【推荐】二年级上册数学教案：第七单元第八课时 用7的乘法口诀求商_冀教版

二年级上册数学教案-5.5 用7、8的乘法口诀求商｜冀教版一、教学目标1.通过学习本节课内容，学生将能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法；2.培养学生的口算能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力；3.以生活实例和实际问题为导向，培养学生的动手实践能力和思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练掌握用7、8的乘法口诀求商的方法；2.教学难点：通过实际问题引导学生学会灵活应用乘法口诀解决问题。

三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课的内容，复习“用乘法口诀能求多少种数”的内容。

通过回答问题，唤起学生对课程的兴趣，为本节课的学习做好准备。

2. 学习新课（1）讲解7和8的乘法口诀在黑板上依次写出7和8的乘法口诀，学生跟随老师一起朗读口诀，直至熟练掌握。

（2）练习口算利用黑板或口算练习卡片，让学生练习用7、8的乘法口诀进行口算练习，鼓励学生尽可能多地进行口算联系。

（3）课堂练习1.小明有1800元钱，他要买8元钱一盒的巧克力，他能买多少盒？（用7的乘法口诀求商）2.王老师买了1050元的文具，每项文具的价格是7元，她一共买了多少种文具？（用8的乘法口诀求商）通过这两道例题，让学生理解如何用乘法口诀求商，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 课堂总结通过本节课的学习，学生学会了用7、8的乘法口诀求商的方法，为以后的数学学习打下了坚实的基础。

通过实际问题的引导，学生的数学思维能力和动手能力得到了进一步发展。

四、课后作业1.完成课后练习册上的习题；2.结合生活实例，编制3道有关用7、8的乘法口诀求商的习题，并在下节课上进行交流和分享。

五、教学反思本节课采用兴趣导入法和实例演练法，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了用7、8的乘法口诀求商的方法。

通过实例题，让学生掌握了不同情境下如何运用乘法口诀求商，培养了他们的数学思维能力和动手能力。

但是，在以后的教学中，需要更加注重让学生利用乘法口诀解决实际问题，提高他们的应用能力。

第七单元第八课时用7的乘法口诀求商宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学内容唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

冀教版小学数学教材二年级上册第72页、73页，用7的乘法口诀求商。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

教学提示本课教材设计了21架飞机参加飞行表演的事例，对学生提出了“小组合作，制定一个编组方案”的要求。

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计及反思教学目标：1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点、难点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：一、准备、复习1、同学们，你们在一年级学过哪些计算？（加法、减法、乘法。

）这学期你们刚刚又学会了什么计算（除法，2---6的口诀求商）你能说出你会做的除法算式吗？（用开火车的方式每人说一道不同的除法）2、老师带来了一个智慧瓶，瓶里装有许多智慧星，如果谁能答对老师提出的问题，老师就奖励给他一颗智慧星。

瓶里有30颗星，要平均分给6个同学，你能提出一个什么样的数学问题？（每人分几颗）怎样计算？30÷6=5你还能提出一个用除法计算的问题吗？30÷5=6你是怎样算他们的商？二、学习新知：观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？按从上到下的顺序观察：第1小组的同学提供了哪些信息？他们做了56面小旗，挂成8行，提出什么问题？（平均每行挂几面？）板书：平均每行挂几面？56÷8=7 56÷7=8要是挂成7行呢？口诀：（）八五十六用什么方法求商？你是怎样想的？第2小组的同学提供了哪些信息？板书：每组分几颗？49÷7=7（）七四十九你是怎样求商的？第3小组又给我们提供了什么数学信息？板书：能摆几行？27÷9=3学生在练习本上做，互相检查，抽一名同学上黑板做。

学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商三、巩固练习：7×4= 8×2= 9×6=28÷4= 16÷2= 54÷6=28÷7= 16÷8= 54÷9=抽三名同学板演，集体订正，奖励智慧星。

用7的乘法口诀计算-冀教版二年级数学上册教案知识点简介本节课主要教授7的乘法口诀的应用。

7的乘法口诀是指，数码7依次乘以1、2、3……9，得到的积，依次排列成两个数，如：1 × 7 = 72 × 7 = 143 × 7 = 214 × 7 = 285 × 7 = 356 ×7 = 427 × 7 = 498 × 7 = 569 × 7 = 63将上述积的个位数和十位数互换位置后连接起来，即得到7的乘法口诀：7 4 14 9 61 6 3例如要求7×8的答案，则可以用7的乘法口诀来计算，找到7和8所在的位置，即可得到答案56。

教学目标1.学生掌握7的乘法口诀；2.学生能够运用7的乘法口诀进行快速计算；3.学生能够灵活应用7的乘法口诀解决题目。

教学重点与难点本节课的教学重点是7的乘法口诀的应用，教学难点是如何运用7的乘法口诀解决实际问题。

教学准备1.教师准备7的乘法口诀的教学PPT；2.教师准备7的乘法口诀计算练习；3.学生准备好纸笔。

教学过程导入新知1.通过PPT展示7的乘法口诀的规律和配合示例让学生知晓口诀的应用；2.给学生分发手抄本，让学生用手抄本默写7的乘法口诀；3.通过口算7的乘法口诀验证学生掌握情况。

操作演示1.让学生通过口算练习熟悉7的乘法口诀的规律；2.老师在黑板上列出一些计算题，示例演示如何运用7的乘法口诀进行快速计算；3.让学生在纸上练习运用7的乘法口诀进行计算。

巩固练习1.让学生通过课堂练习巩固7的乘法口诀的应用；2.让学生应用7的乘法口诀解决实际问题，如：小明有60个小球，每个篮球队员需要7个小球，问这个队伍最多能有多少人？课堂总结1.教师通过PPT展示本节课的知识点；2.教师归纳总结本节课的重点和难点；3.学生进行反思和总结。

拓展延伸1.学生可以自主查找其他求积的口诀，并做出比较和总结；2.学生可通过互动游戏加强对口诀的记忆和应用。

用7、8的乘法口诀求商教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件教学设计：一、课前复习：3分钟师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。

1.口算除法。

（课件出示）2.背诵7、8的乘法口诀，并填空。

（课件出示）3．孩子们对学过的知识掌握得很好，口算算得对，口诀背得熟。

这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

板书：用7、8的乘法口诀求商二、情境导入：2分钟师：孩子们，你们知道每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。

师：对！为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二年级的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P37情境图）三、探究新知：15分钟1．师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察。

（指生说，教师提示‘你能用有的……有的……还有的’来说一说吗？）生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。

师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）2．教学例1。

师：从图中你发现了什么？①学生观察后说出：做了很多小红旗。

师：到底多少面小红旗呢？生：7×8=56（说说为什么用7×8，计算时用那句口诀呢？）师：他们要用小红旗怎样装扮教室呢？请注意听（课件出示视频）有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？②师：谁会列式？板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

《用7~9的口诀求商》教案教学三维目标1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点1、熟记7~9的乘法口诀。

2、会用7~9的乘法口诀计算相关的除法。

3、培养学生的逆向思维，把除法变成乘法来计算。

教具准备课件。

教学过程一、复习引入1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝3×9＝7×3＝5×7＝7×9＝24÷4＝18÷3＝8×7＝81÷9＝6×7＝8×6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

二、探究新知1、教学例题（1）教学案例1。

（2）老师：同学们你们看第一组一共有几架飞机？学生：21架。

老师：再观察下面人字形的造型。

有三个人字形，每个人字形有几架飞机？学生：有3组，21÷3＝（7）架。

老师：再观察的造型。

有7个造型，那每个造型有几架飞机？学生：有7组，21÷7＝（3）架。

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书。

28÷7＝28÷4＝学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？三、巩固练习1、练一练4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、练一练5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。

再独立完成。

3、和学生一起完成练一练第一题。

四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？。