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“决胜2010”阅读考点讲与练4：先后有序，合理排列考点名称：先后有序，合理排列。
考点指向：本考点主要考查词语、句子、段落的顺序排列。
要求在具体的语言环境中，把握词语排列顺序的规律，明确前后句子之间的搭配、照应、句子间本身存在的时间先后关系、语意的逻辑联系和程度的轻重关系等，能把握段落之间的逻辑关系。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按照前后语义联系排列相关词句的顺序；2、排列互相关联的几部分内容的顺序并能说明理由；3、按照总分的关系排列相关内容的顺序，并说明其内在联系；4、按照一定的逻辑思路，排列相关人物、事例的顺序并说明理由；5、为某一组句子排列顺序。
解答上述题型的基本方法是：理清词语、句子、段落之间的关系，关系理顺了，答题就轻松了。
考点示例一然而，一段时间以来，社会上出现了比较严重的冷落母语的情形。
无论是汉语的人文性还是工具性，在目前的社会生活里都没有受到应有的关切。
可能我们习焉不察，可能我们顾此失彼，但一个不能否认的事实摆在我们的面前，汉语曾经的魅力正在逐渐消退。
新八段文体的质木无文、套话连篇，部分网络语言的粗俗失范等等，都在提醒人们要关爱母语。
我们不一定赞同一些文化保守主义者的主张，但我们同样不赞同对汉语的、甚至。
将“冲击”、“践踏”、“冷落”三个词还原于该段中的横线上，其顺序是：解题思路：本题主要考查句子里词语的排序。
答题时要找出词语之间的联系，或者是词语间内在的逻辑关系，或者是因和前后文的对应关系而存在的先后关系。
如本题中的三个词就有很明显的逻辑联系，对汉语态度的由浅入深，“冷落”——“冲击”——“践踏”。
段首语句“一段时间以来，社会上出现了比较严重的冷落母语的情形”和后面“甚至”一词，就可以更加确定了。
参考答案：冷落冲击践踏。
考点示例二为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。
其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。
“决胜2010”阅读考点讲与练写在前面的话为了让广大考生明确中考现代文阅读考点的考查范围、内容、题型和答题事项，形成迁移能力，积累应考经验，从本日起，推出《“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练》。
将以近几年来各地中考阅读题中所涉猎过的考点为参照，通过归纳、分析，精心拟定了二十个阅读板块考点，为广大考生提供科学、务实、有效的训练题集。
目录“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练1-咬文嚼字品味语言“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练2-紧扣语境理解含义“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练3-瞻前顾后合理补充“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练4-先后有序合理排列“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练5-合理衔接自然过渡“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练6-表达方式灵活运用“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练7-披文入情归纳主旨“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练8-横岭侧峰多元表达“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练9-积累经典，展示才情“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练10-解读材料提炼信息“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练11-读懂人物把握形象“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练12-读人读事把握要素“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练13-摹物画形抓住特征“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练14-知事明理找准论点“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练15-求同辨异比较阅读“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练16-修辞手法理解运用“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练17-语文常识择要涉猎“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练18-文言常识，初步了解“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练19-实词虚词，重点掌握“决胜2010”一轮复习阅读考点讲与练20-古典诗文整体把握“决胜2010”阅读考点讲与练1：咬文嚼字，品味语言（字词的掌握、积累、品味）一、考点名称：咬文嚼字，品味语言。
课题高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动说明●导入。
借助ppt，教师导入新课。
观看ppt ppt出示课题，导入新课。
●真题演练（投影PPT）演练体悟古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
●方法探究主导学生活动：投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。
答题的一般步骤：①什么形象(中心词应是形象)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)，形象的意义(联系情感、主旨分析)。
主导学生活动：投影PPT,物象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。
2010年高考一轮复习资料：文学类文本阅读专题3（全国卷1 ）阅读下面的文字，完成14~17题（22分）（注意：在试题卷上作答无效）彩色的荒漠从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公路。
新修的石油公路，像一支黑亮的箭镞，直直地射向前方。
前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。
车子全速奔驰在戈壁上。
在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹窿和淡淡升腾着的云朵。
开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。
生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。
我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。
沿着公路，我们向塔中油田进发。
这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通塔里木盆地的中心。
那里，将是另一种风景，另一幅图画，另一样色彩。
塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河水已变得平静和细瘦。
河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林。
这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲和苍凉。
车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。
树的脚下，已经薄薄厚厚的铺上一片黄沙。
独立的树木，有的如石雕，有的如铜铸；虽然，它们也许已经死去，年复一年的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。
我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。
和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵胡杨，他们7次挪动井位，多花费了200万元人民币。
渐行渐远，塔里木河水显然已无力哺育这些植物，塔克拉玛干高大的沙丘，已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。
可是，这一条沙漠公路却宽阔、平坦，不逊于我在内地看到的任何一条道路。
笔直的道路随沙丘的起伏，上上下下。
炎夏地表温度可以达到60C —70C。
你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯；但你无法想象，他们以怎样的智慧固定流沙，夯实路基，让这路像与生俱来地生长在沙漠中一样。
“决胜2010”阅读考点讲与练18：文言常识，初步了解考点名称：文言常识，初步了解考点指向：本考点主要考查常用的初步的文言阅读常识。
要求能运用这些常识阅读浅显的文言文，“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点……”。
要求掌握“通假字”；“文言文诵读的停顿与节奏”；“文言实词的一词多义、古今异义、词类活用等现象”；“文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句等常见特殊句式”。
其中一词多义、古今异义的词是考查的重点和热点。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1.了解词类活用、通假字等文言常识并能理解词语的意思；2.给指定的诗句、文言语句标示朗读的语意停顿；3.准确辨析相同的词语在不同语境中的意思和用法；④能应用文言句式的相关知识理解或翻译句子。
解答上述题型的基本方法是：一是要平时掌握好这些常见的文言常识相关知识和规律，学会归纳。
二是要在掌握规律的基础上在具体的语境中学会分析运用，考查的重点也在于“会用”。
考点示例一[甲]卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。
吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。
今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙吴之略耶？峨大冠、拖长绅（带子）者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知耻。
观其坐高堂、骑大马、醉醇醲而饫肥羊者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。
又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”从词类活用角度看，与例句中加点词用法相同的一项是（）例句：峨大冠、拖长绅者A、每字为一印，火烧令坚B、良殊大惊，随目之C、尔安敢轻吾射D、殚其地之出[乙]陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。
家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。
”买者闻之，遽辞不置。
子侄以为言，元方曰：“汝太奇，岂可为钱而诳人。
”下面句子中的“直”意义相同的一项是（）①家人将受直②直不百步耳③中通外直，不蔓不枝④系向牛头充炭直⑤直堕其履圯下⑥婴最不肖，故直使楚矣A、①与④B、①与⑥C、②与⑤D、③与⑥解题思路：本题重在考查对词类活用、通假字等文言常识的理解和掌握。
“决胜2010”阅读考点讲与练9：积累经典，展示才情“决胜2010”阅读考点讲与练9：积累经典，展示才情考点名称：积累经典，展示才情。
考点指向：本考点主要考查对文学经典的积累和迁移能力。
文学经典是民族文化的沉淀，是浓缩的语言精华，它主要包含古诗文中的经典名句，古今中外名篇中的经典名句。
要求“有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
准确积累，灵活迁移，展示才情是本考点的精髓。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、根据要求写名句；2、借助语境填名句；3、判明指定内容的出处、作者以及相关人物；4、在现代文读写中活用经典古诗句。
解答上述题型的基本方法是：积累要精确，不得有错字、添字、漏字的现象；思维要缜密，要从积累中进行提练、筛选、比较、分析，找出最为精确的答案。
平时积累时就要有意识地对诗文名句进行归类、比较（如描写月亮的诗句积累，思乡诗句积累等），在读写中加以感悟和运用。
考点示例一 1、由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这幅对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：，。
2、登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式。
在他们的笔下有多种多样的“登高”。
请你写出与“登高”有关的古诗词名句。
（课内外不限）① ② 解题思路：本题着重考查古诗文名句的积累。
解答第一题应从对联中的“忧”、“乐”两个字着手，忧万家，乐万家，《岳阳楼记》中与之相对应的千古名句就会自然在脑海中显现。
第二题实际上是考查平时的诗词归类，重九登高，望远抒怀是古人的传统习俗，关于这方面的诗句是很多的。
参考答案：1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫）考点示例二生命是什么?生命就是范仲淹“________________，________________”的远大抱负；生命就是文天祥“________________，________________”的浩然正气；生命就是龚自珍“________________，________________”的献身精神。
“决胜2020”中考一轮复习阅读考点讲与练20古典诗文整体把握doc初中语文考点名称：古典诗文，整体把握。
考点指向：本考点要紧考查考生对文言文阅读内容的整体把握能力。
〝新课标〞指出：〝阅读浅易文言文，能借助注释和工具书明白得差不多内容〞；〝背诵优秀诗文80篇。
〞这就要求考生能把握新课标所规定的文言文差不多篇目的内容，并依照已把握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，能按要求概括其要紧内容；能按要求翻译文言语句；能评判作者的观点；能对古诗文作初步赏析。
考点分析：本考点要紧考查的题型有：1、翻译文中的重点语句。
2、按要求〔用原文中相关语句或用自己的话〕概括浅易文言文的主题、内容及作者的观点。
3、分析文言文中的表达技巧。
4、简要评析文言文中的人物形象。
5、针对文中的人物、事件谈谈自己的认识和感想，或对此作简要评析。
解答上述题型的差不多方法是：通览阅读内容，准确把握文言文的主题、人物形象及其作者观点。
考点例如一东坡画扇〔宋〕何莲先生职临钞票塘江日①，有陈诉②负③绫绢钞票二万不偿者。
公呼至询之，云：〝某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。
〞公熟视久之，曰：〝姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。
〞须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。
即以付之曰：〝出外速偿所负也。
〞其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钞票取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钞票塘江日：苏东坡到杭州任职时。
②陈诉：状告。
③负：那个地点是拖欠的意思。
④某：我。
⑤姑：暂且。
⑥发市：开张。
⑦就判笔：顺手拿起判笔。
判笔，判案用的笔。
⑧踰：走出。
⑨逋〔bū〕：拖欠。
借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
答题思路：此题重在考查文言文翻译。
翻译文言文，第一要求能准确地表达原文内容，做到不歪曲，不遗漏，不随意增加，即所谓〝信〞；其次要求译文明白通顺，符合现代汉语的语法适应，即所谓〝达〞；第三，要求译文的用词造句比较考究，能表达原文的语言特色，文笔生动优美，也确实是〝雅〞。
“决胜2010”阅读考点讲与练20：古典诗文，整体把握考点名称：古典诗文，整体把握。
考点指向：本考点主要考查考生对文言文阅读内容的整体把握能力。
“新课标”指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“背诵优秀诗文80篇。
”这就要求考生能把握新课标所规定的文言文基本篇目的内容，并根据已掌握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，能按要求概括其主要内容；能按要求翻译文言语句；能评价作者的观点；能对古诗文作初步赏析。
考点分析：本考点主要考查的题型有：1、翻译文中的重点语句。
2、按要求（用原文中相关语句或用自己的话）概括浅易文言文的主题、内容及作者的观点。
3、分析文言文中的表达技巧。
4、简要评析文言文中的人物形象。
5、针对文中的人物、事件谈谈自己的认识和感想，或对此作简要评析。
解答上述题型的基本方法是：通览阅读内容，准确把握文言文的主题、人物形象及其作者观点。
考点示例一东坡画扇（宋）何莲先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。
”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。
即以付之曰：“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。
②陈诉：状告。
③负：这里是拖欠的意思。
④某：我。
⑤姑：暂且。
⑥发市：开张。
⑦就判笔：顺手拿起判笔。
判笔，判案用的笔。
⑧踰：走出。
⑨逋（bū）：拖欠。
借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
答题思路：本题重在考查文言文翻译。
翻译文言文，首先要求能准确地表达原文内容，做到不歪曲，不遗漏，不随意增添，即所谓“信”；其次要求译文明白通顺，符合现代汉语的语法习惯，即所谓“达”；第三，要求译文的用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔生动优美，也就是“雅”。
对中学生来说，前两点是必须做到的。
参考答案：暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。
（意思符合即可）考点示例二邹孟轲母，号孟母。
其舍近墓。
孟子少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。
孟母曰：“此非吾所以居处子。
”乃去，舍市傍。
其嬉游为贾人炫卖之事。
孟母又曰：“此非吾所以居处子也。
”复徙舍学宫之旁。
其嬉游乃设俎豆，揖让进退。
孟母曰：“真可以居吾子矣。
”遂居。
及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。
君子谓孟母善以渐化。
请你用简洁的语言概括这则故事的主要内容，然后谈谈这个故事给你的启示。
答题思路：本题重在考查学生概括浅易文言文基本内容的能力。
这是考查文言文阅读能力的一般要求。
可从以下两点入手：一是划分层次。
层次结构是写作思路的具体展现，正确地划分层次，是准确理解文意的有效途径。
二是筛选词语。
语段也好，整篇文章也好，往往有些重要词语，把握这些重要词语，有助于我们准确地理解文意。
在此基础上，再悟出一定的道理来。
参考答案：（1）叙述了孟母三迁的故事。
（2）环境对一个人的成长至关重要。
考点示例三有盲子道涸溪。
桥上失坠，两手攀楯(栏杆上的横木)，兢兢握固，自分(料想)失手必堕深渊矣。
过者告曰：“毋怖，第(只管)放下即实地也。
”盲子不信，握楯长号。
久之，力惫，失乎坠地。
乃自哂曰：“嘻!早知即实地，何久自苦耶!”夫大道甚夷。
沈空守寂(指陷在空想中)，执一隅以自矜严(矜持自负)者，视此省哉！读了这则寓言后，你获得了哪些启示？答：。
答题思路：本题重在考查学生对文言文写作意图的领悟能力。
解答这类题目，首先要读懂故事，然后对故事进行分析，归纳，从中悟出一定的道理来。
参考答案：示例：①要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。
②走出思维的定势，战胜自己。
③不要固执己见，要善于听从别人的意见。
考点示例四余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缦袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
选文主要使用了哪些表达方式，这样写有什么好处？答题思路：本题重在考查学生分析文言文表达技巧的能力。
解答这道题，需弄清两点：一是选文中运用了哪些表达方式，可从记叙、描写、说明、议论和抒情这五种方式来区分；二是这样写对表达文章主旨有何作用，什么好处。
参考答案：记叙、议论。
本文有叙有议，叙议结合，写得生动、感人，这样写不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目的。
考点示例五刺客列传（节选）曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
庄公好力。
曹沫为鲁将，与齐战，三败北①。
鲁庄公惧，乃献遂邑②之地以和，犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯③而盟。
桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。
今鲁城坏④即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。
既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面⑤就⑥群臣之位，颜色不变，辞令如故。
桓公怒，欲倍⑦其约。
管仲曰：“不可。
夫贪小利以自快⑧，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。
”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
注：①败北：战败。
②遂邑：今山东宁阳县。
③柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。
④坏：倒塌。
⑤北面：面朝北。
⑥就：趋向，回到。
⑦倍：通“背”，违背。
⑧快：快意。
通读全文，你认为曹沫这个人物具有怎样的性格特点？答题思路：本题重在考查考生理解、归纳人物形象的能力。
完成这道题，必须在理解整个文段基本内容的前提下，再作简明扼要的归纳。
参考答案：具有胆气过人、精于谋划、以死卫国的性格特点。
考点示例六某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。
猎者怜其孤，赠以猴。
老者爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。
如是者五年。
一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。
曰：“父死乎？”颔之，乃俱归。
老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。
姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。
每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。
未三月而偃卧坟间。
乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：“义猴之墓”。
读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。
答：。
答题思路：本题重在考查分析、理解能力。
完成这道题，必须明确两点：一是文中所描述的猴子是怎样的，它有哪些行为；二是猎人、乡人、老人及其女儿又是怎样的，这些人有哪些好品质。
明确了这两点才能做出正确的回答。
参考答案：例：①我觉得文中的猴子对养之五年的老人有情有义，那么我们做人更应该有情义。
②我觉得文中的猎人富有同情心，我们应该向他学习，主动关心与帮助那些需要帮助的人。
③文中的乡人不但出钱掩埋了老人，而且给死去的猴子立了一块碑，由此可见他们的善良与淳朴，这是值得现代人学习的。
此外还可以从老人或老人的女儿的角度来回答。
【考点训练】考点训练一生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、解释下列句中加点的词。
（1）苦其心志（2）曾益其所不能2、翻译下面的句子。
困于心，衡于虑，而后作。
译为：。
3、联系全文，指出文中划线句的作用是。
4、全文的中心句是。
作者认为国家长盛不衰，就需要有和。
（用课文词语回答）5、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。
对此，你有什么看法，请举例谈谈。
考点训练二《晏子春秋•内篇第五》晏子之晋，到中牟，睹弊冠、反裘、负刍、息于途侧者，以为君子也。
使人问焉，曰：“子何为者也？”对曰：“我越石父也。
”晏子曰：“何为而至此？”曰：“吾为人臣仆三年矣。
”曰：“可得赎乎？”对曰：“可。
”遂解左骖以赎之，载而以归。
至舍，不辞而入。
越石父怒而请绝。
晏子使人应之曰：“婴未尝得交夫子也。
今免子一患，吾于子犹未可耶？子何绝我之暴也！”越石父曰：“吾闻士诎而不知己，而信乎知己者。
吾三年为臣仆，而莫吾知也；今子赎我，吾以子为知我矣。
向者子乘，不我辞也，吾以子为忘。
今又不辞而入，是与臣仆我者同矣。
我犹且为臣仆，请鬻于世。
”晏子出，请见，曰：“向者见客之客，今也见客之意。
婴闻之，省行者不引其过，察实者不讥其辞，婴可以辞而无弃乎？”越石父曰：“夫子礼之，敢不敬从？”晏子遂以为上客。
1.给加点的字注音。
（1）负刍（）（2）请鬻于世（）2.解释下列句中加横线的词。
（1）吾闻士诎而不知已诎：（2）而信乎知己者信：3.在下列句中的括号内补上省略的成分。
（1）（）以为君子也（2）至舍，（）不辞而入（3）载而与（）归（4）晏子遂与（）为上客4.用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）今子赎我，吾以子为知我矣。
（2）夫子礼之，敢不敬从？5.本文通过对话表现人物性格，颇为传神。
请分别概括晏子和越石父的性格特征。
考点训练三岳飞毕沅飞事亲至孝，家无姬侍。
吴玠①素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰②，宁大将安乐时耶！”却不受。
玠大叹服。
或问：“天下何时太平！”飞曰文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣师每休舍，课将士注坡跳壕③，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
卒有疾，亲为调药。
诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。
有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制④，谋定而后战，故所向克捷。
猝遇敌不动。
故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、信、智、勇、严，阙一不可。
”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。
每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”［注］①吴玠（1093－1139）：南宋名将，善骑射。
