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第十周第1课时授课时间：2019年4月8日课题飞驰的鹰学习目标情感态度（德育渗透点）：欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情。
能力：能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题。
知识：欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
重难点1、欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
2、能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题创新点以本课为例，进行学生音乐综合表现技能评价研究——感知技能联系点排箫音乐学具教材环节设计导学过程复案活动目的活动内容师生活动一、情境体验提出问题复习歌曲导入简介秘鲁，了解秘鲁的相关文化，对学习产生浓厚的兴趣。
1、复习导入2、简介秘鲁师：弹奏生：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》师：今天让我们继续感受异国音乐的艺术风格，欣赏秘鲁的民间乐曲。
秘鲁这个国家。
秘鲁：位于南美洲西部，是一个拥有多个种族，多种语言和多种文化的国度。
其多样性的自然环境、亚马逊河丛林、安底斯高原印加遗迹及世界最高的的的喀喀湖，使秘鲁成为世界上最具观光价值的国家之一。
首都：利马（lima），年平均气温18.7℃，被誉为“世界不雨城”。
二、聆听欣赏探究问题分段欣赏，分别聆听AB两个音乐主题，通过聆听、分析音乐的表现要素和情绪的特点，感受作品表达内容和情感，强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究音乐的兴趣研究。
1、聆听A主题感知技能2、介绍：排箫3、介绍作品4、再听A主题感知技能5、聆听全曲6、聆听B主题（训练点：播放乐曲A主题：这段音乐给你怎样的感受？能形容一下演奏乐器的音色吗？能说出演奏乐曲属于哪种乐器分类吗？）师：排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。
师：排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？生：苍凉、悲壮等情绪。
师：《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民歌。
印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。
歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。
在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。
2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。
然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。
首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
飞驰的鹰 - 人教版四年级音乐下册教案教学目标
•了解《飞驰的鹰》这首歌曲的节奏和旋律
•练习发声和节奏打击
•发扬团队协作精神，共同完成歌曲演唱
教学过程
1. 课前准备
在课前，教师需要事先准备好头饰、手鼓等乐器以及歌曲伴奏，布置好教室。
2. 歌曲欣赏
首先，教师需要播放歌曲录音，让学生们欣赏歌曲的旋律和歌词，并了解歌曲的背景和意义。
3. 歌曲练习
接下来，教师需要带领学生练习歌曲，包括发声和节奏打击。
教师应该首先让学生分组，每组练习不同的乐器或唱不同的声部，然后再由全班一起合唱，让学生发扬团体协作和合作精神。
4. 演唱表演
最后，教师需要安排学生进行演唱表演，可以在班级内进行演唱比赛，或者邀请其他班级观摩演出。
教学评估
教师可以通过观察学生练习乐器和唱歌的表现，以及最终演唱的效果，来评估学生的音乐表现和团队协作精神。
教学拓展
教师可以让学生自由编写歌曲或改编歌曲，并进行创意演唱，进一步发扬学生的音乐才华和创新精神。
总结
通过本课的教学，学生们学会了如何在团队协作的基础上，演唱一首有挑战性的歌曲。
学生们还发扬了音乐表现能力和创新精神，为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》说课稿一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌词简洁，旋律优美，富有节奏感，形象地描绘了雄鹰展翅翱翔、自由飞翔的情景。
歌曲以鹰作为主题，赞美了鹰的勇敢和自由精神，寓意着孩子们要有鹰的勇敢和毅力，勇敢地追求自己的梦想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过音乐感受和体验来培养音乐审美能力，同时也需要通过音乐实践活动来提高音乐技能。
这一阶段的学生充满好奇心和探索欲望，对生动有趣的事物更感兴趣。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，理解歌曲的内涵和情感。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
3.通过音乐实践活动，提高学生的音乐技能和团队协作能力。
4.引导学生感受鹰的勇敢和自由精神，培养他们的勇敢和毅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《飞驰的鹰》，理解歌曲的内涵和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于鹰的勇敢和自由精神的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用生动有趣的故事导入，引发学生的兴趣和好奇心。
2.运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.采用分组合作、合唱等形式，提高学生的团队协作能力。
4.通过音乐实践活动，培养学生的音乐技能和审美能力。
5.运用讨论、提问等互动方式，引导学生深入思考和理解歌曲的内涵。
六. 说教学过程1.导入：讲述一个关于鹰的生动有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心。
2.展示：展示鹰的图片和视频，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.学唱：教唱《飞驰的鹰》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，培养他们的团队协作能力。
5.合唱展示：各小组进行合唱展示，鼓励他们积极参与和展示自己。
6.实践活动：让学生进行音乐实践活动，如打击乐器、创编舞蹈等，提高他们的音乐技能和审美能力。
欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》教学设计【教材分析】《飞驰的鹰》这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题a主题速度缓慢，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是a主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。
向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。
接着由模拟的人声唱出了尼罗河的主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。
A段这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。
B段经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的地二段旋律，反复了两遍，突出了音乐的辉煌气势。
最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的遐想。
整首乐曲结构是：引子、A、A、B、间奏、A、B、B。
【学情分析】《飞驰的鹰》乐曲结构不复杂，表现形式也较为单一，学生在以前的学习中也接触过许多外国歌曲和乐曲，加上现在的孩子接触音乐的机会也较多，学生应该容易理解和掌握。
《尼罗河主题曲》学生对这个类型的音乐的音乐作品对乐器不了解，可以先从介绍乐器入手。
【教学目标】1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
2、认识电子合成器、排箫。
3、了解乐曲的创作背景和相关文化。
【教学重难点】能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》。
【教学准备】教学教材，钢琴【教学过程】一、导入：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》。
人教版音乐四年级下册第四单元第三课时《飞驰的鹰》教学
设计
课时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏这一股内在的力量。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本。
人教版四年级音乐下册（五线谱）《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，以五线谱的形式呈现。
这首歌曲以鹰的视角描绘了大自然的壮丽景色，歌词简洁明了，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国大自然的美丽风光，感受音乐与自然的和谐统一。
歌曲的五线谱形式有助于学生掌握基本的乐理知识，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱有所了解。
他们在学习过程中能够跟随老师进行歌曲演唱，但对音乐的理解和感悟尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律。
2.培养学生对我国大自然的热爱，感受音乐与自然的和谐。
3.提高学生的音乐素养，增强音乐表现力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.难点：五线谱的识读和演唱。
2.重点：歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生更好地感受音乐。
4.视听结合法：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《飞驰的鹰》的五线谱、歌词和相关图片。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受音乐的美。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生初步认识和了解。
然后逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
教师可分组进行教学，让学生相互交流、合作，提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
