第7课时 用2~6的乘法口诀求商(2)

二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（二）课型：复习课课时：第6课时（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（）人。

（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（）只猴子。

（3）大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（）次。

*（4）、6的5倍是（）。

2、脑筋转转转，答案全发现。

（1）平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（）封信。

A.4×6＝24B.24÷6＝4C.24÷4＝6（2）有30棵柳树，平均栽成5行。

与30÷5＝6相对应的问题是（）。

A.平均栽成几行？B.有多少棵柳树？C.每行有几棵？3、看图列式解决问题。

（1）平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？（2）妈妈带了36元钱，能买几件？4、游乐场。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第7课时）》《用2～6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.能够正确运用乘法口诀求商解决实际问题。

3.培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解乘法口诀的概念。

2.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

三、教学步骤
第一步：导入新知识
1.通过简单的口算题复习2～6的乘法口诀。

2.引入用乘法口诀求商的概念，并提出问题引发学生思考。

第二步：讲解乘法口诀求商的方法
1.讲解用2的乘法口诀求商的具体步骤和方法。

2.给出示例进行讲解和演示，让学生理解具体应用方法。

3.类似地，讲解用3、4、5、6的乘法口诀求商的方法。

第三步：练习与巩固
1.让学生进行小组合作练习，相互交流并互相纠正。

2.布置作业，要求学生用乘法口诀求商解决一定数量的题目。

第四步：课堂讨论与总结
1.引导学生分享他们的解题方法和经验。

2.总结本节课所学的内容，强化用乘法口诀求商的重要性及方法。

3.对学生提出的问题进行解答，并澄清可能的疑惑。

四、教学反思
本节课主要通过讲解和实例分享的方式，引导学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

在教学过程中，学生能够积极参与讨论和练习，对解题方法和思路的理解逐渐加深。

在今后的教学中，可以结合更多生活中的实际问题，引导学生主动运用乘法口诀求商解决问题，培养他们的解决问题的能力。

以上是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2 ～ 6的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2～6的乘法口诀求商练习》这一节课，主要让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

教材通过例题和练习，引导学生运用乘法口诀求商，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是学生进一步理解乘除法之间的关系，为后续学习更复杂的运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但在实际应用中，可能会出现忘记口诀、计算不准确等问题。

此外，学生对除法的理解还不够深入，需要在教学中加强引导。

学生在课堂学习中，需要通过实践、探索和交流，提高运算能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.增强学生对除法概念的理解，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。

通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习乘法口诀，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，让学生通过例题掌握求商的基本步骤。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固新学的知识。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生理解乘除法之间的关系。

5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固课堂所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：用2～6的乘法口诀求商1.确认除数（2～6的乘法口诀）2.试商（根据乘法口诀进行计算）3.调整商（根据乘法口诀进行调整）八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、练习结果和课后作业三个方面进行。

第2单元表内除法（一）第8课时用2～6的乘法口诀求商（2）【教学内容】教材第19页例2，以及练习四第3～5题。

【教学目标】使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

【教学过程】一、复习引入1.口算，说出口诀。

4×2= 6×5= 2×9= 6×3=5×5= 3×4= 2×4= 5×4=20÷4= 30÷5= 12÷3= 10÷2=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2.导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。

《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。

使先生会读、写几时几分。

五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。

2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。

3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。

师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。

4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。

10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。

5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。

如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。

教师巡视，注意对差生的，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。

用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。

课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。

1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。

学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。

第一单元第1课时数据的收集1. 二（1）班同学对学校中花的颜色进行调查的情况如下表。

(1) ( )色的花最多，（ ）色的花最少，相差（ ）棵。

(2)红色的花和白色的花一共有( )棵。

(3)小红走进校园，看到的花，最有可能是( )色的。

2.数一数，填一填。

3.下面是丽丽对二年级学生参加兴趣小组情况的调查。

（1）参加什么小组的人数最多？参加什么小组的人数最少？相差多少人？ （2）如果二年级要举办一次兴趣小组竞赛，选择什么比赛比较合适？为什么？答案提示1.(1)粉 紫 38 (2)55 (3)粉2.5 3 4 43.(1)篮球组围棋组 13人(2)篮球因为参加这个小组的人数最多。

第2课时用多种方法对数据进行记录整理2.用画“正”字的方法先数一数，再填一填。

（1）(2) ( )的个数最多，（）的个数最少。

2.下面是几位小朋友对森林动物园中几种小动物的数量统计情况。

小刺猬：正正正正正正正正正正小象：√√√√√√√√小猴子：○○○○○○鳄鱼：□□□□□（1）根据上面的统计情况把下面的表格补充完整。

（2）（）最多，（）最少，相差（）只。

（3）小猴子和小刺猬一共有（）只。

（4）这些小动物一共有（）只。

3.下面是某路口1分钟内通过的车辆的统计情况。

小轿车：客车：货车：面包车：（1）哪种车辆通过的最多？哪种车辆通过的最少？（2）如果一个2辆车，通过的车最多的有多少辆？答案提示1.正正正正正正 (1)7 4 12 (2)2.（1）50 8 6 5（2）小刺猬鳄鱼 45 （3）56 （4）693.(1)小轿车通过的最多；货车通过的最少。

(2)16第3课时练习一3.光明小学四个课外活动小组的学生人数情况如下：数学小组：男生12人、女生11人。

美术小组：男生10人、女生11人。

航模小组：男生18人、女生7人。

音乐小组：男生15人、女生15人。

根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。

(1) ( )小组的男生人数最多。

2～6的乘法口诀教案5篇2～6的乘法口诀教案篇1教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师：“用2～6的.乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。

用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。

(板书课题)二、课堂助学1.教学例题(1)教师设置情境，出示插图。

(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：28÷7=28÷4=(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。

(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计二年级数学《7的乘法口诀》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是店铺为大家收集的二年级数学《7的乘法口诀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计篇1教学目标：1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：一、复习旧知1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数2×3= 4×2= 1×6= 1×4= 3×5=等等同学们，口算能得这么快，主要是因为谁(乘法口诀)，所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀(板书课题)二、自主探究，创编口诀1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的(七个图形组成)。

只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了?(鱼，帆船，猫，机器人……)3、一个图案需要7块拼板，是1个7。

两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少?我们用什么法解决?那么，1个7是7，怎样用乘法表示?根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀? 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么?6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

第7课时整理与复习一、填一填。

1. 61-28+26 这个算式，先算（）法，再算（）法，结果是（）。

2. 18÷6×5这个算式，先算（）法，再算（）法，结果是（）。

3.在没有括号的算式里，只有（）或只有（），都要从左往右按顺序运算。

4.在有括号的算式里，要先算（），再算（）。

二、计算。

63-40+25 35+4×8 27+81÷96×8-24 36÷6×449÷7+63三、比较上下两题的运算顺序和计算结果。

80－16÷844－12＋24（80－16）÷844－（12＋24）四、把下面每组算式合并成一个综合算式。

1. 6×8=482. 63－33=302＋48=50 30÷6=5五、解决问题。

1.公共汽车上原有36人，到中山路站时有4人下车，有13人上车。

2.学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。

2、用统计图表来表示数据的情况。

3、根据统计图表可以做出一些判断。

4、数据收集---整理---分析表格。

第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。

3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。

2.能够快速正确地进行口算练习。

3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。

二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的练习。

3.实际生活中的乘法运用示例。

三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的技巧。

四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。

2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。

3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。

4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。

五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。

六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。

七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。

2023年数学第四单元《表内除法二》教案2023年数学第四单元《表内除法二》教案1知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。

学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。

学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

教学目标知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；情感、态度与价值观：使学生理解数学________于生活的乐趣。

重点理解乘法口诀求商的算理难点对于乘法口诀的掌握并正确计算教学方法演示法教具准备教具准备：多媒体课件学具准备：数学作业纸教学过程一、复习导入，引入新课请同学们背诵乘法口诀，抢答口算今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

（精品）7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿1一、让学生在具体的情境中去学习复习旧知。

通过解决生活中的问题，复习“用2-6的乘法口诀求商”的方法，为学习新知、对知识进行有效的迁移作好铺垫，。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

“新知识”的教学其实就是“跳一跳就能摘到的苹果”，“跳一跳”体现了一种迁移、创新和跨越。

在《用7的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2~6的乘法口决求商》，在奚老师执教的这堂课中我们能很清楚的.看到这种方法的迁移。

三、巧妙的创造性地运用教材。

奚老师不当“搬运工”，把知识从书本原封未动的搬到学生的大脑中，而是创造性地运用教材。

教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来42个彩球，每6个摆一行。

奚老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。

四、精心设计练习。

可以说，练习设计是本节课的最大亮点。

7的乘法口诀评课稿2听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。

我先从学.习课堂谈一谈自己的感受。

一、温故环节。

叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。

开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。

二、知新环节。

叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的.问题解决。

让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。

教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。

三、习.练环节。

叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。

四、唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。