

”一段抒情，不仅仅点明了文人雅士爱花的浅层心理需求，又上升到整个文人雅士的品格与风骨，可谓是诗意之课堂。

除此之外，王老师的三个板块名称也颇具诗意，他巧妙的将爱莲说的题目拆解为三个板块“读爱、品莲、悟说”从读到品再到悟，学生活动立体多层，层层深入，板块设计仅仅围绕学生主体，既别出新意又独具匠心。

人教版七年级下语文第20课《口技》导学案教学设计反思人教版七年级上册语文
导学案是一种用于引导学生学习的辅助教学活动，可以帮助学生更好地理解和掌握课
堂所学的知识。

对于人教版七年级下语文第20课《口技》导学案的教学设计反思如下：
首先，导学案的目的是帮助学生理解《口技》这篇课文的内容和主题。

在导学案中，
可以设计一些问题或活动来引导学生思考，通过思考和讨论，学生可以更好地理解课
文中的描写技巧、人物形象以及主题等方面的内容。

其次，导学案的设计应该注重学生的参与和互动。

可以设计一些小组讨论或合作活动，让学生在小组中合作思考问题，互相交流和分享自己的观点和想法。

这样可以激发学
生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

另外，导学案的内容应该与学生的实际生活和学习经验相联系。

可以引导学生从自己
的生活中去寻找和理解课文中的内容，通过将课文中的情节和人物与自己的实际经历
相联系，可以帮助学生更好地理解和透彻地描绘课文中的场景和人物形象。

最后，导学案的设计应该注重对学生的思维能力和表达能力的培养。

可以设计一些思
维拓展或创新活动，引导学生思考和解决问题的能力。

同时，还可以设计一些写作或
口语表达的活动，提高学生的表达能力和语言水平。

通过这些活动，可以培养学生的
独立思考能力和创新能力。

20 古代诗歌五首教学目标1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌，注意节奏和韵律。

2.了解有关诗词的知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

教学准备朗读法、品读法、背诵法，听、说、读、写相结合。

教学过程第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入，激趣入题同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词涕泪（tì）岱宗（dài）怆然（chuàng）决眦（zì）青未了（liǎo）2.理解文中重点词语涕：眼泪。

钟：聚集。

眦：眼眶。

缘：因为。

怆然：悲伤的样子。

会当：终当，终要。

3.走近作者陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(现在四川)人。

唐代诗人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥蝾，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

现存诗100余首，有《陈伯玉集》传世。

杜甫(712-770)，唐代著名诗人，字子美，巩县(今河南巩县)人，世称杜工部，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，享有“诗圣”的美誉，与李白并称为“李杜”。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。

王安石(1021-1086)，字介甫，号半山。

临川(今江西省抚州)人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

评课材料
——针对青年教师刘金苗老师做课的评课
点评青年教师刘金苗老师：
刘老师个人素质很好，能够关注全体学生，设计层层深入，有讲有练，课件清晰，题的设计有一定的层次，及时总结，重视评价。

学生积极参加教学活动。

整节课都采用“感知——总结——输出”这一模式。

给予学生充分学习时间，讲练结合，重点突破好，练习从易到难，符合学生的认知规律，运用语言、表情、肢体语言进行激励性评价。

学生主体地位十分突出，对教材挖掘深入，练习使用有创造性，导入使用卡通视频，迅速激发学生兴趣，情境创设好。

重难点突破得很好，课件设计非常清晰，精神饱满，评价语言多样化，并能及时指出学生的不足。

设计思路清晰，重点突出，讲练结合，在学的过程中总结。

但是，要注意课堂用语不要随意化，英汉一起说，语速过快。

要避免教学干扰。

（课件背景音乐声音大于教师讲课声音）学生听不清老师讲什么。

课件中多处出现错误。

重点不够突出，填词时，无反馈小卷（书上有原文）。

华师大版七年级历史下册《第20课民国时期的社会生活》评课稿一、引言本文是对华师大版七年级历史下册《第20课民国时期的社会生活》的评课稿。

本课是教授学生有关民国时期社会生活的课程，通过本课的学习，学生将了解到民国时期的社会风貌和人民的生活变迁。

本评课稿将从教材内容、教学目标与设计、教学方法与手段以及问题与改进等方面进行评价。

二、教材内容《第20课民国时期的社会生活》是华师大版七年级历史下册的一节课，重点介绍了民国时期社会生活的主要特点。

课程内容包括民国时期的社会背景、社会阶层、人民的生活变迁等方面。

通过教材的编排，学生能够了解到民国时期社会生活的多样性和变迁过程。

三、教学目标与设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 让学生了解民国时期的社会背景和历史背景。

- 了解民国时期社会的多元化和阶层分化。

- 让学生理解人民生活的变迁和对于社会变革的认识。

2. 教学设计根据课程目标，教师应该设计合理的教学策略和活动，以达到教学目标并促进学生的学习兴趣和能动性。

教学内容可以分为以下几个部分： - 导入：通过介绍一张民国时期的老照片，引发学生对于民国时期的兴趣，并激发学生对于历史的思考。

- 知识讲解：讲解民国时期的社会背景和历史背景，并与学生的现实生活联系起来，比较不同的社会差异和变迁。

- 讨论活动：设计小组讨论活动，让学生从不同角度来分析民国时期社会的多样性和变迁过程，培养学生的分析和思辨能力。

- 个案研究：引导学生选择一个具体案例，对其进行研究和分析，提高学生的历史研究能力和深度思考能力。

- 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，发表自己对于民国时期社会生活的感想，并对本节课的教学进行评价和改进建议。

四、教学方法与手段•多媒体展示：通过多媒体展示图片、视频等教具，增加学生对于民国时期社会生活的感受和理解。

•小组讨论：设计小组讨论活动，让学生在小组内交流和讨论，促进学生的合作学习和思维发展。

青年教师评课小结1.12.23.3从教学程序上分析教学程序评析包括以下几个主要方面，教师课堂上的教学思路设计是多种多样的，看优中差生活动时间分配是否合理，看是不是量体裁衣优选活用教学有法但无定法贵在得法。

青年教师评课小结2017-10-14 06:00:38 | #1楼青年教师评课小结从听课评价表上看，部分青年教师听课认真，评课也能按照诱思探究理念及诱思探究课堂规范进行课堂评价，并从课堂教学目标、处理教材、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果六个方面对上课教师进行综合评价，充分体现上课教师自己的课堂特色。

但也有部分青年教师听课认真，但评课过于简单，不够深入，甚至还不知道正常的课堂标准及评课的方法。

评课认真合格的有：李艳芳马妍、彭琼、闫晨露、孟祥润、杨姗、田海棠、薛彪彪、岳敏、张晓、侯艳艳、罗飞、靳婷婷、杨洋评课不合格的有：沈小帅、赵艳芳、王伟静、葛荣鑫、宋琰君、郭中飞附：评课方法：1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中， 1教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

青年教师自评课反思一、引言作为一名青年教师，我一直以来都秉承着“不断学习，不断进步”的原则。

自评课是我不断成长的机会之一，通过反思和总结自己的教学过程，我能发现自己的不足并找到改进的方法。

在这篇文档中，我将对最近一次自评课进行反思，分享我的收获和改进措施。

二、课堂分析本次自评课是我在高二语文课上进行的。

我选择了一篇经典散文作为教学内容，主要目的是培养学生的阅读理解能力和写作能力。

在设计课堂的时候，我充分考虑到学生的需求和兴趣，并尝试运用了一些新颖的教学方法。

2.1 教学目标在这节课中，我的教学目标主要包括：•培养学生对经典散文的理解和欣赏能力•培养学生的阅读理解和写作能力•激发学生的学习兴趣和参与度2.2 教学过程在教学过程中，我采用了以下教学方法和手段：•项目式教学：将学生分成小组，让他们合作完成一些任务，包括独立阅读、合作讨论和写作等。

•创设情境：通过引入相关的背景知识和情境，让学生更好地理解和体验散文的内容。

•多媒体辅助：运用多媒体技术展示相关的图片、音频和视频，提供更直观的学习素材。

•个性化评价：针对学生的不同水平和特点，给予不同层次的评价和指导。

三、反思和收获3.1 优点和亮点在这次自评课中，我发现了自己的一些优点和亮点：•教学方法灵活多样：通过项目式教学，我激发了学生的学习兴趣和参与度，使他们更加主动地参与到课堂活动中。

•引入情境增加学习乐趣：通过创设情境，我让学生们更好地理解和体验散文的内容，加深了他们的印象和理解。

•多媒体辅助有效提升学习效果：利用多媒体辅助，我给学生提供了更直观的学习素材，增强了他们的学习兴趣和理解能力。

3.2 不足和改进在这次自评课中，我也发现了一些不足之处：•时间控制不够准确：由于在设计课堂时，我没有充分考虑到每个任务的时间分配，导致部分学生无法完成任务，影响了教学效果。

•个性化评价不够细致：在给学生的评价和指导中，我还没有够细致地关注到每个学生的个体差异，没有给予他们准确的指导和帮助。

陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第20课口技》教案陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第20课口技》教案第20课口语技巧教学目标：知识和技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

2、训练学生能自渎文言文。

3.体验正面描述和侧面描述的结合。

4.感受民间艺术口语的魅力。

过程与方法：这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。

情感态度和价值观：感受民间艺术家的艺术魅力，感受祖国和民族精髓的自豪感。

教学重点：1.掌握文言文关键词，翻译文本。

2.正面描述和侧面描述的结合。

课程安排：课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。

练习中要重点注意下列字音：有几个人想先走一步2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。

教学过程：一、导入新课程我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。

大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。

（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。

二、整体感知1、明确学习目标。

2、检查预习：找高、中、低水平的学生阅读课文并进行评估。

（如果你读得好，你可以教下一个环节。

否则，你可以让几个学生尝试阅读和练习，老师会引导你大声朗读。

）三、疏通文意1.学生在预习中提出自己不懂的单词、单词和句子的翻译，四人一组进行讨论和交流，形成统一意见。

2.学生在小组中提出未解决的问题，全班进行讨论和交流，解决重点和难点问题。

3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。

如出现问题教师可进行指导。

4.教师应引导学生从已有知识中推理，灵活使用和检查关键词的含义。

（1）盛宴(2)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

(3)妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

(4)宾客意少舒，稍稍正座。

（5）虽然。

一个人有一百张嘴和一百种舌头，他不能说出一个地方。

青年教师示范课点评——在青年教师培训会上的讲话稿课堂授课是目前学校教育教学的基本形式，我们所有的教学工作任务绝大部分都在课堂上完成的，那么如何充分利用课堂授课时间，提高课堂教学效率，获取最好的教学效果，是我们一直致力于探索和追求的目标。

在这种探索和追求中，我们希望能向他人学习、借鉴，能在他人的行为中激发自己，获得启示。

因此，教务处在组织了全校各科老教师的示范课的基础上，又组织了这次全校青年教师的示范课。

尽管说教无定法，但这些示范课的每一节对我们都有启发作用，都有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，都有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。

希望我们的青年教师对这些示范课能认真研究、分析、总结和反思，互相学习，积极探索，努力完善自己，提高自己的业务素质和教育教学能力。

实现“一年入门、三年称职、五年骨干、十年名师”的奋斗目标。

这次的青年教师示范课，具有这样几个特点：1、多媒体课件制作质量较高、灵活实用，网上资源利用得好。

通过课件展示过程，进行图表对比，进行图象分析，展示某种情景或者给出训练题目及总结，增大了课堂知识容量，同时提高了学生的学习兴趣。

2、关注学生个性和可能反映，授课方法灵活多样。

如通过小话剧、小游戏、抢答、自由辩论等多种激励形式调动学生广泛的社会知识，培养学生探究、创新和实践能力。

在立足教材的基础上，更多的关注现代学生的个性，关注学生在课堂上的可能反映，关注学生的需要，关注学生对所学内容的兴趣、知识储备，构思围绕授课目标的对策，避免了“只见教材不见学生，只见知识不见能力”的问题。

3、注重交流、激励互动、体现学生的主体地位。

这次示范课不仅注重语言交流，更注重思想与情感的交流，用心与学生交流，倡导学生主动参与、交流合作。

努力设计具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动、引导学生的思考问题活动，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学过的知识进行观察、分析、并对问题予以解决。

用产生于各种相应情景中的问题来启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习的新知识，从而在自己的探索和感悟中获取新知识，使学生真正成为学习的主人。

七年级语文下学期听评课教学反思引言作为一位七年级语文教师，我在下学期中参与了听评课教学活动。

本文将对我在听评课教学过程中所得到的经验和教训进行反思，并提出一些建议，以帮助我提高教学质量。

反思1. 课堂组织在听评课教学中，我对课堂组织方面表现出了一定的不足。

首先，我在课前准备方面不够充分，没有仔细研究教材，也没有准备好相关教具和课件。

这导致了课堂上的一些教学环节不够紧凑和有条理。

其次，在师生互动方面我表现得不够积极。

我应该充分利用教学资源，调动学生的积极性，提高课堂氛围。

在课堂中，我没有引导学生进行合作学习，也没有提供足够的机会给学生发言和展示自己的观点。

2. 教学设计听评课教学使我认识到了自己在教学设计方面的不足。

在下学期的教学中，我发现我的教学设计过于简单，没有体现深度和广度。

我没有充分考虑学生的学习需求和个体差异，导致学生的学习兴趣和动力不足。

同时，我在评价学生的学习情况上也存在问题。

我主要倚重课堂作业和考试成绩来评价学生，而忽视了学生的思维方式、合作能力和情绪管理能力等方面的评价。

我应该更加全面地评价学生的学习情况，帮助他们全面发展。

3. 教学方法我在听评课教学活动中认识到了在教学方法方面的不足。

我过于依赖讲授型教学，没有采用多样化的教学方法。

我应该更加注重学生的主体地位，采用启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生主动思考和合作学习。

另外，我也应该充分利用技术手段来辅助教学。

我应该使用多媒体教学工具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学的有效性和吸引力。

建议1. 提前准备在课前，我应该认真研究教材内容，准备好相关教具和课件。

我应该制定详细的教学计划，确保教学过程有条理和紧凑。

2. 积极互动在课堂中，我应该积极与学生互动，调动学生的积极性和学习动力。

我可以运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来加强师生互动和学生间的合作学习。

3. 全面评价在评价学生的学习情况上，我应该更加全面和多样化。

除了课堂作业和考试成绩外，我还应该评价学生的思维方式、合作能力和情绪管理能力等方面。